大學英語三級分值

大學英語三級分值

　　導語：一般來說，我們閱讀文章的目的是為了獲取信息，文章體裁不同，其結構特點就會各異。以下小編為大家介紹大學英語三級分值文章，歡迎大家閱讀參考!

　　大學英語三級分值

　　英語三級考試是水平考試，沒有指標限制，只要達到要求，人人都能通過。國家制定考試大綱的目的是給大學英語教學和測試提供一套標準。

　　通過英語三級考試，是各院校授予參考學生專升本必要條件。也就是說，每一個高校的�？茖W生要想升本，一定通過英語三級考試�？偡�100分，60分及格。 AB級和四六級一樣屬于國家統一命題考試。區別僅在于四六級考試對象為本科院校的在校生，而AB級以大專院校在校生為對象。通過此考試者，國家統一頒發證書。此考試在全國范圍已推行多年，并得到社會的廣泛認可，已成為用人單位招聘大專生的一個必要條件。

　　一、分析文章的結構規律

　　一般來說，我們閱讀文章的目的是為了獲取信息，大學英語三級考試閱讀理解。文章體裁不同，其結構特點就會各異。因此，我們獲取信息的最有效方法之一就是去學習和了解文章的結構，以便更加準確、快速地定位我們要找的信息。大學英語四級考試中的閱讀理解文章的體裁主要有三類：敘述文、說明文和議論文。

　　1、敘述文

　　敘述文一般以講述個人生活經歷為主，對于經歷的陳述通常由一定的時間概念貫穿其中，或順序或倒序。但是四級考試中一般不出現單純的敘述文，因為單純的敘述文比較簡單、易懂。所以三級多是夾敘夾議的文章。這類文章的基本結構模式是：

　　1) 用一段概括性的話引入要敘述的經歷(話題)

　　2) 敘述先前的經歷(舉例1)及其感悟或發現

　　3) 敘述接下來的經歷(舉例2)及其感悟或發現

　　4) 做出總結或結論

　　2、說明文（描述文）

　　說明文的一般結構模式和敘述文的結構模式有相通之處即：提出問題（或以一個事例引出問題）---- （專家）發現直接原因----- 分析深層原因-----得出結論或找到出路。 知道了類似的文章結構特點，就可以據此來進行考題預測。比如，我們看出了該篇文章屬于這種結構類型，就能判斷出幾個問題中肯定有一個要問原因，還有可能要出現推斷題。

　　3、議論文

　　我們大家最容易辨認出來的議論文模式是主張---反主張模式。在這一模式中，作者首先提出一種普遍認可的觀點或某些人認可的主張或觀點，然后進行澄清，說明自己的主張或觀點，或者說提出反主張或真實情況。 議論文的這種結構特點決定了它的主要題型是作者觀點態度題，文章主旨題以及推理判斷題。只要發現了這種結構特點，解答問題的主要任務就變成了到段落內找答案， 基本上不存在任何困難。

　　通過研究以上的文章結構特點，我們不難發現，在三級考試閱讀理解中無論任何體裁的文章都遵循著這樣一個共同的模式：提出話題（觀點或事例）---- 用事例分析原因(或批駁觀點)------得出結論。 對文章結構特點的把握有助于讀者更加自覺地關注文章的開始和結尾，分清觀點和事例，從而在四級考試的閱讀理解中準確定位，快速答題，英語方法《大學英語三級考試閱讀理解》。

　　二、 巧妙繞開生詞

　　我們這里所說的巧妙繞開生詞的方法和上面分析文章結構特點的思路是統一的，也就是說，只要我們從總體上把握了文章，不用認睹懇桓齙ゴ室材苷昭理解整篇文章?

　　1、英語文章中不是所有的詞的功能都是同等的，有些詞擔負著傳達主要信息的功能，而有些詞主要起語法作用或者它所傳達的信息和下文的其他信息沒有聯系。這類詞有：表示人名，地名，機構名等專有名詞。遇到這些詞，只要我們能辨認出它是專有名詞，就能理解文章而不必知道它的意思。比如在下面的句子中：'in fact', says david dinges, a sleep specialist at the university of pennsylvania school of medicine,'there’s even a prohibition against admitting we need sleep.' 兩個引號之間的部分就不必去管它。類似的還有： ' we have to totally change our attitude toward napping,' says dr. william dement of stanford university,the godfather of sleep research.

