地理小論文

　　在個人成長的多個環節中，大家都經常看到論文的身影吧，論文的類型很多，包括學年論文、畢業論文、學位論文、科技論文、成果論文等。一篇什么樣的論文才能稱為優秀論文呢？下面是小編為大家整理的初中地理小論文優秀范文，歡迎大家分享。

　　初中地理小論文優秀范文 篇1

　　摘要：初中教學作為高中知識的過渡階段，隨著課程教學不斷深入，初中地理教學主要培養學生對方向、國內外地勢地貌的了解，在新課程標準下的地理教學必須要擁有學科上的創新性和趣味挑戰性。在教學改革深入的同時，教師要讓初中地理突出自身特色及主體地位，在課堂教學當中激發學生積極學習興趣和主動性。本文根據初中地理教學的目標及特點，以實例探析新課改下的地理教學方式。

　　關鍵詞：新課改;初中地理;教學方法

　　1引言

　　新課改下的初中地理教學要求既教授學生相應的地理知識及地理技能，還要培養學生對國內外地域環境熟練了解，讓學生能夠具備地理綜合能力。這一要求對教師的創新能力及教學經驗提出更高要求，在地理教學過程中，由于初中地理所涉及到的知識點較多且雜，對相應圖表上標記的內容也比較多，學生需要記憶的知識點多且抽象。因此，無法激發多數學生對地理學科的學習興趣，教師需要采用更多有效方式激發學生學習興趣，強調地理知識學習的趣味性，將地理教學理念傳導到學生意識當中。

　　2充分發揮學生在地理教學中的主導地位，深層挖掘教材資源

　　隨著新課程改革的進一步深入，初中地理課堂教學主體不再是教師，在教學過程中要著重培養學生自主學習的能力。在初中地理教學當中，地圖是學生更好學習地理的重要工具，在整個地理教學過程中具有十分重要的作用，尤其是在地理圖形教學當中，充分運用地圖為學生描繪出更多具體化的地理形態。比如在統計圖、景觀圖甚至示意圖的繪制當中，地圖作為地理教學內容的重要組成部分，讓抽象的地理教學內容上更加直觀、生動。教師利用這類工具讓學生在無形中掌握地理在空間上的分布規律，將所教學的內容與相應的真實地理形態結合一體，在后期的地理考察當中靈活運用，準確掌握相應的地理知識點。比如在人教版初中地理七年級上冊《海陸變遷》的教學中，主要是將各大陸板塊之間的形成變化運用唯物主義的科學觀點說明海陸變遷，讓學生了解到大陸漂移和板塊運動，并且讓學生了解到世界主要山系及火山、地震的分布。在教學當中，運用初中學生對萬千變化的自然界充滿好奇心，設置相應的探究性和懸念性較強的問題，以此開啟學生對新知識的求知欲望，讓學生根據以前學習或掌握到的地理技能進行學習，為學生創造出自主學習的氛圍。

　　導語：當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。初中地理小論文怎么寫呢？下面由小編為大家整理的初中地理小論文范文，希望可以幫助到大家！

　　摘要：初中地理體驗學習中的主要辦法有情境體驗法、社會理論體驗法和入手操作體驗法。

　　一、 把地理形象思想作為培育學生思想才能的切入點

　　地理教學中的地理形象思想是經過典型的地理現象，反映和把握地理事物實質的思想活動。地理形象思想不只是思想過程中的一個閃念、一顆火花，而且是能夠經常地存在于教與學的過程中。在教學中，進行地理形象思想才能的培育與鍛煉，關于全面開發學生大腦(特別是右腦)、全面培育學生學習地理、認識地理并在理論中運用地理學問的才能具有重要意義。

　　在地理教學中，教師提供應學生的地理形象內容從方式上看能夠分為三類：一是經過實物、模型、幻燈照片、聲像材料等表現詳細可觀的地理形象;二是經過教師生動豐厚的言語，描畫出詳細的地理情境;三是經過簡約的線條符號和地理表示圖形附加少量的闡明文字表達一定的地理學問內容的形象化圖示。它們都為教學中構成地理形象思想的豐厚資料。

