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《一個這樣的老師》公開課教案
《一個這樣的老師》是美國作家大衛(wèi).歐文回憶自己少年時代學(xué)習生活時寫的一篇文章。它塑造了一個對學(xué)生產(chǎn)生了深遠影響而又獨具一格的老師。他告訴了我們,每個人講的話都不一定是正確的,要有敢于懷疑與探索的“新懷疑主義”精神。
教學(xué)目標:
1、朗讀課文,把握課文內(nèi)容。
2、理解課文中懷特森老師的做法,懂得在學(xué)習中學(xué)會獨立思考、獨立判斷,要有科學(xué)的懷疑精神。
3、學(xué)會“覷、黠、抿”3個會認字和“凱、覷、黠、抿、轎、惕”6個會寫字,掌握“面面相覷、狡黠、抿嘴、小轎車、警惕”等詞語。
教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,懂得學(xué)習中要學(xué)會獨立思考、獨立判斷,要有科學(xué)的懷疑精神,用事實,用科學(xué)的方法糾正錯誤,堅持真理。
教學(xué)難點:理解懷特森老師的做法,并認識到其中的價值。
教學(xué)安排:2課時。
第一課時
一、初讀課文,掃清文字障礙。
﹡易讀錯的音:“覷”讀“qù”,不要讀成“xū”或“qū”;“抿”字讀三聲,不能讀成二聲。
﹡易寫錯的字:“覷”字,書寫時,左邊的“虛”字下面的“業(yè)”字,最后一筆“橫”改成“提”;“黠”字左邊的“黑”字也有變化;“凱”字右邊的“幾”不要寫成“凡”。
﹡理解字詞:
二、通讀全文,了解主要內(nèi)容。
懷特森老師在第一節(jié)科學(xué)課上,給“我們”講了一種叫凱蒂旺普斯的動物。第二天測驗,每一個同學(xué)的試卷都不及格。老師給“我們”解釋了不及格的原因,并希望 “我們”從這件事上學(xué)到點什么。逐漸地“我們”在懷特森老師的課上學(xué)會了探索,學(xué)會了“新懷疑主義”的學(xué)習方法。
三、理清文章層次結(jié)構(gòu)。
第一部分(1——11):懷特森老師給“我們”上課。
第二部分(12——14):懷特森老師給“我們”帶來的影響。
四、默讀全文,提出不懂的問題。
預(yù)設(shè):
1、懷特森老師是一個怎樣的老師?他與別的老師有什么不一樣?
2、我們測驗不及格的原因是什么?
3、懷特森老師介紹的“凱蒂旺普斯”哪些地方有疑問?
4、懷特森老師希望我們從這件事上學(xué)到點什么呢?
5、為什么說上懷特森老師的課,每一節(jié)課都是不尋常的探索?
6、“新懷疑主義”指什么?我們是怎樣學(xué)會“新懷疑主義”的?
7、文中兩次提到“正視”有什么含義?
8、懷特森老師給學(xué)生帶來怎樣的影響?
9、“我們”對懷特森老師的情感發(fā)生了怎樣的變化?
…………
第二課時
一、談話引入。
1、上節(jié)課我們結(jié)識了一位極有個性的科學(xué)課老師──懷特森先生,你們喜歡他嗎?簡單談?wù)劺碛伞?/p>
2、他的學(xué)生們對他的認識和理解是逐步加深的,這其中對他的情感也發(fā)生過一些轉(zhuǎn)變,你能從文中找到“我”評價懷特森先生的句子嗎?
