父親的菜園優質教案

父親的菜園優質教案

　　父親的菜園帶給子女的不僅是四季的蔬菜，而是一種精神，一種品質。下面是小編整理的關于父親的菜園優質教案，希望大家認真閱讀!

　　【1】父親的菜園優質教案

　　一、開門見山，板書課題

　　1.同學們，今天我們一起走進作家王樹槐先生筆下的一片菜地——《父親的菜園》(齊讀課題)

　　二、一讀，走近菜園

　　1、教師：來，課文拿起來，(出示初讀要求)：1.讀一讀 自由讀課文，把字音讀準，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

　　2.劃一劃 讀完后，想一想：作者筆下的菜園是怎樣的?把描寫菜園的短語劃下來，再讀一讀。

　　(學生自由讀課文，并圈畫描寫菜園的詞句)

　　2、 詞句檢查：

　　(1)教師：會讀課文了嗎?老師覺得這篇課文中，這些詞語比較難讀，誰能讀準?

　　(出示第一組)堅毅 紅腫 榨干 伺候 薄薄的一層

　　指名讀，相機正音：“腫、榨”翹舌音;“伺”平舌音;“薄”多音字。

　　師：翹舌音、平舌音、多音字混在一起，你都讀準了，了不起，一起來!

　　(出示第二組)鋤頭 箢箕 鐵锨

　　用連接圖理解“箢箕”、“鋤頭”、“鐵锨”

　　指名讀;師：這些都是勞動工具。這幾種勞動工具你熟悉嗎?一起來認識一下。(箢箕：用竹篾mie等編織的盛東西的用具;鐵锨就是鐵鍬。)

　　3、 反饋：這到底是一個怎樣的菜園?說一說，你劃下了哪些短語。

　　指名匯報。(集體交流圈畫的描寫菜園的短語，交流時，先提示大家在哪一個自然段。)

　　教師：這是你們找到的描寫菜園的短語，老師也找了一些，一起來看看：

　　(1)教師出示：荒涼的山坡 猙獰的巖石 綠綠的豌豆

　　碧綠的翡翠 可怖的巖石 誘人的翠綠 貧瘠的土地

　　(2)你能把這些詞語分成兩類嗎?

　　第一組(惡劣的環境)：荒涼的山坡 貧瘠的土地 猙獰的巖石 可怖的巖石

　　第二組(豐收的成果)：綠綠的豌豆 碧綠的翡翠 誘人的翠綠

　　(3)為什么這樣分類?

　　教師：你有一雙善于發現的眼睛。的確，左邊這些短語寫的是原來的菜園，原來的菜園是一塊(板書：荒涼的坡地)，右邊這些短語寫的是經過父親的開墾，現在的菜園就像一塊(板書：碧綠的翡翠)

　　以后，我們讀文章，也可以用歸類的方法來積累詞語。

　　三、二讀，走向父親

　　教師：一塊貧瘠、荒涼�？刹赖钠碌�，后來變成了( )，我們不禁要感嘆：父親的菜園變化——(可真大啊!) 你們認為這巨大的變化歸功于誰?歸功于父親的什么?請快速瀏覽課文，將描寫父親的、令你印象深刻的句子劃下來，并在邊上用詞語概括出父親的特點，這叫劃句子，寫旁注。(快速瀏覽，就要看得快，腦子也要轉得快，甚至可以一目十行)

　　1、 學生自由讀課文，教師巡回。

　　2、 以一個學生的具體操作為范例，停筆展示，教師講解自讀自悟的具體操作。

　　3、 學生拿起筆，繼續做旁注。

　　4、 反饋：預設：重點段細品。隨機交流

　　預設一 歸功于父親的艱辛地付出

　　(奮不顧身搶救菜園)：

　　同學們，讓我們先走進那暴風雨來臨的時刻，

　　(出示第四自然段)

　　那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。

　　讀著讀著，哪些詞觸動了你?

　　(學生品讀，抓住關鍵詞句交流打動自己的父親的動作。)

　　(1) 學生交流到(一丟，一抓，一沖)。師：你抓住了父親的這一系列的動作，從這三個動詞中，你讀出了什么?(父親心系菜園;為了菜園奮不顧身)

　　(如果學生只說到一個動詞，教師：除了這個詞，還有哪兩個詞也能表現出來?)

