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      1. 五年級上冊語文期末考試卷面分析

        時間:2024-09-25 08:20:16 小學知識 我要投稿
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        五年級上冊語文期末考試卷面分析

          語文的世界是廣闊的,提高學生的語文素養也是勢在必行的,問題雖然存在很多,可喜的是我們已自上而下認識到了閱讀的重要性。下面是小編整理的五年級上冊語文期末考試卷面分析,歡迎參考!

        五年級上冊語文期末考試卷面分析

          五年級上冊語文期末考試卷面分析 篇1

          新的《語文課程標準》明確規定了義務教育階段語文課程的總目標和四個學段的分目標,并從情感與態度、過程與方法、知識與技能三個方面進行了闡述。由此我們嘗試從三個方面對十一冊語文期末考試質量做分析。

          一、知識與技能

         。ㄒ唬┏煽兏艣r

          由小學教研室命題的試卷側重考查學生的基礎知識與基本技能,也兼顧了過程與方法、情感、態度、價值觀的考查。

         。ǘ└靼鍓K分析

          整張試卷分為識字寫字、積累·閱讀、語文實踐和作文四個板塊,F逐個板塊分析如下:

          1、識字寫字

          試題包括看拼音寫詞語(寫在田字格里)、把詞語補充完整和改正下列句子中的別字三個題型。從卷面看,學生識字掌握較好,正確率在92%以上。需要指出的是:寫字還是比較薄弱的,字寫得不規范,字跡潦草,卷面不整潔,多用涂改液的試卷不在少數。

          2、積累·閱讀試題包括詞語配搭、寫出含有“思考”意思的詞語、默寫、填空、寫出文言句子的意思和讀短文做作業等題型。從卷面看,積累部分做得較好,默寫、填空很少失分,失分較多的是要求學生寫出不少于六個含有“思考”意思的詞語。此題課本和期末練習中沒有出現,全憑學生平時個體的積累,不少同學寫不出6個。究其原因,一是詞匯量積累不夠,二是受思維定勢影響,一看到“思考”就想到必須寫雙音節的詞,或“思”字打頭的詞語,因而一時想不出6個?疾殚喿x能力的共有3個小題,一是寫反義詞,二是用提問題的方法理解句子含著的意思(或表達方法),三是體會文章的道理。從整體上看,此題得分率大致在40%左右。不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。

         。ㄈ┱Z文實踐

          題目是給母親或父親寫幾句表示感恩和祝福的話,多數同學能根據題目的要求寫,但能做到情真意切打動人的不多。

         。ㄋ模┳魑目疾樾问绞敲}作文《我的一次感動》,從學生作文來看,以寫事的居多,能寫出使自己感動的某件事。但能寫出自己在某個場景中的感動,或面對某種景色所受的'感動非常少,可見學生思路還不夠開闊。事情敘述還清楚,但能寫出自己的感受的不多。對如何表達自己的感受,學生還未真正掌握。綜上分析,學生基礎知識掌握較好,基本技能(讀寫技能)掌握較差。

          二、過程與方法

          第九題(讀短文做作業)第2題“讀帶橫線的句子,自己提一個問題,自己回答問題”,意在考查學生提出問題和解決問題的能力,體會句子里含著的意思的能力。

          從此題的作答過程中,可以看出學生的閱讀過程與方法。

          一是問題范圍的確定,在哪個范圍內提問題,這是提問題時要把握的一個思路,題目要求是“讀帶橫線的句子”,可見,問題只能就這一帶橫線的句子提,而不能想怎么提就怎么提;

          二是問題深度的把握,讀句子,回答問題,當然是用這種方法體會句子含著的意思或所運用的表達方法,而不僅僅是字面意思。

          從卷面看,有這幾種情況。

          一是從理解字面意思的角度提問,還可以分字面的主要意思和次要意思;

          二是從理解句子里含著的意思或表達方法提問。

          從卷面看,能就帶橫線的句子提問題的約70%左右,就字面意思提問的近60%,就句子里含著的意思提問的40%左右,能就句子的表達方法提問的4%左右。必須指出,學生的閱讀過程與方法同學生成績是正相關的,能就劃線的句子提問,就句子含義或表達方法提問,得分率就高,否則失分嚴重。

