2017年教學工作計劃
最好的教育是能使教育者本身不斷感到自己是多余的。下面是小編整理的2016年教學工作計劃，歡迎大家參考。
一、基本思路
緊緊圍繞學校黨委中心工作，緊緊圍繞我校創新創業型大學建設總目標和人才培養目標定位，以培養學生的社會責任感、創新精神、創業意識和創新創業能力為核心，以高素質應用型人才質量標準體系建設、創新創業教育體制機制建設、創新創業教育資源與質量保障體系建設為突破口，以一流專業建設、課程體系優化、教學模式改革、學分制改革等為抓手，穩步實施“一二三四”多元化人才培養模式改革，將創新創業教育融入人才培養全過程,穩步提升教育教學質量和人才培養質量。
二、重點工作
(一)召開教學工作會議，深化教育教學改革
貫徹執行學校黨的代表大會精神，2016年9月，召開全校教學工作會議，開展教育教學改革觀念大討論，深化教育教學改革，通過教學工作報告和工作部署，邀請專家開展教學改革輔導報告，出臺教育教學改革的指導性文件，形成高素質應用型人才培養的共同理念，開創創新創業教育和應用型人才培養工作新局面。
(二)積極參與國家產教融合工程項目建設，爭創山東省級應用型人才培養特色名校
2016年起，積極參加國家和山東省應用型本科高校轉型試點工作，爭取獲得國家發改委、教育部和人社部聯合組織的“十三五”產教融合發展工程項目(應用型本科)的支持，做好前期準備和組織申報工作。根據要求，進一步加強實習實驗實訓環境、平臺和基地建設，鼓勵吸引行業企業參與，建設產教融合、校企合作、產學研一體的實習實驗實訓設施，推動應用技術創新和應用型人才培養。
2016年啟動建設和申報“十三五”期間我省計劃建設的10所應用型特色高校。在總結我�！笆濉睉眯腿瞬排囵B特色名校建設成果的基礎上，進一步凝練專業特色，突出高素質應用型人才培養定位，強化優勢專業和特色專業發展的力度，為爭創應用型特色高校做好前期建設和準備工作。
(三)堅持立德樹人，深入推進創新創業教育改革
1.堅持立德樹人，以社會主義核心價值觀為主線，構建思政育人、文化育人、專業育人、實踐育人“四位一體”的德育體系。優化思想政治課程，制定建設規劃，以項目形式推進思想政治理論課改革，提高思政課的思想性、針對性和感染力。發揮第一課堂和第二課堂相結合的創新創業教育體系，培養學生沂蒙精神特質。
2.創新創業教育組織與機構建設、整合校內管理機構和已有資源，成立創新創業學院，統籌協調全校創新創業教育工作。
3.進一步優化創新創業課程體系，面向本�？崎_出創新創業教育基礎必修課程1門，通識選修課程20-30門。實施創新創業元素融入專業課程內容的活動計劃，所有專業選修課程都要體現創新創業部分內容，推出創新創業專業選修示范課程90-100門。
4.進一步加強創新創業實踐平臺建設，一是創新實踐。加強實驗室向本科生開放，增加綜合性、設計性實驗項目，創新訓練項目，以創新實踐學分的方式鼓勵本科生參與老師的課題研究。2016年實現所有本科生創新實踐活動的全覆蓋。2016 年爭取各類學科競賽獲獎項目1600人次，國家級獎勵400余人次(學工部負責)。二是創業平臺建設。加強大學生創業協會、聯盟、創業園、眾創空間等平臺建設，開展各種創業模擬訓練和競賽活動，為有創業意愿和潛質的學生提供指導和服務。2016年建設校院兩級平臺和開展活動項目比2015年提高10%。(學工部負責)
5.進一步提高大學生創新創業訓練計劃項目的數量與質量。2016年，校級大學生創新創業訓練計劃項目立項建設200項，國家級大學生創新創業訓練計劃項目爭取達到85項。
6.加強創新創業導師隊伍建設。各學院通過“走出去”和“請進來”相結合的方式，建立校內校外相結合的創新創業導師隊伍，鼓勵各專業聘請企業行業專家或創業人物擔任學生創業導師，建立創業導師專家庫和定期交流機制，鼓勵教師到企業掛職學習，建立雙師型隊伍。2016年，每個專業聘任創業導師不少于5-10人，每個專業掛職鍛煉教師不少于3-5人，工科專業“雙師型”教師比例不低于50%，其他應用行專業不低于30%，積極引進具有行業背景的教師。
