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俊澤跆拳道的教學理念
跆拳道作為除家庭教育及學校教育的第三方教育平臺,是社會教育的一份子。這是小編為大家整理的俊澤跆拳道的教學理念,喜歡的朋友來看下吧。
俊澤跆拳道的教學理念1
禮儀教學,不容忽視:
未曾學藝先學禮,未曾習武先習德。跆拳道“禮始禮終”的主旨能極大行進孩子的“禮”念 。
振奮精力,培養氣質:
通過對礪志精英跆拳道精力的學習、體會,通過操練時的發聲和實戰操練,能有用改進孩子的勁射氣質,描寫開暢向上的性格。
礪志精英跆拳道是以教育為核心的教學理念
礪志精英跆拳道——是以教育為核心的教學理念
強身健體,塑身健美:
和任何一項體育運動一樣,礪志精英跆拳道最直接的作用之一便是能行進孩子的身體素質,提高孩子抵御疾病的基本能力;跆拳道的共同魅力還在于對形體和健美的共同成效。
參與比賽,增強自傲:
跆拳道作為奧運會的正式比賽項目,競技是首要特征,通過對練,仿照實戰和比賽,可以使孩子建立自傲心,永不言敗。
礪志精英跆拳道是以教育為核心的教學理念
礪志精英跆拳道——是以教育為核心的教學理念
培養個性,團隊成長:
跆拳道的.操練項目是在團隊中進行的,學員之間考究默契和協作,通過長期的跆拳道操練,學員在培養自個技戰術的一起也培養了團隊精力。
吃苦耐勞,鍥而不舍:
在教授跆拳道技術的一起,我們還用科學的方法行進學員學習喜好,鼓動吃苦耐勞,鍥而不舍,避免學員遇到困難就淺嘗而止,前功盡棄,培養孩子知難而上,百折不撓的優異質量。
按部就班,每天行進:
跆拳道嚴厲依照考級內容擬定教學大綱,既有長期操練計劃,又有每節課的詳細教案,使學員每節課都有收成,每個月都能看到行進。
俊澤跆拳道的教學理念2
跆拳道對孩子的教育作用是毋庸置疑的,包括著團隊教育,禮儀教育,挫折教育。通過各方面的教育,使孩子具備著良好的行為習慣,抗挫折的能力,堅強的意志,團隊協作能力和領導能力。這些都是家庭教育和學校教育所沒有的。
。ㄒ唬﹫F隊教育
團隊是一種團結,團結形成力量。正所謂“一根筷子容易折,一把筷子折不斷!”,這是小時候,爺爺經常跟我說的一句話,當初不理解,只會傻乎乎的拿一根筷子掰,再抓一把筷子掰,原來是真的,F在才知道,爺爺是讓我明白團結的力量。
跆拳道有團隊教育,道館也都在宣傳跆拳道團隊教育的作用,可是有多少道館在為孩子灌輸團隊意識呢?赡苡袝r候我們的訓練過程就是一種團隊教育,可從教的教練員不去說,不去灌輸,相當于沒有。
在跆拳道教學中,我們怎么給孩子灌輸團隊意識呢?很簡單。
1 講故事
以講故事把團隊意識灌輸給孩子,猶太人做的比較好,每個猶太父母從小就會對孩子進行團隊教育。他們經常給孩子講這樣一個寓言故事:
有一天,有個人開車路過一個村莊,不小心臣子陷在泥坑里,怎么也出不來。他下車發現不遠有戶農家,就前去請求幫忙。他敲開門說明情況。農夫說:“后墻外栓著一頭瞎眼的驢,叫約漢,也許能幫助你。
于是,兩個人牽著瞎眼的驢來到車前,把它與汽車連在一起。農夫開始喊:“麥盧,拉,使勁拉。”這頭驢沒有動勁。農夫又喊:“馬克,拉,使勁拉。這頭驢沒有動。
這時農夫大聲喊:“約漢,拉,使勁拉。于是這頭驢開始使勁,車子一下子就出來了。開車的人大為不解,就問:”他叫約漢,你怎么不一開始就叫它拉啊。農夫說:“如果一開始它就知道只有自己來拉,沒有別的驢,它才不會使勁呢!所以要先叫別的驢的名字!
