論語十二章教案及反思

論語十二章教案及反思

　　《論語》的思想雖然距今已經兩千多年,但并沒有過時。下面是小編整理的論語十二章教案及反思，歡迎大家閱讀。

　　教學目標

　　1.積累文言詞語， 理解各章語錄，能準確流暢地朗讀并熟練背誦課文。

　　2.通過理解， 感受孔子光輝的人格魅力;開闊胸懷，提高成熟處事的思想修養。

　　3.聯系自身學習經歷，體 會課文豐富精彩的內蘊，端正學習態度，改進學習方法

　　重點 朗讀、背誦 ;評點《論語》十二章內容。 難點 深層理解《論語》十二章內蘊。

　　教材分析與教法設想

　　《論語十則》是七年級上冊第二單元的最后一篇課文，是學生接觸古代經典文化的開始，可以說肩負著使學生學習并熱愛古典文化的使命。教師應精心備課、厚積薄發，真正開啟學生的智慧�！墩撜Z》十二章選自于我國儒家經典著作《論語》，是一本記錄孔子及其弟子言論的語 錄體古籍�！墩撜Z》十二章談的是學習方法、求知態度、道德修養和為人處世之道�！墩撜Z》十二章保留了《論語》十則中的6 章，新添了6章，分別是3、6、8、10、11、12章。從中可以看出在道德修養和為人處世方面上所占增加更多。因此，其豐富的語言精華和深刻的思想精髓，對于心理發展正處于萌芽階段的初中生，具有重要的教育意義。

　　學情分析：從教育心理學的分析看學情：這是學生進入七年級后第二次學習文言文，前面接觸的是《世說新語》兩則，學生對文言文的學習理解尚且存在較大難度，而且學習興趣比較低。

　　板書設計

　　《論語》十二章

　　四書：

　　五經：

　　教學過程

　　一、自主學習

　　(一)知識準備 展示課前搜集的文學 常識

　　(二)預習指導

　　(三)預習檢測

　　1.給下列加點字注音。

　　2.解釋下列加點詞語。

　　二、合作探究

　　探究點1:翻譯課文。

　　三、達標測評

　　1.孔子(前551～前479)，名丘， 字仲尼，春秋末期魯國人。我國著名的思想家、教育家，儒家學派的創始 人，被譽為“萬世師表”、“千古圣人”，世界十大思 想家之一。

　　2.《論語》屬語錄體散文，是孔子弟子及其再傳弟子關于孔子言行的記錄，共20篇 。內容有孔子談話，答弟子問及弟子間的相互討論。它是研究孔子思想的主要依據。南宋時， 朱熹把它列為“四書”之一，成為儒家的重要經典。宋朝宰 相趙普曾贊頌說“半部《論語》治天下”。

　　3.子：古代特指 有學問的男人，是男人的美稱。一般是在姓之后加“子”，以表示尊敬，是敬詞。四書、 五經是儒家的主要經典著作。四書：《大學》《中庸》《論 語》《孟子》 五經：《詩經》《尚書》《禮經》《易經》《春秋》

　　1.熟讀課文，背誦課文，自己結合注釋翻譯課文，圈出不能理解的詞句。

　　2.劃出節奏，讀出韻味。

　　學 而 時 習之，不 亦 說乎?

　　學 而 不 思 則 罔，思 而 不 學 則 殆。

　　知 之 為 知 之，不 知 為 不 知 ，是 知 也。

　　三 人 行，必 有 我 師 焉 。擇 其 善 者 而 從 之，其不 善 者 而 改 之。

　　論語 不亦說乎

　　人不知而不慍 三省吾身

　　傳不習乎 學而不思則罔

　　思而不學則殆 篤

　　一簞食 士不可以不弘毅

　　知松柏之后凋 曲肱

　　人不知而不慍 不亦說乎

　　學而不思則罔 死而不學則殆

　　五日三省吾身 博學而篤志

　　不 堪其憂 曲肱而枕之

　　問題1: 小組互譯互評，將不太理解的字詞找出，學習小組間互相質疑，不能解決的請同學們先作好記錄，全班同學一起來解決。

　　省略句：可以為師矣。

　　擇其善者而從之，其不善者而改之。

　　判斷句：賢哉，回也!

