德育小論文

德育小論文1

　　一、小學班主任的必備素質

　　優秀班主任應具備高尚的思想品德，堅定的教育信念，家長的責任感，較強的組織能力以及多方面的才能和興趣愛好等。班主任是小學生的教育者和領路人，是他們的學習榜樣，作為一名小學班主任應有崇高的品德，滿腔工作熱情，堅持不懈的進取精神，言行一致、表里如一，能夠為人師表，給予學生積極的教育影響。班主任應確信教育的力量，相信每一個學生都有自己的優點和才干，即使這個學生有缺點，只要對該學生進行細致入微的思想道德教育，也能引導其改掉不良習慣，做一名品學兼優的學生。班主任只有確信教育的力量，樹立堅定的教育信念，才能不畏工作中的困難，耐心做好本職工作。而且，班主任應該樹立家長責任感，像父母那樣關懷學生、愛護學生。善于組織學生開展活動是教育學生的重要條件，一個稱職的班主任必須擅長計劃，帶領學生開展各種活動，能夠根據情況的變化迅速做出決定、采取相應的措施。大多數小學生都很活潑，有自己的興趣愛好，因此需要開展各種各樣豐富多彩的活動，這就要求班主任應具有多方面的才能和興趣愛好。一般情況下，開朗活潑、興趣廣泛、多才多藝的班主任和學生共同語言比較多，容易和學生建立平等、和諧、友好的師生關系。

　　二、針對“壞”孩子的德育案例

　　案例一：某小學六年級在新學期來了一名聽力有障礙的女生，班主任第一次見到這個女生時發現她的頭發很亂，臉也沒洗干凈，衣服也很臟。該女生上課從不認真聽講，也不寫作業，教師說什么她都不理會，只顧自己玩。半個月后，班主任用自己的薪水為學生買了一臺助聽器，輕輕戴到該女生耳朵上，并輕聲問她有沒有聽到聲音，女孩驚訝的點點頭，從此上課特別專心，也開始按時完成作業，班主任在班里夸獎她的進步很大，要繼續努力，女孩聽到教師的表揚后比以前更加認真，也開始關心別人。班主任在私下里告訴該女生：“每一個女孩都像公主一樣美麗，12歲的少女應該舉止端莊，儀容得體”，并給她推薦適合自己年齡的護膚品，從此以后，該女生不像以前那樣不修邊幅，著裝大方得體，舉止文雅，和正常學生沒有區別。

　　案例二，某小學五年級一男生喜歡玩游戲，上課時依然用手機上網，班主任沒有完全否定他的行為，而是和他聊互聯網，講到比爾.蓋茨，充分肯定了他通過上網學習電腦技術的積極性，然后進一步了解該學生的內心世界，針對他的情況，班主任采取了三項措施，第一，鼓勵他積極參與集體活動；第二，針對他喜歡電腦的特點成立了計算機興趣小組，由他擔任組長，并定期開展活動；第三，多利用機會表揚他，從此以后，男孩對自己充滿自信，在各方面都有明顯的進步。

　　以上兩個案例都說明，對于“壞”孩子，班主任應該給與他們更多的愛和寬容，堅持正面教育，引導學生不斷進步以培養他們優良的品德，促進他們的全面發展。

　　三、對“壞”孩子進行德育教育的方法

　　（一）講明道理，疏通思想

　　對于“壞”孩子進行德育教育，要注重擺事實、講道理，做深入細致的思想工作，啟發他們自覺認識問題，履行道德規范。即使學生有缺點和不良習慣，或者行為上出現過失、錯誤，也要注重疏通思想，提高認識，啟發自覺。

　�。ǘ�）因勢利導，循循善誘

　　小學生都很活潑好動，有自己的興趣愛好，這是學生身心健康的正常表現，教師不能一味苛求學生安安靜靜、循規蹈矩，要采用因勢利導、循循善誘的方針，善于把學生的積極性和興趣愛好引導到正確的方向上來。

　　（三）堅持正面教育的原則

　　所謂的“壞”孩子，大多是不能正確認識學習與生活中的問題，因此教師要堅持正面教育，給學生以指點和啟示，引導他們懂事明理，樹立自己的遠大理想并為實現理想而努力學習。要注意對他們所表現的積極性和微小的進步多加表揚和鼓勵，引導學生學會自我教育，自我反省，發揚自己的優點，不斷改正缺點。

