保險專業(yè)論文

保險專業(yè)論文1

　　摘要：隨著我國汽車產業(yè)的快速發(fā)展及私家車的普及，社會對汽車營銷與保險行業(yè)的人才需求明顯增加，高職院校如何培養(yǎng)營銷與保險專業(yè)相結合的高技能人才，在校如何訓練學生良好的操作技能已經成為高職院校重要的辦學目標，本文擬對此問題進行探討。

　　關鍵詞：汽車營銷與保險；高職生；實踐技能；培養(yǎng)

　　一、研究意義

　　眾所周知，經濟發(fā)展靠人才，人才培養(yǎng)靠教育，高職生作為應用型、技能型人才適應了我國經濟發(fā)展的需要，特別是隨著我國汽車產業(yè)的快速發(fā)展及私家車的普及，社會對汽車營銷與保險行業(yè)的人才需求明顯增加，許多汽車銷售企業(yè)與部門要求從業(yè)人員既要有良好的汽車銷售技能，同時也能夠滿足汽車購買者購買汽車保險的需求，因為消費者只要購買汽車，就同時要購買汽車保險，不同價位、檔次、性能配置的汽車，購買的汽車保險不同，在加上近年來網絡的快速發(fā)展，汽車保險的購買渠道多種多樣，用人單位希望高校培養(yǎng)的學生能夠同時具備汽車銷售與保險兩種技能，從世界范圍的高職教育來看，德國、澳大利亞、日本和美國等西方發(fā)達國家早在上世紀50年代就已經大力培養(yǎng)汽車營銷與保險技能型勞動者，為他們的汽車行業(yè)注入了新的活力，而我國在此方面的發(fā)展還很薄弱，當前高職院校汽車營銷與保險專業(yè)的學生技能培養(yǎng)與汽車銷售企業(yè)對營銷及保險從業(yè)人員能力要求還存在很大的偏差，如何培養(yǎng)學生良好的營銷與保險操作技能，如何滿足用人單位對學生技能的要求，如何使高職生更好地服務于地方經濟發(fā)展，如何實現(xiàn)“訂單式”校企合作，探索高職生營銷與保險操作技能的科學培養(yǎng)模式具有重大的理論與實踐意義。

　　二、培養(yǎng)方案探索

　　長期以來，在校生在校學習的內容與企業(yè)要求有偏差，許多畢業(yè)生在校所學內容與行業(yè)發(fā)展脫節(jié)，實踐技能較低，造成學生到了用人單位“不會干”，高職院校如何培養(yǎng)汽車營銷與保險專業(yè)的在校生較強的實踐技能，培養(yǎng)方案應該從以下幾方面做起：

　　第一、學院首先應該走訪奇瑞、比亞迪、眾泰、大眾、豐田、奧迪、寶馬、路虎、奔馳、勞斯萊斯等多個中、低、高檔國產與進口車系的汽車銷售企業(yè)，了解汽車銷售人員應該具備的技能，同時走訪平安、人壽、太平洋等保險企業(yè)，對員工進行訪談與現(xiàn)場問卷調查，對訪談與問卷調查結果進行分析，找到企業(yè)對汽車營銷與保險從業(yè)人員的技能與職業(yè)素質要求；對照當前學院對該專業(yè)學生的培養(yǎng)計劃，尋找學校教育與企業(yè)要求之間的差距，根據(jù)企業(yè)要求制定教學計劃、人才培養(yǎng)方案及實訓課程，采用靈活多樣的教學方法，并根據(jù)調查研究結果制定科學、有效的實踐操作技能培養(yǎng)方案，以使學生畢業(yè)能夠很快“上手會干”，能夠更好地勝任汽車營銷與保險工作。

　　第二、可以聘請企業(yè)員工擔任技能實訓教師，可以把該行業(yè)最新、最前沿的知識與信息帶給學生；同時，汽車銷售與保險的優(yōu)秀員工也可以將自己的工作經驗傳授給學生，也可以派學生到企業(yè)實習，并不斷爭取企業(yè)的認可與支持，學校與企業(yè)聯(lián)合辦學，學校根據(jù)企業(yè)崗位要求進行“訂單式”的人才培養(yǎng)方法，一方面解決企業(yè)“用工荒”的難題，另一方面提高學�！熬蜆I(yè)率”，充分實現(xiàn)“校企合作”的理想辦學模式。

