大專機電一體化畢業

大專機電一體化畢業1

　　一、機電一體化技術發展歷程及其趨勢

　　自電子技術一問世,電子技術與機械技術的結合就開始了,只是出現了半導體集成電路,尤其是出現了以微處理器為代表的大規模集成電路以后,"機電一體化"技術之后有了明顯進展,引起了人們的廣泛注意.

　　(一)"機電一體化"的發展歷程

　　1.數控機床的問世,寫下了"機電一體化"歷史的第一頁;

　　2.微電子技術為"機電一體化 帶來勃勃生機;

　　3.可編程序控制器、"電力電子"等的發展為"機電一體化"提供了堅強基礎;

　　4.激光技術、模糊技術、信息技術等新技術使"機電一體化"躍上新臺階.

　　(二)"機電一體化"發展趨勢

　　1.光機電一體化.一般的機電一體化系統是由傳感系統、能源系統、信息處理系統、機械結構等部件組成的.因此,引進光學技術,實現光學技術的先天優點是能有效地改進機電一體化系統的傳感系統、能源(動力)系統和信息處理系統.光機電一體化是機電產品發展的重要趨勢.

　　2.自律分配系統化――柔性化.未來的機電一體化產品,控制和執行系統有足夠的“冗余度”，有較強的“柔性”，能較好地應付突發事件，被設計成“自律分配系統”。在自律分配系統中，各個子系統是相互獨立工作的，子系統為總系統服務，同時具有本身的“自律性”，可根據不同的環境條件作出不同反應。其特點是子系統可產生本身的信息并附加所給信息，在總的前提下，具體“行動”是可以改變的。這樣，既明顯地增加了系統的適應能力(柔性)，又不因某一子系統的故障而影響整個系統。

　　3.全息系統化――智能化。今后的機電一體化產品“全息”特征越來越明顯，智能化水平越來越高。這主要收益于模糊技術、信息技術(尤其是軟件及芯片技術)的發展。除此之外，其系統的層次結構，也變簡單的“從上到下”的形勢而為復雜的、有較多冗余度的雙向聯系。

　　4.“生物一軟件”化―仿生物系統化。今后的機電一體化裝置對信息的依賴性很大，并且往往在結構上是處于“靜態”時不穩定，但在動態(工作)時卻是穩定的。這有點類似于活的生物：當控制系統(大腦)停止工作時，生物便“死亡”，而當控制系統(大腦)工作時，生物就很有活力。仿生學研究領域中已發現的一些生物體優良的機構可為機電一體化產品提供新型機體，但如何使這些新型機體具有活的“生命”還有待于深入研究。這一研究領域稱為“生物――軟件”或“生物系統”，而生物的特點是硬 件(肌體)――軟件(大腦)一體，不可分割�？磥恚瑱C電一體化產品雖然有向生物系統化發展趨，但有一段漫長的道路要走。

　　5.微型機電化――微型化。目前，利用半導體器件制造過程中的蝕刻技術，在實驗室中已制造出亞微米級的機械元件。當將這一成果用于實際產品時，就沒有必要區分機械部分和控制器了。屆時機械和電子完全可以“融合”，機體、執行機構、傳感器、cpu等可集成在一起，體積很小，并組成一種自律元件。這種微型機械學是機電一體化的重要發展方向。

　　二、典型的機電一體化產品

　　機電一體化產品分系統(整機)和基礎元、部件兩大類。典型的機電一體化系統有：數控機床、機器人、汽車電子化產品、智能化儀器儀表、電子排版印刷系統、cad／cam系統等。典型的機電一體化元、部件有：電力電子器件及裝置、可編程序控制器、模糊控制器、微型電機、傳感器、專用集成電路、伺服機構等。這些典型的機電一體化產品的技術現狀、發展趨勢、市場前景分析從略。

大專機電一體化畢業2

　　摘要：關于機電一體化專業畢業設計的探討畢慧明畢業設計是電視大學工科專業教學內容的一個重要環節，近年來，電視大學普遍開設了機電一體化專業。如何搞好機電一體化專業的畢業設計工作。這是我們各級電大面臨的一個新的課題。

　　關鍵詞：機電一體化大專畢業論文

　　尤其在當前高校學生就業壓力增大，結構性矛盾突出的嚴峻形勢下，讓學生在畢業實習和畢業設計階段接觸社會，面向生產實際，在生產實際環境中提高素質，培養能力，增長才干，就顯得尤為重要。在企業進行畢業實習，是工科學生實現這一過程的有效措施。但最近幾年，畢業實習難度較大，一方面由于市場經濟作用，接受實習單位難找；另一方面，在校學生數量增加，同時需要實習的學生較多，很難找到一個既能支持重視大學生的實習又有適合學生實習的條件和氛圍的企業。因此，經常出現在實習階段放“鴨子”的現象，無法保證畢業實踐教學的正常開展。畢業實習的教學改革已是當務之急，勢在必行。應該大膽探索、勇于創新，充分利用可用的條件，創造機會，尋找新的出路。在此，筆者提出以下幾點思路。

