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跆拳道幼兒訓練方法匯總
跆拳道是現代奧運會正式比賽項目之一，是一種主要使用手及腳進行格斗或對抗的運動。小編整理了幼兒的跆拳道訓練方法，供參考！
跆拳道幼兒訓練方法
一、跆拳道在我國少年兒童中風靡的原因
1.1重禮及精神價值取向的導引
跆拳道視“禮儀”為練習者基本精神的體現，練習過程中以“禮儀廉恥、忍耐克己、白一折不屈”為宗旨，練習者在每次練習及比賽前后，都必須彼此向對方施禮。跆拳道還強調練習者意志品質的磨練。對跆拳道練習者來說，修習跆拳道不僅僅是技藝的提高，更重要的是通過無數次揮汗如雨肌肉酸痛的技藝修煉過程，達到意志磨練精神培養以及人格導引的目的。
1.2 少年兒童的從眾心理
少年兒童練習跆拳道，有著從眾的心理和行為。掌握一門技能的優越感，會得到伙伴的贊譽和肯定，由此給他們帶來的成功的喜悅和滿足感，都會使他們感到自信和自豪。羅杰斯曾經指出：“ 少年的從眾行為很可能是他在自己的需要被接受與保留其個性兩者之問的一種妥協。盡管他們相信保持個性很重要，但他們同時也感到為了受歡迎而與同伴保持一致是必要的�！盵5]這種對從眾的理性認識，強化了少年的從眾行為.因此，從眾心理也是跆拳道受青少年喜愛的原因之一。
1.3技術體系簡單實用，評判標準簡便易懂
青少年學習壓力較大，沒有更多的時問和精力從事高難度、高技巧的體育運動。跆拳道具有動作簡單、學習時問短、見效快又比較實用等特點，且跆拳道競賽的評判標準相對簡便，場地、器材簡單，更易被青少年所接受。跆拳道比賽過程中除禁用肘、膝關節和摔法以外，可用拳、腳攻擊對方頭部、胸部和肋部。有效得分是指使用允許的技術，準確、有力地擊中有效得分部位。得分一次累加1分，最后比賽得分為三局比賽得分的總計。因此，跆拳道這種簡單實用的技術體系，簡明易懂的評判標準，符合青少年心理、生理發展需要，能夠滿足其運動興趣，給他們提供親身參與的機會。
二、跆拳道運動對少年兒童綜合素質的培養的積極作用
2.1有利于少年兒童禮儀道德的培養和強化
跆拳道運動“以禮始，以禮終”的尚武精神，并突出愛國主義思想，這也正符合中華民族作為禮儀之邦知禮守禮愛國的傳統。通過行禮的方式，如向長輩、教練、教師、隊友鞠躬敬禮，要求跆拳道練習者在練習技術的同時，在道德修養方面也要不斷提高自己，養成發自內心的禮儀習慣，養成恭敬謙虛、友好忍讓的態度和互助互學的作風。其“禮義廉恥，忍耐克己，百折不屈”的宗旨，使少年兒童從開始就養成謙遜、寬容、禮讓的高尚品德和尊師重道、講禮守信、見義勇為的道德情操。讓少年兒童們從中學習到了相互尊重，相互信任，同時強化了平時長輩們對他們禮節上的諄諄教導，讓他們學會尊重他人，尊重自己。
2.2有利于少年兒童智力、心理的開發和鍛煉
跆拳道運動是一項對智力要求較高的運動。跆拳道戰術是根據對手的具體情況，為取得比賽勝利而采取的計策和行動，包含了技術戰術、心理戰術、體力戰術、欺騙戰術、規則戰術、克制戰術六種戰術。從哲學的角度分析，整個跆拳道運動過程，就是一個充滿矛盾的過程，雙方的攻與守、進與退、主動與被動、得分與失分、優勢與劣勢，都處于瞬息萬變不斷交替的演化過程中。有時機會稍縱即逝，有時又一擊定乾坤。因此，跆拳道運動能有效培養少年兒童的判斷、思維、反應、創新等能力，對發展他們的智力的開發和鍛煉是有著積極的作用。經常進行跆拳道鍛煉，特別是在相互配合間完成各種模擬的攻防動作，并在相互較量中發展人的各種心理能力，就能有效地培養青少年適應社會需要的良好的人格特征。
