動漫專業論文

動漫專業論文1

　　摘要：高職動漫專業畢業設計是教學中的關鍵環節，是對學校人才培養效果的全面檢驗，是學生進入企業的敲門磚。它不僅關系到畢業生的就業質量，更關系到學校的專業發展。但是，作為近年來備受關注的新興專業，高職動漫專業的畢業設計工作完成的卻不盡如人意。本文分析了動漫專業的畢業設計目前存在的主要問題以及產生的原因，并針對專業特性進行了畢業設計的改革研究。

　　關鍵詞：畢業設計；就業；企業；人才培養；市場需求

　　作為人才培養體系中一個特殊環節，畢業設計對學生和學校都有著重要的意義。對學生而言，它是學生從學校到企業的過渡階段，更是進入企業的敲門磚；對學校而言，畢業設計是檢驗教學成果的重要環節。同時，畢業設計還能起到查漏補缺的作用。然而作為國家近年來大力支持的新興專業，動漫設計專業的畢業設計工作完成的卻不盡如人意，甚至遭受不同程度地冷遇或忽略。這給高職動漫專業的就業以及招生工作造成了不同程度的影響。筆者針對這一情況，分析了動漫專業的畢業設計目前存在的主要問題以及產生的原因，進行了畢業設計改革的研究。

　　一、動漫專業畢業設計存在的問題

　　通過對我校動漫專業的學生能力、選題情況、師資水平、課程銜接等方面的科學分析，以及對國內外相關高職專業的調研，筆者發現目前的動漫專業畢業設計主要存在以下幾個問題：1）學生的基本功不夠扎實。部分學生在畫角色的時候，甚至連基本的人體比列都不能正確表達，更別說動態人物了。繪制場景的時候，更是難以畫出有縱深感、透視正確的效果。2）學生選題思路狹窄。高職的學生綜合素養偏低這一問題在畢業設計選題的時候暴露得一覽無遺。學生很難獨立判斷什么樣的題目是適合自己目前的專業水準、怎么樣選題才對自己的專業發展和就業有利。更有甚者，不管自己能否承擔，只要關系好的同學選什么自己就選什么，完全不考慮是否合適自己�；蛘呓處熤付ㄊ裁搭}目就做什么題目，完全沒有自主思考的想法。3）指導教師相關的企業經驗少，工作龐多精力分散。高職院校的動漫專職教師大部分是直接從學校畢業，所采用的很多教學方法主要來源于自己學生時代的知識系統，與真實的企業需求嚴重脫節。另外，許多年青教師不僅要上課、還要應付職稱評定或評審相關的各類教科研、考試甚至其他額外工作，指導學生做畢業設計的時間受到大量擠壓。4）課程之間的銜接與融合不夠，學生缺乏完整的動畫創作機會。當前高職動漫畢業設計普遍按照本科畢業設計的環節進行，即選題一一下達任務書一一學生搜集資料一一撰寫開題報告——編寫劇本一一繪制分鏡一一制作動畫一一后期合成——完成動畫——撰寫設計說明一一答辯。而這其中與專業相關的環節通常都是在專業課程上單獨學習的，基本上各門課程的教學都是各自為政，沒有機會融合在一起引導學生完成一個完整的動畫片。學生在學習階段就缺乏各種模擬實戰的機會，更別說在做畢業設計時制作優質的具有市場價值的成片。

　　二、動漫專業畢業設計問題產生的原因

　　任何問題的出現都有它緣由所在。以下是筆者分析的關于動漫專業畢業設計問題背后的深層次原因:

　　1、關于學生能力不足這是一個老生常談的問題，需要從多個角度來分析：①學生方面。高職院校的學生在選專業的時候，大多是因為“喜歡看動畫片”、“喜歡各類二次元元素”或“家人朋友覺得不錯”等相對比較膚淺的理由。真正懂得動漫、想用心專研動漫的學生少之又少。而進入學習以后，學生難以忍受長期而辛苦的訓練，“愉快看動畫”和“辛苦做動畫”這種強烈的體會反差使得一部分原本就不堅定學習的學生對深入學習動漫望而止步。②教師方面。我國從事動漫教育的教師絕大部分是成長在傳統美術教育的環境下。而傳統美術教育是基于藝術涵養的培養，而動漫美術則是應用型美術，其側重點完全不同。以傳統美術的教學方式來對待應用型美術的學習需求，錯位的教學也使得學生專業知識的學習陷入了一個惡性循環。③學校方面。高職院校對于學生技能操作課的重視程度也是遠勝于專業基礎課程，除了專業課程更能出教學成果，另外是機房教室的使用率也遠高于畫室這類基礎課程教室。

