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人教版新課標語文七年級《理想》教學設計
“理想”就是對未來的想象和希望，是對美好未來的設想，也是人們前進的動力的源泉。下面是小編整理的人教版新課標語文七年級《理想》教學設計，歡迎大家閱讀。
【教學目標】
1、知識目標：
�、欧e累“倔強、寂寥、詛咒、碌碌終生、可望不可即、絕處逢生”等詞語。
�、瓢盐赵姼璧囊庀螅I會詩人的思想感情。
�、鞘炀毨首x并背誦全詩。
2、能力目標
�、怕撓瞪铙w驗和語境，感悟詩句含義，領略詩歌的藝術魅力。
⑵品味詩歌語言的凝練、優美，培養學生賞讀詩歌的能力。
3、情感目標：
追求美好人生，樹立崇高而遠大的理想。
【教學重點】
誦讀;通過關鍵的詩句，探究全詩的脈絡，理解詩歌蘊含的哲理。
【教學難點】
1、體會詩歌構思精巧、語言精美的特點。
2、理解詩中的意象。聯系生活體驗，體會詩中的思想感情。
【教學方法】
1、朗讀法：
詩人用異彩紛呈、含義深刻的形象比喻，闡述理想之于人生的決定意義。教師指導學生有感情地反復誦讀，品味精美的語言，體會詩歌的精髓，并做到熟讀成誦。
2、聯想想像法：
詩歌主要贊美理想，富含哲理性，這就使得詩作的廣度和深度大為拓展。學習這首詩，要激活學生的思維，幫助他們理解詩歌的豐富內涵，啟發對人生和理想做深入思考。
3、討論點撥法：
用于對重要意象、思想感情的分析。
【教具準備】
錄音機及課文朗誦帶、多媒體投影。
【課時安排】
2課時。
【教學設計思路】
第一課時引導學生反復誦讀，熟悉詩歌內容，具體分析、解讀詩歌1～7節。聯系生活體驗和語境，理解詩中眾多的意象，揣摩詩中含蘊豐富的哲理內容。第二課時引導學生探究、解讀詩歌的8～12節，梳理詩歌的脈絡，感悟構思精巧、語言精美的特點，并聯系《在山的那邊》作對比閱讀。
【教學過程】
第一課時
一、導語設計
設計(一)
理想，一個誘人的字眼。詞典上說，是對未來事物的想像或希望。俄國作家列夫·托爾斯泰說：“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向;而沒有方向，就沒有生活。”恰值花樣年華的我們，該怎樣用理想做掛天征帆，駕長風破巨浪;以一柄木槳，引領生命之舟駛入金色港灣?今天我們一起賞讀流沙河的《理想》，共同唱響理想贊歌。
設計(二)
散文家余秋雨說，他會毫不猶豫地推薦三峽為中國最值得觀賞的地方。那么，在文學體裁中我會舉薦中國的詩歌藝術為最值得欣賞的。中國是一個詩的國度，在每一個中國人的靈魂深處無不浸潤著詩歌所留下的印記。今天我們一起學習詩人流沙河的《理想》贊歌，在歌聲中接受洗禮。
二、資料助讀
投影：
流沙河，原名余勛坦。1931年生于成都。1948年開始發表作品。1957年因在《星星》詩刊上發表具有廣泛影響的散文詩《草木篇》(五首)遭受不公正的待遇而長期擱筆。1979年復出發表作品，詩情勃發，創作走向成熟，形成獨特的藝術風格。作品出版20種。
流沙河詩歌的突出特色在于：
1、感情真摯而深厚。他的一些成功之作幾乎都是以個人的親身感受出發寫成的，包孕著詩人的興際遭遇，如《妻頌》《故園六詠》《就是那一只蟋蟀》等。
2、學識同詩情相結合，科學性同幻想相結合，構思奇巧，富于浪漫色彩。在當代詩壇上頗顯特色，如受到普遍贊揚的《太陽》。
3、注重吸收古典詩詞、民歌和新詩的特點，追求詩的民族化和群眾化。從形式上看，流沙河的詩作無一定之規，有的異常規整，是標準的新格律詩;有的長短句相間，頗有詞牌、小令之風;有的則行段很不整齊，是標準的自由詩體。
三、反復誦讀，感知詩歌
1、學生輕聲朗讀，疏解字詞，熟悉詩歌內容和語言節奏。
投影顯示：
寂寥(liáo)：寂靜;空曠。
扒竊(pá)
玷污(diàn)：弄臟，比喻辱沒。
詛咒(zǔ zhòu)：原指祈禱鬼神加禍于所恨的人，今指咒罵。
洗濯：(zhuó)洗。
綴連(zhuì)瑩瑩(yíng)船舶(bó)蛻(tuì)
可望不可即：只能遠遠看見而不能接近。即，靠近、接觸。
倔強(jué jiàng)：(性情)剛強不屈。
2、教師范讀全詩。
提示：《理想》是一首哲理詩。多的是“是字句”，多的是“使字句”，一連串的“理想是……”，一連串的“理想使……”，使每節詩的形式整齊統一，同時節與節之間整齊中顯現出一種參差的美、節奏的美、和諧的美，使理想內涵得到多角度的揭示，美的形式與美的內容相得益彰。朗讀中要感情飽滿，語調適當高亢一些，尤其要從整齊的句式中讀出氣勢。
3、學生放聲自由誦讀，充分感受詩歌積極昂揚的情感。
4、學生集體朗讀。
提示：集體朗讀可模仿合唱和交響樂的形式：依詩歌脈絡而安排2～3、4～7、8～11節男女生分讀，開頭和最后一節全班齊讀。
四、合作探究、解讀詩歌1～7節內容
1、指名學生個別朗讀。思考：
�、诺�1節四個比喻，喻意是什么?