　　第三、汽車營銷與保險都是服務行業(yè)的工作，對從業(yè)人員的職業(yè)能力要求主要體現(xiàn)在以下幾個方面，高職院校對學生在校期間就應該重點培養(yǎng)學生以下技能：

　　一是要有較強的人際溝通能力，包括口語溝通與網絡溝通，特別是當今時代，人與人之間的溝通更多地借助于網絡實現(xiàn)；所以，對網絡QQ、微信等溝通方式要熟練，要有較強的溝通技巧，有能力與客戶之間建立信任關系，并能夠合理解決客戶異議。

　　二是要有較強的責任心，對工作認真負責，對客戶服務細致周到，敢于承擔工作任務，積極努力，不斷進取，充滿正能量。

　　三是要對汽車的性能、耗油量、配置、價格及安全性能等技術指標要非常熟悉，對客戶介紹要準確、到位，并能夠洞察客戶心理，為客戶介紹和選擇符合客戶收入、興趣等需求的車型，贏得客戶的滿意。

　　四是對汽車保險的相關國家規(guī)定及不同保險公司車險細則非常熟悉，并能夠根據(jù)客戶的收入和需要為客戶熟練、流利的介紹不同車險，并能夠熟練、快速的為客戶辦理辦理適合的各種車險手續(xù)，為客戶提供方便的車險服務。

　　五是要掌握基本的社交禮儀，要衣著整齊，言談舉止得體大方，為人誠懇，誠實守信，對客戶的介紹和承諾要言而有信，不可食言，也不能違背國家及公司的相關規(guī)定夸大介紹，要有較強的團隊協(xié)作精神，表現(xiàn)出良好的個人修養(yǎng)。總而言之，高職院校一定要重視學生的技能培養(yǎng)，創(chuàng)造條件使學生熟練掌握汽車營銷與保險的實踐操作技能，使學生將來走上工作崗位能夠達到“會干、想干、樂干”的積極工作狀態(tài)，為學生開創(chuàng)美好的職業(yè)生涯，為汽車銷售行業(yè)輸送工作能力強、服務意識強、職業(yè)素養(yǎng)高的優(yōu)秀從業(yè)人員，解決了企業(yè)“用工荒”的難題，為企業(yè)贏得良好的人力資源與經濟效益，積極有效地達到校企合作，為社會培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的高素質技能人才。

　　參考文獻：

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保險專業(yè)論文2

　　摘要：:保險專業(yè)作為應用型經濟類專業(yè)，它既要求專業(yè)學生具備扎實的理論知識，還要求他們具有一定的實踐能力。目前，保險專業(yè)主干課程在實踐教學方面尚顯薄弱，依然存在各種各樣的問題。為了改變這一現(xiàn)狀，應對保險專業(yè)主干課程課堂教學與課外延伸的結合進行系統(tǒng)地研究，分析傳統(tǒng)保險專業(yè)主干課程課堂教學中存在的問題，提出保險專業(yè)主干課程課堂教學的改進舉措，并闡述保險專業(yè)主干課程的課外延伸，以供參考。

　　關鍵詞:保險專業(yè);主干課程;課堂教學;課外延伸

　　1保險專業(yè)主干課程傳統(tǒng)課堂教學中存在的問題

　　1.1教學方式過于單一

　　在保險專業(yè)主干課程的傳統(tǒng)課堂教學中，教師主要以講授為主，向學生灌輸理論知識，嚴重忽視了實踐教學，這不利于強化學生的相關理論知識應用能力。與此同時，這種單一的教學方式不僅難以激發(fā)學生的學習熱情，還無法充分調動學生的主觀能動性，使學生不能積極參與課堂教學，這對提高主干課程課堂教學的成效來說是非常不利的。

