二年級語文坐井觀天教學設計
教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在于運用系統方法設計教學過程,使之成為一種具有操作性的程序。下面是小編整理的二年級語文坐井觀天教學設計范文,歡迎大家參考。
教材簡說
把部分當整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”,這種看問題的方法是錯誤的,但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學無止境。這無異于“坐井觀天”啊。
《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。
學習目標
1?認識3個生字。會寫8個字。
2?能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
3?發揮想象,初步理解寓意。
教學時間:兩課時
教學過程:
第一課時
教學目標:
1、隨文識字,隨文理解和掌握 “井沿 大話 弄錯 無邊無際”等詞語,識字“沿 際”。
2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內容。
3、研讀青蛙和小鳥的第一,第二次對話,理解他們不同觀點的原因。
初步學習把反問句改成肯定句。
教學重點:研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對話。
教學難點:理解青蛙為什么說:“天只有井口那么小”。
教學準備:板畫水井 貼圖 詞卡
教學過程:
一.復習導入
1集體背誦《識字四》。
2導入新課《坐井觀天》。
二、初讀課文
1一讀 讀通課文,把讀不通順的句子讀3---5遍。
2二讀 同桌互讀課文,互相糾正讀音。
3三讀 邊讀邊想,《坐井觀天》主要講了什么內容?
三、研讀三次對話,隨文識字
(一)反饋:《坐井觀天》主要講了什么內容?
1.( )和( )爭論( )
2.再次默讀課文,找一找,從課文中找出依據。
3.反饋出示課文4.5自然段,自由讀,指名讀.
用自己的話說一說:青蛙的觀點是( ),
小鳥的觀點是( )。
(二)思考:青蛙和小鳥的觀點為什么截然相反呢?學習課文第一自然段。
1.自由讀這一段,請一個學生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。
2理解“井沿”,識字“沿”
小鳥落下的這個位置就是“井沿”, 看來“井沿”就是——井邊,“沿”在這里的意思就是——“邊”。
(教師手指桌沿)那么這是?----桌沿
學生給“沿”組詞。
3.理解“落”字在句子中的運用。
給“落”換詞。
想想為什么課文沒有用“停”等詞呢?
(三)教師引讀,學生分角色朗讀第一次對話,了解故事的起因。
引導學生參與評價,了解“一百多里”有多遠,讀好“一百多里”。
(四)研讀第二次對話,爭論的要點
1.理解小鳥的觀點
1) 理解“無邊無際”
小鳥飛過那么多地方,但是它都沒有看到天的盡頭,這就是課文里的哪個詞?(無邊無際)
天,無邊無際,大得很呢,我們還可以說什么也無邊無際?
2)天如此無邊無際,怪不得…….
教師出示課文第3自然段,集體讀,再次回顧。
教師出示課文第5自然段,指名讀,想想小鳥會( )地說。
評價讀中感受小鳥的自信、誠懇……
2.理解青蛙的觀點。
1) 理解“大話”:“大話”是什么話?青蛙認為小鳥說了什么大話?
2) 青蛙問小鳥“天不過井口那么大,還用飛那么遠?”它其實想說的的是:(天不過井口那么大,不用飛那么遠)。
3) 出示兩個句子讀一讀,感受同一個意思的兩種說法,感受“!”和“?”的變化。
天不過井口那么大,還用飛那么遠?
天不過井口那么大,不用飛那么遠!
4) 聽了青蛙的話,你心里一定有了問題了。(預設:青蛙怎么會有這么奇怪的想法呢?)
5) 探究青蛙的觀點的形成原因
問得好。同學們開動腦筋,想想用什么辦法能解決這個問題呢(教師可啟發學生想辦法獲得青蛙的“體驗”;蛘咦约阂龑
A抬頭看看教室的天花板,你看到了方方正正的一大片,但是再把紙卷成筒狀看看天花板?你又看到了什么?)
B再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置,用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大(因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了…….)。
6) 指名讀第四自然段青蛙的話,讀好“!”和“?”
3.分角色朗讀第一、二次對話。
四.寫字:沿 抬 際
第二課時
教學目標:
1流利、感情分角色朗讀課文。
2發揮想象續遍故事。
3理解故事的寓意。
教學重點:研讀青蛙和小鳥之間的第三次對話,理解青蛙和小鳥各自“笑”的含義
教學難點:理解成語故事的寓意
教學準備: 詞卡
教學過程:
一、識字,復習導入
1、讀生字卡片。壕 大話 弄錯 無邊無際
識字:信 給信組詞,了解“信”的意思。再用字理識字法觀察信字的部件構造,記住“信”字,比如說:要“言”而有信;比如說“信”就是把要說的話,把語言寫到紙上,傳遞給別人……
2.男女生分角色讀課文2.3.4.5自然段。
二、學習第三次對話。
1) 自由讀第三次對話。邊讀邊想:青蛙和小鳥都是笑著說的,他倆笑的含義一樣嗎?
2) 同桌分角色朗讀,討論一下小鳥和青蛙各自在笑什么。
3) 反饋:
預設:青蛙笑小鳥錯了,自己是對的……小鳥笑青蛙過于自信,聽不進別人的正確意見……青蛙覺得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不會弄錯的,小鳥居然和他爭論,實在可笑……小鳥笑青蛙確實弄錯了,還自以為是…….
4) 指名分角色朗讀第三次對話,關注生生評價。
三、提煉“坐井觀天”的寓意
引:課文學到這里的時候,我們已經知道了到底是誰弄錯了?
(1) 青蛙錯在哪里?
預設:錯在自己呆在井底,不跳出來看看,就相信自己的眼睛,以為天就井口那么小……錯在不聽別人的勸告,自以為是……..
(2)讓我們再來回顧一下課題:坐井觀天就是:坐在井里觀察天……坐在井里看天……
坐井觀天是一個有趣的寓言故事,同時它也在批評一類人,請同學們動腦筋想一想,坐井觀天這個成語是批評什么樣的人呢?(…….批評見識少而又自以為是的人…….)
回顧:管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山
(3)拓展
出示課堂小練筆:
青蛙聽了小鳥的話,終于跳出了井口
學生充分發揮想象,續編故事。
(4)學了這篇課文你想到什么?
預設:我明白了不能自以為自己什么都是對的,別人都是錯的…….我懂得了要多學知識才能見識廣……
小結:老師希望小朋友們在今后的學習和生活中,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀!積極參與各種活動,多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人,
四、寫字
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