電腦論文

電腦論文1

　　摘要：在國際化的舞臺藝術創作過程中，利用電腦美術設計優化舞臺設計中的燈光、音響以及布景等環節，可以有效地增強舞臺的完整度。本文對現代舞臺美術設計立體化視覺形式進行了簡單概述，在此基礎上進一步分析了我國舞臺美術設計中電腦美術設計的應用現狀，并針對其中存在的問題提出了若干優化策略，旨在為關注這一領域的人士提供一些可行性較高的參考意見，推動我國舞美設計事業的發展。

　　關鍵詞：舞臺美術；電腦美術；數字化燈光

　　引言

　　隨著我國國民經濟的發展以及人民生活水平的提高，社會各界對于我國舞臺美術，特別是舞臺美術當中現代科學技術以及電腦美術應用越來越關注。在科學技術以及電腦美術的推動作用下，舞臺美術設計已經逐漸擺脫了傳統形勢下舞美的局限性合封閉性，將空間藝術與時間藝術相融合，使舞臺藝術更具表現力。在電腦美術設計技術的應用下，舞臺美術設計正逐漸向更加現代化的方向發展。

　　1舞臺美術設計立體化視覺形式

　　在設計的最初階段，舞臺美術設計工作人員需要與編劇、導演、編曲、美術、燈光、音響以及多媒體設計師等在內的舞臺主創人員進行商榷，通過不斷探討和磨合，確定舞臺表演主題，從而確定舞臺美術設計的主要方向，再由進行舞臺美術設計的工作人員將設計概念轉化成具體的舞臺美術設計作品，為舞臺劇順利演出奠定良好的基礎。舞臺美術設計立體化視覺形式主要包括數控升降臺、控制音箱設備、調試燈光以及其他數控設備等，利用現代電腦美術設計技術和數控化技術等實現立體化舞臺美術設計的視覺形式。

　　2舞臺美術設計中電腦美術設計的應用現狀

　　第一，電腦美術視頻設計的實施問題。利用電腦美術設計技術在對舞臺美術進行設計的過程中容易在視頻設計環節產生一定的問題。例如，利用LED自發光物體渲染舞臺氣氛時，會對舞臺燈光的效果方面造成影響。在舞臺劇的部分表演階段，為渲染低沉或是憂傷的舞臺表演氛圍，舞臺上的燈光需要盡可能的昏暗，而因為LED的特性，會對舞臺環境范圍以及人物造型塑造等多方面造成不利影響，從而使舞臺表演喪失層次感。在舞臺美術設計環節，若要在最大限度上達到舞臺劇導演想要取得的舞臺美術環境設計構思或是得到效果極佳的視頻素材等，都需要舞臺美術設計團隊利用高超的電腦美術設計技巧以及投入大量的時間和精力，所以會導致工作人員的工作任務量過大，而且視頻制作的成本也會遠遠高出舞臺美術設計的成本預算。雖然現階段我國電腦美術設計技術已經逐漸發展成熟，但是在舞臺美術設計以及其他領域實際應用的環節當中還存在一定的技術問題，較為復雜的系統對于舞臺美術設計工作人員提出了嚴峻的挑戰，若發生操作不當等問題則直接影響舞臺劇整體的表現力，不利于舞臺劇的完美演出。［1］第二，電腦美術燈光設計的實施問題。對于舞臺劇而言，燈光的應用尤為重要。舞臺美術設計當中的燈光設計不僅具有普通照明的功能，不同色調以及明暗的燈光搭配使用還能有效烘托出舞臺表演的氛圍以及效果。根據舞臺劇表演的不同階段可以通過電腦美術設計實現不同效果的燈光。電腦美術設計當中的燈光控制器在一定程度上可以為舞臺表演帶來便利，但是該項技術和設備在使用過程中容易出現嚴重的失效或是死機等問題，如在利用電腦美術設計技術編寫舞臺燈光調控程序之時，若發生設備死機便會失去已經編寫好的程序，對舞臺燈光設計工作產生不利影響。再如，在舞臺表演過程中若燈光控制器或是電腦燈光調控程序出現問題，則會直接造成重大的演出事故。