　　(2)你覺得如果是拍電影的話，這里是快鏡頭還是慢鏡頭?(快鏡頭)

　　(3)是呀，一丟，一抓，一沖，有多快?(一瞬間、一剎那、一眨眼、閃電般。)

　　師：為什么要這么快?(回讀第三段，出示，教師引讀)，這薄薄的一層土是花了整整一個星期的辛勤才開墾出來的，眼看著將要前功盡棄，功虧一簣，父親萬分著急，心如刀割，能不快嗎?你能讀出這著急和奮不顧身嗎?就讀寫父親的那一句。(指導朗讀)

　　(4)師：同學們，父親當時就是這么毅然決然的沖進了暴雨中，然而作者卻讓鏡頭在這兒戛然而止，你能透過文中的省略號，看到暴雨中父親的一舉一動嗎?

　　a、練筆：請拿起筆，發揮你的想象，把這幅感人的畫面寫下來，特別寫好父親的動作。

　　b、反饋：指名讀。

　　C、教師示下水文：老師也寫了這省略的畫面，

　　(那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中。父親的身上沾滿了泥水。父親呆呆地望著在暴雨中流失的泥土。突然，父親“啊”的一聲，整個身子趴倒在土地上。父親伸展開雙臂，想抱住那些泥土。)

　　(5)師小結：這就是父親，為了這塊土地可以不顧一切、可以付出一切的父親。學到這兒，我們一定明白了，這塊土地之所以會有如此之大的變化，歸功于父親的—— 艱辛地付出(板書)

　　連接語：你還劃了什么句子，感受到了父親的什么?

　　預設二 歸功于父親的精心伺候

　　(1)、師：接下來的日子，父親對這塊土地更加——(精心伺候)板書。

　　(2)、誰能用伺候來造一個句子?(媽媽生病了。爸爸在床邊伺候她。)一般咱們都是伺候人的，在作者的眼里，此時的父親已經把土地當做一個人來寫了。

　　(3)、那么父親是如何“伺候”這塊土地的呢?請你從文中找一找。

　　(豌豆肥田)：\

　　(1)、就在兒子做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻做了一件出乎意料的事，是什么?(把那一片豌豆全翻進土里)，這令兒子疑惑不解，我們也和文中的兒子一樣，對此，也是“疑惑不解”!孩子們請你去好好讀讀父親說的這段話，大家一起來解一解。父親為何要這樣做?出示：(父親說的話)

　　(2)指名說。(為了將來土地更加肥沃)

　　(3)找一找，父親說的話中，哪些詞語最能讓我們讀到父親對這片土地的精心伺候?

　　(4)、“為難”和“拼了命”，這也把它當做人來寫了。此時此刻，這片土地在父親眼里，還僅僅是土地嗎?在父親眼里，這片土地完完全全成了父親的——孩子。

　　(5)、指導朗讀：A.個別讀：是自己精心養育的孩子，讀出你的愛憐與呵護。

　　B.齊讀：父親的對這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，就像自己的孩子，又像一個共患難的.老朋友，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進土里，育肥土地。讓我們一起來讀一讀父親說的這段話吧。

　　(6)、此時此刻，咱們又知道了，原本貧瘠的土地，如今變成這片誘人的翠綠，歸功于父親的——“精心伺候”

　　【預設其他句子】

　　(1)每天，天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔柴草回來。(板書：辛勞)

　　(2) 父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。(板書：堅持不懈)

　　(師引導：作為父親的兒子，看到父親雙肩紅腫，雙腳長血泡，心里會怎么樣?父親一筐又一筐的挑著土，挑了多少筐呀?父親就像愚公移山中的愚公，一個人默默地，堅持不懈的挑著土，所以我們說這片菜地如此翠綠，歸功于父親的“永不放棄“)

　　(3)父親摸著我的后腦勺，信心十足地說：“當然能!”

　　5、 小結，歸納寫作方法：

　　同學們，學到這里，我們明白了，這原本荒涼的坡地，如今變成了碧綠的翡翠，這得歸功于父親的(指讀板書)剛才，我們是從這些句子中感受到的(出示)，誰能將它們分成兩部分?

　　小結：是的，作者通過對父親語言和行動的描寫，為我們生動的刻畫一個堅毅，永不放棄，辛勤勞作的父親形象。同學們，以后咱們自己在寫作文時，也可以通過對人物語言和行動的描寫，來表現人物的精神品質，這可是一個值得我們學習的好方法。

　　四、三讀，走進菜園

　　1、揭題

　　教師：正是由于父親這樣辛勤，不輕言放棄，堅毅，精心伺候，才有了如今我家的菜園——(出示：整段)

　　(1)，跟老師合作著讀。

　　(2)、讀著讀著，老師發現了一個地方前后不一樣，看，這兒明明寫著是“我家的菜園”，這個菜園也明明是我們家的，課文為什么不以《我家的菜園》為題呢?(結合板書)(這也是作者對自己父親的一種尊重與懷念啊)

