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得道多助，失道寡助教案設計
得道多助，失道寡助課文語句整齊、流暢，一氣貫注，很有說服力。今天小編就給大家帶來得道多助，失道寡助教案設計，大家一起來看看吧。
【教學目標】
1、積累文言知識;
2、背誦課文;
3、學習本文闡述道里的方法;
4、領會課文深刻道理。
【教學重點難點】
1、重點：
積累文言知識;領會課文深刻道理。
2、難點：
學習古代名家闡述道里的方法。
【教學設想】
緊扣文本，以學生自求探索、合作探究為主，教師作適當點撥。
【教學過程】
一、導入新課
1、導語。
2、釋題。(嘗試讓學生釋題)
二、朗讀課文
1、指名學生朗讀。
2、正音：
郭(guō)粟(sù)夫(fú)域(yù)畔(pàn)
3、集體朗讀。
三、自求探索
借助注釋，嘗試翻譯全文。
(不明白的地方可以提出來在學習小組內討論解決，也可以向老師提出質疑)
1、學生自學、討論、質疑。
2、檢查自學效果。著重要求學生掌握以下詞句：
�、沤忉尲哟衷~：
�、俚玫�(施行仁政)
�、谔鞎r(有利于戰爭的天氣、時令)
�、鄣乩�(有利于戰爭的地理條件)
�、苋撕�(人心所向，內部團結)
⑤郭(外城)
�、尬�(放棄)
�、呤�(這)
⑧池(護城河)
�、嵊�(限制)
�、馀�(通“叛”，背叛)
⑵翻譯句子：
�、侪h而攻之而不勝(包圍著攻打卻不能取勝)
②委而去之(棄城而逃)
�、酃虈灰陨较U(鞏固國防不能靠山河的險要)
④寡助之至，親戚畔之(缺少幫到了極點，連至親骨肉也背叛)
�、莨示佑胁粦�，戰必勝矣(所以君子不戰則矣，戰就一定勝利)
四、合作探究
1、本文的中心論點是什么?
2、作者是怎樣論證中心論點的?
3、第四段由談戰爭轉為談什么?從而得出一個什么結論?
4、孟子認為實現“人和”的途徑是什么?這正是他哪一種主張的具體表現?
(程序：學生討論──檢查反饋──歸納總結)
五、質疑
六、小結(嘗試讓學生小結)
七、背誦(分小組背誦)
八、作業
以“‘人和’的現實意義”為話題，寫一篇學習本文后的心得體會。不少于500字，寫在作文簿上。
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