初中信息技術論文

　　無論是在學校還是在社會中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，通過論文寫作可以培養我們獨立思考和創新的能力。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編收集整理的初中信息技術論文范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　題目：初中信息技術教學之我見

　　【摘要】正隨著現代科學技術的發展，特別是以計算機的發明和應用為主要標志的第三次人類科技革命浪潮的推動，人們的生活步入了信息時代。信息時代的到來，給現代教育提出了新的要求，那就是要想真正適應社會的發展和需要，必須要掌握信息技術。

　　【關鍵詞】信息技術教學；信息技術的課程；課堂教學過程；計算機

　　信息技術教學總目標是通過各種形式的教育，使學生將信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內化為自身的思維習慣和行為方式，從而形成影響人的一生的品質。通過幾年的教學實踐，本人獲得幾點心得體會，與大家交流。

　　一、信息技術教學過程中最常用的教學方法有以下幾種

　　（一）直觀感知法。雖然在一些小學已開設信息技術課程，但對學生來說，還是一門新興的、新穎的課程，因而對計算機更是充滿著一種神秘感，很想知道計算機是怎么工作的，主機箱內到底有些什么東西，它們各有什么用途？對此，我常通過現場實物展示來讓學生看一看、摸一摸、做一做，認識一下什么是硬盤、主板、內存、顯卡等，然后再簡單地解釋其作用。通過直覺的感官認識，學生就會對心中的疑團有所解開，并在腦海里建立起一個對計算機基本結構的模型，這樣學生就能對教材中基礎知識部分很輕松地掌握了。

　　無論是在學習還是在工作中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文的類型很多，包括學年論文、畢業論文、學位論文、科技論文、成果論文等。那么你有了解過論文嗎？下面是小編為大家收集的信息技術下初中科學趣味課堂創建分析論文，歡迎閱讀與收藏。

　　摘要：隨著信息化技術的快速發展，網絡技術與初中教學的結合受到了廣泛的關注。初中科學是一門具有較強實際應用功能的學科。通過學習，學生能夠有效提升自己的思維創造能力以及自主探究能力。因此，在實際教學中，教師可以引導學生自主學習，為學生構建一個輕松、活躍及充滿趣味的課堂能夠有效提升學生的學習能力。本文通過分析當前科學教學中存在的問題，進一步就信息技術下的科學趣味性教學的高效開展進行了探討。

　　關鍵詞：信息技術；初中科學；趣味課堂；

　　信息技術的快速發展為我們的生活和學習帶來了巨大的便利。隨著素質教育的不斷深化，教師在教學中應該注重對學生情感的培養。通過科學學科的學習，教師要不斷提升學生的自主探究能力，讓學生在科學探究中掌握解決問題的方式，從而為其以后的學習生活奠定基礎。因此，在教學活動中，教師應該注重課堂的趣味性，有效激發學生積極參與的興趣。教師要在信息技術的環境下對傳統教學模式進行改革，以促進科學教學的高效開展。

　　一、當前初中科學教學存在的問題

　�。ㄒ唬┦谡n形式單一、枯燥

　　受傳統應試教育的影響，部分教師在教學中過于重視對學生進行知識和理論的灌輸，一味地采用滿堂灌、填鴨式的教學方式。這樣只會讓學生被動地進行學習，學生的思維得不到拓展。單一枯燥的教學模式限制了學生的思維方式，學生的主體地位得不到體現。長此以往，學生就會喪失學習熱情，從而導致教學效果不明顯。

　　在日復一日的學習、工作生活中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是對某些學術問題進行研究的手段。相信許多人會覺得論文很難寫吧，下面是小編為大家整理的初中數學教學中信息技術運用探究論文，希望能夠幫助到大家。

　　摘要：當下，信息技術發展與應用的速度可謂是日新月異，并在教育領域中得到了廣泛的應用，使課堂教學發生了翻天覆地的變化，極大地促進了教育帶來的發展。在這樣的背景下，分析了信息技術在中學數學課堂教學中的應用優勢，并提出了運用信息技術的具體策略。

　　關鍵詞：中學數學；信息技術；實踐探索；環境創設；教學設計；

　　信息技術在各個領域中都得到了廣泛的應用，尤其在教育領域中，它的應用使課堂教學發生了翻天覆地的變化，極大地促進了教育事業的長足發展與進步。在教學中如果能夠合理地應用信息技術，充分發揮其優勢，能夠有效實現教學效果的提升。