　　(3)、“春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。)教師引：這就是——(指著課題說)父親的菜園。

　　2、 重組課文內容，寫話習得語言。

　　此時此刻，如果你是作者，站在菜園里，面對這誘人的翠綠，你看到的還僅僅是滿園的蔬菜嗎?請根據你的理解，結合自己的感受，把你看到的，想到的補寫出來。

　　直到現在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。我走在園里，思緒萬千： __________________________________________________________________________________________________________________________

　　(學生寫話，教師巡視，集體交流。)

　　3、結課。

　　師：父親的菜園帶給子女的不僅是四季的蔬菜，而是一種精神，一種品質。

　　同學們，你們的成長過程就像是省略號，是一個漫長的過程，這個過程有喜有悲，有風有雨，無論我們遇到什么，我們也要像父親一樣想方設法地經營好自己的人生菜園。下課。

　　板書：

　　父親的菜園

　　堅毅

　　辛勤勞作

　　荒涼的坡地 信心十足 碧綠的翡翠

　　【2】父親的菜園優質教案

　　教材解析：

　　這是一篇略讀課文，寫了“父親”通過艱辛的勞動，在荒涼的的山坡上為家人開辟出一處菜園。贊揚了父親執著、勤勞的品質。課文按事情發展順序，寫了因新修公路失去菜園，父親決心開一塊菜地，重點描寫了開荒、填土和育肥，生動細致地描寫了“父親”的言行，字里行間流露出對“父親”的敬佩和感激之情。本課的教學的重難點 一是學生通過勾畫、批注描寫父親言行的句子，從而體會父親的品質;二是提高學生認讀、概括、理解等自學能力，理解“父親的菜園”的.來之不易和其象征意義。

　　教學目標：

　　①借助字典，認識“嬰、毅、腫”等8個生字。

　�、趯W生有感情地朗讀課文，感受并學習父親的勤勞、自信和執著等品質 。

　�、蹖W習并積累描寫人物言行的語句。

　　教學重難點：

　　1、學生通過勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子，從而體會父親的品質;

　　2、提高學生的自學能力，理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義。

　　教學課時：

　　一課時

　　課前準備：

　　幻燈片

　　教學過程：

　　一、交流認識，導入新課。

　　1、(板書課題：父親的菜園)大家都預習了課文，請大家談談為什么題目叫“父親的菜園”，而不叫“我家的菜園”或“我們的菜園”?

　　(學生交流)

　　2、我們的理由充分嗎?我們再次到課文中尋找答案。

　　二、初步讀文，整體感知。

　　1、 學生自由讀課文，讀準生字讀音，遇到難讀的句子反復讀幾遍，把難讀的句子讀通順。

　　2、出示生詞：嬰兒、疑惑、堅毅、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。(a、認讀詞語 b、糾錯 c、選擇詞語來說話)

　　3、說說課文主要寫了一件什么事?

　　由于____________，父親_____________，經過______________，終于________________。

　　4、相機學法指導：概括一件事需具備起因、經過、結果等要素。

　　5、提問：在什么地方開辟菜園?最后結果怎么樣?(順勢板書：荒涼的山坡 碧綠的翡翠)

　　三、研讀課文，體會人物品質。

　　1、默讀課文，畫出描寫父親言行的句子，并在自己感受深的句子旁邊寫下體會。

　　2、學生交流。

　　3、指導朗讀。

　　第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

　　第四自然段，“那天，父親正在吃午飯，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……”

　　第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創造了一塊菜園。

　　第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。

　　四、總結課文，升華主題。

　　1、回歸課題。

　　父親為我們一家人_______________，菜園不僅為我們一家人提供了_________，還讓我們通過菜園看到了父親身上的___________________________品質，所以，課文題目叫《 》，而不是“我家的菜園”或“我們的菜園”。這里包含著“我”對父親的____________。

　　2、總結全文。

　　父親為我們一家人開出了一片菜園，子女們從這片菜園里收獲的不僅是新鮮的蔬菜，更是做人的品質。正是這種品質影響著作者王樹槐，使他成為一名作家，讓自己的人生菜園長出碧綠的蔬菜，這種品質也將影響著我們每位孩子去戰勝生活中困難和失敗，最終自己的菜園長出新鮮的蔬菜。

　　五、作業

　　1、熟讀課文中描寫父親言行的語句，體會情感，注意朗讀的語氣。

　　2、寫一段你與一個熟悉的人的對話。(注意人物說話時的表情和動作。)

　　六、板書設計：

　　28 父親的菜園

　　自信 勤勞

　　荒涼的山坡 碧綠的翡翠

　　執著 熱愛

　　七、教后反思：

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