　　1.2教學內容過于僵化

　　在保險專業(yè)主干課程的傳統(tǒng)課堂教學中，教師尚未及時更新知識體系，導致講授的教學內容過于僵化，不利于在實踐中有效應用。隨著我國保險行業(yè)的迅猛發(fā)展，不論是保險業(yè)務還是監(jiān)管內容，都在與時俱進，保險專業(yè)主干課程的課堂教學內容也應隨之更新，以滿足保險行業(yè)的發(fā)展需求。

　　1.3教學目標過于片面

　　在保險專業(yè)主干課程教學目標的制定中，教師更注重理論體系的掌握，相對忽視應用能力的培養(yǎng)。保險專業(yè)主干課程具有一定的實務性，教學目標應根據(jù)保險主干課程的特殊性，充分掌握每個學生的學習狀況，有針對性地強化學生相關理論知識的應用能力。

　　2保險專業(yè)主干課程課堂教學的改進舉措

　　2.1引入多元化的教學方式

　　為了更好地改進保險專業(yè)主干課程的課堂教學，教師應引入多元化的教學方式。首先，教師應組織學生去保險企業(yè)進行實地考察，讓學生對工作環(huán)境有一定了解。其次，教師應利用校內實訓室和校外實訓基85地指導學生進行保險實務操作，并根據(jù)崗位分工的不同，安排相應的工作任務，讓學生對業(yè)務操作有一定掌握。最后，教師還應舉辦專題講座，向學生講解與保險行業(yè)有關的熱點問題，讓學生對保險行業(yè)的發(fā)展趨勢有一定的了解。

　　2.2不斷更新教學內容

　　為了更好地改進保險專業(yè)主干課程的課堂教學，教師應不斷更新教學內容。一方面，教師應時刻關注保險行業(yè)的新險種、新政策以及新理論，并及時更新教學內容。另一方面，教師應讓學生充分掌握最新的保險行業(yè)發(fā)展動態(tài)，并與實際要務有效融合。

　　2.3結合并使用案例教學法

　　為了更好地改進保險專業(yè)主干課程的課堂教學，教師應結合并使用案例教學法。首先，教師通過講授典型事例，讓學生更好地理解知識內容，從而提高學生的思考能力。其次，學生通過討論案例向教師反饋課堂教學成效，從而幫助教師有針對性的教學。最后，在案例分析中，教師和學生通過良好互動，營造愉悅的教學氛圍，從而實現(xiàn)教學目的。

　　2.4建立保險模擬實訓基地

　　為更好地改進保險專業(yè)主干課程的課堂教學，高校應建立保險模擬實訓基地。教師通過軟件系統(tǒng)，模擬保險主體的業(yè)務活動，如:保險公司、保險代理人、被保險人等，讓學生加強專業(yè)技能的掌握。學生通過小組合作方式進行實訓，并根據(jù)小組成員的學習狀況合理分工，讓學生加強合作意識，從而實現(xiàn)教學目的。

　　2.5全面升級教學目標

　　為了更好地改進保險專業(yè)主干課程的課堂教學，教師應全面升級教學目標，實現(xiàn)專業(yè)素質教育，營造良好的教學環(huán)境，構建科學的考核方式，以加強學生的綜合素養(yǎng)。在保險專業(yè)主干課程的課堂教學中，教師應讓學生體驗保險行業(yè)的發(fā)展情況，時刻掌握保險行業(yè)的發(fā)展方向，以激發(fā)學生對保險從業(yè)的興趣，這有利于幫助學生更好地將理論知識與實際應用相結合，并由淺入深地達到熟能生巧的目的。

　　3保險專業(yè)主干課程的課外延伸學習探索

　　3.1項目化的課后鏈接

　　引入項目化、任務化的課后鏈接，有效整合保險專業(yè)主干課程的知識體系，這在一定程度上能夠沖破傳統(tǒng)章節(jié)的局限。教師應引導學生通過設計核保手冊，學習核保的相關內容，讓學生加深對課堂內容的理解。同時，學生也應通過課上教師對某個知識點的講授以及課下對該問題相關信息的收集，構建解決任務的方案，從根本上實現(xiàn)課堂學習與課后學習的有效銜接，這對提高學生的學習成效來說很有幫助。