　　二、 應用理性資料，強化言語表達，培育學生的籠統思想才能

　　理性認識是思想的起點，思想就是對形象、直觀的理性資料進行加工整理，上升到對事物的'實質及規律的理性考慮。初中生的時空籠統才能有限，教師必需從初中學生實踐動身，教學中充沛運用形象思想的豐厚資料，把一些地理事物或現象經過直觀的方式予以展現，教師進行必要的點撥、解說，引發學生考慮、探求，必要時進行恰當的暗示或提示，同時請求學生對這些理性資料用本人的言語進行表達，強化表達才能。例如：在“黃河水系”的教學中，幻燈片上黃河下游的流域面積明顯地比中、上游減少，這種一如既往的現象能夠作為讓學生從直觀的視覺中進一步鍛煉其籠統思想才能的一種素材。我們都曉得黃河因中游流經黃土高原，大量的泥沙在下游地平水緩的華北平原堆積，使河床抬高而成為“地上河”，高出空中的河床再也不可能接納主流入黃河干道(水往低處流的道理人盡皆知，但這一點僅從流域的平面圖中是不可能直接察看到的，學生必需經過籠統思想才干得出的結論)。而在解說黃河中游特性時，教師事實上已把緣由告知了學生，因此，這一請求對初中生而言并不太難。

　　撰寫地理小論文，作為地理第二課堂的一項活動，不僅可以豐富同學們的課余生活，而且在寫小論文活動的過程中，同學們也得到了地理教育的自我熏陶。同時，也提高了自己的寫作水平，是很值得大家嘗試的一項課外活動。

　　對于有興趣的同學，以下小編搜集的地理小論文寫作指導可以用來參考：

　　1、地理小論文的寫作形式

　　中學生地理小論文大體上可以分成三類形式，第一類是在野外考察活動的基礎上，經系統總結成書面陳訴或專題性的小論文、紀行，即是將野外的所見、所聞、參照有關資料寫成調查陳訴，按要求分門別類地描述;第二類是結合本地區有代表性的問題，諸如環保，資源研發等舉行專題調查與分析，提出看法或方案的專題性論文;第三類是編寫鄉土地理志。

　　2、小論文的命題和選材

　　從小論文的命題角度看，不宜太大，更不宜選用一些華麗或空洞的題目。范圍大小應結合自己的寫作能力而定。如果選材過大，就不易抓住重點，論證也就困難。正確的方法是在觀察地理、地質、自然及社會等現象和搜集各種資料的基礎上，發現問題、提出問題、抓住要點。當然，也可選擇自己感興趣的主題，或人們關心的熱點問題，或透視自己感知的地理事物和現象，引發自己的觀點、看法和感想等。

　　以下列舉幾個論文命題供同學參考，如：《安平橋景觀的綜合治理》、《晉江陳埭制鞋業污染分析與防治報告》、《SM廣場開業對周邊地區的影響》、《磁灶的環境問題》、《關于晉江市外來人口現狀的調查研究》、《動車，即將改變未來》、《泉州古厝---你的路在何方》、《草庵寺的困惑》……

　　人文地理“好學易懂難記”“聽不聽一樣，學不學都可，劃劃背背就行”，這是許多學生甚至教師對人文地理教學的認識。下面小編整理的人文地理小論文，歡迎來參考！

　　x學生形成這樣的觀念，是我們教學的失敗，教師有這樣的想法，是地理教學的悲哀。形成的原因主要是：教師在進行人文地理教學時，吃不透教材，挖掘不出隱含在文字下的具有智力價值的原理，只說字面意思，學生就會感到枯燥無味；理不清知識間的關系，抓不住關鍵知識，眉毛胡子都讓記，學生自然感覺內容雜亂記憶壓力大�！袄怼笔侨宋牡乩淼撵`魂，帶領學生去“找理”會使人文地理的學習充滿樂趣，在明“理”的基礎上記憶也會變得高效易行。

　　一、剖析總結隱含的具有遷移價值的“原理”，讓學生“動”起來，使知識“活”起來

　　“農業的區位選擇”一節，是“農業地域的形成與發展”一章中最重要的一節。課標對本節的要求是“通過農業區位問題學會用正確的地理思想思考農業問題，讓學生熟練地掌握分析評價農業發展條件、分析農業布局的主導因素的基本思路”。依據課本學生能知道“影響農業區位選擇的主要因素有哪些？”但要讓學生具備“熟練地掌握分析評價農業發展條件、分析農業布局的主導因素”能力，僅僅是知道“有哪些主要因素”是不夠的，還要明白“這些因素是如何影響農業生產的？如何評價這些因素？”等基本原理。只有真正明白了這些具有遷移價值的基本原理，學生才能遷移知識分析問題解決問題。但這些基本原理學生沒有能力自己提煉出來的。教師的職責就是為學生提供探究條件并引導學生總結出這些規律原理。我是通過下列問題引導學生探究的：東北平原和華北平原耕作制度、主要糧食作物有何不同？為什么？華北平原、長江中下游平原、內蒙古高原農業類型有何不同，為什么？為什么新疆的瓜果比我們這里的甜？（總結氣候對農業影響的規律）；請你評價我們博興農業生產的氣候條件？你評價的依據是什么？（指導學生掌握評價氣候條件的'方法）；為什么華北平原以種植業為主，而江南丘陵要大力發展林果業？（總結地形對農業的影響）。在整個探究過程中，學生積極參與非�；钴S。對具有遷移價值的“原理”，更要舍得花時間引導學生去挖掘。

