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      1. 英語詞匯教學要做好什么工作

        時間:2024-06-18 20:09:36 英語詞匯 我要投稿
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        英語詞匯教學要做好什么工作

          新世紀英語最大的特點就是詞匯量大,詞匯量大自然也就增加了教學的難度,但我們又必需讓同學掌握,否則難以適應教材的要求那么我們該采取什么方式來教學單詞?

        英語詞匯教學要做好什么工作

          實踐證明,保守教學中,靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當前中、小學英語脫節(小學是牛津英語而初中是新世紀英語),詞匯量大,教學任務重的形勢下,我們更應注重培養同學自學的能力。我認為我們應做好下列幾點:

          1、重師范 在教單詞時,要求教師自身示范到位,發音清晰,講解發音要點。同時培養同學認真聽,專心看,積極模仿的好習慣。聽清后再跟說。確定同學大都聽清,模仿正確后,再出示單詞卡片,以免分散同學的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態語協助同學理解。順利完成音——形——義的逐步過度。

          2、重情景 單詞是構成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的交流也是通過由詞構成的句子來實現的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義,應在特定的語境中引出,這樣既便于同學理解,印象也深刻。

          3、重遷移 在教學中我們應提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實這也是一個很好的學習方法。如:pen---pencil---pencil-box

          day---today---Monday----Tuesday----yesterday,

          all---tall---ball----small等等。

          4、重趣味 英國著名語言家?怂估f:“教英語的最好的方法就是能引起同學學習英語興趣的那種方法!蔽覀冊趩卧~教學中不能一味讓同學死記硬背,而應嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

          5、重運用 學習單詞的目的是為了運用詞匯,并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學中創設一定的語言情景,使同學宛如置于一種真實的語言環境中,就能使同學自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情,從而達到學以至用的效果。

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