2017年上冊小學數學期末質量分析
海浪不回避礁石的撞擊,才得以壯觀,人生不拒絕遺憾的存在,才得以樂觀.下面是小編整理的關于小學數學質量分析,歡迎參考!
【1】三年級數學期末質量分析
本次試卷基本上涵蓋了三年數學上冊教材的知識體系,重視考察學生的雙基礎,考察了學生靈活運用知識的能力,及數學思考和解決實際問題的能力,努力體現考試評價不僅是為了檢查學生的學習水平,更重要的是促進學生素質的整體發展。本次考試所出習題注重基礎知識,注重了計算能力的培養,是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識面的廣度,此次試卷基本上達到了《課標》的要求。
學生答題情況分析:
一、填空、選擇、判斷題。
1小題:240秒=( )分。由于學生沒有學過240÷60的計算方法,所以計算中得數寫成40。平時教學中我讓學生利用已有知識解決遇到的問題,我是這樣教學的:要想知道240秒里面有幾個60秒?利用連加的方法,60秒+60秒+60秒+60秒=240秒,這樣的`方法適合所有的學生,但對于思維靈活的學生可以有更好的、更快捷的方法去解決問題。平時做題時,我特別強調學生,要寫出解題過程,有老師的監督,學生們都能認真去寫,做題的正確率也隨之提高,但是,考試時,沒有老師的監督,學生也就沒有了約束,做題缺乏思考,解題過程也懶得去寫,錯誤也就增加,說明學生還沒有把寫解題過程形成一種做題習慣,還沒有養成好的學習態度,這方面還有待繼續培養。2小題:小勇跑50米約要10( )。這種題型平時講課時也說過,也練習過,也讓學生體會過一秒的時間有多長,就是眨一下眼的時間,50米有多長,也就是大約50個同學張開雙臂排成一行的長度,我也讓學生課后調查過學校操場的長、寬,以及周長各是多少米。我覺得沒有問題,但是從做題情況上看,失分較多。也許學生印象不深、理解偏差,如果讓學生親自去體驗一下跑50米到底花多長時間,也許學生學得更扎實一些,讓學生在“做”中學數學,效果會更好,所以我們應該創造機會讓學生多實踐,提高學習效率。但是對于一些沒有辦法實現的數學問題,就要看學生的空間想象能力和理解能力了,能力有差異,學習效果就會不同。4小題:時針走1大格,分針正好走( )小格,所以1小時=( )分。學生第一個填空失分較多,空間想象能力差。還有18小題:丁丁家、鐺鐺家和學校都在江洲路上,丁丁家距學校2000米,鐺鐺家距學校3000米,他們兩家相距( )。學生一看見“相距”,出現思維定勢,不去結合具體問題具體分析,就以為用減法解答,導致失分。這兩個題型平時也講過,考試時稍做變化,學生就不會分析了,說明學生的靈活運用知識解決實際問題的能力弱,思維有待進一步開發、訓練。5小題:“的4倍是( )”和“40是4的( )倍”發生混淆,考試前,特別強調后者,學生形成思維定勢,用除法解答此題。其實前者理解為4個41是( ),后者理解為40里面有( )個4.這樣換一種說法幫助學生理解,學生更容易接受。9小題:( )÷( )=6……4.雖然考試前一天復習過,但是考試中還出現錯誤。我分析原因有以下幾點:學生上課沒有認真聽講;思考不全面,沒有考慮余數和除數的關系,雖然老師復習時一再強調這個問題,但是并沒有引起每個學生的注意;如果當做檢測題來做的話,也學錯誤會減少一些;另外,學生沒有認真寫解題過程,沒有養成好的做題習慣。16小題:右圖中的陰影部分用分數表示是( )。學生沒有把整體“1”分成相等的幾份(即平均分)后,再去考慮答案,分析時缺乏思考,沒有嚴密的抽象思維的過程,只看表面現象,不從知識的本質出發入手解題,為做題而做題,不在乎結果的正確性有多大。19小題:右邊的菜譜有2個葷菜,如果想讓菜譜的葷素菜一共有六種不同的搭配方法(一葷二素),應該準備( )中素菜。這道題屬于一道綜合題,把兩道組合的問題融合成一道題,增加了難度,學生平時做的是一葷一素,而現在改為一葷二素就有些理解不清,其實方法還是一樣的,只不過第一步要先把3種素菜先兩兩組合,有三種方法,然后再一葷二素進行組合。學生理解能力有待提高。
二、計算題。
學生馬虎現象嚴重:橫式不寫得數,加法當成乘法計算,減法按照加法計算,不寫余數等。
三、畫圖題。
1、畫圖不規范扣去1分。
2、用鋼筆畫圖扣去3分。
這些問題雖然強調過多次,但是學生根本沒有當回事,每個班都有拿鋼筆畫圖的現象,畫圖不規范說明學生學習態度不端正,缺乏良好的考試習慣,對自己沒有一定的約束力。
四、解決問題。
單位名稱不寫,答案答不完整,抄錯題的現象,有關夠不夠?能不能一次運走?這類型的題,在最后一步中沒有進行比較,丟一分,學生由于不寫豎式,計算出錯。
改進措施: 1、教師及時反思進行詳細卷面分析,針對每個學生進行分析,找出知識中的共性錯誤和每個學生的個別錯誤。
2、學生缺乏良好的考試習慣,自己檢查錯誤的能力亟待加強,要培養學生養成檢查的學習習慣。
3、繼續培養學生良好的學習習慣,向四十分要質量,從最后一名學生抓起.及時反饋,及時補差,落實到位堂堂清。
4、 加強與家長的聯系,及時溝通,共同努力,提高學生綜合素質.