　　地理的規律可分為地理事物分布規律、地理事物的演變規律等。地理的規律美表現為秩序美、節奏美、數學美等。想象是分析，也是綜合（波德萊爾：《想像力》）。分析和綜合是地理重要的思維方法。聯想是知覺和想象的基礎（朱光潛：《美感與聯想》）。地理規律的認識，離不開高度的想象，在想象中體味到地理的規律美。面對精美的地圖，在欣賞一件藝術品的同時，張開自由想像力的翅膀，與之展開極富情趣的對話。跨越時空，縱橫馳騁，于是一個富有色彩、聲音、輪廓、香氣和生命的世界便活躍于眼前。

　　在認識太陽系中九大行星的運動規律時，使人聯想到一張巨大的光盤，它們同向、共面、近圓，仿佛在演奏著一曲壯美的宇宙樂章。在認識非洲氣候分布規律時，我們聯想到了對稱。在認識城市中心學說時，不禁使人聯想到蜂房構造。在學習農業區位論中的杜能環時，會使人想到水中的漣漪。在認識海水鹽度的緯度分布規律時，使我們聯想到如M形的山峰。高度的想象，總是與熱情同在。一個冷淡、淺薄的、尖刻的人是不常具有堅強雄厚的想像力的（郁達夫：《想象的功用》）。

　　學習地理需要熱情，在熱情中產生豐富的想象，在不斷地創造、聯想、解釋中，在對地理事物的分析、比較、歸納、演繹中，必將感受到地理規律美的無窮魅力。通過對地理規律美的認識，能賦予我們更多理性，使我們從中不斷向自然界學習、模仿和借鑒，以此創造美的環境、美的生活。從一個小的盆景，一座假山，一座山水城市，大到建設一個寬敞、富裕、干凈、安全的地球，都體現了人類對大自然的學習和模仿。

　　論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。下面我們來看看有關地理科技小論文，歡迎閱讀借鑒。

　　淺析百里杜鵑風景區旅游開發的經濟效應

　　摘要：百里杜鵑風景區是一片花的海洋，花的世界，被譽為“地球的彩帶，世界的花園”，吸引了大量海內外游客前來觀光，如何充分開發利用這一旅游資源優勢，帶動當地經濟的發展，本文從三個方面作了初淺探索。

　　關鍵詞：百里杜鵑風景區  旅游開發  經濟效應

　　百里杜鵑風景區，是一片舉世罕見的原始杜鵑林帶，被譽為“地球的彩帶，世界的花園”，吸引著中外的大量游客。百里杜鵑風景區規模大，花色品種多，具有悠久的歷史，在國內絕無僅有，在世界上也不多見，景區內有彝族、白族等，民族民間文化資源豐富，有優越的區位優勢，具備打造富有特色的休閑旅游度假區和成為世界遺產的條件。加快旅游業的發展，有利于帶動百里杜鵑景區的發展，富民興黔。

　　一、百里杜鵑景區的概況

　　百里杜鵑景區位于貴州省黔西、大方兩縣交界處，地里坐標為：東經105°45′~106°04′45″，北緯27°08′30″~27°20′20″。初步查明，百里杜鵑有41個品種的杜鵑花。杜鵑林帶內還有錦雞、長尾錐、兔、狐、獐、杜仲、天麻、香菇、木耳等眾多的動植物，山泉飛瀑，溶洞伏流，草場草甸等自然景觀鑲嵌其中。

　　二、百里杜鵑景區的開發有利于飲食業的發展

　　百里杜鵑景區以它優美的自然風光吸引了眾多的中外游客，但僅僅有優美的自然風光是不夠的，還應構建游客吃、住的旅游體系。旅客到當地后，還能品嘗當地的風味小吃，其中味美飄香的大方豆制品是最獨特的，有豆腐、豆腐干、豆豉粑、豆腐棒等等。旅客還可以帶走當地的風味小吃，當地居民應修建大量的旅社、酒店，方便大量游客，游客便會在這里消費，當地居民的.收入便會增多，有效帶動百里杜鵑風景區經濟的發展。

