2018初級社會(huì)工作者《工作實(shí)務(wù)》模擬題及答案解析
1[單選題] 某一天傍晚，在“心理健康熱線”工作的社會(huì)工作者接到小張的一個(gè)電話，小張?jiān)陔娫捓镎f“大家都嫌棄我，我覺得活在這個(gè)世界上沒有任何意思了”，這時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)該( )。
A.趕緊著手準(zhǔn)備接案
B.提供緊急介入服務(wù)
C.對小張的問題進(jìn)行預(yù)估
D.轉(zhuǎn)介服務(wù)對象
參考答案：B
參考解析：并非每個(gè)案例都是從接案開始的，遇到緊急情況(如自殺、性暴力問題)時(shí)，社會(huì)工作者需要提供緊急介入服務(wù)。
2[單選題] 近年來，流浪兒童救助活動(dòng)、輟學(xué)失學(xué)兒童助學(xué)活動(dòng)逐漸增多，而且出現(xiàn)了一些專門的機(jī)構(gòu)為發(fā)展偏差的兒童提供矯正服務(wù)，為殘疾兒童提供康復(fù)服務(wù)。這些體現(xiàn)了宏觀兒童社會(huì)工作中的( )。
A.保障和維護(hù)兒童基本權(quán)益
B.推動(dòng)兒童教育事業(yè)的發(fā)展和完善
C.推動(dòng)兒童衛(wèi)生保健事業(yè)的發(fā)展和完善
D.開展兒童家庭服務(wù)
參考答案：A
參考解析：保障和維護(hù)兒童基本權(quán)益是宏觀兒童社會(huì)工作的主要內(nèi)容之一，通過流浪兒童救助、輟學(xué)失學(xué)兒童助學(xué)、發(fā)展偏差兒童矯正、殘疾兒童康復(fù)等手段保護(hù)兒童的合法權(quán)益;保護(hù)他們的健康成長，即對危害他們健康的行為予以打擊，還可以通過與侵犯兒童合法權(quán)益、損害他們身心健康的現(xiàn)象和行為做斗爭來實(shí)施對兒童的保護(hù)。
3[單選題] 老年社會(huì)工作者小雪所在的社區(qū)中，有位張老伯一直患有腦梗塞，某日社區(qū)內(nèi)響起了l20急救車的聲音，原來是張老伯腦梗塞發(fā)作了送到醫(yī)院后，家人就接到了病危通知書，他們特別難過。小雪了解到情況后，趕到張老伯家，幫助其家人做好心理上的準(zhǔn)備，而且還輔導(dǎo)家人如何做好對老人的最后照顧，以及如何重新組織自己的生活。三天后，張老伯離開了人世，他的家人按照事先的安排處理相關(guān)的事情。老年社會(huì)工作者小雪提供的服務(wù)是( )。
A.臨終關(guān)懷
B.危機(jī)介入
C.社區(qū)教育
D.家庭團(tuán)體治療
參考答案：A
參考解析：臨終關(guān)懷服務(wù)主要包括：①控制疼痛和癥狀，包括音樂治療、藝術(shù)治療、寵物治療、戲劇治療等，按摩和做運(yùn)動(dòng)也常用來緩解臨終者及其家庭照顧人身上承受的壓力;②協(xié)助老人及其家人解決醫(yī)療費(fèi)用方面的問題;③提供喪親后續(xù)服務(wù)。后續(xù)服務(wù)認(rèn)為盡管照顧瀕臨死亡的老人不容易，但是處理親人離去后的哀傷也需要得到社會(huì)的支持和專業(yè)的協(xié)助。
4[單選題] 下列各項(xiàng)不屬于社區(qū)社會(huì)工作實(shí)務(wù)范圍的是( )。
A.社區(qū)老年人服務(wù)
B.學(xué)校社會(huì)工作社區(qū)化
C.社區(qū)殘疾人服務(wù)
D.規(guī)劃社區(qū)方案
參考答案：D