　　一、以“頂崗實習”為基礎，建立多個相對穩定的畢業實習基地

　　只有建立了穩定的畢業實習基地，相應的畢業實習教學工作才能得到開展和深入。畢業實習基地選擇的原則是：

　�。�1）要符合專業培養目標和方向；

　�。�2）現場條件良好、工藝先進，設備齊全，管理規范；

　　（3）企業領導和相關部門重視，生產現場管理人員、技術人員等相關人員熱心支持；

　�。�4）有良好的食宿和學習條件。

　　畢業實習基地符合專業培養目標和方向，可使學生直接接觸專業一線。良好的現場條件、先進的工藝設備、規范的管理、良好的企業工作氛圍，適合教育人培養人，可使學生受到良好的現代企業教育，是學生取之不盡的寶貴財富。

　　選擇合適的畢業實習基地，前提是企業對合作教育有積極性，重視大學生的實習，產學雙方有互惠關系�？刹捎庙攳弻嵙暋⒐ぷx結合等方式。企業從戰略高度看待大學生的實習，把實習看作是考察挑選未來雇員的重要環節，能為學生提供良好的學習生活條件。

　　建立穩固的實習基地不是靠一紙協議或靠關系可以維持下去的，必須建立在扎扎實實的工作基礎上。

　�。�1）廣泛收集信息，掌握業內動態，建立良好人際關系，選擇合適的友好合作實習基地。

　�。�2）互惠互利。產學雙方互惠關系是搞好頂崗實習、工讀結合的基礎，這種互惠關系包括：企業的人才需求，通過頂崗實習獲得廉價勞動力；學校獲得校外實習基地；學生通過頂崗實習提高自己的專業技能，并在畢業后轉為公司正式員工；形成學校、企業、學生三方共贏的局面。

　�。�3）加強管理。學生到社會企業中實習，在一定程度上加大了學校對學生的監管難度，因此學校對學生從嚴管理，加強安全紀律教育，顯得尤為重要。通過簽訂學生實習安全保證協議書，確保實習期間的人生和企業設備安全消除企業的隱患，贏得他們的信任。

　　二、健全學生自主實習的畢業實習模式

　　目前我校的機電一體化專業還沒有建立起穩固的實習基地，畢業實習大多由學生自找單位，自主聯系實習地點，完成實習環節的教學內容。學生自主實習已成為當前大多高校學生畢業實習的主要模式。學生自主實習化整為零，變集中為分散，確實是解決當前實習“難”的有效辦法。但自主實習如何組織管理，保證畢業實踐的教學效果，是學校必須要面對的問題。

　　由于客觀條件的多變性，學生自主實習往往存在較大的隨意性，從而使實習的要求和效果難于保證。為此需要進行畢業實習、畢業設計的配套改革，健全畢業實習、畢業設計等教學法文件及相關管理制度，如畢業實習、畢業設計教學綱要、外出實習若干制度、組織領導與指導、課題選擇與做法要求、成績評定及組織紀律等。使畢業實習、畢業設計規范化、制度化，同時又給學生以正確導向，確保教學質量。

　　三、將畢業實踐教學與學生就業結合起來，實現專業開放教學

　　筆者認為，根據社會用人單位情況及專業現實需要，學校應采取務實的態度，把畢業生就業工作納入畢業實習教學工作中來，大力推行“頂崗實習”、“工讀結合”模式。以穩定的校外實習基地為基礎，將畢業實踐教學與學生就業結合起來，實現專業開放教學。

　　這種模式的核心就是把企業實際的工程或實際存在的問題當作畢業實習題目，真題真做，充分鍛煉學生。讓學生帶著題目、帶著問題到企業去，通過一段時間頂崗實習、現場學習、調查、收集資料等，在企業技術工程師和指導教師的指導下，運用專業理論和技能，分析探討專業實際問題，熟悉專業領域，對照畢業實習要求，提出解決問題的辦法。

　　“頂崗實習”模式，是針對性很強的學生就業前演練，是學校、學生、企業三方利益的結合點，也是教育與生產相結合的切入點，同時也為學生就業創造了條件。這一新的模式是解決畢業實踐環節教學的好形式。

　　（1）有利于教學與生產實際相結合，增強了理論聯系實際的意識，使師生對生產實際問題的了解認識更加深刻。并可或多或少為企業做些實事，解決了企業的問題。

　　（2）有利于調動學生的積極性�！白唏R觀花、抄抄寫寫”式的一般實習，引不起學生的興趣，也難于提高教學質量，“頂崗實習”模式，給學生學以致用、表現自己、檢驗自己的機會。

　　（3）有利于培養鍛煉學生的專業能力�！皩ｎ}頂崗實習”模式要求學生以企業員工身份直接參與生產活動，運用所學知識，真刀真槍演練，提高了學生的專業水平和職業能力，使學生畢業后能較為順利地適應工作崗位的要求。

　　四、結束語

　　畢業實習是一個復雜的教學系統，是一個多層次、多內容、多影響因素的跨地區的動態過程，實習的好壞受諸多因素的制約影響。面對現實和未來，只有大膽探索、勇于創新，實踐教學改革才能闖出新路子。我們必須盡快研究、探討，尋求對策，才能最終解決“實習難”等問題。