　　2、關于學生選題思路狹窄選題思路除了與學生自身的綜合素養有關，更與指導教師以及專業教研室息息相關。很多指導教師沒有及時的與學生溝通，引導學生做出正確且符合自身專業發展的選題；而專業教研室也沒有就畢業設計選題進行更深層次的探討。

　　3、關于教師相關企業經驗少，工作龐多精力分散。造成這個問題的主要原因分為兩個：一是教師本身。很多教師進到學校以后會變成兩種極端，要么天天忙著上一堆課，掙課時費；要么上完課就玩“消失”，不愿意花時間和精力鉆研專業相關的知識。更別說是趁著假期去企業參觀學習了。試問，教師本身都不愿意提升自我，怎能培育高水平的學生？如何帶出高質量的畢業設計？另一方面則是學校。高職院校對于教師特別是青年教師關注度普遍偏低�；�本課時多、各類工作龐雜、畢業設計課時少，而相關的檢查和表格又極為繁多。這些都導致指導教師缺乏工作的動力。

　　4、關于課程之間的銜接與融合不夠，學生缺乏完整的動畫創作機會。國內許多專業教研室在制定人才培養方案的時候，要么是教研室的教師在一起討論，然后閉門造車，要么就是直接從網上下載其他學校的人才培養方案進行參考。缺乏與企業更深層次的溝通和交流。

　　三、針對問題進行的動漫專業畢業設計改革研究

　　1、加強學生專業基礎能力的培養

　　在基礎課程建設方面，專業教研室要做好詳細的規劃。在排課后教研室主任應該先組織教師討論各專業課程的教學環節安排、重點培養目的等等。特別是專業基礎課程里面的素描和速寫，要避免采用傳統的美術教學方式。多運用應用型美術教學，注重與動漫核心課程的銜接。比如素描課程在前期基礎知識講完之后應重點講解與動漫專業相關的場景透視關系、人物頭身比例等。速寫課程則重點講解人物動態的各種畫法，讓學生通過大量的、反復的學習為后期的專業核心課程的學習打下堅實的基礎。

　　2、改革選題機制

　　畢業設計不僅是學生專業水平的最好代表，更是一架連接學校教育和企業工作的橋梁。因此確定選題時要注意以下幾點：①學生個體的差異性。以往選題的時候基本上是一次選題就確定。往往沒有一個雙選或對比的機會。很多學生會因為選題錯誤，在做到一半的時候繼續不了而重新換題。針對這個問題，筆者建議在選題前由熟悉學生的教師和學生進行及時的溝通，根據每一個學生的專業優勢進行引導。比如有的學生特別擅長影視后期，那么教師可以在選題前根據該生的情況引導其選擇這方面的題目。②提高選題的真實性或仿真性。最好的畢業設計選題無疑是來自企業一線的項目。作為學校和專業教研室，可以多引進相關專業的校企合作項目，并與企業一起將相關項目分解成具體的工作，挑選部分特別優秀的學生直接參與企業項目的設計制作。而其余的學生，則可以引導他們做模擬仿真的項目。教師可以根據學生的實際情況，擬定盡量接近真實項目的畢業設計選題�；蛘哂蓪�業教研室組織討論，策劃一個系列動畫，讓學生從該系列中選擇一個主題。這樣的話，幾屆畢業生做下來，也能為專業積累可觀的作品資源。

　　3、改革指導教師任務

　　從學校的層面，減少畢業設計指導教師基礎課時量，加大畢業設計課時所占比例。同時規范畢業設計管理工作，包括畢業設計流程、模板等等，減少不必要的、重復的工作。從專業教研室的層面，引導教師參與或了解真實的企業項目。加強教師培養，特別是培養指導教師的專業指導能力，督促教師嚴肅對待畢業設計工作。

　　4、加大與企業的合作力度

　　1）作為指導教師，應盡量多為學生引進企業真實項目，增加實際課題的比例。比如動漫專業可以聯系企業制作宣傳短片、展示動畫、二維插畫、原畫設計等，拓寬學生的實際課題選擇面。2）以教研室為單位，聯系企業工程師、設計師進行項目聯合指導，加強技術保障。一直以來，都是學校的教師作為畢業設計指導教師。但是學校教師資源畢竟有限，難以提供全方位的技術指導。而與企業工程師、設計師合作，既能給學生提供全方位的指導，教師也能在指導過程中通過與企業教師的溝通加強自身的專業素養，真正的達到了教學相長的目的。3）鼓勵學生以實習過程中參與的真實企業項目作為畢業設計選題，以激發學生的學習熱情。不過這類選題需要校內指導教師與企業指導教師及時溝通，以保障畢業設計進度能按照學校的要求進行。