　　一、信息技術在中學數學課堂中應用優勢

　　1、信息技術可以顯著提高教學效率。

　　在中學數學教學中，利用信息技術可以向學生們展示美圖、適合教學內容的視頻、渲染課堂氣氛的音頻等豐富課堂教學內容，學生的注意力和學習數學的興趣也會由此得到有效激發。教師更可以利用信息技術援引課外素材，以此豐富數學課堂的教學與學習的內容。此外，還可以顯著地拓展學生的知識面，提高學生課堂學習的效率。在此過程中，學生主動學習數學的能力也會得到相應的提升。

　　2、信息技術可以有效扭轉傳統數學的教學方式。

　　摘要：信息技術在我們的教學中已經得到了較為廣泛的使用, 針對教學所開發的各種教學設備、教學軟件也越來越普遍。信息技術的使用可以有效地提高教學效率, 提高學生對英語閱讀的興趣。對此, 教師可利用信息技術導入閱讀、完善教學方式、對學生的閱讀能力開展評價, 進而提升課堂效率, 提高學生的英語閱讀能力。

　　關鍵詞：信息技術; 初中英語; 閱讀教學;

　　以往的英語閱讀教學中, 學生普遍沒有學習興趣, 甚至有的學生對英語閱讀有抵觸情緒。一方面, 是由于學生自身英語知識的薄弱, 導致了英語閱讀教學有一定的難度;另一方面, 是由于教師固有的教學思想、教學方式, 無法激發學生的學習興趣, 調動學生學習的積極性。而信息技術的使用可以解決這些問題。正確使用信息技術開展英語閱讀教學不僅可以使學生在閱讀過程中更好地掌握基礎知識, 而且可以利用音頻、動畫、圖片等多種內容形式, 為學生營造良好的學習氛圍、學習環境, 從而有效調動學生學習的積極性和學習興趣。在實際英語閱讀教學過程中, 有效利用信息技術主要可以從以下幾點入手。

　　一、利用信息技術導入閱讀, 誘導學生的學習熱情

　　英語閱讀教學中最重要的環節就是教學導入。對于初中階段的學生來說, 教學內容還應以提高興趣為主。因此, 如何在導入過程中提高學生的學習興趣, 把學生的注意力集中到學習中來顯得尤為重要。以往的教學過程中, 教師直接的導入不僅使學生感覺枯燥無味, 而且無法吸引學生的注意力, 教師在講臺上講得津津有味, 學生還在下面想其他的事情。這種教學情境毫無教學質量可言。在新技術的引領下, 教師可以利用信息技術來導入閱讀教學。我們可以利用課間、視頻、圖片、音樂等與教學相關的內容來調動學生的學習興趣和學習積極性。利用信息技術來導入閱讀教學可以更好、更快的吸引學生的注意力讓學生進入學習狀態, 并且能夠有較好的學習興趣, 極大地提高教學效率。同時, 信息技術的交互性, 可以讓學生有更好的情感體驗, 對于閱讀教學過程中掌握的新知識、新內容能夠較為充分的理解和掌握, 有效地提高學生的學習效率。

　　一、信息技術，讓教學內容豐滿而立體

　　在傳統的課堂教學中，教師枯燥的文字講解，有限的掛圖演示，使學生所獲得的信息只能處于較低的水平．如今，多媒體教學通過聲情并茂的圖片、聲音和動畫等手段呈現教學內容，讓學生享受審美的樂趣，接受情感的熏陶，獲得思想的啟迪，使學生的情感、態度、價值觀伴隨知識得以同生、共長．例如，在講“三角形”時，教師可以提出問題:三角形的穩定性在生活中有哪些運用呢?然后播放教師制作的演示文稿，畫面在舒緩悠揚的音樂聲中徐徐展現:藍天中展翅翱翔的雙翼飛機，暮色中的埃菲爾鐵塔，川流不息的楊浦大橋……學生屏息凝視，感受著三角形穩定性的廣泛應用，陶醉在這個色與聲交織、音與形交融的世界里……這樣，三角形不再是一個抽象的圖形，而是演變成為一個個生動的、立體的、眼光可觸及的活生生的事物，學生的視覺、聽覺受到了強烈的沖擊．在多種感官的綜合刺激下，師生的情感產生共鳴:三角形的世界是美麗的，人類的智慧是無窮的，勞動創造了如此偉大的奇跡．學生的內心受到了強烈的震撼．