　　3.2設立專業(yè)社團

　　設立專業(yè)社團是課外延伸學習的充分體現(xiàn)，社團通過組織各種與保險相關的活動，如:保險知識問答比賽、險種創(chuàng)新大賽等，讓更多愛好保險知識的學生加入其中。同時，社團還承擔對外交流的相關任務，如:印發(fā)保險專業(yè)報刊、參加保險專業(yè)學術會議以及宣導保險理念等，讓學生有效提高專業(yè)素養(yǎng)和理論水平。

　　3.3借助APP搭建師生溝通渠道

　　借助APP搭建師生溝通渠道是課外延伸學習的有力保證，學生可以通過該渠道隨時向教師尋求幫助，一旦遇到專業(yè)問題，教師能夠及時為學生解答疑難。教師也可以通過該渠道給學生布置學習任務，并不斷引導學生進行討論，從而有效解決學生學習過程中遇到的問題，并獲得相應的反饋建議。

　　3.4組織專業(yè)性的課外活動

　　通過組織專業(yè)性的課外活動，例如:專題講座、頂崗實習、實地考察等，讓學生投入到實際工作中，切實了解實際工作任務和工作流程，并嘗試解決可能出現(xiàn)的問題。這不僅能帶動學生的參與熱情，還能有效提升學生的實踐應用能力和解決問題能力。

　　3.5利用信息技術整合學科

　　通過利用信息技術整合學科，不斷革新學生的學習方式、教師的教學方式、教師與學生互動的方式，促使信息技術的優(yōu)勢發(fā)揮到最大，從而為學生的學習提供良好的氛圍和環(huán)境。

　　4結語

　　分析保險專業(yè)主干課程傳統(tǒng)課堂教學中存在的問題，提出具體的改進舉措，并闡述保險專業(yè)主干課程的課外延伸學習，如:項目化的課后鏈接，設立專業(yè)社團，借助APP搭建師生溝通通道，組織專業(yè)性的課外活動，利用信息技術整合學科。唯此，才能讓專業(yè)學生充分掌握理論知識，并在實踐中靈活運用課堂所學的內容，從而為保險專業(yè)學生后續(xù)工作奠定堅實的基礎。

　　參考文獻:

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　　［4］鄭浩然，胡斌，邵增玉.改革課堂教學模式培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力———《信息論與編碼》課堂教學模式改革探索與實踐

保險專業(yè)論文3

　　摘要：

　　目前，高校保險專業(yè)建設重理論輕實踐，實踐教學手段落后，教學師資缺乏，教學質量評價機制缺失，導致實踐教學的效果不佳，高校培養(yǎng)出來的保險專業(yè)畢業(yè)生無法滿足保險市場對實踐型專業(yè)人才的需求，出現(xiàn)了供求不平衡的現(xiàn)象。

　　關鍵詞：

　　保險論文

　　金融是現(xiàn)代經濟的核心，保險既是金融的三大支柱之一，又是現(xiàn)代經濟持續(xù)、健康發(fā)展的“穩(wěn)定器”，而保險發(fā)展不可或缺的就是保險人才，但對鄭州升達學院等應用型大學而言，在保險教學中存在重理論知識傳授輕能力培養(yǎng)、重課堂輕課外實踐問題，由此培養(yǎng)出來的學生普遍缺乏實際動手能力、溝通能力和創(chuàng)新意識等，不能適應社會對保險人才的需求。因此，如何加強保險專業(yè)實踐，培養(yǎng)符合行業(yè)發(fā)展需要的保險人才是當前教學實踐中的重要課題之一。

　　一、保險專業(yè)實踐教學的重要性

　　實踐教學是為了配合理論教學，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，加強專業(yè)訓練和鍛煉學生實踐能力而設置的教學環(huán)節(jié)，是保險專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一。

