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沙盤游戲治療的意義
沙盤游戲治療是由多拉卡爾夫發展創立的心理治療方法，它是運用意象進行治療的創造形式。以下是小編整理的沙盤游戲治療的意義，希望大家認真閱讀!
沙盤游戲治療的意義1
早在1923年，克萊因(Melanie Klein)就發明了游戲技術，應用在兒童精神分析上。她的第一個兒童游戲個案只有兩歲九個月大。起初，她是在來訪者家里做精神分析，用的是來訪者自己的玩具。后來，她發現不應該在孩子的家中做精神分析，不利于移情情境的建立，也容易激起母親的矛盾態度，使治療帶有敵意�！�(移情情境)只有在病人能感覺到治療室或游戲室是與其日常家庭生活分開的，才能建立起來并且加以維持。” 同一年，克萊因給一名七歲的女孩做精神分析，這次是在克萊因自己家里。但開始幾次的治療沒什么進展，讓克萊因感到一籌莫展，甚至發現她開始退縮。有一次，克萊因到自己孩子的嬰兒房拿了一些玩具、車子、小人物、幾塊積木、一輛玩具火車，把它們裝在一個箱子里帶到病人那里，那個孩子立刻對這些玩具產生興趣，開始玩起來�？巳R因通過觀察她的玩耍來進行詮釋，分析開始順利進展，孩子在學校和家里的表現也變得好轉。
沙盤游戲治療的意義有哪些?
克萊因認為，游戲活動可以表達無限多樣的情緒出境，同時也可以在兒童的游戲中，發現日常生活的真實經驗與細節的重復，經常與其潛意識幻想交織在一起。
沙盤游戲(Sandplay)，由瑞士榮格分析心理學家卡爾夫(Dora Kalff)于1957年正式創立。她在沙盤游戲中注入了榮格分析心理學的無意識理論，突出原型與象征性的作用，從而使沙盤游戲具有了心理分析的治療效果。而追根溯源，沙盤游戲可以追溯到1911年英國作家威爾斯(H。G。Wells)的著作《地板游戲》(FLOOR GAMES)，書中描述了他和他的分別為十歲和八歲的兩個兒子的游戲過程。他們在地板上用各種玩具形成不同的游戲內容，孩子們玩得開心而投入，顯出令人興奮的想象力和創造力。英國心理學家馬格麗特?洛溫菲爾德(Margaret Lowenfeld)受《地板游戲》的啟發，創造了沙盤游戲的前身——“世界技術”(The World Technique)，孩子們在她的診所里把玩具和模型放到分別盛有沙和水的兩個盤子里玩，成為洛溫菲爾德與孩子們有效的溝通工具，就像一種“語言”，表現出孩子們的“問題”。
卡爾夫是在學習了洛溫菲爾德的世界技術以后，結合榮格心理學理論和中國文化，創造了沙盤游戲及其理論。
申荷永教授認為：沙盤游戲治療是由卡爾夫發展創立的心理治療方法，它是運用意象進行治療的創造形式�！笆且环N對身心生命能量的集中提煉”(榮格)。其特點是在醫患關系和沙盤的“自由與保護的空間”中，把沙子、水和沙具運用于意象的創建。沙盤中所表現的系列沙盤意象，營造出沙盤游戲者心靈深處意識和無意識之間的持續性對話，以及由此而激發的治愈過程和人格發展。
對比克萊因的游戲技術與卡爾夫的沙盤游戲，主要表現在兩點：
一、空間的自由與限制不同 克萊因的游戲技術幾乎沒有空間上的限制。洗手臺也是兒童活動的場所，兒童可以自己帶東西到游戲中來。沙盤游戲則有明確的空間，主要是兩個具有固定尺寸、裝有沙子的沙箱，當然，兒童有時候的游戲會超出沙箱，但至少只允許在沙盤室里而不能跑到咨詢室以外。沙具也是咨詢師準備的，強調的是一種界限。