7.完善創新創業教育評價機制建設。2016年，構建創新創業教育評價指標體系，加強創新創業教育工作項目的常規督察和專項評估，完善評估數據和報告，并將其結果納入年終考核指標。
(四)優化專業結構，實施一流本科專業建設工程
思路：適應國家和區域經濟社會發展需求，圍繞創新創業型大學建設目標，啟動實施“分類管理、特色發展、爭創一流”的專業建設工程。打造一批社會需求適應度高、創新創業人才培養能力強、應用特色突出，在國內、省內有一定影響力的優勢專業或專業群。
目標：按照“質量為本、突出重點，凝練特色、打造品牌”的工作思路，創新人才培養模式，優化專業培養方案，加強專業內涵建設，推進專業教育教學綜合改革，打造若干個校內領先、省內特色、國內有一定影響力的專業。在校內強化建設的重點專業的基礎上，打造10個左右在全省同層次、同類專業中具有領先優勢的專業，打造3-5個在全國同層次、同類專業中具有領先優勢的專業。具體內容：
1.優化專業結構，實施本科專業ABC分類和動態調整機制。對三類專業分別實施優勢發展、特色發展和限制發展策略，對C類專業采取停招、間招、減招、改造或撤銷。爭取1個專業獲批應用型人才培養專業支持計劃項目。
2.優化專業布局，保持80個本科專業的總體布局，有增有減，動態調整。結合區域經濟發展戰略和我校發展實際，申報新增3個工學、農學類本科專業。同時停招3個C類本科專業。根據我省控制性和預警性專業目錄，控制重復專業設置，改造整合傳統專業，限制就業前景不好、學科水平不高的專業，大力發展復合型專業。
3.加強專業建設管理力度，完善專業負責人制度。各專業要制訂具有明確的專業建設發展規劃，明確建設目標、建設周期、建設重點。二是加強專業負責人培養和支持力度，提高專業負責人水平，每年度專業負責人參加培訓不低于20學時。
4.完善專業建設監測與評估體系。根據專業建設要素，研究制定科學合理的專業評估標準，對新專業與老專業定期開展專業評估。以專業評估結果為依據，逐步建立起專業的改造、調整與退出機制。實施專業年度考核制度，爭取10個專業在全省省屬高校排名位居前列。
5.實施專業建設經費的重點投入。對符合條件的優勢建設專業，予以重點支持，經費支持項目和投入經費額度參照應用型特色名校建設支持計劃。2016年在A類專業中首批篩選20個校內專業進行專項資助，打造一流本科專業。
6.推進以“產出成果導向”(OBE)的人才培養模式改革，推進以工程教育專業認證標準體系為導向的工程教育專業人才培養方案完善。
(五)強化協同育人，推動人才培養模式改革
構建協同育人、科教一體、產教融合的人才培養機制，推進“一二三四”多元化人才培養模式改革。通過人才培養模式與機制改革，對學生進行分流培養，滿足學生的個性化發展和就業創業需求。主要內容：
1.積極實施合作育人的人才培養模式。2016年，全面啟動實施“1+1”校企合作共建工程，每個專業都必須至少與1個企業或行業單位建立聯合人才培養關系，創新校企合作形式，豐富校企合作內涵，開拓校企合作共建專業、校企合作共建課程、校企合作共建實驗室、教授工作室等新模式。學校將對各專業合作育人成果進行監督考核和激勵，推出典型案例予以表彰。
2.以服務行業企業人才需求為目標，深入推進“卓越工程師教育培養計劃”、“卓越教師教育培養計劃”、“卓越法律人才教育培養計劃”等。2016年，啟動對卓越人才培養項目的重點檢查和建設成效評估。根據評估結果和建設成效實行限期整改和激勵舉措。進一步加大卓越人才培養項目申報和建設的力度。
3.深入開展“復合型”人才培養。適應社會經濟發展對復合型人才的需求，2016年大力實施跨專業復合型人才培養計劃，試點部分專業進行整合與改造，探索“外語+專業”、“專業+外語”、“專業+技能”等跨專業、跨學科、跨領域培養人才的機制。完善雙學位、雙專業等復合型人才培養制度。2016年，所有在本科專業面向所有學生開放雙學位和輔修第二專業。
4.進一步實施中外合作培養模式，拓展國外高校合作培養人才項目;發揮我校商貿物流專業特色，開展跨境電子商務和國際物流方面的合作培養項目。
5.積極探索拔尖人才培養模式。2016年，在實力較雄厚的基礎學科專業實施“拔尖學生培養計劃”，組建1-2個創新實驗班。以工商管理管專業為依托，引進優化校內外資源，開出1-2個創業實驗班。
