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2017小學教師招聘考試教育理論綜合復習模擬卷（附答案）
一、單項選擇題(共20題，每題1分，共20分。每題的備選項中。只有1個最符合題意)
1.教育內容是教育者與受教育者共同認識的( )。
A.主體
B.客體
C.教的主體
D.學的主體
2.“教育一定要成為一種學業，否則無所希望”，“教育的方法必須成為一種科學，否則決不可能成為一種有系統的學問”。這正是( )的“教育學”思想超出他的前人和同代人的地方。
A.培根
B.夸美紐斯
C.康德
D.赫爾巴特
3.以下屬于赫爾巴特的著作的是( )。
A.《大教學論》
B.《普通教育學》
C.《人的教育》
D.《教育漫話》
4.在一定的社會背景下發生的促使個體社會化和個性化的實踐活動是( )。
A.教育
B.教學
C.管理
D.科研
5.美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環境，讓我在這個環境里養育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成任何一種人物——醫生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜。”這是( )。
A.遺傳決定論的觀點
B.環境決定論的觀點
C.家庭決定論的觀點
D.兒童決定論的觀點
6.個人的價值高于社會的價值，應根據個人的本性和個體發展的需要來確定教育目的，這( )的觀點。
A.宗教本位論
B.社會本位論
C.個人本位論
D.文化本位論
7.以注重身心和諧發展，教育內容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是古代( )教育。
A.希臘
B.埃及
C.斯巴達
D.雅典
8.《顏氏家訓》是以下哪位教育家的著作?( )
A.顏元
B.顏之推
C.顏真卿
D.顏回
9.在教育史上提出“學而不思則罔，思而不學則殆”的教育家是( )。
A.孔子
B.孟子
C.墨翟
D.荀子
10.將教學活動中教師的主導作用和學生的主體地位統一起來，這是( )。
A.系統性原則
B.啟發性原則
C.量力性原則
D.理論聯系實際原則
11.班集體內教育和教學活動的核心是( )。
A.班主任
B.班委會
C.共青團
D.少先隊
12.下列屬于墨家主張的是( )。
A.有教無類
B.兼愛
C.復歸人的自然本性
D.化民成俗，其必由學
13.世界上最著名的智力量表是( )。
A.《比納一西蒙量表》
B.《斯坦福一比納量表》
C.《韋克斯勒量表》
D.《比納一推孟量表》
14.西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是( )。
A.蘇格拉底
B.柏拉圖
C.亞里士多德
D.德莫克里特
15.下列代稱的指代對應不正確的一項是( )。
A.桃李——所教的學生
B.杏壇——中醫界
C.魚雁——書信
D.梨園弟子——戲曲演員
16.在教學測驗中先后兩次用同樣的試卷測查同一批學生，其結果前后一致，表示分數的穩定和可靠，這即是良好測驗的( )。
A.難度
B.信度
C.效度
D.區分度
17.美國實用主義教育家杜威關于學生在教學中的地位的主張，稱為( )。
A.白板說
B.做中學
C.兒童中心主義
D.實質教育派
18.教學實施，是指在課堂教學中具體實施事前準備好的課堂教學方案。以下說法正確的是( )。
A.教學設計不可能預先設定教學過程，所以課堂教學方案沒必要事前準備
B.在教學實施過程中，應嚴格按照事前準備的課堂教學方案，否則方案就沒有意義
C.在教學實施過程中，應依據方案不同而不拘泥于方案，根據課堂教學具體情況進行調整
D.教師在準備課堂教學方案時，應以優等生為基準，分析學習者的一般特征和個性特點
19.“十年離別后，長大一相逢，問姓驚初見，稱名憶舊容”，這是一種( )。
A.再認
B.有意再現
C.直接再現
D.間接再現
20.狂喜、憤怒、恐懼和絕望等是一種( )。