�、频�2節詩是說，不同時代有不同理想，理想有時代性，對嗎?除此之外，還包含什么意思?
�、堑�3節的意思怎樣理解?跟第2節有什么聯系?
�、鹊�4節詩意的重點是什么?
�、傻�5節的大意怎樣概括為好?
⑹第6節中怎樣理解“理想既是一種獲得，/理想又是一種犧牲”的含義?
�、藶槭裁凑f“理想如果給你帶來榮譽，/那只不過是它的副產品”?為什么“更多的是帶來被誤解的寂寥”?寂寥里怎么有歡笑?歡笑里怎么又有酸辛?
逐節研討、交流，教師點撥：
�、诺�1節中從石到火，從火到燈，從燈到路四個比喻是連環的，這在修辭手法上又叫“頂針”：即用前一句的結尾部分(詞語或句子)作后一句的開頭部分，使語句遞接連貫下去，緊湊生動而暢達。前兩個比喻為第三個作鋪墊，詩意主要在后兩個比喻上。“黎明”指理想境界。這一節主要是說，理想是前進的方向。
�、评硐胗袝r代性、層次性。這一節中第一行、第三行，句末用分號，句號只有兩個，兩個句子是從兩個角度來說的。饑寒、溫飽、文明，是從生活狀況來說，離亂、安定是從社會秩序來說的。
⑶第3節的意思概括地說是：人類一代又一代的理想，推動了歷史的發展。
第2節講，人類的理解步步提高，從溫暖到文明，從安定到繁榮，具有歷史性;第3節從歷史的角度看人類理想，把理想比作珍珠，人類理想有如珍珠鏈。第3節是在第2節的基礎上進一步拓展深化，點出了理想在人類歷史發展進程中的作用。
�、仍娨獾闹攸c在后兩句。“理想是羅盤，給船舶導引方向”是說理想使人明確方向。第1節第四句說“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到來的，這種理想是必然能實現的。第4節說了另一種情況，理想的實現，往往要經歷多次挫折和失敗，或者不像預期那樣切近，起初對長期性估計不足，越到后來越是認識其艱巨性、長期性。
�、�“理想使你微笑地觀察著生活”，這就是說，理想使人樂觀。“理想使你倔強地反抗著命運”，這是說，理想使人充滿斗志，頑強不屈地奮斗。“理想使你忘記鬢發早白;/理想使你頭白仍然天真”就是說理想使老年人充滿活力。這節詩的大意，可以概括為“理想給人力量”。
�、试娙怂f的“理想”，是崇高的社會理想，是為社會進步、為多數人謀利益的理想。樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個人利益為前提的，他要犧牲個人利益，他要拋棄黃金夢，所以又是一種犧牲。
�、死硐胨非蟮氖巧鐣臏仫�、文明、安定、繁榮等，而不是個人榮譽。理想實現了，社會給你榮譽，這種榮譽只不過是理想的副產品。
懷有崇高理想的人被人誤解，歷史上往往有這種情況。理想，就是要改變現狀。這在尚未覺悟的人看來就是大逆不道，躲避、反對，奮斗者的處境就陷入寂寥。
胸懷理想，為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥，但是他享受著斗爭的歡樂，所以有“寂寥里的歡笑”。但是，他畢竟遭人誤解，被當成異類，所以歡笑里又有酸辛。
小結：詩歌的2、3兩節大意相近，可以用“理想的歷史意義”來概括。4、5、6、7節相近，可以用“理想的人格意義”來概括。
2、學生熟讀背誦前7節。
五、話說理想、拓展延伸
詩人給理想打了許多比方，異彩紛呈，含義深刻�；旧倌陮ξ磥沓錆M憧憬，多彩的理想畫筆繪出壯美的人生藍圖。請同學們模仿詩作，用很美的話來概括、贊美理想。
教師示例：
理想是茫茫大海上那燈塔雪亮的眼光。
理想是十字道口那路標醒目的手臂。
理想是驅逐寒夜那火種熊熊的烈焰。
六、課堂練習
投影顯示：
閱讀下面這首詩，回答文后問題。
一個浪，一個浪
無休止地撲過來
每個浪都打在它腳下
被打成碎沫，散開……
它的臉上和身上
像一樣，
但它依然站在那里
含著微笑，望著海洋
1、這首詩最恰當的題目是()
A、海浪B、海岸C、礁石D、堅強者
2、詩中的空缺處應填入的一項是()
A、風掠過B、水蝕過C、刀砍過D、雕刻過
3、對詩中“它”的形象理解不正確的一項是()
A、一個孤獨者的形象B、一個生活苦難者的形象
C、一個堅強革命者的形象D、中華民族的形象
4、這首詩贊美的精神是()
A、敢于劈波斬浪的進取精神
B、威武不屈，立場堅定，不可屈服的精神
C、不畏強暴，與命運抗爭的精神
D、不經磨礪不能成名的啟示
【參考答案】
1、C
2、C
3、A
4、B
七、布置作業
1、朗讀體會詩作8～12節的思想感情。
2、搜集、整理有關“理想”的名言警句，做分類卡片，積累語言材料。
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