3、學(xué)生默讀全文,找句子,之后交流。
(1)我心中暗想,這回我遇到一位博學(xué)的老師了。——直接評價,表達了對老師的滿意和喜愛;
(2)這種老師算什么老師?——間接評價,言外之意是他不配做老師,更不是一個好老師,表達了對老師的不滿;[小精靈兒童網(wǎng)站]
(3)我正視著他的眼睛,告訴他:“不,你錯了。”——間接評價,表達對老師的崇拜和敬佩。
4、懷特森先生做了什么,讓“我們”那么氣惱?后來怎么又由衷地對他產(chǎn)生了敬佩之情呢?要解開心中的迷團,就需要我們?nèi)フJ真地讀書,細細地琢磨。
二、深入學(xué)習,理解懷特森先生的做法。
1、假如你就是懷特森先生班中的一員,他的哪些做法讓你覺得“這種老師算什么老師?”讓你們大家那么氣惱?默讀課文,找到相關(guān)內(nèi)容來回答——
“懷特森先生編造上課內(nèi)容,有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來的。這種動物從來沒有存在過。”
“我是完完全全按照懷特森先生所說的寫卻得了個大大的紅叉。測驗不及格。”
“班里的每個人都沒有及格,如果有一兩個有困難的同學(xué)是正常的,但全班都不合格就說明老師的教學(xué)有問題了”
“我們試卷的零分是要登記在他的成績記錄簿上的。”
“開始老師的表現(xiàn)讓我們都喜歡上了他,即使都得了零分也沒對老師產(chǎn)生懷疑,可一切都是老師編造的,感覺老師是在捉弄我們。
2、懷特森先生是怎么對大家進行解釋的?從他的言談話語中你懂得了什么?出示文字,指讀:
“難道你們沒有想過嗎?既然已經(jīng)‘絕跡’了,我怎么可能那么詳盡地描述它的夜間視力、皮毛的顏色,以及許多根本不存在的現(xiàn)象,還給它起了個可笑的名字,你們竟一點兒也沒有起疑心,這就是你們不及格的原因。”
聽了老師的一席話,你心里是怎么想的?——明白了老師為什么這么做……
3、經(jīng)歷了懷特森先生不同尋常的科學(xué)課,不僅對老師的認識加深了,情感變化了,還帶給了我們怎樣的變化?——
“新懷疑主義”
循規(guī)蹈矩潛心探索
絕對相信書本和權(quán)威持有懷疑態(tài)度用事實和科學(xué)的方法解決疑問,探索真理
4、這種變化是思想和意識上的巨大轉(zhuǎn)變,它給帶來的是什么?——
捍衛(wèi)真理的勇氣、探索真理的信心、獨立思考的能力、對待學(xué)習和生活的態(tài)度……
5、大家是從哪感受到的?回到課文當中,把帶給我們這么多思考和啟迪的語句找出來,好好讀一讀吧!——自讀,指讀,齊讀。
6、當我們能夠?qū)?quán)威所講的內(nèi)容產(chǎn)生懷疑,當我們能夠正視著老師們的眼睛,說出自己懷疑的理由,當我們能夠潛心鉆研,以科學(xué)的態(tài)度和方法闡述自己的觀點,當我們探索中學(xué)習不斷獲得成功的喜悅之時,我們一定會想起曾經(jīng)“捉弄”過我們的懷特森先生,那位與眾不同的老師。在回憶當中,我們感受到了什么?——
感受到了老師的用心良苦,感受到了老師教學(xué)思想的獨特。他是在用一種特別的方式教育我們,不管是在學(xué)習上還是在生活中,都要有一種獨立思考、獨立判斷的科學(xué)的懷疑精神,并要學(xué)會用事實,用科學(xué)的方法糾正錯誤,堅持真理。
7、因此,當我的鄰居驚訝地說:“那位老師不該這樣捉弄你們”時,我正視著他的眼睛,告訴他:“不,你錯了。”此時此刻,我在說這句話的時候,心里是一種怎樣的情感?——被懷特森先生獨特的教學(xué)方法所折服,對老師由衷的崇敬。
請大家?guī)е@種情感說這句話。
8、學(xué)完這篇課文,不僅懷疑精神根植于我們的心中,懷特森先生——這樣一位老師的高大形象,也在我們的心中留下了不可磨滅的印象。這就是這篇課文帶給我們的價值。
三、小練筆:選擇其一寫出自己的感受。
1、《我看懷特森先生》
2、《假如我是懷特森先生的學(xué)生》
3、《怎樣看待書本和權(quán)威》
4、自擬題目
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