計算機多媒體論文
論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統的，應對大量的事實、材料進行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
計算機多媒體論文1
【摘要】局域網內多媒體教室計算機的殺毒軟件不能及時升級病毒庫，加上層出不窮的網絡病毒和攻擊手段，網絡安全是制約多媒體系統穩定運行的主要問題。本文根據多媒體教室環境下的計算機特點，結合現有的各類應用程序功能，提出一種通過在多媒體課室計算機局域網內部署冰點還原企業版和360企業版，來實現在教室環境下計算機病毒庫的自動升級的方法。
【關鍵詞】多媒體教室；病毒庫升級；殺毒軟件；冰點還原
一、前言
多媒體教室計算機是為全體師生服務的公共教學設施，在滿足多媒體教學需要的同時也為計算機病毒的傳播創建了一條通道，威脅著校園網絡信息安全。計算機病毒遞歸地復制自己或其演化體，新病毒無時無刻不在產生，及時升級病毒庫才能有效查殺最新病毒。屢次來犯的計算機病毒給學校的正常教學秩序帶來的巨大影響，也使學校管理者逐漸意識到計算機病毒防控的重要性，并在進一步健多媒體教室計算機病毒防控管理體系方面付出了很大努力，但依賴人工更新升級病毒庫的傳統方法，因其時效性差、網絡帶寬占用大而不能及時升級病毒庫造成病毒的大范圍傳播和流行的風險時刻存在。多位研究者研究表明，計算機病毒已成為威脅校園網絡安全的重要因素，病毒、惡意軟件、間諜軟件以及hacker攻擊等各種安全威脅事件不斷發生，計算機系統面臨著各種病毒的威脅和安全隱患（邵清，20xx、那勇，20xx）。因此，在設法通過常規的培訓、檢查、監測等手段來提高多媒體教室計算機使用者病毒防范意識的同時，還需要進一步關注如何提高多媒體計算機系統抵御病毒攻擊的能力，制定合理的病毒庫升級策略。計算機病毒安全防護是研究者們關注的熱點話題。在已有的研究中，提出了大量的計算機病毒安全防護方案，例如：在架設硬件防火墻、用VLAN技術劃分局域網、綁定IP-MAC地址、部署網絡版殺毒軟件等（黃艷煌，20xx），但是如果教師上課開啟計算機后再進行病毒庫升級，一是耗費寶貴的上課時間，二是不能及時查殺到教師U盤中最新病毒，三是升級過程會占用帶寬影響計算機的使用性能。所以，在非上課時間段對無人值守的、分布在各個教室的計算機如何實現病毒庫的自動升級有待進一步探索。為此，下文介紹一種通過在多媒體課室計算機局域網內部署冰點還原企業版和360企業版，來實現各個教室計算機病毒庫的自動升級。部署冰點企業版的目的是用于喚醒處于關閉狀態下的計算機，解除計算機的凍結模式。部署360企業版網絡殺毒軟件的架設，實現由局域網內的中心服務器端對網內客戶端自動分發最新病毒，即使客戶端不能訪問外網，也可以保持最新的病毒庫。
二、部署冰點還原企業版
（一）部署冰點還原服務器端與客戶端
基于本文中所提及的病毒庫升級的客戶端計算機是多媒體教室計算機，選擇無人使用的凌晨進行病毒庫升級，所以需要將計算機從關閉狀態喚醒。DeepFreeze企業版為此提供了一種解決方案。由冰點還原企業控制臺遠程執行選擇性地凍結、解凍或解凍并鎖定一臺或多臺計算機、啟動配備有遠程喚醒網卡的計算機。部署冰點還原企業版，首先要安裝DeepFreeze配置管理程序。配置管理程序應僅安裝在用于管理DeepFreeze的計算機上。該管理程序用于創建自定義DeepFreeze安裝文件和工作站種子。在管理配置程序中創建工作站安裝文件可為工作站上面的安裝創建一個定制的安裝程序。創建Worksta－tionSeed文件可創建一個Seed，允許DeepFreeze通過網絡與工作站進行通信。一旦Seed安裝在多媒體教室計算機上面，即可遠程部署DeepFreeze工作站安裝文件。工作站可以從DeepFreeze企業控制臺管理，DeepFreeze企業控制臺可顯示網絡中所有凍結、解凍和目標計算機的狀態，使管理員能夠在這些計算機上執行具體的任務，多媒體設備人員的日常工作得到了重大改善。
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通過冰點企業版控制臺的“計劃任務向導”設置計劃任務來定時喚醒有遠程喚醒網卡的計算機、然后再解凍計算機，創造一個殺毒軟件進行病毒庫升級的時間段，再凍結計算機并關閉計算機，這一系列的計劃任務需要計算機重啟數次，對設備來說無疑會巨大的損害。而且“計劃任務向導”計劃的任務存在于企業控制臺上，而不是目標計算機上。因此，要執行這些計劃任務，企業控制臺與目標計算機之間必須保持連接狀態。為保證任務執行的穩定性，本文建議創建定制的DeepFreeze安裝程序是通過設置“工作站任務”選項卡中的Thawed時期，來獲取同樣的效果。Thawed時期是指在特定的時間段重新啟動Thawed，以手動安裝軟件或通過第三方工具自動安裝軟件或者實施其他的永久性配置更改。因為Thawed時期屬于工作站任務，它一直位于工作站上，即使工作站的網絡連接丟失或者不能與DeepFreeze控制臺進行通信，這些任務也能夠運行，穩定性較強。