　　四、結語

　　綜上所述，一個合格的小學班主任應該具備高尚的思想品德，堅定的教育信念，家長的責任感，較強的組織能力以及多方面的才能和興趣愛好，發揮教育者和領路人的作用，為學生樹立好榜樣。對于“壞”孩子，班主任應注重講明道理，疏通學生的思想，采用因勢利導、循循善誘的方針，堅持正面教育的原則，這樣方能引導學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，培養學生高尚的品德。

德育小論文2

　　摘要：當前初中德育教育面臨著教師的德育經驗不足、學校不夠重視和家庭的教育實踐活動缺乏等諸多困難，開展德育教育具有很大的難度。因此,在初中德育教育工作中，教師應該借助班級例會拉近與學生的距離，通過學科教學提高德育教育的質量,借助各類實踐活動增強學生的學習體驗。

　　關鍵詞：德育教育;班級活動;困境

　　近幾年來，隨著我國教育事業的不斷發展以及新課程改革的深入開展，促使人們將更多的注意力投入到學生的德育教育中。德育教育是提高初中生綜合素質的重要組成部分，對于學生的終身教育和道德品質培養都具有非常重要的意義。我們的初中教師應該重視當前初中德育教育的困境，不斷優化與創新德育教育的教學方法，實現學生素質的綜合發展。

　　1當前初中德育教育的困境

　　1.1教師的德育經驗不足

　　我們的初中教師大多經歷的是高等教育和同學歷的師范類教育，他們的專業素質和文化水平都挺高的，但是對于開展德育教育卻缺乏足夠系統的綜合素質。一方面，一些教師不能將自身的素質與時代對于德育教育的要求達到一致，不能將國家對于學生的期盼落實到具體的德育教育工作中，導致學生對于德育學習只能是淺嘗輒止。另一方面，有些德育教育教師的年齡偏大，他們對于當下學生社會和生活中接觸到的各種新鮮事物缺乏了解，不能結合學生的社會實踐工作做到有效的德育教育滲透，導致德育教育猶如隔靴搔癢，不能向學生傳導正確的德育信息。

　　1.2學校不夠重視

　　長期以來，傳統教育理念給初中課堂教學帶來很大的沖擊，導致很多學校和家長將學習集中于練習配套考試習題和考試試卷上，忽視了德育教育工作的重要性，對于課堂教學中的德育滲透長期處于忽略狀態。在學科教學中，學校往往通過考試成績、班級升學率來衡量各個學科老師的教學能力，將德育教育放在可有可無的地位，單方面的教學壓力導致教師一再壓縮課堂德育滲透的時間，也導致學生無心感受德育教育，這樣的狀態無法保證德育教育的效率。此外，家庭的教育實踐缺乏也不容忽視。需要家庭密切配合學校的德育教育，加強學生的德育教育引導工作。

　　2初中德育教育的創新措施

　　2.1借助班級例會開展德育教育

　　在初中階段，班級例會是班級管理和教學溝通的有效途徑，也是開展德育教育的重要陣地。在初中班級例會中一般包含周例會和月例會兩種形式。教師在周例會中在點評班級學生一周的學習表現和傳達學科教師的意見反饋后，應該結合學生的學習狀態和思想品質開展必要的德育教育，指導學生采取積極的心態面對課堂學習中的困難，提高學生戰勝困難的信心和抗拒壓力的決心，從而能夠養成良好的學習品質和健全的情感交流機制。此外，在月例會的班級例會中，教師應該加強德育教育與學生生活實際的有效聯系，積極選取這個月中發生的社會新聞和德育教育要點，結合學生的生活體驗和社會體驗，開展有針對性的思想道德培養和綜合素養提升，有效消滅學生身上出現的拜金主義、享樂主義和“學習無用論”的思想觀念，加強教師和學生家長的溝通交流，在月例會上對于在德育學習中表現突出的學生進行點名表揚，鼓勵先進生，敦促學困生，從而達到全班德育教育的有效提升。