A.激情
B.心境
C.應激
D.熱情
二、多項選擇題(共5題，每題2分，共10分。每題的備選項中，有2個或2個以上符合題意，至少有1個錯項。錯選。本題不得分;少選，所選的每個選項得0.5分)
1.美國當代著名教育家、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括的主要部分是( )。
A.認知領域
B.日常生活領域
C.情感領域
D.動作技能
E.安全領域
2.教育如何培養學生的主體性?措施有( )。
A.建立民主和諧的師生關系，重視學生自學能力培養
B.重視學生主體參與課堂，獲得體驗
C.尊重學生的個性差異，進行針對性教育
D.教育目標要反映社會發展
E.在成熟的基礎上引導發展
3.小學課程設計要體現( )的高度統一。
A.科學性
B.時限性
C.具體性
D.思想性E.預測性
4.下列關于鞏固性原則的描述中正確的是( )。
A.“學而時習之”
B.鞏固要在理解的基礎上進行
C.鞏固就要死記硬背
D.重視組織各種復習
E.在擴充改組和運用知識中積極鞏固
5.關于“五四”以后小學教育發展狀況描述正確的是( )。
A.設初等小學堂
B.招收6歲兒童入學
C.修業6年
D.義務教育年限為4年
E.前4年為初級，后2年為高級
三、填空題(共10空。每空1分，共10分。請在每題的空格中填上正確的答案。錯填、不填不得分)
1.1988年頒布了 新的課程政策。
2.根據產生和保持注意有無目的和意志努力程度的不同，可以把注意分為 、 和 三種。
3.弗洛伊德認為遺忘不是保持的消失，而是 。
4.按照所要測量的特征大體上可把心理測驗分成 和 。
5.學校工作必須堅持“ 、全面安排”的原則。
6.我國第一次把課外活動正式列入總計劃是在 年。
7.教師成長與發展的基本途徑主要有兩個方面：一是通過師范教育培養新教師作為教師隊伍的補充，二是通過 提高在職教師。
四、判斷題(共10題，每題1分，共10分。正確的請在題后括號中劃“√”;錯誤的請在題后括號中劃“X”，并說明錯誤原因)
1.智力高者，創造力必定高。( )
2.中等難度試題的區分度比較高，難度為0.5的題目，區分度最大。( )
3.教師享有按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒、暑假期的帶薪休假的權利。( )
4.某小學生上早操時被同學推倒摔傷，學校不用負責任。( )
5.訪談法最適合了解外顯行為，而通過外顯行為，可以發現行為背后的原因。( )
6.縱觀當今世界各國的教育改革，核心內容是課程改革。( )
7.只要運用正面說服的教育方法，一切學生都能教育好，因此，反對紀律處分等強制性的方法。( )
8.教師威信可以分為兩種：一種是權力威信，一種是學術威信。( )
9.教育文獻檢索中的逆查法是指以課題研究發生的時間為起點，按事件發展的時序，由遠及近地查找有關資料。( )
10.信度是心理測驗的基本要求。( )
五、簡答題(共6題，每題5分，共30分)
1.簡述盧梭的教育思想。
2.簡述學校教育對個體發展的特殊功能。
3.個體身心發展的一般規律有哪些?
4.引起無意注意的因素主要有哪些?
5.課程計劃對學校有何指導意義?
6.簡述教師的思維特征。
六、案例分析題(共2題。每題10分。共20分)
(一)
有一個四年級的班級，是學校有名的亂班，打架成風，一些學生動輒舞棍弄棒，亂打一氣。
課堂紀律混亂，上課怪叫起哄、爬桌子、翻窗戶成了一些學生的嗜好。曾有一青年教師上課時被學生亂哄氣哭了，發誓再也不上這班的課。曾剛是班上一個著名的“調皮大王”，打架時，只要他一揮手，其他人就會蜂擁而上。而曾剛家長對他唯一的辦法就是痛打，但曾剛也有優點就是愛勞動，有組織能力。班級同學之間不團結，正氣不能抬頭，也有少數同學希望好好學習，對班里的現象不滿，但敢怒不敢言，怕受那些搗蛋的同學的報復，班級干部軟弱無力。班級學習成績差，是同年級中平均成績最差的班級。
請結合案例，試分析如果你擔任這個班的班主任，上這個班的語文課，你應如何著手進行工作，改變這個班的面貌?