2.3有利于少年兒童意志的培養和磨練
跆拳道運動是一項對人的體力要求很高的運動。比賽和訓練中使用的技術多是以剛治剛，以直接接觸為主，方法上比較硬朗簡練。進攻上都采用直線的連續進攻，以快速連貫的腿法組合打擊對手；防守上動作也是以直接的格擋為主，講究以硬抗硬，以快制快。因此，為了在運動場上順利的比賽，并獲得優異的運動成績，或在功力和特技方面有所進步，就必須在平時進行大強度甚至殘酷的專門訓練，踢腿、練拳、練肘，尤其在擊破和特技訓練上需要克服平時難以克服的困難，需要練習者堅持不懈，持之以恒的毅力和忍耐。這樣，跆拳道運動就充分培養和磨練少年兒童意志品質，從而有效地培養了少年兒童的諸如勇敢、頑強、果斷、機警等優良品質。
三、少年兒童跆拳道訓練方法
針對少兒生理、心理特點，少兒跆拳道品勢教學過程中要注意以下幾個方面的問題，采取相應的訓練方法。
3.1教學訓練要具有少兒化特點
教學訓練少兒化就是要針對少兒的年齡特點，進行跆拳道品勢教學，這樣才能更好地調動他們的積極性，完成跆拳道品勢的教學任務。少兒是以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應盡量采用直觀、形象的教學于段。要防止單純技術傳授。要多做示范，充分展示跆拳道品勢攻防技術的魅力，最大限度吸引少兒學員在學習中的注意力，有了學員學習的注意力教學效果也就有了一定程度的保證。
3.2訓練中要注意激發學習興趣
訓練中帶動學生學習的積極性。少年兒童好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學手段要多樣化，才能提高他們的興趣，推遲疲勞的出現。跆拳道 教學過程中，學生往往由于較長時間練習某一個動作而感到枯燥，教師可采用游戲法激發學生的興趣，游戲具有趣味性和競爭性，對少兒學生有較人的吸引力，可以活躍課堂氣氛。少兒的生理、心理特點是興奮占優勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調的練習容易產生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學，使每一個游戲都能吸引住學生。此外，還應做到生動形象的講解和準確的動作示范，教學方法力求多樣化、興趣化，以充分調動學生學習的積極性，使跆拳道教學課上得生動活潑。
3.3加強思想教育，以鼓勵為主
跆拳道以道養道，推崇忍讓謙恭的道德精神。少兒跆拳道教學與訓練本身就是一種教育過程。教師或教練員要不失時機地加強對少兒的思想教育和啟發。讓他們認識到“雙基”訓練的重要性和艱巨性。在跆拳道教學與訓練中，應掌握少兒的心理特點，以表揚鼓勵為主。教練員要及時發現少兒優點給予表揚。教學訓練實踐表明，少兒喜歡表揚，一經表揚，信心倍增，訓練積極性也進一步提高。在教學與訓練中，可讓他們誰完成的好，誰出來示范。從而激發他們的好勝心理，提高訓練效果。
3.4 使少兒看到自己的成績和效果
少兒在跆拳道教學與訓練中，都有迫切希望知道自己的成績和效果的欲望和要求，同時也希望自己的努力能夠得到教練員的肯定。所以，在教學與訓練中，教師或教練員如能使他們及時知道教學與訓練的效果，就能使錯誤的技術動作得以糾正，正確的動作技術得以鞏固，從而創造教學與訓練的良性循環。
四、小結