　　3舞臺美術設計中電腦美術設計優化策略

　　第一，利用調控藝術解決視頻設計問題。針對上述舞臺美術設計環節應用電腦美術設計容易出現的問題，相關領域的工作人員采取了一系列積極、有效的應對措施，對舞臺美術設計環節的工作進行了改進。例如，我國某地區的舞臺美術設計師在確保舞臺美術設計總體要求得到滿足的背景下，對LED屏幕設備的飽和度與亮度進行了調節，確保其在使用過程中與舞臺劇情節以及舞臺環境的燈光和音響等設備效果統一，為表演者營造出良好的舞臺劇表演氛圍。舞臺表演當中的LED視頻制作主要功能是突顯舞臺劇表演的主體，所以舞臺美術設計工作人員在視頻軟件的設計和制作過程中需要對其表現形式以及具體內容與舞臺劇整體配合度進行深入的思考和研究，確保LED視頻在舞臺劇的表演當中具有良好的應用效果。［2］第二，通過數字化燈光渲染舞臺氣氛。利用電腦美術設計技術對舞臺當中的照明燈光進行調試，可以提高舞美燈光設計的效率，并且增強舞臺燈光在舞臺劇當中的應用效果和表現力。一般來說，包括舞美燈光在內的舞臺美術設計的整體意義在于對舞臺劇故事情節以及故事主體起到一定的升華作用，借助空間形式對舞臺表演進行闡述，使舞臺整體更加和諧與完整。電腦美術設計當中的數字化燈光不僅具有基礎照明的功能，在空間和層次上對舞臺場景進行突出，對運動的物體進行追蹤等，還具有渲染表演氣氛和氛圍的功能。例如，在舞臺劇《紅山女神》最后一幕當中，當主人公在威亞的幫助下升到半空當中，舞臺整體燈光為黃色與紅色相互配合構成，使主人公的形象更加突出，表演的主題也得到了彰顯。配合燈光不同的變化頻率、顏色強弱等，都對舞臺整體的藝術情感起到了一定的渲染作用，同時也對觀看者的心理情感產生了一定的影響，讓觀看者能更加投入舞臺劇的情節當中，增強了舞臺劇的感染力。［3］第三，結合舞臺音響調控技術實現二度創作。根據舞臺劇表演的實際需求，部分舞臺劇需要根據節目的特點和環境要素等在原有聲音的基礎上對于聲音進行二度創作，此時便需要應用電腦美術設計技術，對聲音拾取、調頻以及擺放裝置等幾個方面進行設計和實現。例如，在部分真人互動節目、脫口秀、小品或是相聲等語言類節目當中，表演者的肢體語言較多，此時需要利用便攜式聲音拾取器拾取舞臺表演者的聲音，再通過電腦設備對聲音再現。除此之外，在利用電腦美術設計對舞臺表演者的聲音進行調節和控制時，重點對聲音的音色進行潤色，并且對其中存在瑕疵的地方進行修復，弱化呼吸和氣流的聲音，避免主要的對話內容被掩蓋。例如，在歌舞類的舞臺表演當中，舞臺音響設計師需要事先對演唱者表演的曲目有一定的了解，并且根據表演現場演出者的表演具體狀態，將高音、低音和中音等部分分別進行調音處理，從而優化歌曲的表現力，增強歌舞類舞臺表演現場的感染力，為觀眾呈現一場視覺、聽覺等各方面感官感受良好的舞臺表演，達到舞臺美術設計的最終目的。

　　4結語

　　在現代科學技術與電腦美術的共同作用下，舞臺美術設計已經取得了長足的發展和進步，但是舞臺美術設計不能完全依賴于電腦美術設計和其他現代科學技術。從事舞臺美術設計和舞臺創作的設計師和工作人員需要將電腦美術設計作為輔助工具，重點提升舞臺設計創意和審美觀念的進步，為廣大觀眾呈現更加創新和豐富的舞臺設計作品。