參考解析：社區(qū)社會(huì)工作實(shí)務(wù)主要包括：①社區(qū)兒童青少年服務(wù);②社區(qū)老年人服務(wù);③社區(qū)婦女服務(wù);④社區(qū)殘疾人服務(wù);⑤社區(qū)就業(yè)服務(wù);⑥社區(qū)救助和扶貧服務(wù);⑦學(xué)校社會(huì)工作社區(qū)化;⑧醫(yī)療社會(huì)工作社區(qū)化等。選項(xiàng)D屬于社區(qū)社會(huì)工作的工作方法。
5[單選題] 17歲的張飛整天無所事事，不是上網(wǎng)吧就是談朋友。初步了解了張飛的生活和成長經(jīng)歷后，社會(huì)工作者小趙沒有經(jīng)過張飛同意，就為其聯(lián)系社區(qū)服務(wù)中心，專門安排老師一對一地教他學(xué)計(jì)算機(jī)，最后發(fā)現(xiàn)張飛并不愿意這么做。社會(huì)工作者的這種做法違背了選擇介入行動(dòng)的( )原則。
A.個(gè)別化
B.考慮服務(wù)對象的發(fā)展階段和特點(diǎn)
C.瞄準(zhǔn)服務(wù)目標(biāo)
D.以人為本、服務(wù)對象自決
參考答案：D
參考解析：選擇介入行動(dòng)的原則包括：以人為本、服務(wù)對象自決，個(gè)別化，考慮服務(wù)對象的發(fā)展階段和特點(diǎn)，瞄準(zhǔn)服務(wù)目標(biāo)，與服務(wù)對象相互依賴，考慮經(jīng)濟(jì)利益。介入行動(dòng)要體現(xiàn)以人為本的原則，從服務(wù)對象的需求和利益出發(fā)，并且在決定介入行動(dòng)時(shí)，要有服務(wù)對象的參與。本題中社會(huì)工作者小趙希望通過計(jì)算機(jī)培訓(xùn)幫助張飛找工作的方法很好，但也一定要由張飛自己決定是否愿意這樣做，否則達(dá)不到好的效果。
6[單選題] 學(xué)校社會(huì)工作者組織高年級的同學(xué)與低年級的同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得及有效的學(xué)習(xí)方法和技巧，從學(xué)校社會(huì)工作的主要內(nèi)容來看，這屬于( )。
A.全體學(xué)生生活輔導(dǎo)
B.全體學(xué)生成長關(guān)懷
C.全體學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)
D.特殊學(xué)生關(guān)懷服務(wù)
參考答案：C
參考解析：全體學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)包括學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
7[單選題] ( )是災(zāi)害緊急救援的內(nèi)容。
A.恢復(fù)社區(qū)正常的生活秩序
B.評估救助對象的需求
C.拓寬災(zāi)區(qū)救助對象的就業(yè)渠道
D.組織受災(zāi)群眾轉(zhuǎn)移
參考答案：D
參考解析：災(zāi)害緊急救援工作主要包括：①緊急救援，減少財(cái)產(chǎn)損失。當(dāng)發(fā)生重大自然災(zāi)害時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)在當(dāng)?shù)卣慕y(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，與有關(guān)人員配合，積極參與到救災(zāi)工作中，幫助轉(zhuǎn)移群眾到安全的地方，減少人員傷亡。②為受災(zāi)群眾提供基本的生活保障。③安撫災(zāi)民情緒，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。
