上半年小學教師資格考試教育學模擬真題答案

上半年小學教師資格考試教育學模擬真題答案

　　無論是在學習還是在工作中，我們很多時候都不得不用到練習題，通過這些形形色色的習題，使得我們得以有機會認識事物的方方面面，認識概括化圖式多樣化的具體變式，從而使我們對原理和規律的認識更加的深入。你知道什么樣的習題才是好習題嗎？下面是小編為大家整理的上半年小學教師資格考試教育學模擬真題答案，希望對大家有所幫助。

　　“建國君民，教學為先” 這句話反映的是（ ）。

　　A. 教育與文化的關系

　　B. 教育與經濟的關系

　　C. 教育與政治的關系

　　D. 教育與科技的關系

　　【參考答案】：C

　　【參考解析】：“建國君民，教學為先” 的意思是：建立國家，統治人民，要把興辦教育作為首要任務。反映了教育與政治的關系。

　　“身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，這表明教師的行為具有（ ）。

　　A. 主體性

　　B. 創造性

　　C. 間接性

　　D. 示范性

　　【參考答案】：D

　　【參考解析】：“身正，不令而行，其身不正，雖令不從” 的意思是：如果自身行為端正，不用發布命令，事情也能推行得通；如果本身不端正，就是發布了命令，百姓也不會聽從。這個體現了教師行為的示范性。

　　班集體形成的條件和發展的動力是（ ）。

　　A. 共同的奮斗目標

　　B. 班主任的要求

　　C. 班委會的形成

　　D. 共同的活動

　　【參考答案】：A

　　【參考解析】：班集體形成的條件和前進的動力是共同的奮斗目標，班集體是以教學班為單位，按集體主義原則組建起來的學生群體，是班級群體發展的高級形式，班集體建設是班主任的中心工作。

　　下列著作中，由羅馬教育家昆體良撰寫的是（ ）。

　　A. 《教育論》

　　B. 《理想國》

　　C. 《教育漫話》

　　D. 《雄辯術原理》

　　【參考答案】：D

　　【參考解析】：《雄辯術原理》是由古羅馬的昆體良所編撰的，這本書是西方最早的教育專著�！督逃�論》的作者是英國的斯賓塞，《理想國》的作者是古希臘的柏拉圖，《教育漫話》的作者是洛克。

　　兵兵很想改掉上課愛說閑話的毛病，但上課時只要老師一不注意，他又忍不住說起閑話來。針對兵兵的情況，對他的教育應著重培養（ ）。

　　A. 道德認識

　　B. 道德情感

　　C. 道德意志

　　D. 道德行為

　　【參考答案】：C

　　【參考解析】：道德意志是一個人自覺地調節行為，克服困難，以實現一定道德目的的心理過程，通常表現為一個人的信心、決心和恒心。兵兵想改掉毛病但又忍不住，說明他缺乏道德意志，需要著重培養。

　　對觀察內容與步驟不作限定的教育觀察屬于（ ）。

　　A. 結構式觀察

　　B. 參與性觀察

　　C. 非結構式觀察

　　D. 非參與性觀察

　　【參考答案】：C

　　【參考解析】：非結構式觀察是對研究問題的范圍目標采取彈性態度，觀察內容項目與觀察步驟不預先確定，亦無具體記錄要求的非控制性觀察。其方法較靈活，但獲取材料不系統完整，多用于探索性研究，用于對觀察對象不甚了解的情況下的觀察。

　　學齡兒童易感染麻疹病毒。該病毒傳播的主要途徑是（ ）。

　　A. 血液

　　B. 消化道

　　C. 呼吸道

　　D. 蚊蟲叮咬

　　【參考答案】：C

　　【參考解析】：麻疹病毒主要傳播途徑是經過呼吸道飛沫傳播。

　　依據柯爾伯格的理論，以 “好孩子” 為取向的兒童道德發展處于（ ）。

　　A. 懲罰服從取向階段

　　B. 相對功利取向階段

　　C. 尋求認可取向階段

　　D. 遵守法規取向階段

　　【參考答案】：C

　　【參考解析】：科爾伯格提出道德發展階段論，采用 “道德兩難故事法”，讓兒童對道德兩難問題作出判斷�？茽柌�格將道德判斷分為三個水平，每一水平包括兩個階段，六個階段依照由低到高的層次發展。習俗水平（9～15 歲）的第三階段是尋求認可定向階段，也稱 “好孩子” 定向階段，即贊許。

　　賈老師告訴學生：“不高興時，你可以跑跑步、打打球，或者散散步、聽聽音樂甚至可以大喊大叫�！� 賈老師所使用的心理輔導技術是（ ）。

　　A. 積極暗示

　　B. 行為矯正

　　C. 認知改變

　　D. 情緒調控

　　【參考答案】：D

　　【參考解析】：情緒調控指的是通過排解不良的情緒，調控自己的行為和態度。賈老師讓學生通過運動、聽音樂等方式來調節情緒，屬于情緒調控。

　　考試時，學生依據實際情況適時調整答題速度或解題思路的策略屬于（ ）。

　　A. 元認知策略

　　B. 認知策略

　　C. 精加工策略

　　D. 資源管理策略

　　【參考答案】：A

　　【參考解析】：元認知就是個體關于自己的認知過程的知識和調節這些過程的能力。元認知策略是一種典型的學習策略，指學生對自己的認知過程及結果的有效監視及控制的策略。學生根據實際情況調整答題速度或解題思路，體現了對自己認知過程的監控和調節，屬于元認知策略。

　　數學課已經開始了，萍萍還在想著課間談論的周末春游的事。這種心理現象屬于（ ）。

　　A. 注意分散

　　B. 注意動搖

　　C. 注意分配

　　D. 注意轉移

　　【參考答案】：A

　　【參考解析】：注意分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，轉到無關對象上去的現象。萍萍在數學課上想著課間的事，說明她的注意離開了數學課，轉到了春游的事情上，屬于注意分散。

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