(六)堅持需求導向，深入推進學分制改革
堅持“社會需求”和“學生需求”導向，深入推進學分制改革試點工作。繼續完善選課制、導師制，彈性學制、學分互認、重新學習、主輔修制、創新創業實踐學分認定等教學管理配套制度、加強環節管理和平臺建設，擴大學生選擇范圍，2016年通過驗收，獲批學分制收費。具體包括：
1.提高通識與專業選修課程的數量與質量，2016年新增選修課程50-60門。
2.深入推進2015級學生的選課管理，查缺補漏，補齊短板�？偨Y改革經驗，穩步推進2016級新生的學分制改革，加強宣傳和指導。
3.完善學業導師制。發揮2015級學業導師示范帶動作用，完善學業導師配備、考核與表彰等制度，做好2016級新生學業導師落實工作。
4.完善雙學位和輔修專業的課程設置和學生選課指導工作。
5.繼續實行彈性學制，休學創業，全面落實創新創業實踐學分。2016年起實施按學期進行畢業資格審核。
(七)創新課程建設機制，推進優質課程建設
按照創新創業型人才培養的基本要求，優化通識教育、專業教育和創新創業教育相互銜接、相互融合的課程體系，創新課程建設機制，推進優質課程建設。主要包括：
1.完成人才培養方案修訂，優化課程結構，使課程體系、課程標準、課程內容與學科發展前沿、行業標準對接，促進專業教育與創新創業教育有機融合。提高實踐課比重，實踐學分比例工農醫類專業逐漸達到30%以上，人文社科類專業達到20%以上。
2.成立課程建設專家委員會，指導制定校院兩級課程建設規劃。實行課程負責人制度，完善各類課程標準和教學大綱。
3.加強課程平臺建設，提高課程建設的信息化水平。利用新建的網絡教學平臺，建立課程中心，利用3-5年時間，實現全校4000門課程全部分批次上網工程。近三年所有立項在建校級及以上精品課程、特色課程、雙語課程、通識課程，以及網絡在線課程要在2016年12月份完成平臺建設。
4.加強核心課程建設。2016年度通過課程平臺，完成10門通識核心課程和100門專業核心課程的申報建設工作。
5.加強網絡課程建設。堅持自主建設與引進共享相結合，積極參加國內高�；騾^域慕課聯盟，組織教師承擔聯盟慕課建設任務，2016年為慕課聯盟提供具有我校特色的在線課程3-5門，建設校內網絡課程10門，引進優質網絡在線課程50門。
6.加強優質課程資源引進、跨校課程共享和校內課程資源庫建設。
(八)堅持三個轉變，推進課堂教學改革
扎實推進“以教為主向以學為主、以教師為主向以學生為主、以課堂為主向課內外結合”的三個轉變，構建學生自主學習體系，提高學生自主學習能力。以“互聯網+”和翻轉課堂教學改革為抓手，探索混合式教學模式和參與式、討論式、案例教學、合作教學等新的教學方法，積極推進以學生學習為導向的課堂教學模式改革。
具體內容與目標：
1.繼續推進基于“互聯網+教學”和“互聯網+課程”的創新課堂建設。2016年上半年， 完成學院教師層面的建設與展示活動，2016年下半年，進行校級創新課堂的檢查驗收。
2.繼續推進基于課堂教學方法改革的青年教學能手評選工作，2016年評出10名青年教學能手，面向全校進行課堂教學改革的示范。
3.繼續評選課堂教學模式改革示范項目。2016年評選10項，納入校級教學質量工程建設項目。
4.推進“大班授課，小班研討”的教學運行機制，擴大小班授課班級的比例，減少大班授課的比例。2016年，大班授課的班級數量控制在班級總數的10%以下。班級人數達到200人的，必須分開組班，大班額人數一般控制在150人以下。
5.完善師生定期見面制度和課后輔導制度。
(九)突出能力考核，繼續推進考試綜合改革
改革學生評價考核方式，探索“分段教學、多次考核、多樣考試”。加強過程性考核，注重對作業、出勤、課堂表現、課外閱讀、課程論文等過程性環節的考察。推行多樣化考核方式，根據課程性質和人才培養目標，可采取口試、筆試、操作、開卷考試、課程論文、項目設計等多種考核方式;實行教考分離、題庫命題、外出命題、機考等考試改革。