　　（一）加強保險實踐教學，培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣。

　　學生是學習的主體，傳統(tǒng)的老師教學生學，一方面會讓課堂變得乏味；另一方面也難以加深對知識的理解與運用，通過實踐性教學，讓學生作為主體參與到課堂、課外中，可以提高學生的學習興趣與實踐意識，從而促使他們加強專業(yè)知識的學習及技能的提高，從“被逼學”變成“我要學”。實踐教學不僅能提高學生分析問題、解決問題等方面的能力，更重要的是對學生的創(chuàng)新能力、適應社會發(fā)展的能力有很大幫助。

　　（二）加強保險實踐教學，為我國保險業(yè)發(fā)展輸送適用人才。

　　據(jù)保險專家對我國保險市場進行的前瞻性預測，保險業(yè)每年的增長速度可達到30%，預計這一趨勢將延續(xù)15～20年。保險業(yè)結構的調整，新增保險公司，銀行保險業(yè)務對人才的需求，社會保障體質的發(fā)展都會增加市場對保險人才的需求。但是，保險人才市場面臨著數(shù)量和質量的失衡。一方面需求與供給量嚴重失衡，造成保險業(yè)界不斷地挖墻腳現(xiàn)象；另一方面保險人才供給出現(xiàn)了崗位、經驗和技能等方面的脫節(jié)，保險專業(yè)畢業(yè)生很難找到滿意的工作。因為保險公司招聘的崗位大多為營銷員，而畢業(yè)生由于存在行業(yè)和崗位偏見、缺乏人際關系、社會經驗等，往往希望直接做管理、內勤等，同時保險公司對人才的從業(yè)經驗要求較高，而剛畢業(yè)的大學生不可能具備這些要求，出現(xiàn)嚴重的需求與供給質的失衡。

　　二、保險專業(yè)實踐教學存在的主要問題

　�。ㄒ唬�對保險專業(yè)的就業(yè)崗位定位不準確。

　　目前不少應用型高校開設的保險專業(yè)培養(yǎng)目標不明確，不切合實際地拔高培養(yǎng)規(guī)格，導致保險專業(yè)學生學的專業(yè)知識和專業(yè)技能多而不精，不能滿足就業(yè)崗位的要求。據(jù)有關統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，保險行業(yè)的營銷崗位數(shù)占全部崗位數(shù)的80%，保險營銷崗位人力資源缺乏。應用型高校保險專業(yè)的學生應當先定位于保險營銷而不是保險管理人員。

　�。ǘ�）實踐教學計劃不完善，考評體系不健全。

　　根據(jù)我院保險方向20xx年培養(yǎng)計劃，保險方面的相關課程有保險學原理、保險實務、保險精算、保險公司經營管理、社會保險，缺少財產保險案例分析、人身保險案例分析，缺少保險單填制、保險銷售、保險理賠、保險查勘等實踐課程。

　　保險專業(yè)的實踐教學計劃與專業(yè)理論教學計劃、其他金融專業(yè)的教學計劃等，都沒有明確的保險專業(yè)實踐教學目標。從整個教學計劃來看，其中只有大二暑假以后的實踐環(huán)節(jié)，但此環(huán)節(jié)多為學生自主選擇，所以效果并不佳。這關鍵是實踐教學各項管理制度不夠健全，特別是對實踐教學缺乏有效的管理與考核體系，學生暑期的實習更多的帶有應付性，起不到真正的鍛煉、提高。同時，課程實習、社會實踐、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)是由不同老師來完成，缺乏統(tǒng)籌安排與協(xié)調，沒有完整的實踐教學體系。

　�。ㄈ�）金融實驗室還有待完善。

　　目前，我院金融控制中心已經成為現(xiàn)代化的金融實驗室，具有了標準的證券投資模擬交易和商業(yè)銀行業(yè)務模擬操作系統(tǒng)，使學生能在實驗室即可獲得與證券公司相同的實時股市行情及相關信息，據(jù)此進行模擬投資實習，除了虛擬資金外，與實際投資完全一致。另外，具有完善的金融各領域的考證題庫，但缺少保險的實踐操作，比如保險單的填制，保險出單系統(tǒng)的模擬，保險理賠等的模擬操作。