　　2、我們不用弄清上面某些部分的原因是，它們的后面往往有一個同位語來解釋說明它們的意思。這就引起了我們不用弄懂所有單詞意思的第二個理由。也就是說如果我們對文章中的某一個單詞不熟悉，我們還可以根據統一篇文章中的其他信息來幫助判斷。這類信息有：同位語、下定義、解釋、舉例、同義詞、反義詞、上下義詞以及標點符號（如破折號、冒號都表示解釋和說明）等。

　　三、 抓住句子的主干

　　我們要實現快速準確理解文章除了要抓住關鍵句子外，還要抓住句子當中的關鍵成分。主要是句子的主干，如主語、謂語和賓語，因為它們是傳達信息的主要載體，其他成分，不論它有多么長，多么復雜它都是輔助成分。比如在下面的句子中：another element in the emergence of prodigies(神童),i found , is a society that values excellence in a certain field and is able nurture talent. 只要我們抓住了element is society.就可以得知社會是神童出現的一個因素。

　　我們在今天這一講中要說明的核心問題是，我們閱讀英語文章時，一定要有一個全局觀念，從宏觀上來把握文章，做到了這一點，我們面對各類文章的各類題型都能夠從容應對。

　　四、 抓住 '第三詞匯'

　　語法中的功能詞對理解句子十分重要，同樣文章中那些起組織作用的實義詞對理解文章也是非常重要的，因為掌握了它們就可以大大增強閱讀理解中的預知下文的能力。我們把這些詞稱做 '第三詞匯'（區別于僅起語法作用的功能詞和一般實義詞）。抓住了它們，就抓住了文章的核心意思。這類詞有很多，其中最常見的有：

　　achieve, addition, attribute, cause, change, consequence, deny, effect, explanation, fact, form, grounds, instance, kind, manner, matter, mathod, opposite, point, problem, reason, respect, result, same, situation, thing, way.

　　另外，有人認為'第三詞匯'主要是一些'照應名詞'，其中包括：

　　abstraction, approach, belief, classification, doctrine, dogma, evaluation, evidence, insight, investigation, illusion, notion, opinion, position, supposition, thery, viewpoint等等。

　　還有人針對某一文章類型總結出一些 '第三詞匯'。比如：在'問題---解決 ' 文章模式中，這些 '第三詞匯'就更加固定和明確。它們有：

　　問題：concern, difficulty, dilemma, drawback, hamper, hinder(hindrance), obstacle, problem, snag等。

　　反應：change, combat(v), come up with, develop, find, measure, respond, response等

　　解決或結果：answer, consequence, effect, outcome, result, solution, (re)solve等。

　　評價：（in）effect, manage, overcome, succeed, (un)successful, viable, work(v.)

　　聚集于 '主張---反主張'文章結構模式中的該類詞匯有：claim, state, truth, false, in fact, in reality, believe等等。

　　拓展

　　知識點分布

　　詞法上：

　�、僭~的時態、語態、非謂語動詞及情態動詞的用法等；

　　②名詞、代詞的數、格；

　　③形容詞、副詞的比較等級；

　　④主謂語一致及其他的一致關系；

　�、葸B詞、關系詞的使用等。

　　句法上：

　　主要涉及簡單句否定、疑問、倒裝、省略、替代等變化。

　　行文邏輯上：

　　主要涉及人物的性別及與之相對應的物主代詞、句義的并列與轉折、時間的順序、數量的增減以及因果的倒置等。

　　解題步驟

　　1.通讀全文，了解大意

　　2.通過閱讀全文，從宏觀上把握文章的主旨、時態、人稱，做到心中有數。

　　3.逐句推敲，仔細審查

　　4.仔細閱讀每個句子，從語法角度審查

　　5.重讀全文，完善答案

　　6.改完后對全文進行重新回顧，檢查已修改的部分是否符合語法邏輯等。

　　檢查對象

　　1. 句中各部分的結構是否完整，特別是每個句子要有動詞；

　　2. 謂語動詞的時態、語態；

　　3. 非謂語動詞的用法；

　　4. 名詞的單、復數，格的使用是否正確；

　　5. 定冠詞和不定冠詞是否正確；

　　6. 代詞的格和性的使用是否有誤；

　　7. 定語從句中關系代詞、關系副詞是否準確無誤；

　　8. 并列句中的并列連詞、主從復合句中的從屬連詞用的是否得當。

　　從語法角度審查

　　1. 查看時態是否一致

　　My favorite sport is football. I was a member of our football team.

　　全文都是用的一般現在時，此句中的was顯然與上下文語境不符，應改為am。

　　2. 查看主謂是否一致

　　Anyone may borrow books, and it cost nothing to borrow them.

　　cost應改為costs，因其主語是it(為形式主語)，且上下文均為一般現在時。

　　3. 查指代是否一致

　　The Smiths did his best to make me feel at home.