計劃Thawed期間任務的目的是重新啟動處于Thawed狀態的多媒體教室計算機。對于一些如病毒庫升級等定期自動更新的應用程序來說，Thawed期間是非常有用的。Thawed期間有“開始時間”和“結束時間”選項。為了能夠保護系統，防病毒程序要求定期更新病毒定義，病毒定義可以在Thawed期間更新。在任務啟動之前，用戶不能取消該任務。在執行維護后，計算機不會關閉。維護期間，鍵盤和鼠標會被禁用，該任務配置為在任務啟動之前5分鐘，向用戶顯示一條消息。例如：創建了一個Thawed期間任務：每天凌晨01:00到01:30期間執行。上午00:55在計算機上將顯示以下消息：此計算機將于5分鐘后，重啟并進入Thawed期間。為確保病毒定義得到永久應用，應將殺毒軟件的病毒定義更新設置為在DeepFreeze成功啟動Thawed期間任務之后開始，至DeepFreeze結束Thawed期間任務之前終止。這樣可以確保由防病毒程序下載和更新的病毒定義在系統上永久存留，從而使得殺毒軟件和DeepFreeze能為系統提供全面保護。
三、部署360企業版網絡殺毒軟件
�。ㄒ唬┎渴�360服務器端和客戶端
隨著網絡的發展，計算機病毒越來越猖獗，能否及時升級殺毒軟件的病毒庫，成為能否有效的進行病毒防治的關鍵。如果眾多多媒體教室計算機同時去訪問互聯網病毒庫服務器，不但速度緩慢，更重要的是計算機未保護的情況下上網升級感染新病毒風險將極大增加。因此，建立局域網病毒庫鏡像非常有必要。360企業版是面向企業級用戶推出的專業安全解決方案，通過簡單高效的管理控制中心，為終端提供病毒木馬庫和程序文件等的升級更新。360控制中心連接互聯網后，控制中心則作為代理服務器，實時緩存客戶端需要升級的文件數據，為終端客戶提供最及時的升級服務。360企業版殺毒軟件具備網絡版殺毒軟件一般特點：軟件分為服務器部分和客戶端部分，本文中的客戶端特指多媒體教室中的計算機，這些計算機部署了360網管版的客戶端程序。360網管版客戶端程序包括360安全衛士、360殺毒（可選）等360安全模塊和能與360控制中心進行通訊的通訊管理模塊。首先完成360企業版服務器端的安裝，確保360控制中心連接互聯網進行最新病毒庫數據的緩存，然后將多媒體教室計算機上的360安全衛士切換到360企業版，實現360客戶端與360控制中心的連接。若服務器與多媒體教室計算機處于同一網段時切換企業版就能自動掃描到控制中心的IP。由于組播及端口屏蔽等因素影響，跨網段有可能搜索不到控制中心的IP，這時可以通過驗證碼的方式進行切換，即“我需要的控制中心不在列表中，我要手動輸入驗證碼”。
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在360企業版控制中心中，在“設置中心”欄目中，啟動預先自動在某一時間段范圍內啟動下載供內網終端統一升級病毒庫與木馬庫，然后將升級代理下載的文件類型設置為僅代理終端的漏洞補丁、衛士木馬庫、殺毒病毒庫的下載請求。下載為確保病毒定義得到永久應用，應將殺毒軟件的病毒定義更新設置為在DeepFreeze成功啟動Thawed期間任務之后開始，至DeepFreeze結束Thawed期間任務之前終止。若Thawed期間任務設置為每天凌晨01:00到01:30期間執行，則病毒庫升級時間段，應當設置在01:00之后啟動，然后到01:30之前終止。此項操作需要在升級服務器代理下載時間范圍中設置，還可以按照不同的分組或IP段指定不同的升級時間。指定升級局域網內的中心服務器端對網內殺毒軟件客戶端進行統一管理，對各個教室內的計算機自動分發最新病毒庫或防毒安全策略，即便多媒體教室計算機不能訪問外網，也可以保持最新的病毒碼定義和防毒策略。
四、結語
本文利用冰點還原企業版和360企業版兩者各自獨具一格的功能，將兩者結合使用，探索出了一種應用于多媒體教室環境下的計算機病毒庫自動升級方法。一方面，該方法實現了終端批量升級病毒庫，提高了多媒體管理員的工作效率；另一方面，擁有最新病毒庫的計算機，遭遇病毒侵擾的風險極大降低，使得教師將更多的寶貴時間應用于教學活動中。每日一更新的最新病毒庫在計算機病毒的傳播通道上鑄造了一道堅實防線，為校園網絡信息安全保駕護航。
參考文獻：
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計算機多媒體論文2
摘要：文章首先針對當前多媒體技術在計算機教學過程中的應用特征展開深入的分析，指出僵化是當前存在于該領域中的突出不足，而后在此基礎之上進一步給出若干有針對性的建議和措施，對于推動多媒體技術在計算機教育領域的成熟，以及教學活動的發展均有一定的積極價值。
關鍵詞：多媒體；計算機；教學；應用
所謂多媒體技術（Multimedia），即指多種媒體的綜合，一般包括文本，聲音和圖像等多種媒體形式，其應用領域繁雜，相關信息傳播的環境中都會有多媒體技術的存在，可以說多媒體技術在加強信息傳播效果的過程中發揮了毋庸置疑的積極價值。這種應用層面的特征，直接決定了多媒體技術必然成為教學環境中的重要手段，但是在實際教學應用過程中，同樣存在幾個方面的突出問題有待重視和改善。
一、多媒體技術在計算機教學過程中的應用特征