　　5、邀請企業參與人才培養方案的修訂

　　雖然畢業設計只是教學的最后一個環節，但是它的重要性不言而喻。專業教研室應該在一開始修訂人才培養方案的時候就充分考慮到這個環節的方方面面。高職動漫專業最終的目標是向社會輸出真正有設計能力和創意思維的動漫專業人才。而企業才是真正了解市場需求的。邀請他們參與人才培養方案的修訂，特別是一些實操性較強的課程，可以根據市場需求及時的更新。讓學生從入學開始，就真正的學習各類應用型基礎專業知識和實操專業知識。四、結語“路漫漫其修遠以”，動漫專業畢業設計的改革并非一朝一夕就可以完成的，它需要在人才培養模式的框架下做好頂層設計，充分調動學校、企業、教師和學生的積極性。從而真正完成為企業提供高質量人才的使命。

　　作者:易帥 宗玲 李斌 單位:廣東創新科技職業學院信息工程學院

　　參考文獻:

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　　[2]韓潔.高職動漫設計專業畢業生就業現狀分析及人才培養探討[J].長春教育學院學報20xx第4期

　　[3]趙建新.基于就業現狀探討高職動漫設計專業人才培養模式的改進[J].信息與電腦(理論版)20xx第3期

動漫專業論文2

　　【摘 要】從新世紀開始，中國動畫產業的發展和中國動畫教育人才的培養得到了文化部、教育部、國家廣電總局、國家新聞出版總署等相關部門領導的高度重視。教育部有關領導作出指示，明確扶持中國本土動畫，將優惠政策和資金大規模投入到動畫產業之中。由于目前很多項目都源自動畫產業的發展需要，在動漫產業規模急速擴展的同時提高教學質量已經成為首要任務，特別要注重學生的原創能力和實踐能力，以及在國際上的競爭力。這就需要對動漫人才培養模式加以改革。在中國高校中，很多最早設立動漫專業的學科領頭人發揮了行業領軍的作用，建立面向需求的課程，打造權威化、系統化專業化的動漫類專業——《動漫策劃》，意在形成動漫專業的規范。

　　【關鍵詞】動漫策劃；市場營銷；專業設置；策劃課程

　　《動漫策劃》的課程設立解決了中國動畫產業中非常重要的問題，就是前期計劃階段以及故事的設計方面。這個專業旨在提高工作者的素質和創造能力，在動畫策劃的專業中，不僅面對中國動畫片市場，同時也適用在動漫游戲、動漫電影、動漫周邊產品開發這些領域。很多海內外教育家，一線工作者和技術專家都明確表態，策劃課在動漫專業中開設的必要性。因為動畫是一種語言，一種文化，在世界舞臺上，它承載著的是民族力量與精神。

　　當前中國正成為全球數字娛樂及創意產業成長速度最快的國家，豐富的市場資源使得中國成為國外數字娛樂產業大佬競相爭奪的“鮮肉。”中國的市場非常大，且具有吸引力。但中國動漫產業卻面領著諸多問題，例如人才匱乏、原創能力差、融資渠道狹窄等。中國的民族精神和傳承的優秀資源為中國動畫的選材上提供了豐富的內容。但是如何整合這些資源運用到動漫中去，是一件更為燒腦的事件。

　　分析一下，在中國，現在開設有動漫專業的學校就有500所，在校生40余萬，每年畢業生將近5萬人。前幾年，動漫專業門庭若市的景象使得本就不夠完善的動漫專業納入太多的學生。專業設置的不成熟，師資水平的層次不齊，使得動漫專業在經歷了一段輝煌后這些年急速下降。經過了專業三到四年的學習，面臨社會和市場需求仍然不能勝任這種尷尬局面。我們看到的是就業壓力和市場形式的變化莫測讓很多動漫專業畢業生遭受了很大的打擊，畢業生失業或者更換專業工作都是普遍現象。這都值得高校動漫專業教育從業者真切思考，尋找原因。

