教育學考研知識點順口溜

2017教育學考研知識點順口溜大全

　　2017考研復習正在緊張進行中，yjbys小編為大家推薦一篇不錯的教育學知識點識記順口溜，這下擔心自己背不住知識點的童鞋可以安心了。有了這個順口溜，每天多看看加深印象，知識點就這樣輕松get!

　　《教育心理學》

　　巴甫洛夫的狗，桑代克的貓。

　　斯金那的老鼠，班杜拉的寶寶。

　　苛勒的猩猩抓香蕉，托爾曼的白鼠走迷宮。

　　布魯那：“我發現!”

　　奧蘇泊爾：“我接受!”

　　加涅：“我把信息加工一下。”

　　建構主義者：“你和我建構的不一樣!”

　　【正文】

　　裴斯論教學方法，首提“教育心理學化”;卡普捷教育心理學，首部以教心學命名。 烏申斯基，人是教育的對象，俄國教心奠基人。

　　心理發展的主要理論：

　　高爾頓遺傳決定論，霍爾的復演理論，發生認知皮亞杰，認知發展維果斯。

　　認知風格的差異：

　　場獨立與場依存，認知差異威特金;輻合型與發散型，三維智力吉爾福。

　　認知學習理論：

　　格式頓悟完形說，托爾認知目的論，信息加工論加涅，海德韋納歸因論。 現代認知布魯納，有意義學習奧蘇泊。 學習遷移理論：

　　學習遷移理論多，形成訓練沃爾夫，相同要素桑代克，經驗類比有賈德， 關系轉化格式塔，認知結構奧蘇泊。 遺忘的理論：

　　痕跡衰退遺忘論，里士多德桑代克;同化遺忘奧蘇泊，動機壓抑弗洛伊。

　　行為演練的基本方法：

　　全身松弛雅各布，系統脫敏沃爾帕，理性情緒治療法，艾里斯步驟ABCDE。

　　學習動機理論：

　　需要層次馬洛斯，成就動機阿特金，成敗歸因是韋納，自我效能班杜拉。

　　教師領導方式類，行動研究屬勒溫。教師成長三階段，都源自福勒布朗。 波斯教師成長式，特韋爾訓練教學，巴奇教學四反思，伯利教展五階段。

　　《教育學》

　　科舉制度始隋唐，科舉考試依四書。

　　生物起源利托爾，心理起源有孟祿。

　　精神分析弗洛伊，還有動機壓抑論。

　　埃拉斯首用班級，斯賓課程倡導者。

　　紳士教育白板說，教育漫話屬洛克。

　　教育心理教育學，教育心理桑代克，

　　杜威專長教育學，赫爾巴特教心學。

　　桑代克嘗試錯誤說，共同要素遷移論，

　　痕跡衰退遺忘論，現代教心奠基人。

　　實用主義屬杜威，兒童中心主義論，

　　教育無目的杜威，現代教育代言人。

　　泛智教育源夸美，首用班級授課制，

　　首先提普及教育，強調教育自然性。

　　大教學論夸美鈕，標志教育學獨立。

　　赫爾普通教育學，傳統教育學代表，

　　教學具有教育性，教育學教授綱要。

　　認知結構學習論，發現教學和學習，

　　課程改革大運動，課程結構布魯納。

　　身心發展內發論，孟子人性本善論，

　　基因復制威爾遜，成熟機制格塞阿諾。

　　個人本位教育目的，福祿盧梭泰洛奇。

　　教學目標分類法，掌握學習布盧姆。

　　操作條件作用論，程序教學斯金納。

　　發生認知皮亞杰，最近發展維果斯，

　　人格發展埃里克，人力資本舒爾茨。

　　幼禽隨母勞倫茲，家庭三教鮑姆寧，

　　完形頓悟說苛勒，耶克多德倒U線。

　　社會知覺布魯納，實驗教育梅伊曼，

　　范例教學根舍因，教師反思源科頓，

　　量杯實驗陸欽斯，標準參照戈萊塞。

　　比率智商斯比納，離差智商韋克斯。

　　他律自律皮亞杰，皮翁效應羅森爾。

　　蘇格拉底產婆術，柏拉圖的理想國。

　　阿里士多政治學，法國盧梭愛彌爾。

　　教學機器發明人，程序教學創始人，

　　個別教學普萊西。

　　學習條件有分類，學習層次與結果，

　　聯結學習的理論，信息加工論加涅。

　　強調教育的自然性的教育學家：

　　阿里士多德---注意到兒童心理發展的自然特點

　　夸美紐斯---《大教學樓》強調教育的自然性，教育要遵循人的自然發展原則。 盧梭---《愛彌兒》強調教育的自然性，他認為人的本性是善的，但被現存的環境和教育破壞了。