5、 利用假期留分層次作業,讓每個學生在假期知識有銜接,能力有提高!
【2】小學一年級數學期末測試質量分析
一、試題分析
本次試卷具有以下幾項特點:
1、適合新課標理念,難易程度適中,內容全面,注重能力培養。
2、考核學生的基礎知識、基本技能的同時,注重了對學生綜合能力的考查。
3、題目注重對學生雙向思維的考核,有利于學生思維的靈活性和創造性的發展。
二、學生錯誤分析
結合試卷分析,我班學生答題主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型。
1、不良習慣造成錯誤
學生在答題過程中,認為試題簡單,而產生麻痹思想,結果造成抄寫數字錯誤。
2、審題不認真造成錯誤
學生在答題過程中,審題存在較大的問題,有的題目需要學生在審題時必須注意力集中才能找出問題,但學生經常大意。例如:第一題第9小題,5依次往后算,學生沒有仔細看題。
3、收集、處理信息和分析、解決問題的能力不強造成錯誤。
例如第三題(2小題)學生數圓出現問題特多。第六題(2小題)讓學生提出問題并回答,屬于開放性的題目,教材中有類似的練習,這里只是改變一下內容的呈現方式,目的是考查學生分析解決實際問題的能力,但學生失分嚴重,可見學生理解分析問題的能力較差。
三、對今后教學改進意見
1、注重良好習慣的培養。
從卷面上看,學生的審題不夠認真,抄錯數字,看錯題目要求,計算粗心馬虎等,是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養成的后果,應當引起高度重視。其實養成良好的學習習慣,也是學生的一個基本的素質,它將使學生受益終生。
2、注重開放題教學,引導學生在創新中學習。
小學數學開放題,因其開放性、多變性、靈活性給學生的思維創設了一個廣闊的空間,有助于激發學生創新意識,養成創新習慣,發展思維的創造性,提高學生的實踐能力。平時除了教學書本上的基礎知識外,還要注意開放性題目的設計和訓練,為不同層次的學生學好數學提供機會,不斷實現學生創新能力與實踐水平的發展。
3、注重觀察能力的.培養。
在教學中,要改革教學內容的呈現形式,出現多種形式的練習題型,如圖文題、表格題及綜合運用的題型。這些題大多都是把解題條件放在圖、表或短文之中,要求學生通過觀察或閱讀,來解決。從學生答題情況來看,學生這方面的能力較薄弱,尤其是第六題,題中所涉及的知識都是教材中最基本的,但學生的得分率卻是較低的。原因是學生的觀察能力不強,從而導致找不到解題條件。因此,在今后的教學中,必須注意加強這方面能力的培養。
4、加強弱勢群體的輔導工作。
從本次試卷成績看,還有一小部分學生成績非常不理想。因此,在日常的教學中,必須重視對這些弱勢群體的輔導工作,對這部分學生要有所偏愛,及時給予補缺補漏。因此,要從“人本”的角度出發,做好以下工作:堅持“補心”與補課相結合,與學生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求學生,從最基礎的知識抓起;根據學生差異,進行分層教學;采取“一幫一”或“二幫一”學生互助方式,努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展,從而提高教學質量。
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