　　二、信息技術，讓思維的羽翼飛翔

　　尊重學生的個體差異，讓不同的學生各顯神通，或許只是理想的追求．信息技術使這一理想成為可能．例如，在講“三角形的認識”時，教師可以設制“起跑線”、“加油站”、“凱旋門”，這些極具挑戰性的“沖浪”，可以讓學生根據自己的能力自由選擇對話．電腦充滿人性化的即時判斷，讓每個學生對自己的知識掌握情況了然于胸，以便采取有效的策略及時調節:一路闖關，滿懷信心接受新的挑戰．在這種新型的人機交互環境下，每個學生都能積極建構屬于自己的學習經驗，充分尊重了學生的個別差異．在傳統的課堂上，面對學生渴求得到不同發展的眼睛，教師心有余而力不足．信息技術所獨具的交互特性，可以讓學生自行選擇、發掘想看和學習的內容，還可以讓學生按不同方式與屏幕顯示內容進行溝通，提供反饋信息．

　　一、信息技術的作用

　　信息技術應用于生物教學中，對生物教學活動的開展具有推動作用。主要由以下幾點：其一，信息技術在教育模式中，以一種輔助手段推動教育的創新，使傳統教學不局限于書本教學，而是通過多媒體技術及計算機網絡技術將知識轉變為生動、形象的方式。初中生物作為一門實驗性強的學科，且包含著豐富的自然科學知識。學生在學習生物時，要具有直觀的思維，對生物課程包含的生物知識要有豐富的想象空間，通過信息技術的應用，將生物知識以一種視頻、圖像的方式表達出來，使學生更為直觀的學習，充分調動學生學習生物的興趣。其二，由于生物知識的抽象化，增加學生學習的難度，通過信息技術的手段，生物知識轉變成更加形象的圖片或視頻，比如，生物課本中微小的生物、細菌等，只有通過顯微鏡才可觀察到，單憑個人實驗觀測，難以得出精準的結論。其三，信息技術可增加初中生物的實驗效果。初中生物大部分以微觀抽象的形式表現出來，而信息技術可將此具體化，并能對實驗產生的現象做出準確的分析，讓學生更加通俗的理解實驗效果，使學生能夠體驗生物的實驗趣味性與探索性，大大提高教師的教學效率。

　　二、整合應用

　　信息技術對初中生物教學的作用越來越明顯，而其也廣泛應用在生物課堂中。教師在課前準備前，可通過信息網絡收集相關課堂教學資料，極大豐富生物課本知識。教師在課堂教學中，合理利用信息技術的資源，突出教學重點，通過視頻、圖像等方式增強學生對生物知識的理解與認識，從而提高學生在生物課堂上的積極性與興趣。另外，教師可設計相關課外活動，借助計算機網絡、多媒體等手段探究初中生物知識，并布置相關課外實踐活動任務，指導學生自己善于動手分析與操作。比如在研究傳染病時，教師可給予相關指導，讓學生善于利用網絡資源采集資料，去了解傳染病產生的原因、傳播方式與預防措施，這種教學方式可增強學生對知識的記憶與理解。信息技術整合在生物教學的實踐中，學生更能深刻理解教學內容，并通過實踐活動增強學生對生物知識的認識與記憶，從而實現兩者的有效整合。

　　1初中生物教學與信息技術的有效融合

　　1.1在備課過程中做到有效融合

　　在任意學科教學過程中，備課均是重要的一個環節。教師在課前做好教學準備，才能確保課堂教學的靈活性，才能輕松自如地給予學生有效指導。教師在備課過程中可利用多種網絡與多媒體技術來收集整理信息資源。首先可查詢網絡資源并加以利用。網絡上各類教學文字資料、課件以及素材圖片較多，有些網站甚至還提供試卷下載服務，因此教師可以在有需求的情況下下載。其次可選擇實地拍攝取材的方法，可以通過數碼相機將各類生物資源圖像拍攝并保存下來，最終用于教學。例如在日常游玩或者登山途中，將一些有益于教學的素材以多角度拍攝的方法保存下來，還可拍攝一些珍貴的植物或教材中提到的動物等，均可作為有價值的資料用于教學。在教學過程中應用此類直觀的教學素材有利于進一步豐富課堂教學內容，學生在看到日常看不到的事物時往往會表現出極大的好奇心，其學習興趣也得到了激發。此外還可采用圖片掃描技術來處理一部分網絡上難以找到的圖片資源。