　　裴斯泰洛奇---他認為教育的目的在于按照自然的法則全面地、和諧地發展兒童的一切天賦力量，教育者首要職責在于塑造完整的，富有個性的人-教育的自然性。弗洛伊德---人的性本能是最基本的自然本能

　　格塞爾、阿諾德----成熟機制對人的發展的決定作用 威爾遜---基因復制是決定人的一切行為的本質力量

　　注重兒童發展的教育學家：

　　阿里士多德---注意到兒童心理發展的自然特點 杜威---兒童中心主義的代表人物 皮亞杰---兒童心理學

　　被稱為第一的教育學家：

　　烏申斯基—俄國(蘇聯)教育心理學的奠基人 桑代克---現代教育心理學的奠基人 泰勒---當代教育評價之父 赫爾巴特---傳統教育學代表 杜威--現代教育學代言人

　　認知結構遷移論，奧蘇泊爾安德森。 心智動作五三段，加里培林安德森。 科爾伯格兩難故事三水平六階段論。 學習動機內驅力，先行組織奧蘇伯。

　　《心理學》

　　心理學的主要流派：

　　構造馮特鐵欽納，機能主義詹姆斯，華生代表舊行為，新行為有斯金納， 精神分析弗洛伊，人本主義馬斯洛，韋特海默卡夫卡，苛勒格式塔學派。

　　個體心理發展8階段，乳嬰幼童少青年老。

　　發生認知皮亞杰，感知運動前運動，具體運算與形式，感知嬰兒0至2。 形式運算中學生，11直至到成年。

　　人格特質奧爾波，人格維度艾森克。

　　流體晶體智力說，有卡特爾和霍恩。多元智力加德納，三維智力吉爾福。

　　海德的共變原則，凱利的三度理論，瓊斯的對應理論，態度最早源朗格。

　　教育學與心理學中的“第一”

　　中國

　　1、中國的《學記》是世界上最早的教育著作。

　　2、我國教育家楊賢江化名李浩吾寫的《新教育大綱》是我國第一本馬克思主義的教育著作。

　　3、“思想自由，兼容并包”是近代民主教育家蔡元培在任北京大學校長時倡導的教育思想。

　　西歐

　　1、西方最早的教育著作是古羅馬昆體良的《雄辯述原理》又名《論演說家的教育》，但它們尚不具備比較完整的教育體系。

　　2、昆體良的《雄辯術原理》被稱為世界上第一部研究教學法的書。

　　3、英國學者培根《論科學的價值與發展》首先把教育列為一門獨立學科。

　　4、夸美紐斯的《大教學論》被認為是最早具有完整體系的教育著作，是教育學成為一門獨立學科的標志。

　　5、赫爾巴特的《普通教育學》被認為是第一步現代意義上的教育學著作，第一個提出要使教育學成為科學。(沒有說要成為一門獨立的學科)

　　6、赫爾巴特最早提出教學的教育性原則。

　　7、教育學作為一門獨立學科在大學里講授最早始于德國哲學家康德。

　　8、1929年蘇聯教育理論家凱洛夫，首先以馬克思主義理論為指導，編寫了《教育學》一書，該書被翻譯成中文，在解放初期，在我國流行最廣、影響最大。

　　9、現代學制最早出現在西歐。

　　10、克魯普斯卡婭根據列寧的指示編著的《國民教育和民主主義》，被認為使用馬克思主義觀點闡述教育學和教育史的第一本書。

　　11、1879年德國心理學家馮特在萊比錫大學設立第一個心理實驗室，標志著科學心理學的誕生。

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