對于計算機教學活動而言，其本身的特征成為影響多媒體技術在整個教學過程中應用的重要因素。計算機科學本身的實踐特征較強，純理論教學所占份額較少，而多媒體作為知識和信息的重要傳播手段存在，更多應用于理論教學環境中，因此從客觀上看，計算機學科本身特征阻礙了多媒體技術的廣泛應用。雖然如此，如果單純將計算機學科教學活動，視為和等同學生在計算機課程中的實踐，同樣也是對于計算機教學的誤解。計算機學科本身的理論特征仍然不容忽視，而在理論教學過程中，為了保持學生良好的注意力，舍棄機房環境而選用常規的課堂教學，無疑是正確選擇。而在這樣的環境中，為了確保學生對于相關知識和信息的有效接收，多媒體技術不容忽視。由此可見，在計算機教學過程中，多媒體技術的應用不應當過于關注廣度，而應當對其應用范圍進行有效規劃，并且深化應用，以達到多媒體技術與教學工作有效融合的目的，服務和推動教育工作本身的發展。對于當前我國高等教育環境中計算機教學活動體系下，多媒體技術的應用特征，可以發現存在如下兩個方面的突出不足：首先，多媒體技術仍然無法與計算機學科教學活動本身形成融合與對接。其突出表現為計算機學科理論與實踐之間的緊密結合，決定了即便是理論部分的教學活動，也必然包含有大量的演示環節。當前的突出問題在于多媒體使用過程中，對于演示環節的展現不足。進一步具體分析，就是演示無法與多媒體技術的應用實現有效融合，多媒體技術無法支持起計算機教學過程中的演示活動，并且對于理論層面的展示，也存在一定的深度缺乏。這些特征直接造成了計算機教學領域環境中多媒體應用的兩個極端表現，即以多媒體作為核心展開的教學活動，在一定程度上無視了演示本身的價值；或者以演示作為核心，造成對于多媒體技術使用的不深入，從而進一步導致相關理論說明的不完善。其次，教師本身使用多媒體技術所產生的重要弊端之一，即過于依賴于多媒體課件而導致教學內容和形式陷于僵化，阻礙了教育活動本身的發展與進步。在實際教學工作中，時常發生教師過度依賴教學多媒體課件，以及課件多年不變更的狀況。這兩種僵化表現，直接影響了教學質量，并且也是無視學生發展特征和實際學習需求的突出體現。
二、切實完善多媒體技術在計算機教學過程中的應用
考慮到計算機教學本身的特征，以及多媒體技術在該教學環境中的應用，有必要展開深入的分析，找到癥結所在，并且積極采取改善措施，推動計算機教學向前發展與成熟。綜合當前多媒體技術在教育領域的應用狀況，有如下幾個主要方面需要考慮著手改善：
1.塑造嵌入式演示
對于計算機學科而言，其強實踐特征決定了在其理論教學環境中，演示必然成為重點之一。而一直以來演示和相關多媒體技術應用都保持了相對分離的狀態，因此就當前而言，打造嵌入式的多媒體演示是當前計算機教學環境中的一個工作重點。在這一方面，需要教師能夠將演示內容以及多種演示路徑制作成可供選擇的素材，而后融入到多媒體技術產品中去，實現對相關知識的有效闡述。
2.合理使用多媒體技術
對于多媒體技術的濫用問題，普遍存在于我國教育過程中，不僅僅是高等教育環境，其他領域的教育環境中同樣存在，并且無學科差異限制。這種技術濫用造成了教師本身能動性的下降，進一步危害到教育本身的發展。針對此種狀況，首先從教師角度應當明確多媒體技術的應用價值，該種技術在教育環境中只是一種手段，能夠幫助實現信息表達的和信息接收的效果，而不能作為教學形式唯一的表達手段。對于多媒體技術是否在教育環境中得到了合理的安排，需要教師從教育發展和學生學習的高度，考察現存的教育過程是否符合學生對于信息的接收需要，是否還存在進一步的提升空間。多媒體技術的使用，是否有利于學生獲取信息和知識，并且客觀判斷是否存在進一步提升的空間。
3.加強學生核心地位打造
對于教育工作而言，其核心必然是要圍繞學生而展開，一切以學生的學習效果和能力的塑造作為衡量準繩而展開。任何偏離了這一方向的教育活動，都不能代表前進方向，都是可能存在偏差的教育。在高等教育體系中，只有強調學生在教育活動中的核心地位，不斷反思教育活動的各個細節是否切實實現了對于學生學習和能力塑造的服務價值，才是符合教育活動本身客觀發展規律的行為，才是具有生命力的做法。對于教育活動中多媒體技術的應用，同樣應當嚴謹地遵守這樣的思維方式，考察其應用是否有利于學生的學習。
三、結論
多媒體技術在計算機教學中的應用具能使課堂生動形象、具體直觀，有效激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性。多媒體教學應該既做到發揮教師的主導作用，又充分體現學生的認知主體作用，既注意教師的教，又注意學生的學，把教師和學生兩方面的主動性、積極性都調動起來，引導學生，有效地促進學生自主學習能力的提高。
參考文獻：
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計算機多媒體論文3
摘要:伴隨科學技術的飛速發展，多媒體技術在諸多行業領域得到廣泛推廣，并對社會生活、生產等帶來了極大的影響。文章通過闡述計算機多媒體技術，分析計算機多媒體關鍵性技術，對計算機多媒體技術的實踐應用展開探討，旨在為如何促進計算機多媒體技術的科學合理應用研究適用提供一些思路.