　　1.2在課堂教學活動中做到有效融合

　　在教學各環節構成中，課堂教學活動是主體環節。如何才能充分利用信息技術來激發學生在教學活動中的積極性，進而改善教學效果成為各學科教師共同關注的課題。在初中生物教學中，教師可利用CAI課件，通過聲像結合的方式將生物生理活動現象以及內部結構予以動態展示，可以使學生學習興趣以及積極性得到有效提升，吸引其注意力，進而改善課堂教學效果。教師應對搜集整理后的教學資源予以充分利用，例如在“生物的遺傳和變異”章節教學中，在提及“禁止近親結婚”時教師首先可提出課堂問題：古人有句話叫做“近親結婚親上加親”，但是國家婚姻法禁止直系血親和三代以內旁系血親結婚，這是為什么呢？在引導學生對這一問題展開討論后，教師可將近親結婚帶來的巨大危害一一講述，同時可引證“達爾文的悲劇”以及“英國女王維多利亞的'家史”等著名的例子來說明近親結婚的不良結局，學生由此明確知道近親結婚有較大幾率導致遺傳病，因此應明令禁止。

　　論文導讀:信息技術教育與初中數學課堂教學的有效整合，必將改變課堂教學的模式、課堂教學手段，促進教師教育思想的轉變和教育觀念的更新。信息技術的交互性，激發學生學習數學的興趣和充分體現學生的主體作用；信息技術提供的外部刺激的多樣性，有利于學生對數學知識的獲取與保持；巧借信息技術的豐富資源，培養學生的創新精神和發現式學習。

　　論文關鍵詞：初中數學，信息技術，整合運用，效果

　　在知識更新、信息爆炸、科學技術迅速發展的今天，數學教學工具有了劃時代的突破，數學教學從單一的教學逐步入聲、圖共存的多媒體教學時代。計算機網絡技術和多媒體技術以不可阻擋之勢快速走進中學數學課堂教學領域，它必將改變課堂教學的模式、課堂教學手段，促進教師教育思想的轉變和教育觀念的更新。下面根據數學教學中的實踐經驗，談談初中數學教學中多媒體教學的幾點嘗試。 一、巧借信息技術的交互性，激發學生學習數學的興趣和充分體現學生的主體作用 1、人機交互是多媒體計算機的顯著特點，多媒體計算機可以產生出一種新的圖文聲色并茂的、感染力強的人機交互方式，而且可以立即反饋。這種交互方式對于數學教學過程具有重要意義，它能有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，因而形成學習動機。 2、人機交互有利于發揮學生的主體作用，有利于激發學生自主學習的積極性。傳統的數學教學，教師是主宰，學生是配角，從教學摘要論文開題報告范文。 三、巧借信息技術的豐富資源，培養學生的創新精神和發現式學習 信息技術的豐富資源，能為數學教學提供并展示各種所需的資料，包括文字，聲音，圖片，視頻等，能創設、模擬各種與教學內容相適應的情境，為所有學生提供探索復雜問題、多角度理解數學思想的機會，開闊學生數學探索的視野。比如初三幾何“探究性活動：鑲嵌”，可分三個階段進行。第一階段為進入問題情景階段，教師投影“美麗的'鑲嵌世界”，把學生引進一個五彩繽紛的圖案王國之中，并提出探究的各種問題。第二階段為實踐體驗階段，學生利用校園網資料，搜集一些平面鑲嵌圖案，在教師的啟引下效果，由簡單到復雜，逐步探究各種問題，并總結規律和歸納結論。第三階段為表達交流階段，每組學生把探究成果貼在“我的成果”目錄中，互相交流，對比，歸納。特別一提的是，教師提供了邊長相等的3—24邊正多邊形，配上不同顏色，鼓勵學生設計一、二個地板的平面鑲嵌圖，課堂氣氛頓時高漲起來，學生經過設計，復制、粘貼、組合，排列出的圖案千姿百態，有些圖案大出教師意外，很有創意。由此可見豐富的信息資源，開拓了視野，激活了思維，增強了想象，從而培養了學生的創新精神，改變學生學習方式，讓學生樂意并有更多的精力投入到現實的探索性的數學活動中去。 總之，信息技術提供了理解、探究教學的平臺，使得數學教學更加生動活潑，真正從書本中、課堂上、考試中走出來，回到數學教學的主體上來，而且與其他學科相結合，使得數學知識與其他知識融通起來，進而使學生深刻體會數學的作用與價值，感悟數學的真諦，真正經歷數學化的過程，共享學習收獲，從中真切地感受數學的優美、力量、統一性。