　　2.2開展學科教學中的德育滲透

　　我們的初中各個專業課程教學內容都是經過教育部專家、文學工作者和各類專家共同研究、探討擬定的，它綜合考慮了初中生的生理狀況和思想狀況，更加注重對于學生綜合素質的培養。因此，在初中各個學科的教學中，初中教師更加應該提高針對德育教育工作的重視程度，應該認真結合各個專業課程的教學特色，引導學生在課堂學習之余，積極進行德育學習工作，實現教學和德育工作的雙豐收。例如：在初中政治課堂教學中，教師應該加強法律法規教育、社會主義核心價值觀的培養，提高學生做好社會主義接班人的思想意識；在初中歷史課堂教學中，教師應該多給學生講解中國歷史上的愛國主義者和愛國主義事件，引導學生樹立崇高的思想品質和堅定的責任意識，牢固樹立愛國愛黨、服務于民的思想品質。

　　2.3借助實踐活動搭建德育平臺

　　初中生在學校中的德育教育和實踐活動相對有限，他們更多的時間和精力都投入到家庭和社會生活中。因此，在初中階段開展德育教育工作，一定不能忽視學校、家庭和社會三個層面所實施的多樣化實踐活動，從而能夠搭建起各種有效的德育教育新平臺，將德育工作落實到學生學習和生活中的方方面面。

　　3總結

　　新形勢下，初中生與社會生活中的接觸越來越頻繁，這在很大程度上影響著學生的思想品質、行為方式、核心價值觀等，所以學校、社會和家長應該正視當前初中德育教育的困境，采取切實有效的實踐措施，保證初中德育教育工作的時代性和多樣化，從而敦促初中德育教育工作的有效開展。

　　參考文獻：

　　[1]譚曉旭.試論我國德育教育的現實困境與路徑構建[J].淮南職業技術學院學報,20xx,(6).

　　[2]魯玉強,曹秀芬.學校德育教育的困境以及原因探析[J].工會論壇(山東省工會管理干部學院學報),20xx,(3).

德育小論文3

　　摘 要：德育是學校實施素質教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學和學生日常生活的全過程，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。德育教育對中學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。

　　關鍵詞：初中班主任；德育工作

　　班主任工作千頭萬緒，紛繁復雜，講起來仁者見仁智者見智。要搞好班主任工作，就得多學習借鑒別人的經驗，在實踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級管理制度。比如，在上學期的班主任經驗交流會上，班主任們的發言令我獲益非淺，尤其從李慧君老師的發言中受到很大啟發，之后，我借閱學習李老師的發言稿，摘抄，并根據我班實際情況付諸實踐。除了學習同事的經驗，另一提高班主任工作能力的絕好途徑是從各種書籍、報刊雜志中獲取豐富的理論知識，我嘗試著把它分為兩類：一類是有關人生哲學的諸如《嫉妒心理學》、《錯誤與人生》、《成功啟示錄》及戴爾卡耐基的人生哲學叢書等，這類書能豐富思想，幫助我們在向學生說明某個問題時，可以侃侃而談，滔滔不絕，令其信服；另一類就是指導班主任工作的書籍，諸如圖書館的《班主任工作手冊》等書籍，閱覽室的《班主任工作之友》等雜志，每一次閱讀后我都大有收獲。工作中遇到的問題，往往在看到有關文章時迎刃而解。結合理論在工作中，我把所做的工作中結成四句話，那就是――和諧為根本、質量是生命、文化做底蘊、公平當原則。

　　一、和諧為根本

　　從某種意義上說，和諧是萬事萬物的最高境界，教育當然也不例外，家校的和諧和、師生的和諧、分數與能力的和諧、全面發展全體發展與可持續發展的和諧和等等，努力營造一個和諧的班集體將是我的不懈追求，工作中我主要堅持四個多一點點。

　　1.親密接觸多一點點

　　平時，學生的業余生活、課外活動、衛生打掃我都樂于參加，半個學期來我一直堅持和學生同桌就餐，也曾多次到男生寢室午休和晚寢，和他們一起打球跳繩、一起制定學習計劃、一起勾肩搭背散步、一起嘻笑怒罵玩要，孩子犯錯時，摸摸他的頭發，心情沮喪時，捶捶他的肩膀正所謂，“親其師而信其道”，在和同學樂此不疲的親密接觸中不知不覺拉近了距離，融洽了情感，和諧了氛圍，為其它班內工作的開展奠定了良好的基礎。

　　2.蹲下來多一點點

　　專家們都說，班主任做的越久，“教師本位”心理就越來越嚴重。而克服它的最好方法就是“心理置換”，即盡可能地蹲下來，設身處地地以孩子的眼光、站在孩子的角度來看待問題。