關鍵詞:計算機多媒體技術;關鍵性技術;應用
在科學技術的多元化發展背景下，為多媒體技術發展創造良好契機，該項技術的廣泛推廣也得到社會各界的熱點關注，對人們生活、工作、學習等帶來了極大的影響，在推動經濟社會發展中起到了至關重要的作用。由此可見，對計算機多媒體技術的關鍵性技術開展研究，有著十分重要的現實意義。
1計算機多媒體技術概述
計算機多媒體技術指的是借助計算機將文字、圖像、音頻、視頻等功能技術開展綜合應用的一項新型信息技術，依托調節該部分媒體信息技術，技術人員可開展各種復雜的信息功能計算，進而提高信息處理效率。計算機多媒體技術的應用，不僅能夠幫助用戶分析處理各式各樣復雜的信息數據，還能夠增強多媒體技術分析處理的科學性、安全性，使計算機技術生成更多更豐富的應用功能。多媒體需要與各式各樣功能技術開展集合應用，包括計算機技術、通訊技術、聲像技術等，該部分關鍵性技術涉及到文字、圖像、數據同步、媒體同步、數據壓縮等諸多內容，它們共同具備集成性、交互性、定時性等特征，很大程度上推動了多媒體技術與計算機技術的協同發展。
2計算機多媒體關鍵性技術
2.1視頻壓縮技術
最初壓縮編碼將集合論作為基礎，其未有很好地對接收者主觀能動性及事件內涵進行考慮。所以壓縮編碼的發展即為從信息論起步的一個逐步發展完善的過程。信源的統計特征主要包括小波編碼、預測編碼及矢量量化編碼等，結合圖像傳達景象特征可劃分成以內容為基礎的編輯和圖形編輯。其中，以內容為基礎的編碼方法是現階段廣泛應用的一種壓縮方法。
2.2虛擬現實技術
作為一項集成技術，虛擬現實技術在其實踐應用中可牽涉到諸多學科門類，包括計算機圖形學、人工智能、人機交互技術等等。技術人員應用虛擬現實技術可于計算機中營造出一個三維環境，使人們經由計算機設備可產生身臨其境的感受，為人們生活、工作帶來全新的感官體驗。
2.3多媒體數據庫技術
一般而言，多媒體信息數據均屬于非格式化數據，人們在對該部分信息數據開展應用過程中總是面臨各式各樣的難題。多媒體數據庫技術作為一項可對多媒體信息數據開展科學管理的技術，通過對其的合理合理，人們可更為便捷地對同種類型的信息數據開展有效區分、應用，在推進技術工作過程中，更可對信息數據的結構、種類等開展有效把握，進一步增強計算機多媒體技術應用科學性、安全性。
2.4流傳媒技術
流傳媒技術的應用可達成流式傳輸的目的，將音頻、視頻等信息數據經由計算機傳輸給用戶，用戶無需等到信息數據完全下載完畢便可進行觀看，因而流媒體技術可極大程度提高辦事效率。總的而言，計算機多媒體技術實現了對計算機技術可視化、交互性等特性的充分融合，為社會生活、生產等帶來了諸多便利。
3計算機多媒體技術的實踐應用
3.1計算機多媒體技術在工業領域的實踐應用
伴隨科技的不斷進步，為工業技術發展創造了良好契機，計算機多媒體技術儼然實現了與工業技術的有效相融，不論是工廠的加工車間還是全面生產流水線，均貫穿著計算機多媒體技術。該項技術可自采集、存儲、運輸等不同環節實現智能化管理。經由對計算機多媒體技術的科學合理應用，可實現對一系列工業任務的有效處理，尤其是生產現場設備引發故障后，可依托明確分析迅速對相關問題開展處理，促進全面環節的優化整合，提高工作效率，收獲良好的應用價值。
3.2計算機多媒體技術在信息咨詢領域的實踐應用
現如今，多媒體技術在諸多行業領域得到廣泛推廣，好比較為常見火車站候車室中常見的電子大屏幕上的流動信息，為乘車旅客獲取乘車信息創造了極大便利，除去火車站之外，現階段諸多學校也紛紛推出了全新的信息宣傳模式，使廣大教師、學生能夠及時掌握學校后續的教學計劃，推進高校教學信息的有序傳輸，換而言之，經由采取相關基于多媒體形式的信息模式，受眾可迅速獲取到自身需求的信息，所以計算機多媒體技術在信息咨詢領域中可發揮至關重要的作用。
3.3計算機多媒體技術在教育領域的實踐應用
某種程度上而言，教育領域是計算機多媒體技術應用最為廣泛的一個領域，并可將其稱作多媒體教學。課堂教學中，教師通過對多媒體課件的應用，可有效增強教學內容的生動形象性，進一步調動起學生學習的主觀能動性。多媒體教學還可實現遠程教學，憑借一個小小的窗口，有效擺脫時間空間的束縛，推動合作，加深認識，進一步促進教育事業的有序健康發展。
4結束語