猶太父母給孩子講寓言故事的目的,就是告訴孩子心中要有團隊意識。
2 訓練灌輸
在訓練中灌輸團隊意識也比較簡單,教練員進行一次簡單的接力賽,接力內容也就是平常訓練的內容(比如單腳跳,蛙跳,鴨子步,往返跑等等),只是以一種團隊方式來進行。
或者是把單腳跳升級進行,進行多人的綁腳連體單腳跳,考慮到安全因素,安排2至4人的連體。還可以改版為前后抓腳單腳跳。
或者是進行連體仰臥起坐,做之前不要講清楚目的,讓其自行組織安排每個孩子的位置,然后教練員會發現,孩子們很難一起做起來,或者是其中個人起坐很快,而其他不在一個節奏上。這樣做仰臥起坐非常累。
等做完一組,教練員可以為他們重新安排位置,腰腹力量強的在兩頭和中間位置,其他位置放力量相對弱一點的,然后重新開始做一組。做完之后,讓他們比對兩組仰臥起坐有什么不同。
最后教練在總結,告訴孩子們,這是團結的力量,這是團隊。通過一步步的引導去告知孩子們什么是團隊。
。ǘ┒Y儀教育
個人禮儀是一種文明行為標準,是個人道德品質,文化素養,教養良知等精神內涵的`外在表現。
從表面來看,個人禮儀僅僅涉及到個人的穿著打扮,舉手投足之類無關宗旨的小節小事,但小節之處顯精神,舉止言談見個人文化素養。
若是置個人禮儀規范而不顧,自以為是,我行我素,必然授人以筆柄,小到影響個人的自身形象,大到影響整個跆拳道整體形象。
就比如你穿著道服走在大街上,亂扔垃圾,隨地吐痰,大聲喧嘩,首先影響個人形象,其次影響跆拳道整體形象。
跆拳道十二字精神前四個字——禮儀,廉恥。跆拳道禮儀要求——以禮始,以禮終。
跆拳道禮儀屬于跆拳道文化,任何一個人練習跆拳道都應該先學習跆拳道的禮儀。
那么如何來規范孩子們的禮儀,這是個艱巨的任務。一刻不可松懈。
從孩子們上第一節課開始就要求其禮儀規范,先從小的抓起,比如道服的穿著,腰帶的系法,進館禮儀,鞠躬禮,國旗禮等等。等孩子們能把道館訓練禮儀規范好,在對其進行道館以外禮儀規范。
比如文明用語,能做的事情自己做,尊老愛幼,懂得感恩,向教練問候等等。
教練員一定要堅持嚴格要求,有道館就是因為不堅持,不嚴格,頭兩天要求好好的,孩子們也做的很好,看見有些效果了就松懈了。
那我說你前面的努力都白費了,也許你也只是做個簡單的教學吧。
俊澤跆拳道的教學理念3
跆拳道的精神:
禮儀廉恥,忍耐克己,百折不屈
跆拳道宣誓是:誓國以忠,誓親以孝,誓友以信,臨戰不退,殺身有責。
跆拳道的意義:
1、修身養性,培養優秀的意志品質跆拳道練習推崇“以禮始,以禮終”的尚武精神,練習中要以“禮儀廉恥,忍耐克己,百折不屈”為宗旨。
因此,可以培養人頑強果斷、吃苦耐勞的精神,磨練人堅忍不拔、積極向上的品質,養成人禮讓謙遜、寬厚待人的美德,造就人熱愛祖國、勇于獻身的思想。
2、強體防身,練就健全的體魄跆拳道運動緊張激烈,對抗性強,可使人強壯身骨,提高個關節的靈活性及肌肉的伸展性和收縮能力,提高人的速度、反應、靈敏、力量和耐力素質,提高人內臟器官的機能和人體神經系統的靈活性。
增強人體的擊打和抗擊打能力。通過攻防練習,可以學習掌握實用技擊術和防身自衛能力,為保護自身安全和維護社會主義學習真正本領。
3、觀賞競技,享受擊打藝術的美感。跆拳道比賽或實戰時,雙方隊員不僅要斗智斗勇,而且還要通過高超的技藝展示跆拳道技術動作的優勢。
尤其是跆拳道變化多端、盡現人體機能特點的腿法技術,在對抗中高來低往,表現得淋漓盡致,不僅給人以美的.享受。
還能激發人的斗志,鼓舞人奮發向上的精神,陶冶人的道德情操,使人在欣賞跆拳道競技比賽的同時,潛移默化地受到良好的意志品質教育。
俊澤跆拳道的教學理念4
1.促進全腦開發。