　　面對市場和教育部的雙重考驗與要求下。動漫專業人才的培養應該有更大的突破和溯源。在高校中建立一個完善，有體系的動漫專業課程系統是當務之急。將狀態調整到胸有成竹，不再做無頭蒼蠅一樣，到處亂撞，無從梳理。中國動漫教育和產業必須要有一門專業課程為《動漫策劃》。它的目的在于提高創作者的素質和創造能力，指導動畫藝術創作實踐。這門課的設置將解決政府部門、企事業單位、動畫公司、個人和團體的對于動畫制作的規范統籌的困難。勢將動漫產業帶入一個新紀元，推動我國動畫產業發展。

　　方興未艾的中國動畫教育。需要《動漫策劃》專業這樣有指導意義的新學科領域為其注入力量。主要讓學生和未來的動漫人，了解藝術，了解市場，會編劇也懂技術。為中國動漫產業領域培養出優秀的復合型人才。適應市場要求，能夠為中國動漫行業輸送真正懂得藝術技術和市場的策劃人。這將對中國動漫教育和動漫產業本身產生巨大的影響。

　　那幺，在動漫策劃中我們首先要了解的就是他的概念。動漫策劃的范疇，重要性、重點和方法。在動漫策劃中最最關鍵的就是創意，通過對經典動畫創意的剖析，讓學生掌握策劃規律和規范。同時著手開始對策劃文案的寫作和各種策劃案例的解析。策劃人才不僅能夠創意和進行文案編寫。還要了解各種類型動畫制作的流程和特點。比如二維動畫和三維動畫、偶動畫和漫畫故事創作的異同。動漫策劃第一步就要進行市場調研，通過大量數據進行總結。策劃的任務將把總結性的東西再次鋪展開來，像是動畫片的類型，投放媒介的選擇，受眾群體的分析，劇本創意的理念，影片宣揚的基調，角色塑造的方法，延伸產品設計的思路等等。還有一些關于法律法規的研究以及動漫產品營銷的規范指導。策劃案例應該在日新月異的市場中隨時進行修整和完善。最后達到在動漫產品進入市場后有了完備的營銷步驟和適應市場機制的優秀備案。

　　綜上所述動漫策劃專業要做到這幺多的內容。學生應該掌握的技巧和能力也比較全面，溝通理解能力，團隊合作能力，甚至包括簡單的動漫制作能力。每一位從事動漫專業的同學要開始養成從專業角度了解如何培養自己的策劃意識，思維的習慣和態度。

　　成功的動漫人不僅要有好的作品，還要學會表達和營銷。經濟頭腦清晰的動漫人能夠快速準確的定位自身，找到價值所在。那幺我們就不會再為工作發愁為作品的出路發愁。對于一個動漫企業，策劃的重要性更大。一個項目的啟動和實施都要依托動漫策劃團隊的反復推敲和制定。這樣才能確保動漫產品制作出來能夠快準狠的直擊觀眾心里，迅速占領市場。動漫策劃人員也要具備一定心理學知識，抓住消費者的心理就可以輕而易舉的通過受眾進行傳播，廣告效力更加明顯。

　　總之，動漫策劃專業的開展勢在必行。將完善動漫教育領域的體系。填補空白。動漫策劃專業在現在的高校普及率還很低，我們應該和國際接軌，將策劃學和動漫專業進行有機結合。發揮策劃作用，使中國動漫擺脫營銷困難的束縛，自信而主動的加入的市場競爭。

動漫專業論文3

　　在動漫產業高速發展的今日，社會對動漫專業技能人才的需求不斷增加，這對動漫行業高技能應用型人才的培養規格和水平提出了更高的要求。提高動漫專業崗位人才的技能水平，以適應人才市場需求，已經成為現階段我國高等院校動漫專業教育改革的迫切需要。我國高職院校動漫專業畢業生升考本科動漫專業院校，因市場崗位需要而逐年增加，高職專轉本、專本一體化、3+2合作培養等辦學模式不斷涌現，如何進行高職本科一體化動漫專業職業能力培養，已成為中國高等院校教育改革需要探索的一項課題。構建銜接我國高職本科動漫專業一體化內容體系，培育出滿足國內動漫市場崗位需求的高水平人才，這對促進我國動漫產業健康發展，提高我國動漫專業教育辦學水平，有效培養高等學校動漫專業高技能創新人才，都具有十分重要的意義和廣泛的示范價值。