總而言之，伴隨科學技術的不斷發展，計算機多媒體技術同樣不斷發展成熟。為了對人們現實生活中各式各樣需求予以滿足，計算機多媒體技術在諸多行業領域得到廣泛推廣。鑒于此，相關人員務必要不斷鉆研研究、總結經驗，提高對計算機多媒體技術內涵特征的有效認識，強化對計算機多媒體關鍵性技術的全面分析，切實推進計算機多媒體技術的科學合理應用，積極促進計算機多媒體技術的有序健康發展。
參考文獻
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簡論計算機多媒體技術在影視后期制作中的應用論文
在各領域中，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。你寫論文時總是無從下筆？以下是小編為大家收集的簡論計算機多媒體技術在影視后期制作中的應用論文，歡迎大家分享。
簡論計算機多媒體技術在影視后期制作中的應用論文 篇1
【摘 要】 近些年來，計算機多媒體技術在影視后期制作中得到廣泛應用，并成為強有力的影視后期制作工具。受計算機多媒體技術的影響，影視制作工作人員的工作方式發生了巨大變化，工作效率明顯提高，可以說計算機多媒體技術給影視制作帶來了更廣闊的創作空間。本文對傳統影視后期制作存在的理由進行了分析，并對多媒體技術在影視后期制作中發揮的作用進行了闡述。
【關鍵詞】多媒體技術 影視后期制作 應用
早在上世紀80年代末，便出現了計算機多媒體技術。此技術是指在數字化技術發展的基礎上，采集、處理以及存儲各種多媒體信息，將其構成具有一定邏輯性的完整體交互技術。在整個計算機領域當中，多媒體技術是最熱門的一種技術。
由于科學技術的快速發展，從而使得大量電子產品迅速進入到人們的生產與生活當中，例如：計算機多媒體技術、數字化設備以及先進的剪輯軟件等都直接影響到影視制作技術人員的思想，正不斷轉變著影視制作者的工作方式。受計算機多媒體技術的影響，影視制作者擁有更廣闊的創作空間，進而為人們創作出大量優秀的影視作品。
而近幾年，由于計算機技術、數字技術、存儲技術、通信技術等的快速發展，從而逐漸使計算機多媒體技術走向成熟化，再結合動畫技術以及數字幀合技術等充分發揮出技術人員的想象力以及創造力，這樣既能夠創造出更優質的影視作品，又能從根本上轉變影視制作人員的工作方式。計算機多媒體技術對影視后期制作的影響是非常大的。
計算機多媒體數學教學的應用和注意事項論文
無論是身處學校還是步入社會，大家都接觸過論文吧，論文是指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。還是對論文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的計算機多媒體數學教學的應用和注意事項論文，希望對大家有所幫助。
摘要：
將計算機多媒體技術引入小學數學教學中，改變長期以來課堂教學中固有的情景呈現和溝通形式，能有效調動學生學習數學的興趣，進一步活躍課堂氣氛，突破教學難點，提高教學效率。筆者從小學數學教學的實踐出發，簡要闡述多媒體教學的特點，探索性地總結用好這種教學手段的方法和要點，淺析開展計算機多媒體教學面臨的困難和問題，明確未來在小學數學教學中使用多媒體技術的努力方向。
關鍵詞:
計算機多媒體技術;小學數學教學；
引言：
從實施素質教育入手，運用先進的教學理念和新興的技術手段不斷提高教學質量，是開展現代教學改革的一個重要方面。近年來，隨著現代教育技術的推廣，計算機多媒體教學已經從后臺的理論準備走到了前臺的實踐應用中。
新興的計算機多媒體技術集圖形圖像、動畫、聲音、視頻、文字、情景模式等眾多信息于一體，具有圖、文、聲、像、景并茂的特點。運用計算機多媒體技術開展數學教學，能提供生動有趣的互動式學習環境，也能將嚴密的數學推理演繹為簡單明白的圖形，能更大限度地激發學生自主學習、互動學習的興趣。計算機多媒體技術多種感官（圖、文、聲、像）綜合刺激的功能也有利于數學教學的情景創設和學生對抽象數學知識的獲取與理解。因此，小學高年級數學教學過程中，依據課程結構適當巧妙地運用多媒體課件進行輔助教學，可使情景、感情、興趣渾然一體，創設出具有強大感染力且生動、形象的課堂環境，可將抽象的數學概念和邏輯推理過程以媒體信息的方式真實地表現出來，讓同學們對課堂教學內容加深理解，有效提高學生理解數學、應用知識的能力，“充分開發他們的創造力和想象力，從而更好地調動學生學習的主動性和積極性，達到提高教學效率和質量的效果”[1]。
多媒體技術在計算機教學中的問題探析論文