跆拳道的過程中,注重左右肢體的均衡訓練,鍛煉左右肢體的同時,左右腦的協調性就大大提升,對于孩子的感官感統、身體平衡、情商都有促進的左右。多進行左右腦協調性運動,也能使孩子的記憶力更優秀。3-8歲兒童正處于大腦發育快速期,恰當的跆拳道訓練對大腦適宜刺激,有助于大腦發育。
2.刺激智力成長。
感覺統合失調會影響孩子的學習與認知,跆拳道的訓練需要孩子手、眼、耳、等各個器官的調動,從視覺、聽覺、嗅覺、運動感覺渠道觀察周圍,訓練敏銳的洞察力,從而促進感覺統和。
3.促進語言發展。
良好的語言發展能是兒童成為交由組織且有效率的問題解決者,跆拳道訓練都是采用小班制,團隊中大家一起訓練,同齡孩子之間的溝通會增多,而跆拳道訓練過程要孩子們大聲的喊出來,這本身也是孩子與自我對話的一個過程,有助于他釋放學習和生活壓力,更好的投入到學習之中。
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4.培養領袖風范。
未來的人才競爭,創造力比知識更重要,跆拳道通過體驗式教育,使孩子在增強體質,防身自衛的'同時,提升人格品格,懂得尊重、感恩、忍耐、毅力、自律、服從、團隊、執行力。讓孩子在一種積極向上的環境中體驗,學會人生中做人做事的道理,培養出全方位綜合性立體化的文武雙全的領袖人才!
5.塑造健全人格。
跆拳道的訓練過程中,孩子們可以學會自我控制,忍耐克己,對自己的情感能夠合理的控制。孩子人格形成的初期,恰當的跆拳道教育能夠幫助他塑造健全的人格。
俊澤跆拳道的教學理念5
很多跆拳道館的館長通過硬件裝修、團隊建設、組織各種活動來提升道館層次,展示道館文化,推廣武道教育。跆拳道運動做為一項體育鍛煉項目,在意志力、自制力、團隊合作、人際關系培養上就具有獨特的教育意義。另外跆拳道項目本身從其訓練內容、精神內涵等方面更加延伸了許多教育內容。
很多家長的愿望就是希望自己的孩子學習好、身體好、性格好。其實不論什么樣的希望,終歸是希望孩子將來有能力去創造自己快樂、幸福的人生,擁有好的未來。那通過跆拳道訓練,我們可以去培養孩子這樣一些能力,協助家長們達成養育子女的愿望!所以我們做為武道培訓機構,不僅要傳授過硬的技術,更要不斷去強化這些教育理念和教育內容,讓道館所有教練、工作人員、家長都能夠深刻了解跆拳道的教育內涵。
跆拳道教育首先是道館內部的自我教育。通過對教練員不斷的'、系統的培訓,幫助教練樹立職業發展方向,堅定教練員從業信心,提升職業成就感和個人素養,豐富其教育知識,從而更好地開展教學工作,引導學員教育,協助家長完善對孩子的教育過程。
另一方面,道館通過各種形式的展現,如道館文化宣傳、家長會、親子活動引導家長教育,讓家長加深對跆拳道的了解,放心把孩子交給道館,支持和配合道館的各項工作和發展。因此,道館內部的自我教育、家長教育和學員教育構建成一種牢固的金三角關系。
道館針對學員的跆拳道教育主要體現在兩個方面,一是行為教育,一是情感教育。
行為教育是身體的磨煉,是身的教育。是通過自身的參與和體驗,在反復的技術訓練、游戲、活動中進行強化,不斷修正習慣、培養意識,通過堅持不懈的努力,改變以往的行為方式和思維方式,按照教育者期望的教育去發展。多以身體的行為改變為基礎。例如禮儀教育、規則教育、意志教育、社會性教育等。
情感教育是品性的培育,是心的教育。注重培養學生的情感,以個性化教育為主,培養他們正面、積極的陽光心態,認識、接納和尊重自我,珍惜自我;同時學會接納、理解和尊重他人。提升學員的興趣、審美、成功感和使命感。以提升道德品質和心理健康為主。例如感恩教育、情商教育、生命教育和信仰教育等。
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