探索非標準化考核方式，重視對學生創新精神、創業意識和創新創業能力的評價，立足能力與素質考查的非標準化、綜合性考核方式，探索免考、自測、自考等考核方式。2016年實現200門課程的外出命題，120門課程的機考，100門課程的題庫命題，100門課程的非標準化能力測試。
繼續加強考風建設，嚴抓考試紀律，嚴格考試督察。結合審核評估繼續加強考試專項評估工作。
(十)圍繞創新創業教育主題，開展教學質量工程項目建設
圍繞創新創業教育主題，以提高學校本科教學質量為目標，以推進改革和實現優質資源共享為手段，發揮項目示范輻射作用，爭取在省級教學質量工程項目、教學研究立項和教學成果爭取更大突破，并做精做強。主要內容與目標：
1.爭取獲得國家級教學質量工程項目的重大突破。2016年，凝練我校教育教學改革主題，為2017年國家級教學成果獎的申報做好前期準備工作。
2.爭取省級教學質量工程項目的更多突破。2016年，力爭獲得應用型人才培養專業支持計劃項目1項，省教學改革研究項目7-8項，省級實驗教學示范中心(含虛擬)1個，省級教學名師1-2個。
3.加強校級教學質量工程項目的專項建設。一是2015年度、2014年度、2013年度、2012年度所有立項建設的課程類項目的中期檢查、結項驗收和項目鑒定。二是2016年度教學質量工程項目的申報和評審工作，校級教學成果獎的評審工作。
(十一)加強教研室建設，推進教研活動制度化
發揮教研室建設在教育教學改革和提升人才培養質量中的積極作用，以教研室為單位積極開展基層教研活動，推進教研活動的制度化和常規化，以此不斷提升學校的教育教學研究水平。具體內容與目標：
1.進一步規范教研室建設。優化教研室建設，實行教師歸隊教研室;承擔學科基礎課的學院成立基礎課教研室;健全教研室制度建設，強化教研室資源配置;實行教研室負責人制度，加強對教研室主任的培訓和支持力度;規范教研室名稱，落實教研室責任，落實完善教研活動計劃，定期開展教研活動。
2.春季學期召開臨沂大學教研室建設經驗交流現場會，重點交流教研室在課程建設、教學研究、隊伍建設、制度建設、質量監控等方面的好的做法和經驗。
3.以教研室為單位進行教學改革與研討活動，加強教學成果的推選和示范，負責本學院校級和省級教改項目的設計、初審和立項后的研究工作。
4.2016年開展優質教研室評選活動，評出10個優質教研室。
(十一)教學質量保障與審核評估工作
1.結合創新創業型大學建設目標，做好覆蓋人才培養全過程的質量標準建設和相關教育教學制度的立、改、廢工作。制定我校本科專業評估指標體系，開展本科試點專業評估工作。
2.根據山東省教育廳對審核評估的進度安排，制定我校迎接審核評估工作實施方案，組建專項工作組，明確責任，細化要求，組織開展檢查、監督、自評報告撰寫和材料準備等相關工作，以最佳狀態迎接教育部本科教學審核評估。
3.按照省教育廳要求組織做好學校2015年本科教學質量報告和2016年專業人才培養狀況報告的編制工作。委托第三方評估機構開展畢業生社會需求與培養質量跟蹤評價，提供畢業生社會需求與培養質量跟蹤評價項目報告。
4. 參考專業評估和國際認證標準體系，啟動工程教育專業認證推進工作，制定我�！豆こ探逃龑I認證推進工作方案》，組織遴選若干專業依照認證標準進行試點，爭取2-3年內實現認證突破。
5、進一步完善常規教學質量監測，進一步加大課堂隨機監測、畢業論文(設計)質量監測、課程考試工作質量監測工作力度，完善領導干部聽課、同行聽課制度，落實學生教學信息員制度，注重教學質量監測反饋機制。加強教學質量信息采集制度，做好本科教學基本狀態數據采集和分析，為科學決策提供數據支持。
(十二)教師教學能力提升工作
1.完善教師發展工作制度體系，營造、優化教師發展環境。
2.繼續開展教師網絡培訓活動，制定全校教師和教學質量監測與管理人員網絡培訓管理辦法;出臺“雙師型”教師培養方案和青年教師導師制實施方案。
3.積極邀請校外教學名師開展教學培訓，定期舉辦與教學相關的主題研討會，幫助廣大教師提升教育教學水平。
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