摘要：信息時代背景下，計算機教學備受關注，其也一度成為各大中職院校的熱門專業。我國中職院校也配備專業的師資，加大經費與科技投入，凸顯其學科的重要性。對于中職院校的學生來說，計算機教學的目標是在學生基礎理論知識的基礎上實際操作能力的提升，而側重點則是后者。在中職計算機教學中引入多媒體技術，實現抽象理論知識向具象圖文資料的轉化，也在計算機課堂教學中引入音視頻資料，調動學生計算機學習的積極性。多媒體技術在中職計算機教學中存在一定優勢，但在當前應用中也存在一些不足，需要采取相應的解決思路，以期實現中職計算機教學時效性的提升。
關鍵詞：多媒體；中職院校；計算機教學；問題分析；對策研究
素質教育改革的不斷深入，多媒體教學優勢在與教學活動的結合中優勢凸顯，課堂教學內容更加豐富多彩，教學情境創設水到渠成，實現了課堂教學設計的優化與學生課堂學習主動性的提升。中職院校的計算機教學更關注理論知識向實踐操作的轉化，而中職院校學生的群體特征又使得計算機教學實施障礙重重，正是多媒體技術在中職計算機課程教學中的應用，為課程實施與優化提供了思路，讓中職學生計算機學習主體性得以凸顯，也實現中職院校計算機教學質量的提升及優秀計算機人才的輸出。
一、多媒體在中職計算機教學中的應用價值
隨著近幾年市場對技能型人才的迫切需求，中職教育備受關注。而計算機專業教學作為信息背景下的衍生專業，具有廣闊的就業空間，在中職院校教學中備受推崇，一度成為熱門專業，也吸引了無數的中職學生報考。但是我們也應看到，中職教學中的一些既定問題，中職院校學生普遍學習基礎較差，計算機專業教學又偏于抽象，傳統教學模式的弊端逐漸凸顯，中職院校學生計算機學習積極性不高，計算機專業整體教學質量不高。而多媒體作為新興的教學輔助，其在計算機教學中的應用改變了傳統的授課模式，教學更為靈活，學生學習積極性被真正調動起來，在專業教學中優勢逐漸凸顯。具體來說，多媒體在中職計算機教學中的應用價值就是多媒體技術使知識闡述更為形象具體。計算機專業課程偏理論，而多媒體技術將抽象的理論知識轉化為生動的圖像，圖文并茂地展示給學生，讓學生獲得對抽象理論知識的直觀認識，計算機教學也更加立體與直觀。教學實踐證明，具象的知識呈現有助于學生記憶力的.加強，對比傳統的教學呈現，其更能調動中職學生的學習興趣與積極性。教師借助多媒體以微課或者視頻的形式對教學內容進行整合，教學內容高度濃縮，重難點一目了然，學生樹立計算機專業學習的整體框架，為師生課堂互動交流提供可能。
談計算機多媒體技術在中等職業教育中的應用論文
網絡化、信息化與技術化是當前社會發展的主題，而網絡化信息化不僅是企事業單位管理工作的新課題，同時也是學校教育的新方向。當前時期，許多學校都就如何有效利用計算機多媒體技術實現教育教學工作的質量提升進行了研究討論，而對于中等職業教育來說，對計算機多媒體技術的應用，不僅是擺在面前的一個重點和難點，同時也是一個機遇與契機。本文從當前中職院校計算機多媒體技術在教育活動中的應用現狀及問題分析入手，談談如何實現計算機多媒體技術在中等職業教育中的有效應用，以供參考。
前言
計算機多媒體技術的應用成為當代的主題，不僅在商業領域大顯身手，更是成為教育界熱議的主題。多媒體技術雖然能夠成為提升教育教學質量的利器，但如何應用，如何實現其價值則需要我們進一步研究與探索。中等職業教育，多年來一直處于教育界中的尷尬地位，雖然市場對于技術型人才需求在增多，但不論是家長還是學生都仍然對中等職業教育評價不高，甚至我們自己的老師也并不重視維護自身的教師形象，而在計算機多媒體技術應用于教育的話題被熱議的現在，雖然對于當前中等職業教育的師資與實力是一個嚴峻考驗。但從另一個角度來說，也不失為一個實現跨越式發展的契機。
一、計算機多媒體技術應用帶來的教學優勢
首先，計算機多媒體技術的應用，能夠幫助老師把課堂內容進行充分延展，而不用受限于三尺講臺與自己的所思所想。教師能夠利用網絡收集拓展性學習資源，讓學生在有限的時間里盡可能多的接觸到更多知識，豐富自己的知識體系。
淺談計算機多媒體的論文
一、寓學于樂，培育學習愛好
計算機多媒體的特色是圖、文、聲、像并茂，能向學生供給形式多樣、功用各異的感性材料，形象生動的畫面，標準傳神的情境朗誦，動聽的音樂布景，饒有風趣的益智游戲，把學生帶進了寬松愉悅的學習環境，讓學生自動探究，積極進取，使學生會學、愿學、和樂學。如在一些教學軟件中，操練題的答案被規劃成果子，標題內容被規劃成籃子，操練題變成了摘果子的游戲。面臨風趣的操練，學生思維敏捷，精力會集，積極參與教學活動，講堂氣氛活潑，更進一步激起了學生的學習愛好，學習情緒愈加豐滿。計算機多媒體教學成功地創設了輕松。開心的學習氛圍，學生的積極性被棄充分調集起來使他們在快東中獲取了常識。