二、使用的理論基礎與技術不同 克萊因以弗洛伊德的經典精神分析為理論基礎，強調咨詢師跟隨兒童，參與他的游戲過程，建立移情情境，游戲的工作重點是移情分析與詮釋。沙盤游戲則強調創建一個“自由與保護的空間”，咨詢師接納與包容兒童的“移情與反移情”，讓兒童在沙盤中創建各種意象，連接意識與潛意識來達到轉化，從而獲得治愈的效果和人格的發展。
但本文更想強調的是它們的共同之處，即都是因兒童本身的游戲天性而創造出的技術，都是把游戲作為與兒童溝通的有效工具。而且，克萊因認為，要用多樣的小的玩具，玩具必須是非機械性的。這一點和沙具的要求幾乎一致。游戲是兒童的天性，無論是威爾士的地板游戲，還是克萊因的游戲技術，還是洛溫菲爾德的世界技術、卡爾夫的沙盤游戲，體現出來的都是孩子的自發天性——玩耍。
第一要義，是建立良好的咨訪關系。讓孩子玩，和孩子玩，陪孩子玩，便是兒童咨詢中建立好的咨訪關系的最有效方式。兒童來訪者，一般不愿意叫咨詢師“老師”，或者當你想和他(上學的兒童)交談時，他首先會問：“你可不可以不像老師那樣和我說話?”游戲具有治療的意義，它能解除來訪者的阻抗，讓兒童進入潛意識，通過流動而非靜止的.游戲，建立一種情境故事，達到自愈的功能。
沙盤游戲，申荷永強調“得之于心，應之于手”，是以心為本的心靈治愈過程。所謂心，包含潛意識的內在，讓身體(手)與外在世界連接(沙子與沙具)，治其所不安，安其所安。我從兒童的角度賦予沙盤游戲另一種象征意義，我認為沙盤游戲，是孩子的子宮。兒童在沙盤室，就像回到安全的子宮里，咨詢師在這里營造一種“自由與保護的空間”，抱持與守候。自由，表達的是孩子在沙盤室可以做任何想做的事情，他不一定需要咨詢師的參與，但需要咨詢師的接納與保持(hold on)。有了這一點，兒童很快就能進入潛意識世界，甚至是集體潛意識世界，在流動的沙子、流動的游戲中，達到意識與潛意識的連接，從而達到自愈與發展。
保護，表達的是咨詢師就像一個巨大的沙具，這個沙具象征著保護與安全�？梢允莾和鞣N潛意識的幻想投射，咨詢師要能感受到。有時候，兒童用刀子把我的手切下來，煮著吃;有時候，兒童要我扮演他的病人;有時候，他在我面前尿褲子或者大便。無論是正性的還是負性的投射，兒童都是在安全的子宮里，在他的安全空間里進行，都是允許的。于是，兒童幾乎沒有阻抗就讓潛意識浮現，內在的能量開始聚集，就像榮格所說的煉金術，在沙盤空間里達到平衡，從而獲得更強大的自我去應對外在的世界。這就是沙盤游戲的治療意義。
沙盤游戲治療的意義2
沙盤游戲是連接心靈世界,溝通意識與潛意識,成人可以喚起童心,平衡身心靈,優化人際關系,滋養心靈,提升內在幸福指數,被譽為“禪的游戲”。
沙盤游戲可以解決孩子的內向、膽小、多動等心理困擾，緩解焦慮和抑郁等情緒。沙盤游戲也能提高孩子的認知能力，培養孩子積極樂觀的心態，同時，有助于家長良好心理素質的形成。
沙盤游戲療法把心理治療的`研究推向了非語言的王國。來訪者與沙盤游戲咨詢師通過一次次沙盤游戲，激發出自我控制、自我完善、自我成長的動力，潛移默化地克服那些難以克服的壞習慣。
兒童可以表達無法言語的情緒，可以通過沙游戲自由的與成人交流自己的想法，并促進和老師及家長之間的關系，愛的語言可以自由表達。
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