　　參考文獻：

　�。�1］李靚。藝術舞臺效果呈現中數字化演示的設計與實現［D］。北京工業大學，20xx。

　�。�2］韓朔。數字媒體技術在舞臺美術設計中的應用研究［D］。沈陽師范大學，20xx。

　�。�3］楊紅蕾。淺談舞臺美術設計的發展狀況［J］。戲劇之家（上），20xx（06）：41。

　　作者：逄博 單位：吉林藝術學院

電腦論文2

　　1、主機，首先把電腦的主機清理出來。

　　2、螺絲，把有散熱窗口的那塊板取下來。

　　3、內存卡槽，打開主機蓋觀察內部大致分布，找到內存卡槽。

　　4、鎖扣，內存條主要鎖扣固定住，同時將兩鎖扣向兩邊推動。

　　5、安裝，內存條上有個缺口對準卡槽內的突起，下壓上鎖扣固定。

　　注意事項：內存卡槽多可以不用換直接加裝。

電腦論文3

　　電腦教育游戲不同于一般的電腦游戲，它兼具了游戲性和教育性，具有典型的寓教于樂的特點，如果合理的把電腦教育游戲應用于幼兒教育教學過程中，能夠提供活潑生動的教育教學環境，優化了教育過程、提高了教學效果.又因受幼兒身心發展特點的影響，電腦教育游戲中動感的游戲畫面、趣味盎然的情境和充滿挑戰的游戲環節能夠極大地激起幼兒的興趣和滿足幼兒的好奇心，幼兒在游戲過程中體驗到了游戲的樂趣，才會更愿意主動積極地進行探索學習.

　　1教育游戲的概念界定

　　趙海蘭和祝智庭認為，狹義上的教育游戲是指教育性和游戲性整合在一起，在玩的過程中所產生的自然的教育效果，換言之就是“通過有趣性產生教育效果的游戲”；廣義上的教育游戲是指具有教育素材和游戲因素的所有教育軟件.[1]本文中所指的電腦教育游戲是指一種新的幼兒園教育教學輔助工具和手段，它利用電腦技術的特點將幼兒的發展目標自然的融合在游戲過程中，使幼兒在快樂的電腦游戲的過程中主動獲得智能全面發展的現代化教育軟件.

　　2電腦教育游戲的特點

　　2.1趣味性電腦教育游戲最大的特點就在于其趣味性，電腦游戲中隱含的情境信息量非常豐富，大到背景畫面和游戲關卡，小到游戲中隱性規則和游戲道具，它們都有聲有色，奇異動感，在給兒童帶來更多的知識的同時，不斷喚起幼兒的興趣和靈感，激起幼兒的無限想象.就是這種趣味性的特點能夠吸引幼兒主動的去探究.

　　2.2目標性目標性是自然融合在電腦教育游戲中的，這種目標性有顯性的也有隱性的，幼兒在體驗電腦教育游戲的過程中，不僅僅是知識和技能的獲得，同時也發展了幼兒各種能力，包括解決問題的能力、創造能力、合作能力等能力的發展.這些能力的發展可能近期在幼兒身上表現并不明顯，但是幼兒階段正是這些能力發展的關鍵期，在這個過程中更多的是培養幼兒一種思考問題，解決問題的良好習慣，為其一生學習行為習慣的培養的打下良好的基礎.

　　2.3靈活性電腦游戲形式多樣，變化無窮，游戲中物的“靈性”極具有感染性.運用電腦教育游戲進行教育教學的時候，可以不受空間、時間和現實條件的制約，具有很大的靈活性.如果想讓幼兒在日常生活中學會自我保護，比如學會如何在地震中保護自己、知道生活中哪些東西是危險的、不能觸碰的，我們就可以利用電腦游戲的靈活性特點把在現實教學過程中很難模擬和實現的教學內容設計成電腦教育游戲，讓幼兒直接從游戲中感受地震的發生過程以及嘗試用正確的辦法在地震中保護自己，或是在游戲中學會如何躲避生活中危險的東西.