　　一、背景

　　我國對高水平動漫專業崗位技能人才的培養主要通過高職和本科教育來完成。高職院校動漫專業以培養動漫制作技術人才為主，畢業生掌握從事本專業領域實際工作的基本能力和基本技能，滿足動漫專業動漫制作助理級崗位要求，但難以滿足高層次原創設計崗位的技術要求，而且隨著科學技術發展的日新月異，高職院校動漫一體化專業培養的技能型人才難以滿足行業發展對動漫原創人才的需要，也難以滿足技能型人才自身的專業發展需要。本科教育作為職業崗位人才培養體系的一個重要組成部分，主要承擔著研究型技能人才的培養，擔負著為動漫行業培養及輸送研究應用型人才的任務，構建完善的高校動漫一體化專業高層次應用型技能人才培養體系。因此應將高職動漫專業和本科動漫專業有效銜接，并完善動漫一體化專業職業崗位培養體系，使高職動漫一體化專業更適應本科教育，甚至為未來的碩士、博士研究型教育奠定基礎。

　　正因為高職院校和本科院校在社會辦學觀念、專業人才培養模式、教育教學方式方法、課程內容設置及專業師資建設等方面存在不同的理念，使得高職本科動漫一體化專業的銜接還存在一些障礙，所以本文針對高職本科動漫專業銜接過程中存在的問題，從以下幾方面進行探討、分析。

　　二、人才培養定位

　　高等學校人才培養目標定位是辦好動漫專業的行動指導方針，是高校辦學的基本前提。高校專業人才培養定位是指高等學校辦學的方向、理念和育人追求。在我國高等教育階段，根據動漫專業人才培養目標，可將高等學校分為研究型人才、應用技能型人才兩種培養模式。一般來說，研究型高校主要培養動漫專業研究型創新型及管理人才；而高等職業教育屬職業崗位技能教育，主要培養在職業崗位第一線從事生產、制作服務的動漫專業技能型人才。所以高等學校動漫專業辦學要綜合考慮當代社會動漫產業發展的需要，定位人才培養方向。

　　綜合性研究型大學與高等職業應用型院校在動漫專業學科辦學定位上應各具特色。首先，要轉變傳統的社會思想觀念和院校等級觀念思想，研究型大學與技能型高職院校在動漫專業辦學上不是層次等級之分，而是類型之分�，F在本科院校與高職院校在動漫專業人才培養類型及理念上不清晰，在培養目標、規格上沒有區別，以致高職與本科在職業能力培養定位上出現目標錯位。在動漫專業技能人才培養上，高職院校比起研究型大學更適合職業崗位的需求，當然研究型大學在動漫專業學科研究型創新人才培養上更具優勢。因此，學校要找準自己的動漫專業辦學定位、發展目標、辦學性質和服務方向，在人才培養上構建合理的知識體系、創新能力和素質結構。在不同動漫專業辦學定位及一體化專業建設上，高職與本科高校之間應互相配合、取長補短、協同發展。無論是經濟和社會發展的哪個階段，都既需要一大批從事動漫專業學科研究、創意設計與管理的人才，也需要培養一大批在動漫行業生產第一線從事動漫制作、創作方面的應用型技能人才。

　　因此，本科動漫專業在辦學模式和培養目標上，與高職教育模式和培養方向定位是有區分的，但同時要有一定的關聯性。正是由于本科動漫專業本身的定位和培養目標與高等職業教育的區別，在人才培養目標或規格上要有各自的獨立性和差異性，使得動漫一體化專業高職與本科的銜接避免重疊。在高職教育階段，應著力培養學生的動漫繪制技能和實際操作能力，以達到相應的助理級技能等級水平，例如助理動漫設計師級別。本科院校的動漫專業人才教育重點是培養學生的動漫原創設計能力、團隊組織管理及協調能力，并達到相應的更高一級的技能水平，如中級動漫設計師級別�？傊�，實現高職本科動漫一體化專業有效銜接的一個重要因素，是高職和本科階段職業能力培養目標定位需協調統一，并具備各自的優勢，才能做到高職本科動漫專業一體化協調培養、有效銜接。