          三、情感、態度、價值觀用

          一張卷考查學生的情感、態度、價值觀,現在還缺乏可操作辦法。但在某種程度上從卷面分析學生學習語文的情感、態度,還是可以嘗試的。學生識字掌握較好,寫字較差,可見學生對識字是重視的,對寫字就不那么重視,究其原因,一是可能認為識字重要,寫字漂亮與否就不那么重要,能讓人看懂就可以了。積累部分學生也掌握較好,說明學生對讀與背是重視的,是下了一番苦工的,從作文看,學生對作文與生活的聯系是有較明確的認識,所選擇的事例都是自己感動過的也會使別人感動的。從“給母親或父親寫幾句表示感恩和祝福的話”的答題情況看,學生的人文素養有所提升,孝心感人。

          四、反思與建議

          1、要繼續重視識字和積累本次考試中,識字和積累部分得分率最高,說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈,而是必須繼續重視識字和積累,在十二冊教學與復習中要采用分散與集中的辦法,檢查學生對2500個常用字的掌握程度,要鼓勵學生背大段的課文,整篇的課文。

          2、要立足于課堂培養閱讀能力閱讀部分歷來失分嚴重,本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習,這是常識,但并未引起足夠重視。精讀課的教學,老師要根據教材特點指點學習方法;略讀課的教學,老師要更放手,讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內容的能力,二是體會重視詞句含義的能力,三是體會課文的表達方法,四是自己提問題自己回答問題的能力。

          3、習作教學要在文從字順上即“通順”上下功夫,面上的要求,絕大多數同學要達到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”,“通順”,即要按一定的順序寫,圍繞一個意思寫,句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文,要能表達自己的感受。十二冊安排的6次作文,后4次帶有復習的意思,在復習的基礎上提高,應先復習后作文。

          4、要充分發揮學生學習的積極性和主動性。20xx年春季教學時間短,教學任務重,更要充分發揮學生的學習積極性和主動性,一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態,二是課外學生能主動讀書、主動積累,完成作業和擴展學習。本屆畢業教學質量將受到更為嚴格的檢驗,讓我們在十六大精神的激勵下,提高教學質量,使我們學校的生命線得到更牢固的保障。

          五年級上冊語文期末考試卷面分析 篇2

          一、試題分析

          1、試卷的結構和內容分布

          本試卷分為五個部分,書寫、基礎積累、閱讀理解、口語交際、快樂習作共五大題。就內容看,主要本學期課文中要求識記的字詞及回顧。拓展中出現的日積月累、讀讀記記,在試卷上都有所體現。而且內容分布廣,八個單元的內容都有所覆蓋。與往年的試卷相比,這次的試卷基礎部分在復習時基本上有所涉及,內容比較固定,不像往年那么靈活,學生回答起來相對來說簡單一些。作文有一定的難度,要求學生按照一定的順序介紹,因此很多學生的習作不能較好地把握習作要求,導致失分。

          2、試卷的特點等方面

          體現了新課標理念,有一定的難度,區分度明顯,尤其是閱讀理解和習作部分。突出了小學高年級語文的訓練重點,側重考查學生對語言的理解和運用能力,考核學生綜合運用知識的基本技能。

          二、成績統計、整體水平分析情況

          1、成績分析

          班

          級

          人

          數

          總

          分

          平均分

          及格率

          優秀率

          100分人數

          85—99分人數

          70—84分人數

          60—69分人數

          40—59分人數

          39分以下

          任課老師

          備注

          五(1)

          35

          2905

          83

          97。2%

          48。6%

          0

          17

          13

          4

          1

          0

          程海萍


          五(2)

          35

          2940

          84

          97。2%

          54%

          0

          19

          12

          3

          1

          0

          程海萍


          及格率:60分以上的學生數占總學生數的比例;優秀率:85分以上的學生數占總學生數的'比例。

          2、試卷的難度和區分度等。

          試卷難度偏難,能檢查學生對字詞掌握以及運用的情況,又能拉開分數。如:第二大題“基礎積累”對學生基礎知識起到了很好的檢測作用,第三大題的閱讀理解以及習作能較好地區分孩子們的成績,拉開分數。