二、化靜為動，調集學習愛好
動態的事物比靜態的事物更能導致學生留意，更能調集學生的學習動機。計算機多媒體能為教學創設一個生動風趣教學情境。化無聲為有聲，化靜為動，導致學生的學習愛好，進步學生的學習積極性。傳統教學中，學生面向靜態板滯的板書，不免枯燥無味。計算機多媒體教學克服了這一缺點，停止的文本可以按指定軌道運動，可以像拉窗布相同出現出多彩的教學信息；靜態的圖畫可以像動畫相同改動移動，可以像流水般出現一幅幅變幻的圖畫，顏色可以改動，速度可以操控枯燥的內容變得生動起來，導致學生留意，激起了學生的學習愛好。
三、變難為易，進步學習愛好
計算機多媒體教學能化籠統為形象，它不僅能展現文字、圖畫、圖畫聲響于一體，將學生帶進形象生動、顏色繽紛的教學情境，使學生多感官接受影響，開展思維才能，還能拓展學生的空間概念，加深對事物的了解，大大減輕了學生的知道難度，變難為易。反籠統的概念形象化，協助學生從形象思維順得地過度到籠統思維打破了教學的要點和難點。
多媒體計算機教學應用論文
1多媒體計算機的基本概念
1.1基本概念
在開放性教育時代，人們逐漸在教育改革中摸索出新的教育方式，不斷為我國教育事業做著巨大貢獻，人們在長此以往的教學經驗中也摸索出一定的教學經驗和相對應的規律，讓廣大學生更能在自主的環境中學會自主學習，也為學生以后的未來鋪墊更重要的求知能力，顯而易見在計算機上的教學過程中使用更多的多媒體教學方案更為符合教師與學生們的胃口。實質性的多媒體計算機作為教學媒體的一種的根本意義是存儲、傳遞教育和教學信息的。有兩重意義的“多媒體”一詞譯自英文“Multimedia”，其中一是指存儲信息的實體，如磁盤、光盤、磁帶、半導體存儲器等，中文常譯作媒質；二是指傳遞信息的載體，如數字、文字、聲音、圖形等，中文譯作媒介。普遍理解，多媒體就是由單媒體多個疊加行成的。
1.2媒體系統的組成部分和要素
一般的多媒體系統主要由如下四個部分的內容組成：稱為多媒體核心系統的多媒體操作系統、包括計算機硬件、聲音或視頻處理器、多種媒體輸入和輸出設備及信號轉換裝置、通信傳輸設備及接多媒體在計算機教學上的重要應用朱玲梅云南工程職業學院云南昆明650304口裝置等的多媒體硬件系統、稱為多媒體系統開發工具軟件的媒體處理系統工具和用戶應用軟件。多媒體基本包括文本、圖形、靜態圖像、聲音、動畫、視頻剪輯等。為不同的計算機教學內容制定了不同的學習媒體的詳細信息，多方面為學習者提供各種了解知識的渠道。
計算機遠程教育與多媒體技術論文模板
[論文關健詞]遠程教育 多媒體 虛擬現實
[論文摘要]隨著知識經濟時代的來臨,利用網絡進行遠程教育得到了迅速的發展,特別是計算機技術、通訊技術和多媒體技術在現代遠程教育中的應用,給現代遠程教育帶來了前所未有的發展機遇。本文探討了我國計算機遠程教育與多媒體技術的現狀與發展。
隨著知識經濟時代的來臨,掌握知識的人才日益成為國家繁榮、民族振興的決定性因素和主要資源。遠程教育這一基于計算機技術和通訊技術的教育方式,正以其自身優勢,成為現代教育的一個亮點。遠程教育是現代多媒體教學與網絡技術相結合的產物。在現有的高等教育條件下,采用網上現代遠程教育形式。擴大高校教學覆蓋面,可以有效地緩解我國教育資源的不足與信息化時代巨大的社會教育需求之間的矛盾。本文僅對其手段改革、實施的必要性、存在困難、方法等諸多問題作一概述,并著重闡述計算機遠程教育中應加強使用多媒體技術。
一,我國遠程教育的現狀
與發達國家相比還有一定的差距我國近程教育主要集中于基礎教育在發達國家,網絡教育的主體是高等教育、成人教育、繼續教育;像在美國,就有五千萬成年人在學習。在過去五年中,美國的網絡大學增加到300多所,約有80所大學允許通過網絡學習獲得學位。目前在中國一流水平的大學如北大、清華上海交大、北京郵電大學等也都已經開展遠程教育或網上大學的招生工作。
二、遠程教育實現手段的發展與現狀
(一)遠程教育的發展
遠程教育的發展經歷了三個階段。
計算機遠程教育與多媒體技術論文