8[單選題] 在微觀、中觀、宏觀的環(huán)境中，( )的影響力是最大的。
A.家庭
B.學(xué)校
C.社區(qū)
D.同輩群體
參考答案：A
參考解析：社會(huì)工作一直強(qiáng)調(diào)人與環(huán)境的關(guān)系，而在微觀、中觀、宏觀的環(huán)境中，家庭的影響力是最大的。
9[單選題] 婦女有階層、民族、年齡、宗教信仰等不同的劃分，也有打工妹、單親母親、貧困婦女、老年婦女等不同的稱謂。這是婦女的( )特征。
A.差異性
B.弱勢性
C.多樣性
D.復(fù)雜性
參考答案：C
參考解析：婦女不是一個(gè)整齊劃一的整體，婦女社會(huì)工作的服務(wù)對象不僅是弱勢的婦女群體，也包括一般的和優(yōu)勢的婦女群體，她們中間有階層、民族、年齡、宗教信仰等不同的劃分，也有打工妹、單親母親、貧困婦女、老年婦女等不同的稱謂，呈現(xiàn)出多樣性的特征。
10[單選題] 下列屬于中觀層面青少年社會(huì)工作的是( )。
A.家庭工作
B.個(gè)案工作
C.社區(qū)工作
D.建立青少年組織
參考答案：A
參考解析：青少年社會(huì)工作的中觀層面指家庭和小組層面的社會(huì)工作，即針對青少年家庭，以及有相同需要或背景的青少年群體而開展的社會(huì)工作服務(wù)。
11[單選題] 下列關(guān)于流浪乞討人員救助的說法中錯(cuò)誤的是( )。
A.流浪乞討人員救助的工作方法主要包括外展服務(wù)和機(jī)構(gòu)服務(wù)
B.繼續(xù)教育主要是面向流浪成年人以及年齡較大的兒童
C.針對流浪兒童的服務(wù)要注意兒童的心理和行為特征
D.救助站可以將機(jī)構(gòu)救助與街頭巡邏相結(jié)合，向市民宣傳社會(huì)救助相關(guān)的政策
參考答案：B
參考解析：技能培訓(xùn)主要是面向流浪成年人以及年齡較大的兒童，以職業(yè)技能培訓(xùn)為主，以促進(jìn)就業(yè)為目的。流浪成年人和兒童在教育上都是嚴(yán)重缺失的，可以根據(jù)流浪人員的具體情況，為他們提供法制、健康、人際交往等方面的知識。
12[單選題] 小江是張女士隔壁劉某的兒子。小江不好好學(xué)習(xí)，還跟著一幫社區(qū)不良青年瞎混，最近小江打了唇環(huán)、鼻環(huán)，小江的爸爸特別看不慣小江的做法，經(jīng)常打罵小江，還總用“畜生”“混混”這樣的字眼罵小江，小江自尊心受不了，經(jīng)常跟爸爸頂嘴。張女士看到這一情況，突然意識到自己跟兒子之間的共同語言越來越少，甚至不知道該怎樣教育自己的孩子了，于是張女士向社會(huì)工作者求助，社會(huì)工作者為張女士提供了一些如何教導(dǎo)青少年的技巧，并且設(shè)置了一些情境讓張女士體驗(yàn)學(xué)習(xí)各種教導(dǎo)青少年的方法。社會(huì)工作者為張女士提供的服務(wù)屬于( )青少年社會(huì)工作服務(wù)的內(nèi)容。
A.教育性
B.發(fā)展性
C.成長性
D.預(yù)防性
參考答案：D
參考解析：預(yù)防性青少年社會(huì)工作服務(wù)包括改善青少年家庭、學(xué)校、社區(qū)生活環(huán)境，倡導(dǎo)有效的青少年服務(wù)和發(fā)展政策，探索建立家庭、學(xué)校、社區(qū)良性互動(dòng)的青少年社會(huì)工作服務(wù)模式。其中，改善青少年家庭生活環(huán)境中，社會(huì)工作者可以通過為青少年家庭提供親職教育機(jī)會(huì)，增進(jìn)父母教導(dǎo)青少年的技巧。
