經濟法概論論文
經濟法概論是整個中等職業學校財經類課程中的主干課程，這門課原本是實踐性非常強的一門課，但是由于傳統填鴨式、注入式的教學方法和單一的考試方法讓本來就不太愿意學習的中職生覺著它理論性太強，枯燥乏味，慢慢地失去了對經濟法的學習興趣。
經濟法概論課程是中醫院校針對藥學專業(一般為營銷等方向)學生的一門專業課程，其與法律專業學生的培養目標和課程教學定位有顯著不同，針對此，我們在長期的教學實踐中就如何更好地開展本門課程的教學進行思考和實踐，并從中提出了一些淺拙的教學改革建議。
社會主義市場經濟是法治經濟，具有較強的法治觀念和一定的法律基礎知識是時代發展的必然要求。對于中藥專業的學生來說，熟悉和掌握經濟法的基本理論和有關經濟法律、法規的基本內容并能在今后的實踐工作中加以運用十分重要。但是，由于對中藥學專業學生培養目標及教學定位的特殊要求，面向該專業學生開設的經濟法概論課程有其特殊性。針對這些特殊性，我院經濟管理學教研室的任課教師在長期的教學實踐中不斷對中藥學專業營銷等方向經濟法教學的定位及培養目標等問題進行思考，并作為教學研究課題作了相應的調查和實踐摸索。
一、中藥專業營銷等方向經濟法概論課程教學的特殊性
經濟法課程是各大專院校法律專業所開設的一門重要課程。與之相比，中藥專業營銷等方向的經濟法概論課程有著其特殊性，主要體現在如下兩個方面。
1.培養目標與教學定位特殊。法律專業培養的是社會主義法制體系的法官、律師及法學研究人員，因此在教學中更注重立法研究、學理分析及適用法律、事后診斷案件的能力培養。而中藥專業營銷等方向培養的是社會主義市場經濟體系的中藥經營管理人員及營銷等管理人員，開設經濟法概論課程教學的教學目標定位在提高中藥企業經營管理人員及營銷人員追求交易穩定，確保交易安全，事前防范交易風險的知識和能力，即不出錯、不受騙、不越界、以法保權，因此，在教學中需注重培養學生運用法律維護自己合法權益的實用能力。
可見，對中藥專業營銷等方向學生培養目標的不同導致了在教學中對這兩類學生經濟法課程的教學定位必有所不同。
2.前期理論基礎知識掌握的程度有差異。 法律專業學生有著較為系統的法律知識體系，其課程開設嚴格按照法律專業的課程體系的順序。而中藥專業營銷等方向的學生在學習經濟法概論課程前開設的法律基礎課程甚少，通常只有法律基礎一門課程。法律基礎在我院于大一上學期開設，該課程為考查課，要求學生對一些基本的法律知識作一了解即可。這就導致了中藥專業營銷等方向學生對法律理論基礎知識的掌握與法律專業學生的差距較大。因此要使學生在無甚多法學基礎、課業負擔沉重的情況下盡可能掌握與企業經營有關的可操作和實用的經濟法知識。
二、對中藥專業營銷等方向學生經濟法概論課程教學的思考
由上可見，由于對中藥專業營銷等方向學生開設經濟法概論課程的培養目標和教學定位等不同，對該方向學生的教學必然要從實際情況出發。我院經濟管理學教研室的幾名任課教師在教學實踐中進行了認真的思考、調查和實踐，現就教學中的一些相關問題提出自己的一些淺拙建議。
1.要重視教材的選用。中藥專業營銷等方向學生由于就業后主要從事中藥經營管理或中藥營銷方面的職業，這就要求其所學習的經濟法概論課程涵蓋面更為廣泛，是“與經濟相關的法律”，只要是在以后就業中可能碰到的常用經濟法律問題都應該涉及。因此，其課程體系不可能是法律專業學生所學的課程體系，而應該更為豐富，超越了嚴格的經濟法體系內容，涵蓋了民法、商法、社會法中的一些與經濟相關的法律。因此在教材選用上，針對該特點，應把好教材選用關。從長期的教學實踐中，幾位筆者認為中藥學專業營銷方向學生在教材的選用上應至少考慮涵蓋如下體系的教材：經濟法基礎理論、市場主體法、市場秩序法、宏觀調控法、社會保障法五大部分。
2.重視教學內容的體系性安排。上面提到經濟法概論課程在教材的選用上應基本涵蓋經濟法基礎理論、市場主體法、市場秩序法、宏觀調控法、社會保障法五大部分的內容。但就教材的實際情況來看，目前許多市面上的教材并未嚴格按照相關體系規劃教材內容，呈現的基本是一種離散狀態。這就要求我們在編制教學大綱時要下足功夫，要根據課程的相關性從一定的角度、從有利于學生掌握的基本層面進行分類，給學生總結提煉出一條學習主線。在課程開始講授之前教師應先向學生介紹該門課程的體系，使學生在腦海中有一個印象，然后在課程的講授中再按照提煉的主線由淺入深進行講授。