　　一、信息技術與地理課程整合的必要性

　　現代信息技術在教育教學實踐中的廣泛而深入的應用，已經成為目前教育發展與改革的一個顯著標志。以計算機多媒體技術和網絡技術為核心的現代信息技術越來越廣泛地被運用于教與學之中，對教育產生了重大的影響，“整合”成為我國當前課程改革的一個主要內容。

　　二、信息技術與地理課程整合過程中存在的問題

　　1.為了整合而整合

　　在信息技術與地理課程整合的過程中，常常把信息技術神化，把整合看作時尚，堂堂課都要與信息技術搭邊，沒能從思想觀念上意識到整合的客觀必要，只是將整合形式化和表面化，純粹是為了整合而整合。反映在教學上的不良后果就是，讓課堂學習停留在了感官和直觀學習水平上，弱化了對學生抽象思維能力的培養，降低了學生學習的內在質量，達不到應有的教學效果。

　　2.照搬照抄，毫無創意

　　地理現代教育理念之一是突出個性化，它不僅包括學生的學習，同樣也體現在教師的教學方面，如，教師教學的過程、方法、策略以至模式等。這就需要廣大地理教師在教學實踐中摸索出更多的“整合”模式，然后通過廣泛的交流、溝通，吸取別人的精華，并添加上自己的創意，來提高“整合”的效率�！斑m合自己的，才是最好的”這句話是最能說明問題的。

　　3.華而不實，追求“技術含量”

　　多媒體技術可以利用自己強大的功能，降低難度，突破難點，但是，如果只是簡單地以生動形象的畫面把本來應該在學生頭腦中的想象再現出來，那么，勢必會影響學生抽象思維能力的形成和發展，不利于學生的長期發展。學生的注意力很可能就會被這些無關的內容或音樂所吸引，引起了學生的好奇心理，分散了學生的注意力，這樣反而不利于課堂教學，影響了教學效果。

　　摘要：

　　媒體引入初中數學教學，為數學教學增添了活力。教師依據教學內容的需要設計出生動形象的教學情境，使學生在輕松愉快的環境中學習，多媒體利用其形象性和直觀性，將抽象的理論通過生動直觀的畫面表現出來，本文從化枯燥為生動，提高學習興趣；化靜態為動態，突破教學難點；化抽象為具體，提高創新能力三個方面探討了初中數學教學中信息技術的應用。

　　關鍵詞：數學；多媒體；興趣；能力

　　隨著信息技術的不斷普及，信息技術成為教學的重要輔助手段，多媒體引入初中數學教學，為數學教學增光添彩，多媒體以其特有的絢麗的圖像、悅耳的聲音、逼真的動畫，讓學生身臨其境，刺激學生感官，拓展學生視野，激發學生學習興趣，幫助學生掌握數學知識形成良好的數學學習習慣，培養學生的數學素養。

　　１化枯燥為生動，提高學習興趣

　　信息技術引入數學教學，為數學教學注入新活力。學生的學習興趣對數學教學效果的提高起著重要的作用，多媒體的應用改變了傳統教學的局限，學生學習更加投入，多媒體教學把文本、聲音、圖像、視頻、動畫有機結合在一起，教師依據教學內容的需要設計出生動形象的教學情境，使學生在輕松愉快的環境中學習，多媒體利用其形象性和直觀性，將抽象的理論通過生動直觀的`畫面表現出來，刺激學生的多種感官，以學生為主體，學生身心愉悅地投入教學內容。例如，“反比例函數”的教學，教師利用多媒體設置一個有趣的故事“圓柱的煩惱”，一下了激活了課堂氣氛，學生的學習積極性很高，“在個圓柱王國里，居住著各種各樣的大大小小、胖胖瘦瘦的圓柱，其中有一個高為０．４米，底面積為１０平方米的圓柱，是一個膀大腰圓的胖子，苗條的圓柱嘲笑它，他也感覺自己太胖了，愛美的胖子圓柱，想讓自己在體積不變的情況下瘦下來，變得苗條，把自己的身高變成１０米，誰能幫這個胖子圓柱能實現他的愿望？”多媒體展示的童話故事，激發了學生的好奇心，大家為解決問題積極思考，探究問題答案收到事半功倍的教學效果。興趣是學習的動力，在教學中創設生動有趣的情景，激發學生認知內驅力，激活學生的思維，使教學知識變得新穎有趣、生動形象，學生在輕松愉快的氛圍中獲取數學知識，提升數學思維能力。