　　3電腦教育游戲在幼兒教育教學中的作用

　　3.1利用電腦教育游戲對幼兒感官的刺激和好奇心的滿足，可以充分調動幼兒學習的積極性和提高教學效率電腦教育游戲以其充滿色彩的視覺畫面、動感的動畫形象設計、優美的音樂背景、不同難度的關卡挑戰等游戲元素激發了幼兒多種感官的興奮性，并不斷地滿足孩子好奇心的發展，從而把枯燥的、幼兒難以理解的知識變成幼兒易于接受的、快樂的游戲，幼兒從被動的學習者變成了學習主動探索者；同時教師還可以利用電腦教育游戲對幼兒進行個別化輔導，以照顧幼兒的個體差異性，真正做到因材施教.

　　在這一過程中，充分利用電腦教育游戲優化了教學過程，提高了教學效率.

　　3.2促進幼兒獲得更多的積極情感體驗弗洛伊德認為，游戲是由快樂原則支配的，所以游戲往往給人一種積極的情感體驗.這種積極的情感體驗主要表現在發展兒童的成功感，從而增強兒童的自信心和自尊心.而幼兒在體驗電腦教育游戲的過程中，沒有心理壓力，情緒是放松的，因而更容易獲得成功的體驗.如果幼兒在游戲中順利完成任務了，在游戲結束后就會出現積極的反饋，比如獎勵一個小星星或者獲得一個進入下一關卡的鑰匙等等.即使幼兒在游戲中失敗了也沒有任何負擔，因為游戲中也沒有任何懲罰，而且可以重新再玩.所以說幼兒可以在體驗電腦游戲的過程中獲得更多的積極情感體驗.

　　3.3培養幼兒的解決問題的能力，激發幼兒創造性思維的發展幼兒在體驗電腦教育游戲的過程就是在分析問題、探索學習的過程.幼兒在游戲規則內，需要通過不斷的摸索、試誤，才能逐漸找到游戲的技巧，獲得游戲經驗，從而更高效地繼續進行游戲H幼兒在此游戲過程中，不僅提高了分析解決問題的能力，而且幼兒在這樣一個輕松愉悅的學習環境中，可以在沒有教師控制的壓力下充分發揮思維的創造性，培養幼兒的創造能力.比如幼兒益智類游戲中的“走迷宮”和“逃離密室”的游戲都是培養幼兒分析解決問題能力的典型代表.幼兒需要仔細觀察、善于發現其中的規律并尋求多種辦法，從而走出迷宮或逃離密室.

　　3.4有助于幼兒早期閱讀興趣與能力的培養培養幼兒早期閱讀的興趣和習慣對于兒童的成長有著至關重要的作用.但是由于幼兒年齡較小，大部分幼兒閱讀的耐心都不夠，所以引起幼兒閱讀的興趣是幼兒早期閱讀習慣形成的關鍵.據幼兒教育專家分析，實施“文字”+“圖畫”+“聲音”式的早期繪本閱讀，能夠極大地引起幼兒閱讀的興趣，同時這種閱讀方式對孩子的發展也是十分有益的，可以引導孩子的想象能力，讓孩子在輕松的氛圍中學到知識.而電腦教育游戲就可以幫助幼兒實現這種圖、文、聲的閱讀方式.例如把白雪公主這個故事放入電腦中，每一段都可以設計一副相關的圖片，幼兒可以根據自己的理解水平調節故事的朗讀速度，還可以自己邊跟讀邊錄音，不斷糾正發音.有的設計者還在軟件里加入了英語朗讀與跟讀，幼兒可以在欣賞漢語閱讀的同時，聆聽與感受英語閱讀，在一定程度上可以激發幼兒學習英語的興趣.