13[單選題] 張宇今年12歲，從小體弱多病，父母非常關(guān)注他的飲食，對他百般呵護(hù)，不但接送他上學(xué)，陪他做功課，晚上還給他洗腳。在學(xué)校，張宇常因打掃衛(wèi)生等事與同學(xué)發(fā)生摩擦，同學(xué)嫌他做事“笨”，都不愿與他分在一組做值日，因此，張宇提出不想去上學(xué)了。針對上述情況，社會(huì)工作者應(yīng)幫助張宇( )。
A.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣
B.改善人際關(guān)系
C.培養(yǎng)獨(dú)立能力
D.改善健康狀況
參考答案：C
參考解析：幫助家庭成員增能原則要求社會(huì)工作者在幫助家庭成員解決問題的過程中，鼓勵(lì)家庭成員積極參與問題的解決過程，增強(qiáng)家庭成員自身的能力，提高他們的自信心和獨(dú)立能力。本題中社會(huì)工作者應(yīng)幫助張宇培養(yǎng)獨(dú)立能力，改善其與同學(xué)之間的關(guān)系。
14[單選題] 小康在一家社會(huì)工作事務(wù)所對生活境遇不良的兒童提供專業(yè)的服務(wù)。其工作性質(zhì)是對那些家庭兒童關(guān)系體系在結(jié)構(gòu)上雖然完整，但已經(jīng)出現(xiàn)壓力，如果不介入外部力量，則可能導(dǎo)致結(jié)構(gòu)性問題，并對兒童的發(fā)展產(chǎn)生損害，如離婚、分居時(shí)的家庭沖突，親子關(guān)系過度緊張或者過度親密等情況，通過家庭工作或者以個(gè)案及小組工作方法予以協(xié)助。社會(huì)工作者小康提供的服務(wù)為( )。
A.支持性服務(wù)
B.保護(hù)性服務(wù)
C.補(bǔ)充性服務(wù)
D.替代性服務(wù)
參考答案：A
參考解析：支持性服務(wù)是通過提高兒童所處環(huán)境的功能，強(qiáng)化照料者的能力，以促進(jìn)兒童的發(fā)展。此種服務(wù)具體針對那些家庭兒童關(guān)系體系在結(jié)構(gòu)上雖然完整，但已經(jīng)出現(xiàn)壓力，如果不介入外部力量，則可能導(dǎo)致結(jié)構(gòu)性問題，并對兒童的發(fā)展產(chǎn)生損害，如離婚、分居時(shí)的家庭沖突，親子關(guān)系過度緊張或者過度親密等情況。
15[單選題] 軍人小兵為救落水兒童獻(xiàn)出了自己的生命，此時(shí)離他復(fù)員還有不到一個(gè)月的時(shí)間。小兵父母年事已高且只有小兵一個(gè)孩子�！鞍装l(fā)人送黑發(fā)人”使他們悲痛欲絕。小兵的父親一病不起，母親神情恍惚，覺得生活失去了希望，幾次試圖自殺。這時(shí)，社會(huì)工作者首先應(yīng)為這個(gè)家庭提供( )服務(wù)。
A.精神支持
B.經(jīng)濟(jì)援助
C.危機(jī)干預(yù)
D.心理輔導(dǎo)
參考答案：C
參考解析：鑒于小兵的母親幾次試圖自殺，社會(huì)工作者首先應(yīng)該進(jìn)行危機(jī)介入和干預(yù)，以使小兵的母親消除自殺的念頭，確保其生命安全。
16[單選題] ( )不屬于流浪乞討人員回歸主流社會(huì)階段的服務(wù)。
A.全天候救助
B.家庭寄養(yǎng)
C.類家庭
D.技術(shù)培訓(xùn)
參考答案：A
參考解析：流浪乞討人員回歸社會(huì)的服務(wù)主要有類家庭、家庭寄養(yǎng)、教育技能培訓(xùn)。
17[單選題] 從社區(qū)教育的服務(wù)功能來看，運(yùn)用講座、展覽、小組及宣傳活動(dòng)，灌輸給居民家庭溝通及人際相處的態(tài)度和方法屬于( )。
A.公民教育
B.家庭生活教育
C.成人教育
D.健康教育
參考答案：B