3.重視教學方法和教學手段的改進。 對中藥專業營銷等方向學生最基本的培養目標是追求交易穩定，確保交易安全，有事前防范交易風險的知識和能力。因此對該兩方向學生在教學中就不能像對法律專業學生一樣特別強調純理論知識的掌握，而更應重視對經濟法律知識的實際運用。幾名任課教師在多年的摸索實踐中，教學方法和手段幾經改進。
早期由于該課程于我院來說是一門新課程，幾名教師在教學中大多采用的是單純知識傳授的啟發式教學方法，在教學手段上主要采用傳統的黑板教學方式。通過教學實踐，我們發現該種教學方法和手段雖然可以讓學生掌握扎實的經濟法基本理論知識，但學生在課堂上容易產生疲乏感，學生對于課程的學習參與度不夠高。此后，為解決這種狀態，任課老師開始采用借助知識培養能力的啟發式教學方法，運用現代化教學手段，以多媒體教室為載體，變黑板教學為CAI課件教學，實現現代教育技術與現代化教育設施的有機結合，在教師的主導作用下，課堂教學變得生動形象、易于接受。且經濟法教材中幾乎每一章都有幾個案例需要分析，案例文字較多，在黑板上書寫浪費大量時間，而采用CAI課件教學可節省黑板上寫板書的時間，有利于開展案例教學。且經濟法律知識日新月異，CAI課件可以充分利用網絡資源，保證教學內容的先進性，加大課堂上傳授的知識量和信息量，增長學生的知識，開拓學生的視野。
此外，經濟法概論課程是一門實用性很強的課程，改變傳統教學以本為本、從概念到概念的注入式教學方式，變成一種促進學生成為教學主體，學生自主學習、合作學習、研究性學習、探索性學習的開放式教學方式非常有必要�；诖�，在教學中結合適量的案例會使教學內容豐富且生動。因此，引入案例教學應是經濟法概論課程教學的一大特色。在教學實踐中，我們常用的案例教學可分為兩種類型：一是從例到理型，即引導學生運用案例，經過自主合作，群體思維撞擊，尋找知識形成規律，發現基本概念去解決實際問題;二是從理到例型，即給出基本知識，啟發學生運用基本概念，發散思維，以例釋理，以例證理，從而獲得解決實際問題的能力。在這兩種類型中，第一種類型對學生的自主學習性要求較高，故在目前的教學中主要采用的是第二種教學類型，相信在后續的摸索實踐中，教研室將會加大一型案例教學的比例，進一步改進教學方法，盡顯為運用型教學服務。
4.重視習題的靈活運用。在高校素質教育的本位下，我們不倡導題海戰術，但是在經濟法概論課程教學中適當地、靈活地運用習題對于學生的學習能起到較大的提升作用。
我們一再強調經濟法概論是一門實用性較強的課程，而任一學習法律的人都知道，單純的法律條文十分枯燥，難以理解，在這種情況下，任課老師可以在教學中適當貫穿一些習題。這些習題的討論和分析可使學生快速理解法律條文，激發學習熱情，同時，適當的習題教學有利于培養學生分析和表達能力。在我們的教學實踐中，學生對課堂習題討論的參與度非常高，課堂氣氛非常活躍，通過習題的討論和分析，大部分學生能擺脫對枯燥法律條文的厭倦，增加了學習積極性，學習熱情空前高漲。但在這一方法的運用上要求教師要注意以下問題：第一，要把握好度，切不可搞成題海戰術，否則會適得其反;第二，習題的選擇上要下功夫，要精煉，切不能濫;第三，運用的方式上要靈活，切不可“死”。
三、結語
由于對中藥專業營銷等方向學生培養目標的特殊性，該方向經濟法概論課程的教學必須做到規范與靈活相結合，理論與實踐相結合，針對特殊性，在內容上有所側重，有所選擇，同時要調動學生的主動性，自學閱讀相關資料。教師在隨時掌握經濟法教材新增內容的前提下，更要不斷了解經濟法理論與立法的最新動態，根據發展變化動態，調整自己的講授內容，并借助多媒體、網絡信息等現代教學手段，不斷補充、更新教學內容，擴大學生的知識吸收量，在經濟格局發生巨大變化的時候更需要學生能夠通過經濟法學的知識去認識相關問題。
中職《經濟法概論》課程的教學方法探討論文
《經濟法概論》是整個中等職業學校財經類課程中的主干課程，這門課原本是實踐性非常強的一門課，但是由于傳統填鴨式、注入式的教學方法和單一的考試方法讓本來就不太愿意學習的中職生覺著它理論性太強，枯燥乏味，慢慢地失去了對經濟法的學習興趣。從培養既要精經濟又要懂法律的復合型人才的角度看，目前中職學校在經濟法課程教學方法上有待進一步改進，本人從長期教學實踐中總結出以下以下幾種教學方法：
(一)學習過程要循序漸近，由淺入深
中職生的學習基礎比較薄弱，自控能力不強，社會知識比較缺乏，經濟法本身理論性較強，如果一開始就給學生講解很深的理論，學生就會產生懼怕的心理，所以老師在選材的時候，要充分考慮學生的理解能力和接受能力，在開始的時候盡量選擇一些簡單的理論知識和習題，讓學生學習，等待學生入門之后，再適當地延伸。