　　所以，很多時候，不是學生讓我煩惱，而是我在自尋煩惱，他們只是孩子，用成人的眼光看待、要求他們，怎么能夠讓我滿意呢？在工作中，我會努力蹲下來，認真考慮事情發生的來龍去脈、前因后果；我會努力蹲下來，仔細把握學生行為的性質，分清是惡意的還是善意的，是故意的還是生理心理發展的“自然現象”；我會努力蹲下來，更多地去傾聽、去理解、去發現，不是用自己的――而是――用孩子們的眼光與內心。

　　3.發展的眼光多一點點

　　工作中我睜大眼睛，去尋找孩子的優勢和長處，公開表揚、私下批評，勤鼓勵、重贊賞，努力幫助（注意不是強迫）孩子發展它。我當然不是反對糾正孩子的缺點，而是覺得發展孩子的優勢與個性往往是克服其缺點的最佳辦法，有了好的精神狀態，缺點改正往往事半功倍。而抓住一點小辮子不放，往往會有丟了西瓜撿芝麻的效果。

　　二、質量是生命

　　教學質量既然是教育管理的生命線，那也理所當然是我們班務工作的生命線，我主要想從以下三個方面來談談

　　1.堅持不懈，引導學生明確學習目的

　　我覺得，班主任應當抓住每一個教育契機來加強這方面的教育，因為現在太多孩子根本不知學習是為了什么�！皩W習到底為了什么”，其實這還真是一個深奧的話題，是一個關系孩子一生的價值觀問題，所以我一直在作著這方面的努力，盡管收效可能是緩慢的，但我會一直努力的堅持下去，伴隨著他們成長的每個階段。

　　2.“小題大做”，注重學習流程

　　對一天的每個學習流程和細節都給予高度關注，專人管理、認真記錄，“小題大做”，這是我質量強班的另一個做法。

　　例如早讀時怎么拿書、每節課有誰發了言、課堂上誰受到了表揚和批評、預備鈴響后同學們是否坐在位置上、書本拿出來了沒有、每天作業有誰抄襲等等，這些最瑣碎的學習小事，這些最平淡的學習流程，每天都有專人監督和詳細記錄。管理員每天在早讀時交到辦公室給我批閱，“簽署”意見，在第一時間及時給予處理。

　　3.巧設獎罰，強化目標激勵

　　我覺得，根據學生身心特點，目標激勵是很有必要的。因此，在工作中，我既給他們長遠的大目標，又有分階段小目標，既有班級的，更有小組的個人的目標，既要精神激勵，也來點物質“誘惑”。總之形式要多樣，讓學生喜聞樂見。

　　三、文化做底蘊

　　俗話說：“環境造就人”。一個班級的文化環境對于學生的熏陶是潛移默化的，它對學生的成長起到舉足輕重的作用。班級文化是一門潛在的課程，在教學活動中我習慣把班級對學生的各種要求、學生在教室、宿舍及公共場所應該做和不應該做的各種行為經過民主討論和民主投票后形成各種規章制度。班主任的工作就是和班干部一起做制度的監督者，這項工作的重點是：學生在制度面前人人平等、時時要求、處處要求、嚴格要求、并且有始有終，形成班級文化。它一旦形成具有無形的教育力量，往往會起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。

　　四、公平當原則

　　教師經常要對學生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起奮發向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸；善于發現差生的閃光點，并使之發揚光大。

　　有規律，但沒有一條規律適合于所有的學生。在今天――教育飛速發展的今天，我深知自己的責任是塑造學生的個性。是把我的學生塑造成活生生的人——有自己的獨到見解、有自己的獨特個性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學習借鑒名師育人經驗，結合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐過程中再不斷地反思，不斷地總結，以使教育工作更加有利于學生的成長。

　　現在的學生由于生在福窩里，有一點挫折就受不了，抱怨上天不公平，怨天尤人，不敢與挫折困難作斗爭。我就利用語文課本中的《生于憂患，死于安樂》，“不以物喜，不以己悲”等蘊含深刻哲理的名言警句教誨他們，讓他們從中受到啟迪，走出困惑，從而勇于接受生活的磨練�？傊�，我除了嚴格要求學生努力學習外，還鼓勵他們去打球、去唱歌、去練字、去關心社會，做到身心全面發展，德、智、體全面發展。