少兒跆拳道教學訓練是一項系統的、科學的工作。所以，在少兒跆拳道教學與訓練中，就是根據少兒的生理、心理特點，運用切合少兒實際的教學手段和科學而采取的訓練方法。要不斷加強身體、心理訓練，逐步提高運動技術水平。同時，由于少兒正處于競技跆拳道打基礎和技術水平積極提高的有利時期。所以，在進行少兒跆拳道教學與訓練中，要不斷加強思想教育，樹立正確的訓練動機，培養他們高尚的道德、優良的作風和不屈不撓的意志品質，促進少兒身心全面發展，健康成長。我們應當正確的對少年兒童加以引導，加強對跆拳道運動的宣傳，努力營造適應中國跆拳道運動發展的社會文化和環境，發揮跆拳道運動在增強少年兒童綜合素質發展、中國傳統美德和促進社會主義建設事業等方面應有的作用。
跆拳道基礎念動訓練方法
A、先想后練法：適合在第一次練習新技術動作時采用。
舉例：
1.橫踢技術要點默念：目視前方——正提膝——扭腰——轉髖——大小腿折疊——發力——收腿。
2.后旋技術要點默念：目視前方——轉頭——轉身——收腿折疊——出腿——勾擺——落地。
B.先練后想法：適合在初步掌握技術動作后掌握采用。
先練后想法，在進行念動時，應注意把念動的內容集中在更簡捷的幾個詞上：橫踢技術念動為：正提膝——支撐穩——快轉髖——折疊快出腿后旋技術念動為：快轉身——快出腿——快勾擺——落地穩。
C.誘導想象法：在練習者能掌握大部分技術要領，動作進入了分化期，容易變形的階段采用。
D.邊念邊練法:
在練習者掌握了跆拳道技術動作要領后，進入了動作的鞏固強化期，這時教練可以讓學員分組展開交叉念動，相互之間相互提醒發出“要領”信號，進一步完善動作，糾正錯誤動作技術，達到熟練掌握目的�？梢杂梢蝗俗鲆蝗司殻缓蠼惶孢M行。
競技跆拳道和普通跆拳道的關系
1、競技跆拳道和普通跆拳道的關系，可以簡單地類比為實驗和生產的關系。實驗時經過分析研究來開發和論證新技術，或是在特定條件下改善現有技術。當新技術和方法經過實驗論證后，認為可以用于批量生產，就將其轉入生產過程中，以開發新的產品或提高產品質量。在這一過程中，新技術首先在競賽中得以發展和考驗，然后擴散到全部競賽中并進一步發展、完善到整個跆拳道的技術體系中去。
2、單從技術角度講，競技跆拳道中要求只允許使用拳的正面和腳的踝關節以下的部分，擊打對方的髖關節以上、鎖骨以下的身體正面(腹胸部)、側面(兩肋部)，可以用腳踢擊對方的面部，但不準用拳擊打頭部，這是和跆拳道運動中倡導的使人體關節武器化相抵觸的。也就是說，競技跆拳道只是普通跆拳道中的一部分，是跆拳道競技化的特征和表現形式。
3、所謂競技跆拳道是指在統一的禮儀和規則要求下，具體分析評判從跆拳道總體技術中選出的一些極其重要的典型技術的優劣，是對技術動作本身和練習者掌握運用技術能力兩方面進行的綜合比較。
4、而普通跆拳道則是指包括了所有有關跆拳道禮儀、技術、精神、哲學思想及文化價值在內的全部內容，其中更多的技術方法是競技跆拳道中所不準使用的，而且其精神及文化價值比武道價值更突出不便納入競賽。競賽雖可以說是跆拳道的基本中心，但競賽卻不能代表整個跆拳道運動。
5、如果說世界跆拳道聯盟倡導的跆拳道只是作為運動，而且競賽技術是唯一正規技術的話，這種說法就錯了。因為競賽中可運用的技術方法只是整個跆拳道技術體系中很小的一部分，競賽只能代表跆拳道運動的基本特征，而不是全部。
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