　　三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。

　　問題2:重點字詞積累。

　　通假 字：

　　詞類活用：

　　一詞多義：

　　古今異義：

　　本課出現的成語：

　　教學札記

　　在讀中進行朗讀指導，會按節奏讀，養成學生自主學習的習慣、積累語言的習慣、現實生活中學生有許多迷惘與困惑的問題，把《論語》與學生提到的問題掛上勾，對學生的啟發是很大的。把《論語》與生活結合，化難為易，化枯燥為生動，讓學生覺得《論語》其實很生活化，她離我們很近，是切合現實生存的智慧。

　　《論語》十二章 第二課時教案

　　教學目標

　　1.積累文言詞語，理解各章語錄，能準確流暢地朗讀并熟練背誦課文。

　　2。通過理解，感受孔子光輝的人格魅力;開闊胸懷，提高成熟處事的思想修養。

　　3.聯系自身學習經歷，體會課文豐富精彩的內蘊，端正學習態度，改進學習方法。

　　重點 朗讀、背誦;評點《論語》十二 章內容。

　　難點 深層 理解《論語》十二章內蘊。

　　教材分析與教法設想

　　《論語十則》是七年級上冊第 二單元的最后一篇課文 ，是學生接觸古代經典文化的開始，可以說肩負著使學生學習并熱愛古典文化的使命。教師應精心備課、厚積薄發， 真 正開啟學生的智慧�！墩撜Z》十二章選自于我國儒家經典著作《論語》，是一本記錄孔子及其弟子言論的語錄體古籍�！墩撜Z》十二章談的是學習方法、求知態度、道德修養和為人處世之道。《論語》十二章保留了《論語》十則中的6章，新添了6章，分別是3、6、8、10、11、12章。從中可以看出在道德修養和為人處世方面上所占 增加更多。因此，其豐富的語言精華和深刻的思想精髓，對于心理發展正處于萌芽階段的初中生，具有重要的教育意義。

　　學情分析：從教育心理學的分析看學情：這是學生進 入七年級后第二次學習文言文，前面接觸的是《世說新語》兩則，學生對文言文的學習理解尚且存在較大難度，而且學習興趣比較低。

　　板書設計 《論語》十 二章

　　學習方法：

　　學習態度：

　　修身養性：

　　教學過程

　　一、自主學習

　　(一)預習指導

　　(二)預習檢測

　　二 、合作探究

　　(一)學始于疑

　　(二)質疑探究

　　探究點1:孔子思想

　　達標測評

　　熟讀課文，試著理解孔子的思想。

　　1.提醒人們應該注意對朋友守信用的 句子是：

　　2.認為應該虛心求教、博采眾長的句子是：

　　3.關于培養寬厚胸懷的句子是：

　　4.論述學習和思考辯證關系的句子是：

　　通過這十二章《論語》，你覺得 孔子是個什么樣的人?結合課文內容說說你的 理由。

　　問題1:孔子在學習方法上有哪些主 張，就其中一點談談你的體會?

　　問題2: 孔子在學習態度上有哪些主張，就其中一點談談你的體會?

　　問題3:找出課文中有關道德修養、為人處世的論述，就你感受最深的一點，結合你的生活體驗，談談你的看法?

　　教學札記

　　教學中存在 不足之處，主要表現在：

　　1、由于古文中的知識點相對比較多，畢竟是初一學生，有的同學在個別 知識點可能還不夠理解。

　　2、學生能積極參與討論，但質疑能力還比較差，如果能讓學生自己提出的問題，學生自己討論來得出結論，效果會更好。

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