　　4如何應用電腦教育游戲對幼兒教育教學的促進作用

　　4.1根據多元智能發展目標選擇適合幼兒發展的游戲根據加德納多元智能理論，人類的思維和認知方式是多元的而并非單一的，由言語智能、數理邏輯智能、視覺空間智能、肢體運動智能、音樂智能、人際智能、內省智能，自然觀察智能組成.我們可以以八大智能的發展作為幼兒發展目標的分類，基于多元智能的發展目標為幼兒選擇不同的游戲.[4]如果要發展多元智能中幼兒的數理邏輯智能，可以為幼兒選擇關于分類、匹配、判斷推理、數的認識等幼兒教育游戲.例如“數字排隊”這個游戲就是一個很好的發展幼兒數的認識的教育游戲；又如“Bubbles”這個游戲讓幼兒在快樂輕松的游戲的過程中學會了認識顏色和形狀以及如何對事物進行匹配和分類.通過這種分類方式讓幼兒學習數學中比較抽象復雜的知識，整個教學的過程不僅輕松愉悅，而且教學水平也是高質量的.

　　4.2把電腦教育游戲融合在幼兒園五大領域的教學中《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：“幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，也可作其它不同的劃分.各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展根據此綱要的建議，大部分幼兒園基本上都把幼兒的教育活動相對劃分為語言、健康、社會、科學和藝術五大領域.把電腦教育游戲融合在五大領域的教學活動中，可以使教學活動的開展更加豐富多彩.比如在開展藝術領域活動中的音樂活動時，教師可以不受條件的限制，利用平板電腦游戲的高模仿性能、還原真實的樂器形態與良好的觸摸感特點，讓幼兒在平板電腦上去觸摸各種樂器以及感受不同樂器不同的發聲特點，在此過程中就發展了幼兒早期的藝術體驗與欣賞能力.

　　4.3在家庭教育中運用電腦教育游戲隨著信息技術的高速發展，電腦已經成為我們每個家庭生活的必需品.但是很多家長卻因為擔心電腦帶來的負面影響而不愿意讓幼兒接觸電腦，尤其是電腦游戲，但是如果家長能夠調整好自己的心態，正確引導幼兒使用電腦教育游戲，那么其對幼兒身心發展的負面的影響是可以降至最低的.例如，家長可以和幼兒一起參與到電腦教育游戲中，做幼兒的引導者和合作者，這樣的方式不僅可以避免幼兒沉迷于游戲中，同時在家長和幼兒一起交流完成游戲的過程中，還可以培養良好的親子關系.

　　5電腦教育游戲在幼兒教育教學的應用中應注意的問題

　　5.1不是所有的教育教學活動都適合運用電腦教育游戲進行根據加德納的多元智能理論，人的智能是多元化的并不是單一的，如果我們以此作為劃分，為幼兒選擇符合幼兒各項智能發展的游戲，其中的幼兒人際關系智能的培養就不適合用電腦教育游戲進行，因為由于受電腦游戲技術的限制，人機互動這一環節很難在電腦上靈活的展現.因此幼兒人際智能的培養更適合在幼兒五大領域中的社會主題活動中進行.

　　5.2預防在電腦使用的過程中給幼兒眼睛和骨骼發育帶來不良影響電腦教育游戲本身的趣味性特點容易吸引幼兒長期沉浸于游戲中，但是眼睛長時間的注意電腦，會使幼兒的眼睛產生疲勞，而幼兒期正是幼兒眼部發育的關鍵期，因此視覺功能的正常發育就會受到障礙.同樣長時間的久坐不動，也是不利于幼兒的骨骼發育的.為避免出現這樣的問題，在為幼兒選擇游戲時，要選擇一些在程序中加入控制游戲的時間的教育游戲軟件.例如有的電腦教育游戲軟件，在孩子玩游戲的時間超過15分鐘后，屏幕就會自動變暗，以提醒孩子們注意休息，掌握好游戲的時間.[65.3根據幼兒年齡階段特點合理掌控游戲困難度由于幼兒年齡特點和認知水平的差異，為了讓幼兒保持對電腦教育游戲持久的興趣，電腦教育游戲的困難度要根據不同年齡階段幼兒的特點進行選擇.例如很多游戲都有不同的級別困難度，這種困難度的級別就是隨著幼兒的年齡特點和認知水平的規律由淺入深的.