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      1. 竊讀記公開課教案滬上海初中語文

        時間:2024-08-02 14:21:28 公開課 我要投稿
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        竊讀記公開課教案滬上海初中語文

          引導語:第一次竊讀時遇到了粗暴、冷漠的老板,使我羞慚、尷尬,甚至產生了對人類的仇恨。第二次竊讀讀遇到了細膩、善解人意的店員,讓我的心里充滿感激之情,拯救了我對人類的看法。

        竊讀記公開課教案滬上海初中語文

          【教學目標】

          1.積累“饑腸轆轆”“汗涔涔”“眾目睽睽”等重要詞語。

          2.反復朗讀,剖析“老板”和“店員”的形象特點。

          2.能準確理解“吃飯長大;讀書長大;也是在愛里長大”的含義。

          【教學重點】分析對比“老板”和“店員”的形象。

          【教學難點】“吃飯長大;讀書長大;也是在愛里長大”三者的關系及含義。

          【教學課時】一課時。

          【教學準備】PPT、簡筆畫等。

          【教學過程】

          一.解題導入

          1.“竊”字的含義?明確:在本文中應理解為“偷偷地”、“暗中”之意。

          2.“竊讀”在書中的含義?明確:不是偷書來讀,而是假裝逛書店,其實是要讀書店里的書而不買,趁店員不注意時暗中偷讀。

          二.字詞梳理

          1.認一認,讀一讀:

          腋下 貪婪 唾沫 饑腸轆轆 踮起腳尖 煞有介事

          眾目睽睽 挨蹭 汗涔涔 踉踉蹌蹌 尷尬

          2.看解釋寫詞語:

          ●形容汗不斷地流下。 汗涔涔

          ●指眾人都在注視監督。 眾目睽睽

          ●指裝模作樣,活象真有那么一回事似的。煞有介事

          ●好像沒有那么回事似的, 若無其事

          形容不動聲色或漠不關心。

          ●肚子餓得發出類似車輪滾動的聲音。 饑腸轆轆

          三.初讀課文、梳理內容

          1. 誰“竊讀”?

          明確:“我”,即林海音;

          2. 為什么“竊讀”?

          明確:1.物質上貧乏;2.精神上熱愛讀書。

          3.文中的“我”小時候經歷了哪兩次刻骨銘心的“竊讀”?聽讀后,請你用簡潔的語言概括出來。(指名讀3-8節和21-25節)

          明確:

          一.“我”在一家書店里“竊讀”時,被老板發現而被趕出了書店。

          二.“我”在另一家書店“竊讀”時,得到店員的關愛,美美地讀完了一本書。

          四.再讀課文、分析人物

          1.閱讀課文3-8節,圈劃描寫老板語句,師生一起分析老板形象特點。

          要點有:

         、傥叶嗝锤吲d,又多么渴望地伸手去拿,但和我的手同時抵達的,還有一只巨掌,五個手指大大地分開來,壓住了那本書的整個:“你到底買不買?” (第4、5節)

          明確:采用夸張手法,寫出了老板的粗暴。通過語言描寫,寫出了老板的勢利。

         、 „„他威風凜凜地俯視著我。 (第6節) ③在眾目睽睽之下,我幾乎是狼狽地跨出了店門,腳跟后面緊跟著是老板的冷笑:“不是一回了!” (第8節)

          明確:給人高高在上的感覺,老板看不起“我”,鄙視“我”,突出了老板的勢利。

          “我”已經很狼狽了,但老板還對“我”冷笑,突出了老板的冷漠。

          2.自讀課文21-25節,“店員”有什么特點?這個特點你是在哪里發現的?先同桌交流再班級交流。(這一環節嘗試讓學生按照分析老板方法來概括店員特點,進行自主學習。)

          要點有:

         、 正在這時,一個耳朵架著鉛筆的店員走過來了„„但是一本書觸著我的胳膊,輕輕地送到我的面前:“請看吧,我多留了一天沒有賣。” (第22、23節)

         、谠谶h遠的柜臺旁,他向我輕輕地點點頭,表示他已經知道我看完了,我默默地把書放回書架上。 (第25節)

          明確:通過“觸”“輕輕地”“送”等表現出“店員”的溫柔、細膩。

          四.三讀課文、理解主旨

          1.師:為什么把兩次截然不同的經歷放在一起?

          明確:對比作用,突出了第二次感受到的支持、關愛,以致幼小的心靈得到撫慰。

          2.師:“我”經歷了兩次截然不同的“竊讀”經歷,最后感概地說了什么?

          ——“你是吃飯長大;讀書長大;也是在愛里長大的!”

         、龠@句話怎么出來的?前面一句強調什么?——通過這次的“竊讀”經歷,發覺國文先生的話不夠用;國文先生強調了讀書的重要性。

         、趯τ谶@一句話,你是怎么理解的?

          明確:吃飯:是延續生命的必要物質條件;讀書:人長知識懂道理卻還需要精神糧食,那就得靠讀書獲取;愛:這里的愛指“店員”給我的愛,突出了我對他的感激之情。因為他不僅使我讀完一本好書,獲得了精神糧食,更重要的是他拯救了“我”的心靈,使我走出了對人類的仇恨心理。

         、廴唔樞蚰芊竦魮Q?——不能,從物質到精神到情感,由淺入深,層層深入。 ④在你的生活經歷中,有沒有得到過某些人的關愛、支持,讓你感受頗深?

          五.回顧總結

          師:第一次竊讀時遇到了粗暴、冷漠的老板,使我羞慚、尷尬,甚至產生了對人類的仇恨。第二次竊讀讀遇到了細膩、善解人意的店員,讓我的心里充滿感激之情,拯救了我對人類的看法。作者把兩次截然不同的“竊讀”經歷放在一起,目的是為了突然后一次“竊讀”時得到的關愛、支持。平凡的生活中融入濃濃的愛,不經意的細節往往給了我們巨大的力量,希望同學們能夠善于去發現、感悟生活中的美好和愛。

          六.作業

          1.抄默字詞。

          2.課外閱讀林海音短篇小說集《城南舊事》。

          板書: 竊讀記

          對比愛

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