　　三、教育教學方式方法

　　現階段我國本科院校與高職院校在動漫專業教育教學方法上雷同，沒有形成教學特色，大部分以理論教學為主，當然個別優秀高職院校進行了一系列的教學改革，也收到了一些成果，但是在全國高職院校范圍內沒有形成氣候。正是由于本科院校與高職院校的動漫專業人才培養定位不同，要求動漫專業在教育教學方式方法上加以區別并形成特色�，F今普高教育主要偏重理論研究教學方法，而高職教育的教學方式則偏向以實踐動手操作為主，突出以“企業項目進課堂，課程項目應用于企業”為主的教育教學方式，側重實踐、動手能力培養，以區別于普通本科高等教育。這樣動漫專業崗位人才培養既滿足了不同培養階段的實際需求，又沒有脫離職業能力教育的人才培養軌道，能綜合培養學生的職業崗位應用技能，促使學生在動漫職業發展道路上實現可持續發展。

　　現今Workshop工作坊的課程教學體制是全球高校動漫專業普遍采用的一種教育方法，其以企業項目驅動為導向，強調動畫創意設計與制作各環節、全方位的人才培養，重在動畫繪制表現與故事情節編寫、編導、人物角色創作等能力的培養，形成并建立項目工作室制的課程體系。Workshop工作坊教學方式是適合高職動漫專業課程教學的生動且有效的教學方法，有利于學生專業知識認知和實操。正因為高職階段的實操應用技能的強化訓練，一旦升入本科階段，將更有利于學生理解認知理論研究知識，在真正意義上做到高職本科動漫專業一體化職業能力的培養。

　　四、課程體系銜接

　　目前，高職院校與本科院校在動漫專業課程教學內容上存在重復現象，但是作為不同層次的高等教育高職與本科教育階段相比，在課程內容的高度、難度培養要求上要有側重和區別。受傳統教學觀念與習慣的影響，許多高校未對高職本科動漫課程結構體系進行統籌規劃，仍按部就班地套用本科理論知識課程模塊，沒有實施動漫創新能力培育所需要的創意實踐技能訓練，還是理論課程占大部分。由于目前高職和本科協同培養的動漫專業存在課程設置雷同、課程內容缺乏自身特色等一系列現實問題，導致高職和本科所開設的課程內容部分重復，相關的課程理論體系和實訓體系也存在重疊，課程與實際崗位技能要求脫節，一體化動漫專業課程體系設計與規劃欠合理。所以高職本科課程設置要做到專業一體化銜接和特色區分，高職動漫專業課程實訓課程占比就要多于本科階段課程，而本科階段理論研究及文化素養課程要占多數。還要開設一些實踐應用課程，但一些高職院校受傳統學科體系影響較深，理論課程偏多，應用實踐課程占比較少，使這些課程不能體現高職動漫專業教育的特色，也很難適應動漫崗位市場需求。因此高職、本科動漫專業的理論課程和實踐課程應進行系統性重構，并有序合理地配置理論與實訓課程內容比例。應該對應比較高職和本科的課程體系，并進行系統化課程規劃，更加突出專業課程實踐技能的訓練與培養，使高職動漫專業一體化學生進入本科階段后，能在原有課程基礎上得到進一步提升。

　　為了順應學生多樣化的職業發展需求，在高職動漫專業課程設置上，應該適量開設一些理論知識課程，以彌補學生專業理論知識的不足。而在本科院校應該設置一些實踐課程，引入“Workshop工作坊制”項目化教育教學模式，對進入本科學習階段的高職動漫一體化專業學生同時提供人文素質和創意能力方面的培養課程，如開設動漫原創設計的主修課程、經典文學、傳播學、音樂學、新媒體技術等公共選修課程、相關動漫專業方向的課程，讓學生在原有專業課程基礎上得到提升和完善，使學生在動漫原創設計和人文理論知識素養方面得到進一步提高，既滿足高職到本科不同培養階段的目標，又沒有脫離職業崗位技能的培養方向，促使學生在未來職業成長道路上得到可持續發展。

　　五、師資隊伍建設

　　師資隊伍建設是高職本科一體化動漫專業職業能力培養有效銜接的成功保障，也是高職院校和本科院校動漫專業一體化建設的核心。要抓好師資隊伍建設和改革創新，教師要樹立新的一體化教育思想觀念。提倡高職院校的師資配備應引進企業一線的高資質教師人才，而本科院校主要從研究型院校引進高學歷優秀研究人才。如有必要，本科和高職院校應成立高職本科一體化動漫專業職業能力教育指導委員會，同時吸收動漫行業界專家、設計總監、職業經理人、動漫教育領軍人物等，參與動漫專業高職本科一體化建設，以使高職本科一體化動漫專業職業能力培養更有效，更適應動漫專業人才崗位的需求，并使我國動漫專業學生職業能力培養獲得發展。