參考解析：從社區(qū)教育的服務(wù)功能看，社區(qū)教育的內(nèi)容包括家庭生活教育、公民教育、成人教育和健康教育。其中家庭生活教育的目的是預(yù)防家庭解體及其引發(fā)的相關(guān)社會(huì)問題。通常是運(yùn)用講座、展覽、小組及宣傳活動(dòng)，灌輸給居民家庭溝通及人際相處的態(tài)度和方法。
18[單選題] 社會(huì)工作者將兒童帶到兒童福利院、寄養(yǎng)家庭、領(lǐng)養(yǎng)家庭和少年管教所的介入行動(dòng)屬于( )。
A.危機(jī)干預(yù)
B.資源整合
C.經(jīng)濟(jì)援助
D.安置服務(wù)
參考答案：D
參考解析：根據(jù)問題的性質(zhì)，介入行動(dòng)可以分為危機(jī)干預(yù)、資源整合、經(jīng)濟(jì)援助、安置服務(wù)。其中，安置服務(wù)是將服務(wù)對象帶離原有生活場所進(jìn)行暫時(shí)或替代性安置的服務(wù)。
19[單選題] 彬彬是某高中一名優(yōu)秀的學(xué)生，在一次朋友生日聚會(huì)上喝酒后與人發(fā)生沖突，過失傷人被判處有期徒刑6年。彬彬在監(jiān)獄中表現(xiàn)良好，多次被表揚(yáng)，并且獲減刑。出獄后在陽光社區(qū)接受矯正。社會(huì)工作者小吳是一位剛剛從事矯正社會(huì)工作的年輕女性，接手彬彬的矯正任務(wù)后，認(rèn)真閱讀他的有關(guān)檔案資料，并且做了充分的準(zhǔn)備。在第一次見面時(shí)，小吳主動(dòng)與彬彬握手，坐下后，小吳沒有例行公事地詢問彬彬的姓名、年齡、犯罪事實(shí)、在獄中的表現(xiàn)等情況，而是關(guān)切地詢問彬彬：“剛才我握你的手覺得很冰涼，你的身體是不是有什么不適?”社會(huì)工作者小吳的這一做法反映了( )。
A.矯正工作計(jì)劃要有重點(diǎn)、分步驟進(jìn)行
B.要重視和善于與矯正對象建立良好的專業(yè)關(guān)系
C.要著眼于矯正對象潛能的挖掘，切忌包辦代替
D.要妥善處理保密原則與社會(huì)工作價(jià)值倫理的關(guān)系
參考答案：B
參考解析：社會(huì)工作者面對社區(qū)矯正的特殊工作對象，開展個(gè)案工作時(shí)，要重視與矯正對象建立良好的專業(yè)關(guān)系。本題中，小吳在第一次與服務(wù)對象見面之前對其基本情況做了充分的準(zhǔn)備，見面時(shí)的握手和問候是基于社會(huì)工作基本價(jià)值觀之上的感情的自然流露，并不是預(yù)先設(shè)計(jì)好的“表演”。這種平等的、關(guān)懷的情感表達(dá)有利于社會(huì)工作者與矯正對象建立良好的專業(yè)關(guān)系，也有利于矯正對象的改變。
20[單選題] 彬彬今年2月從紅星小學(xué)轉(zhuǎn)入了沙河小學(xué)，進(jìn)入新的環(huán)境后，彬彬變得孤僻、不愿意跟周圍的同學(xué)交流，成績也有所下降。他的父母察覺到他與同齡孩子不同，對如何幫助他感到很迷茫，也不知道該如何處理他在性格、學(xué)習(xí)和成長等方面的困惑。于是，彬彬在班主任的介紹下接受學(xué)校社會(huì)工作者小張的協(xié)助。對于學(xué)校社會(huì)工作者來說，彬彬的父母屬于( )。
A.現(xiàn)有服務(wù)對象
B.潛在服務(wù)對象
C.19愿型服務(wù)對象
D.非自愿型服務(wù)對象
參考答案：B