(二)
某女士反映，轉學還不到一學期的10歲兒子小雷跟過去比好像換了個人。以往由于喜歡做小動作，小雷沒少挨老師的罵，結果看到老師就害怕，不得不轉學。到新學校后不久，小雷在上課時又忍不住做起了小動作，被老師發現了。新老師什么也沒說，只是微笑著輕拍了一下他的背，便繼續上課了。以后，每次新老師走過小雷身邊，如果小雷沒做小動作老師就會對他微笑并點頭表示贊許。很快，小雷改掉了壞習慣，還愛上了學習，自信大增。
請結合案例，從小學生的生理及心理發展特點來分析這位新老師的教育方法。
參考答案及解析:
一、單項選擇題(共20題，每題1分，共20分。每題的備選項中，只有1個最符合題意)
1.B【解析】教育內容是教育活動中教育者與受教育者共同認識、掌握、運用的對象，是教育活動中的純客體。它是教育過程中傳遞信息的主要組成部分，但不是全部。
2.C【解析】在康德看來，人只有通過教育才能成為一個人。
3.B【解析】夸美紐斯創作了《大教學論》，福祿貝爾創作了《人的教育》，洛克創作了《教育漫話》，《普通教育學》是赫爾巴特的著作，它的出版標志著規范教育學的建立。
4.A【解析】教育是個體的社會化和個體的個性化相結合、發展的過程。
5.B【解析】華生是環境決定論和教育萬能論的代表。
6.C【解析】個人本位論主張教育目的應以個人價值為中心，應主要根據令人自身完善和發展的精神性需要來制定教育目的和建構教育活動。
7.D【解析】古代雅典教育以培養身心和諧的公民為教育目的，教育方法靈活、人性化。
8.B【解析】本題考查文學常識�！额伿霞矣枴肥悄媳背瘯r北齊文學家顏之推的傳世代表作。
9.A【解析】出自《論語》。
10.B【解析】啟發性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。
11.A【解析】班主任是班級工作的領導者和組織者，是班集體內教育和教學活動的核心。
12.B【解析】墨家主張“兼愛，非攻，尚賢”;有教無類是孔子的主張;《學記》認為：化民成俗，其必由學;復歸人的自然本性是老子的主張。
13.B【解析】世界上第一個智力測驗量表是法國心理學家比納和西蒙于1905年編制的;世界上最著名的智力量表是《斯坦福一比納量表》，是由斯坦福大學的推孟對《比納一西蒙量表》做了多次修訂而成的，故選B。
14.A【解析】蘇格拉底是最主要的代表。
15.B【解析】B項說法錯誤，杏壇是指講學的地方，杏林是指中醫界，本項的錯誤在于混淆了“杏林”和“杏壇”的指代。
16.B【解析】測驗的信度又稱測驗的可靠度，是指一個測驗經過多次測量所得的結果的一致程度，以及一次測量所得結果的準確程度。
17.C【解析】把教育的重心從教師、教材那里轉移到兒童身上就是“以兒童為中心”的教育。
18.C【解析】本題考查的知識點是“教學實施的基本內容”。A項錯誤，課堂教學方案有必要事前準備;B項錯誤，在教學實施過程中，不應嚴格按照事前準備的課堂教學方案;D項錯誤，教師在準備課堂教學方案時，不應以優等生為基準，應照顧到大多數學生。
19.D【解析】間接再現是指通過中介性聯想方能喚起過去的經驗，“稱名憶舊容”，這是通過名字間接再現舊面孔。
20.A【解析】激情是一種猛烈、迅速爆發、持續時間較短的情緒狀態。
二、多項選擇題(共5題，每題2分。共10分。每題的備選項中，有2個或2個以上符合題意。至少有1個錯項。錯選，本題不得分;少選，所選的每個選項得0.5分)
1.ACD【解析】美國當代著名教育家、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括的主要部分是認知領域、情感領域和動作技能。
2.ABC【解析】D、E項不屬于培養學生主體性的措施。
3.AD【解析】小學課程設計要以通俗的，小學生能理解的形式體現高度的科學性和思想性統一的原則。
4.ABDE【解析】鞏固離不開記憶，但不是死記，而是理解基礎上的記憶。所以選項C錯。
5.BCDE【解析】“五四”以后小學教育受新文化運動的影響，招收6歲兒童入學，修業6年，前4年為初級，后2年為高級，義務教育年限為4年。
三、填空題(共10空，每空1分，共10分。請在每題的空格中填上正確的答案。錯填、不填不得分)
1.一綱多本
2.無意注意;有意注意;有意后注意
3.記憶被壓抑
4.認知測驗;人格測驗
5.以教學為主
6.1986
7.實踐訓練
四、判斷題(共10題，每題1分，共10分。正確的請在題后括號中劃“√”;錯誤的請在題后括號中劃“X”。并說明錯誤原因)
1.X【解析】智力高的人雖然可能比智力低的人更有創造性，但高的智力并不是創造力的充分必要條件。創造力還受到一些非智力因素，如堅持性、自信心、意志力、責任感、興趣等的影響。創造力是智力因素和非智力因素的結晶。
2.√
3.√
4.X【解析】該事故應該由學校承擔相應的責任。
5.×【解析】觀察法更適合了解外顯行為，訪談法更適合了解對象的深層看法。
6.√
7.X【解析】對學生進行德育時，我們要遵循正面教育與紀律約束相結合的原則。