　�。ㄋ模�實踐教學環(huán)節(jié)脫鉤，教學方式單一，達不到實踐教學的目標。

　　一方面我院保險方向缺乏完善的課程實驗、實習、課程論文、畢業(yè)論文體系，各環(huán)節(jié)相互脫鉤，實驗項目無法進行，教學課時得不到滿足；課程實習等過于形式化，主要依靠學生的自主選擇，缺乏有效的實習基地，所形成的論文很少深入實際進行調研，文章質量不高。目前的實踐教學主要就是側重于案例教學，雖然能調動學生學習的積極性，提高學生分析問題、解決問題及口頭表達的能力，但終歸紙上談兵，與現(xiàn)實差距較大。

　�。ㄎ澹┍ｋU專業(yè)教師缺乏社會經驗與實踐經驗。

　　我院現(xiàn)有三名保險專業(yè)教師，一名是保險專業(yè)畢業(yè)，另外兩名是金融專業(yè)畢業(yè)，無任何保險公司從業(yè)經驗。另外，學院管理體制使得老師難以有課余時間參與保險公司的實踐。教師在學生培養(yǎng)過程中處于主導地位，教師隊伍的質量直接制約著人才培養(yǎng)的質量。教師空有理論缺乏實踐，也難以教給學生符合行業(yè)發(fā)展的實踐經驗。雖然專業(yè)基礎扎實，雖然備課充分，但難免照本宣科，泛泛而談，難以正確把握保險市場對人才的需求。

　　三、加強保險專業(yè)實踐教學途徑思考

　　（一）完善教學計劃和實踐考評體系。

　　首先，要完善教學計劃，主要體現(xiàn)在案例分析課程及實踐教學環(huán)節(jié)、課程實習等，比如增加財產保險案例分析、人身保險案例分析課程等；其次，完善實踐考評體系，針對大二學生暑期的實習，一方面學院可事先聯(lián)系并指定實習地點，其次對于實習加大考核力度，通過嚴格的考核使得學生能夠真正從實習中得到鍛煉，從而樹立正確的就業(yè)觀念；再次，端正學生的就業(yè)理念，不要只想著到保險公司當管理人員，而應該具有從基層干起再逐步晉升，脫離基礎環(huán)節(jié)的實踐經驗是難以勝任內勤及其他管理方面工作的。

　�。ǘ�）完善金融控制中心有關保險方面的實踐項目。

　　金融控制中心實驗室能夠較好地滿足商業(yè)銀行及證券操作方面的實踐，應該增加保險單填制、保險理賠、保險系統(tǒng)操作等保險方面的實踐軟件。

　�。ㄈ�）建立高質量的師資隊伍，提高實踐教學水平。

　　教師是搞好實踐教學、培養(yǎng)高素質人才的關鍵。建議：首先，強化教師自身的實踐環(huán)節(jié)，提高實踐能力。給教師提供到保險公司實習的機會，可以從基礎的保險營銷員做起，以發(fā)現(xiàn)教學實踐環(huán)節(jié)中的不足并得以改進。其次，定期聘請保險公司工作經驗豐富的人員到我院來開展講座。再次，適當放寬對教師學歷的要求，聘請保險公司人員講授保險實務、保險營銷等課程。

　�。ㄋ模�構建產學研合作教育基地，加強實習基地管理。

　　以高校為依托，聯(lián)合保監(jiān)局、保險行業(yè)協(xié)會、保險公司、保險中介機構等，組建保險產學研合作教育基地，建立業(yè)界與學界的良好互動機制。一方面業(yè)界可調動各種資源為培養(yǎng)師資和提高教學質量服務，通過實習基地讓學生頂崗實習，公司高管參與教學計劃修訂及公司高管進課堂等方式，增強保險方面實踐教學的效果；另一方面實習學生可為公司提供成本低、有活力的人力資源，同時也利于對人才的儲備。