參考解析：主動(dòng)求助和轉(zhuǎn)介及外展而來的，并且已經(jīng)使用社會(huì)工作者提供的資源或正在接受社會(huì)工作者協(xié)助的服務(wù)對象，被稱為現(xiàn)有服務(wù)對象。那些尚未使用或接受社會(huì)工作協(xié)助和社會(huì)工作資源幫助，但未來可能需要服務(wù)資源和協(xié)助的服務(wù)對象，即是潛在服務(wù)對象。本題中彬彬在班主任的介紹下接受學(xué)校社會(huì)工作者的協(xié)助和幫助，他是社會(huì)工作者的實(shí)際服務(wù)對象。他的父母對如何幫助他感到很迷茫，也不知道該如何處理他在性格、學(xué)習(xí)和成長等方面的困惑，同樣需要協(xié)助，因此，他的父母屬于潛在服務(wù)對象。在接案階段，社會(huì)工作者不僅要為“現(xiàn)有的服務(wù)對象”工作，同時(shí)，還要聯(lián)系潛在服務(wù)對象，幫助其了解并接受社會(huì)工作服務(wù)對他們的意義，使“潛在服務(wù)對象”也成為“現(xiàn)有服務(wù)對象”。
21[單選題] ( )的目的是協(xié)助孤老優(yōu)撫對象維持身心健康，保障老年生活各項(xiàng)必需的福利服務(wù)，使孤老優(yōu)撫對象過上正常、安全的生活。
A.光榮院社會(huì)工作
B.烈士褒揚(yáng)社會(huì)工作
C.軍供社會(huì)工作
D.軍休社會(huì)工作
參考答案：A
參考解析：光榮院社會(huì)工作屬于老年社會(huì)工作的范疇，是指社會(huì)工作者運(yùn)用社會(huì)工作的專業(yè)知識，以孤老優(yōu)撫對象及其相關(guān)人員和系統(tǒng)為工作對象，幫助孤老優(yōu)撫對象改善社會(huì)功能，提高生活質(zhì)量，使孤老優(yōu)撫對象有更好的社會(huì)適應(yīng)和福祉的活動(dòng)。其目的是協(xié)助孤老優(yōu)撫對象維持身心健康，保障老年生活各項(xiàng)必需的福利服務(wù)，使孤老優(yōu)撫對象過上正常、安全的生活。
22[單選題] 在家庭干預(yù)中，社會(huì)工作者需要運(yùn)用一些專業(yè)的技巧影響受助的家庭成員，以推動(dòng)受助家庭成員發(fā)生積極的.改變。其中，常用的干預(yù)技巧有觀察、( )、例子使用和再標(biāo)簽等。
A.澄清
B.質(zhì)問
C.聚焦
D.提問
參考答案：C
參考解析：在家庭干預(yù)中，社會(huì)工作者需要運(yùn)用一些專業(yè)的技巧影響受助的家庭成員，以推動(dòng)受助家庭成員發(fā)生積極改變。其中，常用的干預(yù)技巧有觀察、聚焦、例子使用和再標(biāo)簽等。
23[單選題] 婦女社會(huì)工作是以婦女為對象，運(yùn)用( )視角以及社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值理念和方法，在總結(jié)和提煉本土的婦女工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，著力解決婦女存在的特殊問題和發(fā)展問題，滿足婦女的需要，維護(hù)婦女權(quán)益。
A.社會(huì)文化
B.社會(huì)性別
C.社會(huì)發(fā)展
D.社會(huì)公平
參考答案：B
參考解析：根據(jù)我國具體情況，婦女社會(huì)工作是以婦女為對象，運(yùn)用社會(huì)性別視角以及社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值理念和方法，在總結(jié)和提煉本土的婦女工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，著力解決婦女存在的特殊問題和發(fā)展問題，滿足婦女的需要，維護(hù)婦女權(quán)益，促進(jìn)婦女的社會(huì)福利與婦女發(fā)展，推動(dòng)?jì)D女工作向?qū)I(yè)化發(fā)展。