　　1986年錢學森在地球表層科學的基礎上，提出了“地理科學”的概念。以下是高中地理小論文范本，歡迎閱讀。

　　高中地理小論文范本1

　　摘要：教學難點就是同學在教學中有較大難度，給同學學習造成阻礙的關鍵節點，在教學中，要是這些教學難點解決不好，就很難得到較好的學習效果，同學的學習興趣也會受到影響，嚴重影響課堂教學效率和同學的學習效率，教師在教學中要立足教學實際和同學的實際水平，根據新課標要求，預設同學課堂教學的難點突破，提高地理課堂教學效率。本文通過舉例方式談談高中地理教學中難點突破的有效方法。

　　關鍵詞：高中地理；課堂教學；難點突破

　　高中地理教學是高中文科教學中的難點，地理教學中的難點是影響高中地理教學的重要因素，本文從教學實踐出發探討了高中地理教學中難點的查找和教學突破，希望通過我們的講解，讓同學能夠熟練掌握高中地理教學的所有內容，實現更加全面和系統掌握高中地理知識的教學目標，也通過重難點的突破提高同學解決問題的能力。在教學實踐中，我們總結了以下重點難點突破辦法：

　　一、疏通思路

　　任何一科教學教師都需要由易到難，循序漸進，高中地理教學中，教師教學要層層剝皮，步步深入，以嚴密的邏輯引導同學的思路，在學習中，有了清晰的思路才能實現輕松學習，避免理解混亂，知識零散，有利于同學的進一步學習和學習能力的提高。教學案例１：“氣壓帶、風帶對氣候的影響”以及氣候類型的確定是高中地理教學中的難點之一，這一內容安排在高中《地理》（必修１）這節課的內容中，氣候類型的確定是其他相關地理教學知識的重要基礎，是地理教學中的重點之一，更是同學學習的難點之一，在各類考試中，關于氣候類型的題目層出不窮，同學碰到這樣的題目往往不知如何下手，很難準確地認識和做出判斷，在這類題型中，最常見到的便是氣溫、降水量等指標對氣候類型進行判斷。在教學中，教師應該依據同學實際，通過氣候降水柱狀與氣溫曲線圖，根據氣溫變化認識南北半球，認識熱量帶，運用題目提供的降水量判斷具體的氣候類型，在教學中我們總結出以氣溫變化月份判斷南北半球，以溫度變化定熱量帶，以降水量定氣候類型的辦法，這樣做同學思路就比較清晰，在教學中也容易學習和掌握，有助于同學對于該部分內容的學習。

　　高中地理是一門綜合性很強的學科，在文綜里邊難度系數相對要大，要讓學生學好，不是一件容易的事，以下是小編整理好的高一地理小論文，歡迎大家閱讀參考！

　　摘要：創新教育是素質教育的核心內容，是培養高素質人才的關鍵。新課標高中地理培養目標之一是使學生具有創新精神和實踐能力，高中地理新課程標準指出：“引導學生關注全球問題以及我國改革開放和現代化建設中的重大地理問題，弘揚科學精神和人文精神，培養創新意識和實踐能力，增強社會責任感，這是時代賦予高中地理教育的使命�！蹦敲矗�在新課程高中地理教學中，如何實行創新教育呢？本文結合教學實際談談自己的一點認識。

　　關鍵詞：新課程 創新教育 高中地理

　　新課程標準以學生的創新精神和實踐能力為重點，以學生的發展為本，提高學生的創新能力，而培養學生的創新思維則是創新能力的核心。因此，學生創新思維的培養具有十分重要的意義。

　　一、創設良好的地理校園文化，培養學生創新精神

　　創新精神是一個人創新的靈魂和動力，它主要包括好奇心、探究興趣、求知欲、對新異事物的敏感性，對真知的執著追求，對發現、發明、革新、開拓、進取的百折不撓的精神。學生個性的發展離不開他生活的環境，個性是在與他的生活的環境相互刺激的過程中形成的。具有鮮明個性是創新人才的標志之一，沒有個性就沒有創新。新課標下的高中地理學科教學強調培養學生的個性才能，個性的發展也是人的發展的'基本內容，個性化使學生具有積極的人生態度，獨特的好奇心，強烈的進取、開拓、創造精神。創設開放式多媒體地理園是校園文化建設的一大特色。地理園與校園文化融為一體，引入聲光電與地理模型相結合，創造綜合的育人效果。它使新課程高中地理教學從室內走向室外，開辟了一片全新的地理多媒體教學天地。它以新穎的結構設計和深層次的內在寓意潛移默化，滲入學生心中，促進了學生良好的創新思維品質的形成。創設開放式多媒體地理園，可以為學生提供廣闊的個性發展空間，為培養學生的創新精神提供良好的平臺。