8.X【解析】教師威信可以分為兩種：一種是權力威信，一種是信服威信。
9.X【解析】題干描述的是順查法的含義。
10.X【解析】標準化是心理測驗的最基本要求。
五、簡答題(共6題，每題5分。共30分)
【答案要點】
1.盧梭的教育思想有：
(1)在天性與教育的關系上，盧梭主張性善論和感覺論。他認為人性本善，只是被現存的環境和教育破壞了。因此，教育的責任就是要培養社會環境下的自然人。盧梭認為知識來源于人心靈中存在著的認識世界的感覺，所有的一切都是通過人的感官而進人人的頭腦的。人的最初理解是一種感性的理解，然后形成理性的認識，所以孩子們不成熟、不完善的感官需要通過教育加以逐步提高。
(2)盧梭認為自然教育的核心是“歸于自然”，即教育必須遵循自然，順應人的自然本性。
“自然教育”就是服從自然的法則，順應兒童天性發展進程，促進兒童身心自然發展的教育。自然教育的目的是培養“自然人”，即完全自由成長、身心和諧發展、能自食其力、不受傳統束縛、能夠適應社會生活的一代新人。
(3)盧梭在《愛彌兒》中表達了自然主義教育思想，他主張培養“自然人”，主張兒童親身活動，提倡家庭教師實施教育，主張給兒童以自由。另一方面，盧梭又是一個對新的社會制度充滿幻想的思想家。他設想理想國家中的教育目標是培養忠誠的愛國者，學校教育由國家掌管，不能按教育對象的貧富分設學校和課程，要求兒童受同樣的教育。對受教育者，即使不能完全免費，國家也要給予補貼。教師需由本國公民擔任。體育是教育里最重要的部分。
2.學校教育對個體發展的特殊功能有：
(1)學校教育按社會對個體的基本要求，對個體發展的方向與方面作出社會性規范;
(2)學校教育具有加速個體發展的特殊功能;
(3)學校教育，尤其是基礎教育對個體發展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值;
(4)學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。
3.個體身心發展的一般規律有：
(1)個體身心發展的順序性;
(2)個體身心發展的階段性;
(3)個體身心發展的不均衡性;
(4)個體身心發展的互補性;
(5)個體身心發展的個別差異性。
4.引起無意注意的因素主要有兩個方面：一是刺激物的特點，包括刺激物的強度、強度對比關系、活動變化以及新異性，這是客觀的方面;二是人本身的狀態，包括人的需要和興趣、情緒狀態、知識經驗，這是主觀方面。
5.課程計劃對學校的指導意義體現在如下方面：它是學校組織教學工作，確定工作步調的
依據，是指導教師進行教學和其他活動的依據。學校領導和教師應該認真執行課程計劃，開設計劃中設置的學科，保證各門學科教學時數;以教學為主全面安排各項活動，使學校保持穩定的教學秩序，使學生在德、智、體多方面得到全面發展。
6.教師的思維特征有：
(1)邏輯性，要求教師在考查問題時要遵循嚴格的邏輯順序，有充分的邏輯依據，從而得出更準確的結論，并培養學生的邏輯思維能力。
(2)創造性，要求教師在解決問題時，能將已有的知識和信息加以發散思考，得出新知識。教師思維的創造性表現在對已有知識的再創造、對傳統思維模式的改變、促進學生創造性思維的發展和創造教育教學的藝術等方面。
六、案例分析題(共2題，每題10分，共20分)
【答案要點】
(一)
如果擔任這個班的班主任，我會做好如下幾項工作。
(1)深入調查研究，摸清情況，對癥下藥。
(2)做好班集體工作，特別是班干部的培養工作。支持和鼓勵他們積極大膽工作，充分發揮他們的作用。
(3)做好個別教育工作，特別是對曾剛的教育工作。要以一分為二的觀點，用發展的眼光看待他們，要尋找和點燃他們身上的“閃光點”，使他們向好的方面轉化。曾剛有一定的組織能力，愛勞動，可以讓他參加班級工作，創造條件，使他的優點得到發揮，缺點錯誤得到改正。
(4)有計劃地開展有意義的教育活動，增強師生間、同學問的情誼，創設班內良好的人際交往環境，培養優良班風，培養學生的組織紀律性和互相幫助、團結友愛的精神，培養學生對集體的責任感、義務感和榮譽感。
(5)做好家長工作，尤其做好曾剛家長的工作。
(6)教好自己擔任的語文課，提高學生的語文成績，并以此為起點，加強與任課教師的聯系，教育學生學好各門功課，搞好班級學習，提高班級學習成績。
(二)
小學生身高體重處于兩次增長高峰期之間，是相對穩定發展時期。他們的有意注意已開始發展，但無意注意仍占優勢，他們的注意力不穩定不持久。小學生的情感不穩定性以及不善于
控制的特點也很突出，特別是小學低年級的學生還是依據他人的要求評價自己。這些都是小學生的生理及心理的發展特點。
上面這位新老師正是正確認識到了這點，并機智地運用這個特點來引導小雷，既糾正了他愛做小動作的缺點，又不傷害他的自尊心。教師在傳授知識的同時，一定要注重培養孩子的情感，這對孩子的健康成長更為重要和緊迫。
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