24[單選題] 社會(huì)工作者小高在某社區(qū)實(shí)習(xí)期間，該社區(qū)的一些青少年反映與父母的關(guān)系存在一些問題。一些父母總是不理解孩子的所作所為，一些青少年認(rèn)為與父母沒有共同語言。小高了解該社區(qū)青少年有關(guān)親子關(guān)系的需求后，學(xué)生們游說社區(qū)為他們提供必要的支持。該社區(qū)十分支持學(xué)生們的活動(dòng)，主動(dòng)提供活動(dòng)室以及其他所需用品。于是他們在此活動(dòng)室開展了一個(gè)為期10周的“親子計(jì)劃”活動(dòng)。此次為期10周的“親子計(jì)劃”活動(dòng)運(yùn)用了( )。
A.個(gè)案工作方法
B.小組工作方法
C.社區(qū)工作方法
D.社會(huì)工作行政
參考答案：B
參考解析：小組工作是通過小組群體內(nèi)部面對面的互動(dòng)，協(xié)調(diào)小組中有相同困擾的個(gè)人增強(qiáng)社會(huì)生活的功能，通過組員們的互動(dòng)帶動(dòng)小組成員改變情緒狀態(tài)，走出困境，最終達(dá)到自助與成長。小組工作方法在家庭社會(huì)工作實(shí)務(wù)中的運(yùn)用主要是由具有社會(huì)工作專業(yè)理論與技能的社會(huì)工作者開設(shè)“單親母親支持小組”“婚姻成長小組”“親子互動(dòng)小組”以及“老年康樂小組”等。
25[單選題] 社會(huì)工作者收集服務(wù)對象的人際關(guān)系、朋輩關(guān)系、成長背景、生活和工作環(huán)境、父母的影響、鄰里關(guān)系等資料屬于收集( )的內(nèi)容。
A.個(gè)人資料
B.身體狀況
C.服務(wù)對象的特點(diǎn)和能力
D.服務(wù)對象所處的社會(huì)環(huán)境
參考答案：D
參考解析：社會(huì)工作者收集資料時(shí)，要從服務(wù)對象與其所處環(huán)境兩方面進(jìn)行，以便掌握服務(wù)對象個(gè)人和環(huán)境的情況，以及服務(wù)對象與環(huán)境互動(dòng)的情況。服務(wù)對象所處的社會(huì)環(huán)境包括：服務(wù)對象的人際關(guān)系狀況，與朋友和同事的關(guān)系，服務(wù)對象成長的背景，學(xué)習(xí)、工作和生活的環(huán)境，家人之間的關(guān)系形態(tài)，父母的影響以及鄰里關(guān)系等。
26[單選題] 學(xué)校社會(huì)工作者提供的服務(wù)能夠使學(xué)生的需求和人格特點(diǎn)得到發(fā)現(xiàn)，充分考慮每個(gè)學(xué)生內(nèi)在差異、心理感受和情緒體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生能夠最大限度地展示自我，不再一味地從教師那里接受知識而忽略了個(gè)性的發(fā)展。這表明學(xué)校社會(huì)工作具有( )的特點(diǎn)。
A.專業(yè)性
B.科學(xué)性
C.藝術(shù)性
D.實(shí)踐性
參考答案：C
參考解析：學(xué)校社會(huì)工作具有專業(yè)性、科學(xué)性、藝術(shù)性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。學(xué)校社會(huì)工作的藝術(shù)性特點(diǎn)是指學(xué)校社會(huì)工作者提供的服務(wù)能夠使學(xué)生的需求和人格特點(diǎn)得到發(fā)現(xiàn)，充分考慮每個(gè)學(xué)生內(nèi)在差異、心理感受和情緒體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生能夠最大限度地展示自我，不再一味地只是從教師那里接受知識而忽略了個(gè)性的發(fā)展，因此，學(xué)校社會(huì)工作是塑造青少年發(fā)展的一門藝術(shù)。
