英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)
高中英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四大環(huán)節(jié)中，我們最容易忽視的就是英語(yǔ)寫作， 特別是在高一。但在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們往往比較重視聽(tīng)說(shuō)、閱讀理解及詞法、句法等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，而忽略了對(duì)學(xué)生寫作技能的培養(yǎng)，以致有相當(dāng)一部分學(xué)生在高考時(shí)寫作能力仍然很差。因此在高一階段的英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)充分重視英語(yǔ)寫作，并有意識(shí)、有目的地逐步訓(xùn)練，培養(yǎng)與提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。
一、遵循循序漸進(jìn)、由易到難的原則
高一學(xué)生往往在學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等各個(gè)方面有很大的差異，有些學(xué)生本身英語(yǔ)知識(shí)不足，基礎(chǔ)薄弱，詞匯量積累不足，語(yǔ)法知識(shí)匱乏。面對(duì)這樣的情形，我們可以從簡(jiǎn)單的句子著手，加強(qiáng)對(duì)基本功的訓(xùn)練，比如“每天三句話”寫作訓(xùn)練是很可取的， 或要求他們對(duì)每節(jié)課所學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并認(rèn)真完成各項(xiàng)機(jī)械練習(xí)和擴(kuò)展練習(xí)，以及進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換、翻譯、造句等，可根據(jù)教學(xué)實(shí)際有目的、有選擇地層層遞進(jìn)，盡量使學(xué)生熟悉各種基本句型和基本表達(dá)法，寫出正確的句子，這對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生將大有裨益。
二、以課文為本，開(kāi)展各項(xiàng)訓(xùn)練
教師可以充分利用每單元一兩篇閱讀課文，選中學(xué)生學(xué)過(guò)的熟悉的話題進(jìn)行縮寫、仿寫或改寫。在訓(xùn)練寫作能力的同時(shí)，也使他們的綜合、概括、熟記典型例句的能力有很大的提高。訓(xùn)練時(shí)可采用“閱讀—找主題句—縮寫”的方法;也可設(shè)置提示問(wèn)題，利用回答問(wèn)題，圍繞問(wèn)題進(jìn)行速寫;或列出提綱或用少量關(guān)鍵詞和短語(yǔ)找出課文線索， 然后根據(jù)線索讓學(xué)生進(jìn)行縮寫。這樣既有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解，又讓學(xué)生進(jìn)行概括性的寫作訓(xùn)練。再者，可以培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的語(yǔ)言表達(dá)能力，也是提高寫作能力的一個(gè)有效途徑。
三、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣
在給學(xué)生安排寫作任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生多注意寫作要點(diǎn)。寫出來(lái)的文章是供讀者看的，一定要表達(dá)清晰，讀者才能理解。因此要注意寫前標(biāo)題的設(shè)計(jì)、大綱的確定、主題句的寫法和文章的行文邏輯安排。英語(yǔ)寫作不同于語(yǔ)文作文，盡量避免隨性寫作，不能偏離要點(diǎn)任意發(fā)揮;在寫作中還應(yīng)多加盡量避免單詞、語(yǔ)法上的小錯(cuò)誤，以防影響閱讀;學(xué)生書(shū)寫的規(guī)范化訓(xùn)練也不可忽視，因此，在訓(xùn)練書(shū)面表達(dá)時(shí)，要養(yǎng)成書(shū)寫工整、規(guī)范、卷面整潔的好習(xí)慣，有利于學(xué)生在高考中提高得分。此外，針對(duì)以上寫作訓(xùn)練的開(kāi)展，教師還可以在學(xué)生每次寫作后，組織學(xué)生互閱、互評(píng)、互改等，讓其學(xué)會(huì)總結(jié)寫作問(wèn)題和積累寫作經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)寫作能力的進(jìn)一步提高。
四、掌握寫作技巧，增加寫作亮點(diǎn)
我們?cè)诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常提到的“十句話作文”或“三段”作文法，其實(shí)是對(duì)書(shū)面表達(dá)具體的詞數(shù)或形式上做了初步的要求。但要真正寫好一篇英語(yǔ)作文，這些是不夠的，比如，讓學(xué)生們做到：
1、認(rèn)真審題，把握體裁。
書(shū)面表達(dá)的第一步是審題， 教師務(wù)必要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)不同題型的具體特點(diǎn)， 全面地把握題目中以各種形式所提供的信息，弄清楚需要表達(dá)的內(nèi)容。
2、開(kāi)頭和結(jié)尾句的`巧妙設(shè)置。
開(kāi)頭與結(jié)尾對(duì)一篇文章來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，是吸引閱讀者眼球的主要所在。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生幾種常見(jiàn)的開(kāi)頭形式：如開(kāi)門見(jiàn)山，提示主題;概括性的開(kāi)頭;交代寫作目的的開(kāi)頭等。而結(jié)尾時(shí)可采用以下幾種形式：首尾呼應(yīng)，起到畫龍點(diǎn)睛作用;重復(fù)主題句，收到強(qiáng)調(diào)效果;用反問(wèn)句結(jié)尾，引起讀者深思等。
3、活用地道的英語(yǔ)表達(dá)。
在英語(yǔ)寫作中，要堅(jiān)決杜絕逐字逐句翻譯的寫作方式，盡量使用多種詞匯或固定句式，避免簡(jiǎn)單重復(fù)。另外，要學(xué)會(huì)使用短語(yǔ)(包括介詞短語(yǔ)、分詞短語(yǔ)、不定式短語(yǔ))，使整個(gè)句子結(jié)構(gòu)緊湊、干凈、利落，增強(qiáng)英語(yǔ)運(yùn)用的地道性。
4、復(fù)合句及其他句式的多樣化。
教師要指導(dǎo)學(xué)生盡量使用多種句型， 巧妙變換句子種類和句型結(jié)構(gòu)，這樣可使文章增色不少。例如疑問(wèn)句、感嘆句、倒裝句、強(qiáng)調(diào)句、復(fù)合句等都能使文章充滿活力，增強(qiáng)表達(dá)效果。
5、巧用過(guò)渡詞，增強(qiáng)語(yǔ)義連貫性。
一篇好的文章不但要句子正確，要點(diǎn)齊全，更要巧用語(yǔ)句間的連接成分，使文章結(jié)構(gòu)緊湊、語(yǔ)義連貫、過(guò)渡自然。這也是作文獲得高分的一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。比如，however，what’s more，generally speaking，in myopinion等。因此，教師應(yīng)要求學(xué)生平時(shí)積累一些常用的表示并列、轉(zhuǎn)折、因果、遞進(jìn)、強(qiáng)調(diào)、對(duì)比或結(jié)論的過(guò)渡詞，便于寫作時(shí)運(yùn)用。
五、上好作文點(diǎn)評(píng)課，鼓勵(lì)為先
在寫作訓(xùn)練中， 作文點(diǎn)評(píng)課必不可少， 教師要從實(shí)際出發(fā)，顧及各個(gè)層次的學(xué)生，進(jìn)行佳作點(diǎn)評(píng)和錯(cuò)例糾正。這樣既能做到鼓勵(lì)先進(jìn)，又能激勵(lì)后進(jìn)。在每次的作文講評(píng)課上，要分析學(xué)生們的整體作文情況， 對(duì)學(xué)生們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定，摘抄好句，并用幻燈片的形式演示出學(xué)生們的優(yōu)秀范文，和同學(xué)們共同賞析。通過(guò)分析優(yōu)秀作文，讓學(xué)生們反思自己的不足，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)策略，從而不斷提高寫作能力。