          三、學生答題分析

          1、學生答題的總體情況

          我們年級有70人參加考試,年級優秀率為51%,及格率為97%%,比起平時測驗成績有所下降。第二大題為基礎知識題,總共44分。從學生的答題情況來看,基礎知識的掌握情況還是比較樂觀的,除個別學生沒有認真去識記、書寫導致寫錯別字的情況。但按要求寫句子,學生還沒有掌握縮句的要領失分比較多。除此之外,失分較多的題目還有有:第三部分閱讀一第二、第四的理解題;以及課外閱讀《貓》的相關練習。

          2、典型錯題情況分析

         。1)基礎積累第四題:我會把下面的詞語補充完整,并根據句意選詞填空。。能書()畫,錯例:“善”字上面有四橫,2/3的學生寫成三橫。學生答錯的關鍵是沒有認真觀察、細致書寫。以后對于易漏的筆畫要多次加以強調。

         。2)基礎積累第六題:我會按要求寫句子。

          柳條在微風中飄蕩著。(改成擬人句)錯例:柳條在微風中飄蕩著,好像一位仙女在舞蹈。大多數的學生都是改成了類似這樣的比喻句,究其原因,學生對擬人的概念還不夠明確,這方面的練習還需加強。

          那段日子深深地印在我的腦海中。(縮句)錯例:那段日子印在我的腦海中。學生沒有把握縮句的要領,縮到最精簡,留下主謂。以后還要繼續授予學生縮句的方法,如:“的、地”前面的詞語全部省去,“得”后面的詞語也一律省去。

         。3)閱讀理解中的課內閱讀:第一題寫出下列詞語中的近義詞。氣節()欺凌()境遇()秉性(),很多學生都胡亂寫,很隨性。拿到題目不知如何下手時,可以聯系上下文,放到語境中去理解,應該教于學生這種閱讀的方法。

          閱讀理解中的課內閱讀:寫出你知道有氣節的一個中國人及其相關事例。學生能寫出許多有氣節的中國人,但對于他們的事例大都胡謅。關鍵在于學生的積累不夠,不善于概括總結,這還得加強學生相關知識的補充。

          閱讀理解中的課內閱讀:第5小題對題目的解讀,以及作者想告訴我們什么?學生的解讀零散,不夠到位,主要是題目偏難。

         。4)課外閱讀《貓》第2題選擇正確的答案,將序號填在()里。破折號的作用、省略號的作用是()學生的選擇可謂亂選。相關的練習幾乎沒有涉及,對他們的作用,學生可謂丈二和尚,摸不著頭腦。高年級的學生對標點符號的作用還是應該有所了解,究其原因在于我平時沒有做好這方面知識的講解。

         。5)課外閱讀《貓》第五題:概括內容,并說說告訴我們的道理。從試卷反饋來看,內容概括羅嗦、不夠簡潔;道理闡明不著邊際。歸根結底還得加強閱讀理解的練習訓練,訓練講方法。

          四、思考與建議

          1、對教學的啟示

          (1)嚴格要求學生的書寫,確保學生書寫規范、工整。對于字音、字形的識記,要強化訓練,狠抓落實,嚴格把關。

         。2)在語文教學中注意積累、感悟和運用。多閱讀,巧訓練,感受語言的豐富性,形象性,體會不同的表達效果,培養熱愛祖國語言的情感。鼓勵學生在實踐中學習語文,運用語文。

         。3)要樹立語文觀。立足于課內,延伸于課外,注重課內外知識的補充。

         。4)在作文教學方面,注重授予學生習作的方法,如:點面結合、總分、方位順序等,同時引導學生多觀察生活,體驗生活,留心生活,多讀書,勤做讀書筆記,多進行必要的知識儲備。只有積累了大量的寫作素材,掌握了一定的寫作方法,才能寫出好的作文。

          2、對命題與評價建議

          本次命題試卷有較好的區分度,這是比較好的,如果基礎部分的命題能靈活一些,有一定的概括性、更注重運用,就更好了!

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