27[單選題] 社會(huì)工作者協(xié)會(huì)在某街道通過由公檢法司、婦聯(lián)、醫(yī)院等聯(lián)合組成的多機(jī)構(gòu)合作網(wǎng)及數(shù)百名志愿者隊(duì)伍的參與，有效制止了該地區(qū)家庭暴力的發(fā)生，促進(jìn)了婦女權(quán)益、兒童權(quán)益的保護(hù)和家庭的和諧發(fā)展。此次活動(dòng)的主要工作方法屬于( )。
A.個(gè)案工作方法
B.小組工作方法
C.社區(qū)工作方法
D.社會(huì)工作行政
參考答案：C
參考解析：社區(qū)工作是一種理念，是一個(gè)有計(jì)劃的行動(dòng)，它意在培養(yǎng)社區(qū)居民的歸屬感和認(rèn)同感，共同參與，共同解決問題，營造文明先進(jìn)的社區(qū)文化，由此提高家庭生活質(zhì)量。通過社區(qū)宣傳、社區(qū)動(dòng)員凝聚人氣，解決婚姻家庭問題。
28[單選題] 在優(yōu)撫醫(yī)院和光榮院社會(huì)工作中，患有抑郁癥、焦慮癥或其他精神疾病的服務(wù)對象常常能從( )中受益。
A.社交娛樂小組
B.支持小組
C.治療小組
D.現(xiàn)實(shí)辨識小組
參考答案：C
參考解析：在優(yōu)撫醫(yī)院和光榮院社會(huì)工作中，患有抑郁癥、焦慮癥或其他精神疾病的服務(wù)對象常常能從治療小組中受益，既得到治療小組給予的支持，又感受到小組在解決問題過程中的力量。小組成員可以在小組中學(xué)到新的、更有用的做法，這些做法可以用到小組之外的生活中。
29[單選題] 當(dāng)接受救助的社會(huì)成員能夠維持基本的生活水平，能夠暫時(shí)脫離險(xiǎn)境，有衣穿，有飯吃，有房住，就可以說基本實(shí)現(xiàn)了制度目標(biāo)。從這個(gè)意義上來說，社會(huì)救助具有( )特征。
A.救助對象有限性
B.權(quán)利與義務(wù)關(guān)系的不對等性
C.救助水平的低層次性
D.救助手段多樣性
參考答案：C
參考解析：社會(huì)救助水平是低層次的，社會(huì)救助的目的是幫助生活難以為繼的社會(huì)成員維持最低生活水平，并不以提高生活水平、改善生活質(zhì)量為目標(biāo)。當(dāng)接受救助的社會(huì)成員能夠維持基本的生活水平，能夠暫時(shí)脫離險(xiǎn)境，有衣穿，有飯吃，有房住，就可以說基本實(shí)現(xiàn)了制度目標(biāo)。從這個(gè)意義上來說，社會(huì)救助屬于最低層次的社會(huì)保障制度。
30[單選題] 社會(huì)工作者李磊在為自閉癥兒童提供服務(wù)時(shí)，常常向有關(guān)醫(yī)學(xué)專家咨詢自閉癥的病理與臨床治療知識，以獲得對服務(wù)對象問題的科學(xué)認(rèn)識和服務(wù)對象的有關(guān)資料。李磊采取的收集資料的方法屬于( )。
A.咨詢
B.詢問
C.調(diào)查
D.利用已有資料
參考答案：A
參考解析：咨詢是社會(huì)工作者收集資料的重要方法之一。為獲得服務(wù)對象的準(zhǔn)確資料，社會(huì)工作者也需要向其他專業(yè)人士咨詢，以求對服務(wù)對象的問題有全面、正確、科學(xué)的認(rèn)識。
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