初中生物理論文

　　一、物理實驗的重要性

　　第一，有利于培養學生的探究能力。

　　在新課程教學目標明確指出了初中物理教學不但要給學生灌輸物理知識、物理概念，同時要注重培養學生探究能力的提升。在學生進行實驗的過程中，針對所需要解決的問題能夠積極探究和思考，從而鍛煉和提高學生的科學探究能力，逐漸使學生能夠養成科學探究的精神。

　　第二，有利于幫助學生提高科學素養。

　　在科學實踐的過程中會不斷地深化學生對科學知識的概念，培養學生尊重事實，促進學生分析、觀察物理現象的能力。

　　第三，有利于提高學生的學習能力。

　　在進行實驗課程設計的過程中，突出了物理教學的方針、思想、實踐性。從多方面、多角度鍛煉了學生的思維能力和獨立思考的能力。在學生觀察、分析、推理的演示實驗的過程中，提高了學生的思維能力、思考能力、觀察能力、探究能力，以及追求真理的意識。

　　二、初中物理教學的建議

　　第一，要明確物理教學實驗的重要性，讓學生感知到物理教學實驗的價值。

　　樹立正確的物理教學實驗觀念，充分認識物理教學實驗能夠有效地促進學生成長，幫助學生提高物理成績和以及提升物理教學的教學效率。

　　第二，完善物理教學器材，建立相對應器材管理制度。

　　在物理教學過程中，器材的維護、保養、維修能夠保障器材的壽命，同時保障學生的安全性。相關領導人員應該妥善制定出物理器材的保管制度，要選擇責任意識強、堅持原則的'教師保管實驗室，以保障學生能夠更好地進行實驗。

　　摘要 興趣是學生自主學習的關鍵，在初中物理教學中，激發學生的學習興趣，是實現教學質量的有效手段。本文通過幽默的教學語言、懸疑的探究式教學和貼近生活的演示實驗教學三方面闡述了激發初中生學習物理的興趣的有效方法。

　　關鍵字 初中生學習 學習物理 學習物理的興趣

　　中國古代的教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！币虼�，在初中物理教學中，學生本身的青春好動、注意力很難集中和知識層次不足等原因，對于枯燥抽象的物理有心理懼怕感，教師要想在教學中取得事半功倍的效果，就需要不斷的激發初中生學習物理的興趣。

　　一、幽默的教學語言

　　蘇聯著名教育家斯維洛夫指出：“教育家最主要，也是第一位的助手是幽默�！毕啾任目评蠋熦S富且具有感染力的教學語言，物理老師的物理語言由于邏輯性和抽象性，學生感覺枯燥難懂。所以，運用幽默的教學語言傳播嚴謹的深奧物理知識，不僅僅可以激發學生學習物理的興趣，還能實現良好的教學效果。幽默的教學語言適當的運用到教學的各個階段，可以起到激發學生興趣的作用。在新課導入階段，在講到杠桿的作用的時候，阿基米德口出狂言，給他一個支點，他就可以撬起地球，阿基米德這個人到底是愛吹牛還是真的呢？一句話可以激發學生學習本節的興趣，這樣幽默通俗的語言，可以拉近與學生的心理距離，與學生更好的溝通物理知識。

　　初中學生很難長時間的注意力集中，注意觀察課堂的動態，教師可以在課堂中運用幽默的語言引起那些不在狀態同學的注意，來達到激發學生學習物理興趣的目的。在講解速度的時候，講述了一位愛超速行駛的老先生，被交警攔下，被告知時速已經達到70 公里/ 小時，那老先生不以為然的說自己才走了10 分鐘，這是不可能的，交警忙解釋，如果您繼續這樣開一個小時就達到了70 公里，老先生欣然的說不會了，我再走5 公里就到家了。這個幽默故事引起了學生的哄堂大笑，也在笑聲的同時明白了速度的概念和相關的計算和換算，也使得那些沒有注意聽講的學生回歸到課堂，并在幽默的物理語言中體會物理學習的重要性，激發了學習的物理的興趣。所以，教師只要在課堂中，注意觀察學生，適度的引入幽默的教學語言，營造輕松愉快的學習氛圍，可以誘發學生的學習興趣，提高學生的學習動力。

　　一、用物理史料創設趣味學習活動

　　在教學過程中，根據教學內容穿插一些物理學家發明和創新的曲折經歷。讓學生了解物理學知識、方法的生長經歷。認識到學習物理的真諦、樂趣。激起學生對物理世界的探知欲望，喚起學生的自主學習意識。例如，伽利略是怎樣追求真理與教會做斗爭的；愛迪生為了發明電燈對幾千種材料進行實驗；奧斯特是怎樣發現電與磁的相互聯系的。使學生產生興趣，進而產生主動學習的'欲望。

　　二、設計小制作培養學生學習興趣

　　物理小制作提供的趣味小實驗，能激發學生學習物理的興趣，增強學生的求知欲，發揮學生的學習潛能，提高學生的自主學習能力。比如，在學習《光現象》時制作潛望鏡、制作溫度計、浮沉子等，這些小制作都極大地激發學生學習物理的興趣，并能培養學生的動手操作能力和思維能力，開發學生的創新能力，使學生變得愛動腦筋、愛問問題，學習成績自然提高。

　　三、用“情感教育”激發學生的學習興趣

　　“親其師，信其道”，教師的世界觀、品行、生活態度影響學生情感的發展，要求教師有一個健康積極的心理，建立良好的師生關系，尊重和熱愛學生，以教師的情感激發和調節學生的情感，使學生在和諧寬松的物理學習環境中積極主動地學習。

　　四、用疑問激發學生的學習興趣

　　我國古代教育家孔子說過“：學貴有疑，小疑則小進，大疑則打進�！苯虒W中，根據學生的知識水平適時提出一些“心求通而未得，口欲言而不能的問題�！背３�會激起學生強烈的求知欲和濃厚的學習興趣。