　　句中的主語the Smiths表的是Smith一家人，因此指示代詞his應改為their。

　　4. 查平行結構是否平行一致

　　由and, or, but, either...or..., neither...nor..., not only...but also..., as well as等并列連詞和詞組連接的結構可稱為平行結構。

　　It was very kind of them to meet me at the railway station and drove me to their home.

　　句中的drove顯然與and前面的to meet不平行，應改為drive。

　　5. 查名詞的單復數與修飾詞語或上下文是否一致

　　We study quite a few subject, such as Maths, Chinese...

　　quite a few 只能修飾復數名詞，故subject應改為subjects。

　　6. 查行文邏輯是否一致

　　Most people can quickly get helpfroma doctor or go to a hospital sincethey are ill.

　　根據行文邏輯，這里不該由since來引導原因狀語從句，而應是when / whenever或if來引導時間或條件狀語從句。

　　常見錯誤類型

　　1. 謂語動詞的錯誤是歷年考試的重點和熱點

　　常見動詞錯誤類型：

　�、僖话悻F在時與一般過去時錯用

　�、赼nd前后動詞時態不一致；

　　③主謂不一致；

　�、苋鄙賱釉~，特別是be動詞；

　�、莸谌�人稱單數形式錯用；

　�、拗鲃诱Z態和被動語態錯用。

　　They did not want me to do any work at home; they want me to devote all my time to my studies. (did改為do，錯誤類型屬于①)

　　As we climbed the mountain, we fed monkeys, visiting temples and told stories. (visiting改為visited，錯誤類型屬于②)

　　One evening she told me that something happened when her parents was out. (was改為were，錯誤類型屬于③)

　　There will an important game next month. (will后加be，錯誤類型屬于④)

　　2.名詞的常見錯誤：單復數名詞錯用，可數名詞與不可數名詞錯用

　　I’ll get good marks in all my subject. (subject改為subjects)

　　Their word were a great encouragement to me. (word改為words)

　　Without enough knowledges, you can never teach well. (knowledges改為knowledge)

　　3.冠詞錯誤：誤用a和an（根據單詞的第一個音素來判定）；誤用a/an和the（固定搭配，或泛指、特指；多冠詞或少冠詞）

　　We maybe one family and live under a same roof. (a改為the，the same是固定搭配)

　　As everyone knows, it’s famous mountain with all kinds of pants. (mountain是可數名詞需用冠詞，所以其前加a)

　　I hope you have pleasant journey. (journey是可數名詞，故have后加a)

　　4.形容詞和副詞錯誤：系動詞（am/is/are/was/were/become/go）和感官性動詞（smell/feel）后用形容詞；詞性的誤用（形容詞修飾名詞；副詞修飾動詞和形容詞）。

　　I’m sure we’ll have a wonderfully time together. (time是名詞，要用形容詞wonderful修飾)

　　My pronunciation was terribly. (was后用形容詞，terribly改為terrible)

　　5. 代詞錯誤：代詞的主賓格（I/me；he/him；she/her；we/us；they/them）錯誤；反身代詞（myself/yourself/himself/herself/themselves/ourselves）使用錯誤；代詞的單數和復數使用錯誤；代詞指代錯誤；多代詞或少代詞。

　　Soon I began to enjoy talking to myself on paper as I was learning to express mein simple English. (me改為myself)

　　One day I wrote a little story and showed to my teacher. (to前加it)

　　If anyone of us had any difficulty in our life and study, the other would help him out. (other后加-s)

　　What’s more, you have to be friends with your pupils and take good care ofhim. (him改為them)

　　6. 非謂語動詞的常見錯誤：不定式、動名詞作主語、賓語時；and連接的不定式或動名詞前后不一致；介詞后用動名詞形式作賓語；某些動詞后要求接動名詞或不定式。

　　Soon I began to enjoy talk to myself on paper. (enjoy后需接動名詞，talk改為talking)

　　But his parents think go to college is more important than playing sports. (go作主語，應改為going)

　　Children may not develop the habit of read and the ability to enjoy themselves. (介詞后用動名詞形式作賓語，read改為reading)

　　I particularly enjoyed driving through the countryside with you and saw the changing colors of the leaves on the trees. (and連接的動名詞前后不一致，故saw改為seeing)

　　7. 介詞錯誤：詞組中的介詞誤用；介詞意思理解偏差；介詞的多用或少用。

　　There are too many people among my family. (among改為in，in my family為固定搭配)

　　I was so tired that I fell asleep at the moment my head touched the pillow. (去掉at，the moment引導從句)

　　注意：

　　1.切忌改動原文的意思，一定要在看懂原文的基礎上改錯。

　　2.橫線上改正后的單詞一定要注意拼寫正確，書寫的清晰工整。

　　3.注重平時的積累，貴在堅持。

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