　　小論文是我們在研究一個課題之后需要寫的，大家一起看看下面的高一地理小論文的格式，請看：

　　高一地理小論文的格式

　　人類現在將更多的注意力集中在了研究前五次生物大滅絕上，卻很少有人想到將要到來的的第六次生物大滅絕，所以我選擇了這個課題來研究。

　　自從人類出現，特別是在工業革命以后，開始肆意對生物資源進行開發，注重其使用價值，卻忽略了在生物多樣性方面的潛在價值，使地球自然形成的生物系統遭受了人為的干預和破壞。 科學家估計， 如果沒有人類的干擾，在過去的2億年中，平均大約每100年有90種脊椎動物滅絕，平均每27年有一個高等植物滅絕。 在此背景下，人類的干擾，使鳥類和哺乳類動物滅絕的速度提高了100—1000倍。 1600年以來，有記錄的高等動物和植物已滅絕724種。 而絕大多數物種在人類不知道以前就已經滅絕了。 經粗略測算，400年間， 生物生活的環境面積縮小了90%，物種減少了一半，其中由于熱帶雨林被砍伐對物種損失的影響更為突出。估計從1990—2020年由于砍伐熱帶森林引起的物種滅絕將使世界上的物種減少5%—15%， 即每天減少50—150種。在過去的400年中， 全世界共滅絕哺乳動物58種，大約每7年就滅絕一個種，這個速度較正�；�石記錄高7—70倍；在二十世紀的100年中，全世界共滅絕哺乳動物23種，大約每4年滅絕一個種，這個速度較正�；�石記錄高13—135倍……以下是一組來自國家環保總局的最新數據 ：中國被子植物有珍稀瀕危種1000種，極危種28種，已滅絕或可能滅絕7種；裸子植物瀕危和受威脅63種， 極危種14種，滅絕1種；脊椎動物受威脅433種，滅絕和可能滅絕10種……生物多樣性受到有史以來最為嚴重的威脅。

　　論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，小編整理的地理的教學小論文，供參考！

　　快樂教學法大學地理教學中的應用

　　摘要：首先分析了快樂教學法的內涵，接著提出了大學地理教學中應用快樂教學法的意義，最后從強化情感教育，構建新型師生關系等方面提出了快樂教學法在大學地理教學中的應用策略。

　　關鍵詞：快樂教學法；大學地理；教學在我國大力提倡德智體美勞全面發展的今天，快樂教學理念也受到了廣泛的關注。在大學地理教學中融入快樂教育理念能夠讓學生感受到地理知識學習帶來的快樂，激發他們學習知識的積極主動性。因此，要提高快樂教學在大學地理中的實施成效，就要從強化情感教育出發，構建新型師生關系，營造快樂的學習氛圍，合理選擇教學內容，進而提高教學有效性。

　　1快樂教學法的內涵

　　所謂快樂教學，就是讓學生的大學地理知識學習處在一個和諧、愉悅的氛圍中。也可以說，在大學地理教學過程中，教師會根據學生的具體特點，以情感教育為基礎，目標是對學生進行綜合素質的教育，屬于一種新型教學思想。快樂教學法的核心是認清地理教育教學的歸宿是全面育人，除了對學生進行情感以及地理理論知識教育，還要開展多樣化的學習技巧教學，把快樂理念融入到教學中去，讓學生在快樂的氛圍中掌握知識點，感受學習的快樂，培養其主動學習意識。

　　2大學地理教學中應用快樂教學法在的意義

　　首先，對于大學地理來說，除了完成基本的理論知識教學之外，還要注重學生的地理思維模式與想象力的培養。所以，在進行地理知識學習的時候，學生的情緒狀況對地理知識學習效果有很大的影響。包括他們是不是全身心的投入到學習中，思維發散的夠不夠達標等�？鞓方虒W思想以學生的興趣作為出發點，能夠讓學生把快樂的心態表露出來，教學成效明顯。其次，地理知識學習的理論性比較強，這個教學過程也是相對枯燥的。對于學生來說，雖然能夠明白地理知識學習的意義，也想進行刻苦的學習，但是假如沒有愉悅的情感體驗，把學習當作壓力，就難以產生持久的動力。而快樂理念融入到地理教學中，能夠讓學生感受到地理學習帶來的快樂，激發他們知識學習的積極主動性，從原來的畏難情緒中轉變出來，把基本知識學習化為自覺意識。再次，有的學生不喜歡地理課程，對學習的地理知識提不起興趣。融入快樂教學理念，營造的環境氛圍比較輕松，讓班級學生成為一個參與的整體，讓學生之間相互幫助、相互學習，能夠很好的舒緩學習的壓力，使緊張的情緒變得放松下來，提高了學習成效。