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興趣教學在兒童英語的運用
在兒童英語教學中我們認為要將以上內容傳授給兒童,充分調動兒童的興趣,使兒童主動參與到教學活動中來,才能使兒童主動接受,變兒童外在的語言興趣為內在的興趣。
一、歌曲、韻律兒歌法
根據兒童對歌曲、韻律兒歌、舞蹈非常感興趣的心理特點,教師應在教學中充分發揮它們的優越性來帶動兒童,提高他們對英語學習的興趣。例如:教授字母時,有ABC字母歌;教數字時有韻律兒歌“One,Two,Three,Four”;教顏色有與之相配合的歌曲“Red,Yellow,Blue and Green”的小詩“What Is Red?”;教星期、月份有“Day Week,Twelve Months”等。還可利用歌曲教授日常用語。例如“Good Morning To You”,“Hello”,“Happy New Year”,“What’s Your Name”,“Let Us Sing Together”或利用歌曲教授句型。如在教授“現在進行時”,我們可運用歌曲“Are You Sleeping?”“The Bus Is Waiting”來引導與幫助兒童掌握并理解這一時態。如果再配上與歌曲內容相符合的動作,邊唱邊跳,效果會更好。
二、游戲法
運用游戲進行教學,是激發兒童英語學習興趣的另一種有效方法。例如,在復習動物名稱時,我們可采用猜謎的方式,即根據一些動物的特征編成易懂易記的兒歌,根據它來猜是什么樣的動物。如“鼻子像勾子,耳朵像扇子,大腿像柱子,尾巴像辮子”(elephant)。還可根據學生所聽到的一些動物的叫聲進行復習。如果教師在課下準備一些動物頭飾,在課堂上組織學生做《我是誰》的游戲,即教師戴上某一種動物的頭飾問:“Who am I?”學生回答:“You are....”如果教師能結合以上幾種方法進行教學,效果會更好。通過游戲的生動性和競爭性,激發了兒童的學習興趣,吸引了他們的注意力,充分發揮了兒童的主觀能動性、創造性和積極性,既調節了學習的節奏,又鍛煉了兒童的語言能力,使兒童在愉快協調的氣氛中鞏固了學到的知識。這種自覺參與實踐的活動,對兒童英語教學尤為有效。
三、情景法
1.直觀教具
在教“What’s this?/It’s is..../This is..../That’s..../Is This...?/Is that...?/Are these...?/Are those...?/These are..../Those are....”時,運用直觀教具,例如實物、圖片、簡筆畫等,會使學生充分發揮形象思維的優勢,在最短的的時間內獲取知識。
2.用圖片敘述故事
在教學中依據所學內容配備一些有趣、易懂的短故事,對培養兒童的實際運用能力,增強趣味性很有幫助。即根據故事內容畫成圖片,讓學生在圖片的幫助下復述故事,這樣往往能收到事半功倍的效果。
3.扮演角色
兒童好動、好奇,又能大膽地使用語言,因此扮演角色是創設情景、鍛煉兒童聽說能力的極好方法。如果根據不同的內容,創設一定的情景,再制做一些簡單的道具,配上動聽的音樂,讓他們扮演不同的角色進行會話表演,會達到寓教于樂的目的。例如:打電話、生日晚會、買水果、在動物園里、在百貨商店、吃午飯、看醫生、去學校、下課后等。
四、結語
綜上所述,適時、適度、靈活多樣地運用興趣教學,不僅能幫助學生復習舊識,鞏固新知,創設語境,還有利于學生增長見識,發展智力,陶冶情操,更能使他們在學習中注意力集中,思維敏捷,想象更豐富。這些教學技巧都符合兒童學習外語的特點,非常實用,我們可以利用它們營造輕松的學習氛圍,創設真實的交際環境給學生提供說英語的機會。盡管每種技巧都有一定的局限性,但是,假如教師能靈活運用它們于實際教學中,不僅可以激發學生的學習興趣,培養其綜合運用所學語言進行交際的能力,還能提高課堂教學效率。
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