(二)案例教學法。
案例教學法是指讓學生在掌握一定理論知識的基礎上，通過教師精心設計的案例進行分析和研討，提出各種解決問題的方案，從而提高學生發現、分析和解決實際問題能力的一種教學方法。案例教學可以為學生提供實際的問題情境、仿真的經驗，使法律以鮮活的面孔呈現在學生面前，讓學生有機會設身處地地面對案例情境中所引發出來的問題進行思考與學習。案例教學法的出發點是激發學生個體探究動機，教師精心選擇案例，創設情境，便于學生理解教材內容，掌握知識，比如在講 “經濟法律關系構成要素”中，用王某把錢借給李某，這一現實生活中簡單案例，提出誰是法律關系主體，誰是客體，誰是內容，創設情境，激發學生學習興趣，使學生產生一種新鮮感和強烈的求知欲，讓他們積極去探索，積極思考，通過研究、分析獲得一些見解后，組織學生討論，從而理解什么是經濟法律關系的三要素，即主體、客體、內容。案例的運用激起了學生學習的熱情，思考的欲望，主動地尋找答案，變“要我學”為“我要學”。
淺談《經濟法概論》教學改革的論文
經濟法概論課程是經濟、管理類學生必修的一門專業課，學生必須學習一定的經濟法概論原理，了解適應當前經濟發展的相關的經濟法律法規，并能夠熟悉掌握和運用。怎樣通過一個學期的經濟法概論教學，完成這樣一個教學目標，則是我們在教學實踐中不斷探索和完善的問題。
一、現行經濟法概論課程的教學現狀
雖然在經濟法概論教學過程中我們也在不斷的探索和改進，但因種種原因還是存在著眾多的問題，主要表現在以下幾個方面。
1．教學內容不分專業的雷同。
經濟法教材有很多種類，不同專業和層次的學生所選用的教材應該是有所不同的。但有些學校不同專業的學生選擇相同的課本，甚至在有些專本一體的學校，�？粕捅究粕x的教材也是一樣的。在教師教學的過程中也沒有能夠彌補這樣的缺陷，做到有所側重，自然很難達到預想的效果。
2．教學計劃和教學目標的不盡一致。
我們在教學目標上總是期望能夠通過理論結合實踐，培養適應本專業領域經濟社會發展需要的應用型人才，但教學計劃往往不盡合理。經濟法概論是一門綜合性學科，要求學生既要掌握一定的經濟原理，又要懂得一定的法律應用，這就要求在制定教學計劃時能夠注意與其他學科的相互配合和借鑒。
3．教學方式的單一性。
經濟法概論目前大多采取傳統的教學方式。教師臺上粉筆教學，學生臺下奮筆疾書。理論性很強的法律又偏偏是需要記憶的部分，只是采取通過教師說教的方式，也很難讓學生能夠很好的理解。因此更多的只能是采取硬性記憶的方式記錄老師講授的內容以應付考試，很少思考，與實踐脫節。
淺談《經濟法概論》教學改革論文
針對現行經濟法概論課程教學存在的內容、方式等存在的問題，筆者根據當前教學的實際情況，有針對性的提出了自己的一些建議，期望可以得到較好的教學效果。
經濟法概論課程是經濟、管理類學生必修的一門專業課，學生必須學習一定的經濟法概論原理，了解適應當前經濟發展的相關的經濟法律法規，并能夠熟悉掌握和運用。怎樣通過一個學期的經濟法概論教學，完成這樣一個教學目標，則是我們在教學實踐中不斷探索和完善的問題。
一、現行經濟法概論課程的教學現狀
雖然在經濟法概論教學過程中我們也在不斷的探索和改進，但因種種原因還是存在著眾多的問題，主要表現在以下幾個方面。
1.教學內容不分專業的雷同。
經濟法教材有很多種類，不同專業和層次的學生所選用的教材應該是有所不同的。但有些學校不同專業的學生選擇相同的課本，甚至在有些專本一體的學校，�？粕捅究粕x的教材也是一樣的。在教師教學的過程中也沒有能夠彌補這樣的缺陷，做到有所側重，自然很難達到預想的效果。
2.教學計劃和教學目標的不盡一致。
我們在教學目標上總是期望能夠通過理論結合實踐，培養適應本專業領域經濟社會發展需要的應用型人才，但教學計劃往往不盡合理。經濟法概論是一門綜合性學科，要求學生既要掌握一定的經濟原理，又要懂得一定的法律應用，這就要求在制定教學計劃時能夠注意與其他學科的相互配合和借鑒。
3.教學方式的單一性。
經濟法概論目前大多采取傳統的教學方式。教師臺上粉筆教學，學生臺下奮筆疾書。理論性很強的法律又偏偏是需要記憶的部分，只是采取通過教師說教的方式，也很難讓學生能夠很好的理解。因此更多的只能是采取硬性記憶的'方式記錄老師講授的內容以應付考試，很少思考，與實踐脫節。