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      1. 少兒英語學習越早越好嗎?

        時間:2023-03-28 00:07:38 少兒基礎英語 我要投稿
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        少兒英語學習越早越好嗎?

          現在,越來越多的家長意識到了學習英語的重要性,由此也就產生了許多雙語幼兒園和課外英語班。那么,孩子學習英語是否越早越好?

        少兒英語學習越早越好嗎?

          孩子上不上雙語幼兒園、課外英語班并不重要,關鍵是家長要關注孩子的學習過程,不能抱著“花錢買安慰”的心態

          在社區花園里,人們常收到兒童英語輔導班的廣告或免費講座入場券,望子成龍的父母也多有疑惑,一定要報校外英語班嗎?真要從3歲開始學英語?王曼怡老師說:“孩子學齡前接觸英語,會使有些孩子剛進小學時有一定優勢;上學后參加英語課外班可以使教材相互補充,讓孩子在不同的氣氛中學習,有助于提高孩子的學習興趣。”但是,王老師在教學中也發現,并不是所有接受過學齡前英語教育或是上學后開“小灶”的孩子,英語成績就一定好。因為有的孩子上課外英語班,常常是為了完成父母交給的任務,這周下課時書本什么樣兒,下周還那樣,回家后根本沒看過書。有一位家長面對孩子的英語成績非常納悶,三歲就開始學英語,現在五年級了,為什么英語還是班里較差的?而有一個學生,一年級隨學校的課程開始學英語,現在也沒參加課外班,英語成績仍是很突出,還經常參加英語比賽。王老師這樣一對比,就看出了問題所在。正如王老師說的:孩子上不上雙語幼兒園、課外英語班并不是學好英語的決定因素,關鍵是父母要關注孩子的學習過程。給孩子報了輔導班的家長不要一味追求考幾級,更不能認為,我花了錢,孩子就應該成績好,甚至是抱著“花錢買安慰”的心態。家長與其是“不管不問”,還不如就讓孩子做一些自己喜歡的事或是學好學校規定的英語課。

          家長可以陪孩子一起學,讓孩子當自己的老師,營造學習氛圍有利于孩子養成良好學習習慣

          記者聽到過家長的抱怨:學?傉f讓家長多管管孩子,那老師做什么呢?王曼怡老師說:“老師一定要盡職盡責,父母也有教育孩子的義務。”王老師舉了一個例子:有一個英語尖子生,父母都不懂英語,而且由于家里條件限制,她沒有上過課外英語班,但是英語成績卻一直很好。這個孩子的媽媽從一年級開始,每天晚上堅持和孩子一起學習英語,遇到不懂的地方就向孩子“請教”,讓孩子當自己的老師。這樣,孩子既復習了功課,又增強了成就感。王老師說,這個孩子的學習習慣特別好,老師上課講的內容,她都特別用心聽并做好筆記。而有的家長對孩子就簡單地一句話:“去,看書去!”自己卻看電視,甚至“搓麻”,孩子倒是進自己屋了,學沒學就不得而知了。貪玩是每個孩子的天性,但父母若能陪著孩子學習,或是在孩子學習的同時也讀一些書哪怕是看報紙,這樣就在家里營造了一種學習的氛圍,潛移默化地培養孩子的學習習慣。

          鼓勵學習積極性,不必總去糾正發音,每個孩子對語音的敏感度不一樣

          王老師在總結自己的教學體會時說:過去在聽學生讀英語時,只要有發音錯誤就馬上叫他停下來,告訴學生“No!You are wrong!”(你讀錯了!),然后對錯誤的音進行反復糾正,學生一次兩次沒發準音,就越學越心慌,不再主動發言了,F在學校提倡“無錯”原則,就是學生讀錯了不再打斷他們,讓他讀完課文,并給予鼓勵“Verygood!”告訴他,如果某個音再發準確點就更好了。過了兩三天,學生再遇到同樣的音就很少出錯,因為他注意糾正了。每個孩子領悟問題的快慢不一樣,對語音的敏感度也不同,所以,那些英語水平好的家長最好別“有錯必糾”,鼓勵積極性很重要。

          教兒童學英語方法要靈活,很多知識是在游戲中學會的。王老師說:“在家里也有孩子的舞臺,我常教給一二年級學生一些英語小詩,讓他們回家后在爸爸媽媽、爺爺奶奶面前朗誦。有的學生在家唱英語歌時,還配上鋼琴伴奏。我把這個錄音作業在班上一放,同學們一片掌聲,有些學生就效仿起來。有了興趣就是學好英語的最好開始。”

          拓展閱讀:不同年齡階段的孩子英語學習內容不同

          0歲以內的閱讀,在國外很受重視。有一種說法是,如果六個月以內沒有給孩子讀書,那么可能孩子就要十八個月以后才能喜歡讀書了。我家倆寶對閱讀的興趣都開始得晚,我不知道是不是也印證了這個說法。目前我堅信的是,0歲開始的語音輸入是有價值的。而且,這個階段的語音完全可以不考慮形式和語速——兒歌、新聞、脫口秀節目、動畫片、電影都可以成為素材,只要原汁原味的就行。曾經有媽媽問,我到底一天該放幾個小時?目前的研究尚未給出精確的時間,大家盡可以作為一種背景音播放,如果再能和大人的自我提高相結合,應該就是最好的了。

          0歲以內的閱讀,與其說是讓孩子看書,不如說是讓孩子聽書和玩書。我想這也是國外提倡的早讀書和我們傳統意義上讀書的不同了。當然,隨著孩子年齡的增長,看一些大圖的紙板書、布書也是必需的。讓孩子在生活中體驗到書的概念,對書產生具體的印象,明白書上有好多好玩的東西,讀書是一件快樂的事情,應該是從0歲開始就能夠做到的。對于我們中國媽媽來講,讀書的時候和孩子的互動、強化情境對應,比具體的文字閱讀更重要。如果能夠借助音頻,加大孩子聽的機會,當然更好。

          一歲以上的孩子,有些已經開始講話了。這個時候,如果他還能接受各種類型的有聲資源的話,那么就繼續一歲以前的做法。如果孩子已經開始學會選擇學會拒絕,那么就必須按照孩子的要求去做。這個時候,隨著孩子認知能力的增強,能讀的書逐漸增多,但基本上都是重復性比較強的,可能對一本書反復去玩,但每次只玩那么一點點。有些語言能力比較強的孩子,可能開始對情節產生興趣。這個時候,動畫片可能會比音頻更吸引孩子。所以適當地增加動畫片,讓孩子體會些情境對應,也是必要的。不過對動畫片和情節性較強的書,我家倆寶接納的時間都比較晚。所以和同齡的孩子相比,他們看動畫片的時間也晚,看有情節的故事書的時間也要晚些。在我們從加拿大回國之前相當長的時間里,小寶一直都癡迷于找繪本中的細節,卻不肯聽完整的故事。這種情況一直持續到他三歲多。

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