[論文摘要]隨著知識經濟時代的來臨,利用網絡進行遠程教育得到了迅速的發展,特別是計算機技術、通訊技術和多媒體技術在現代遠程教育中的應用,給現代遠程教育帶來了前所未有的發展機遇。本文探討了我國計算機遠程教育與多媒體技術的現狀與發展。
[論文關健詞]遠程教育 多媒體 虛擬現實
隨著知識經濟時代的來臨,掌握知識的人才日益成為國家繁榮、民族振興的決定性因素和主要資源。遠程教育這一基于計算機技術和通訊技術的教育方式,正以其自身優勢,成為現代教育的一個亮點。遠程教育是現代多媒體教學與網絡技術相結合的產物。在現有的高等教育條件下,采用網上現代遠程教育形式。擴大高校教學覆蓋面,可以有效地緩解我國教育資源的不足與信息化時代巨大的社會教育需求之間的矛盾。本文僅對其手段改革、實施的必要性、存在困難、方法等諸多問題作一概述,并著重闡述計算機遠程教育中應加強使用多媒體技術。
一,我國遠程教育的現狀
與發達國家相比還有一定的差距我國近程教育主要集中于基礎教育在發達國家,網絡教育的主體是高等教育、成人教育、繼續教育;像在美國,就有五千萬成年人在學習。在過去五年中,美國的網絡大學增加到300多所,約有80所大學允許通過網絡學習獲得學位。目前在中國一流水平的大學如北大、清華上海交大、北京郵電大學等也都已經開展遠程教育或網上大學的招生工作。
二、遠程教育實現手段的發展與現狀
(一)遠程教育的發展
遠程教育的發展經歷了三個階段。
我校非計算機專業多媒體技術課程教學改革探討論文
摘 要：分析了我校非計算機專業多媒體技術課程基本情況及在教學中存在的問題，從教師教學方法、教學方式、教學層次化、考核方式等方面初步提出教學改革探討。
關鍵詞：多媒體技術；教學改革；任務驅動法；拋錨式教學法；項目教學法
一、我校非計算機專業多媒體技術課程基本情況
根據我校計算機培養計劃，非計算機專業學生在第一階段計算機文化基礎學習后，需進行第二階段計算機知識學習。我校多媒體技術課程包含了以上內容。該課程主要培養學生的信息素養，提高學生多媒體技術操作水平；讓學生了解多媒體技術的基本概念和基礎理論，掌握多媒體技術常用軟件。
二、我校非計算機專業多媒體技術課程教學中存在的問題
1.課時量相對較少，學生計算機基礎水平參差不齊
多媒體技術是綜合性課程，實踐性強，涉及面廣。我校多媒體技術共54個學時，其中36個講課學時，18個實驗學時。課程中理論知識如圖形圖像的技術、音頻視頻處理技術等內容相對文科生而言學習和理解比較困難，這就需要更多的時間和實例來講解這些內容。
由于地域、學習方法和掌握知識能力等不一樣，同學們的計算機基礎水平參差不齊，特別是對于操作性強多媒體技術課程而言，操作的熟練與否決定了對課程知識掌握的好壞。
2.授課中教師教學方式和方法相對較單一
由于課時量的影響，教師需要在有限的時間內講授多項內容，所以教師在授課的過程中教學方式可能沿用“講理論+演示+學生實踐”的路子，而沒有過多去關注學生掌握的情況及課程教授的效果；教師教學方法以傳統的講授為主，沒過多考慮以學生為主體，以培養學生自主學習為主的教學方法。
多媒體計算機的合理應用輔助初中美術課堂教學論文
計算機輔助教學是指教師可借助現代計算機技術中的信息網絡和多媒體設備傳授教學內容，從而使學生更容易理解和掌握所學知識。具體表現在，初中美術教師開展課堂教學時，可以利用幻燈片等教學工具設計課件，以引起學生的有意注意，同時也能為學生營造輕松、活潑的課堂氛圍，從而引導學生發現學習美術的樂趣。教師充分運用這一現代化的教學手段，不僅能夠改進授課方式，培養學生學習美術的興趣，而且可以提高初中美術課堂教學的效率和質量。但教師尋求教學切入點時應當注意從藝術角度出發，通過采用新理念、新思想以及新思維等方式確定教學內容，進而向學生呈現形象、直觀化且易于接受的教學內容的同時，更增強其藝術感染力，以最高效的形式使學生耳濡目染，使初中美術課堂教學緊跟教育現代化的腳步，促進現代化教育事業的穩固發展。
一、計算機輔助教學對學生的學習興趣起激發作用
心理學家多年的實驗研究表明，濃厚的學習興趣能夠促使學生個體產生積極主動的學習態度。捷克教育家夸美紐斯曾說，攫取知識的伊始必將受之于感官�？茖W家愛因斯坦也說過，興趣是人類最好的老師。因此，初中美術教師實施課堂教學時可利用計算機輔助教學技術，一方面，既刺激學生的感官并調動其參與課堂的積極性；另一方面，又能為學生創造豐富多樣的學習環境。若想在教學中運用計算機輔助教學的方式來為初中美術課堂創造教學環境，就要調動起學生的各項感官勢能，增強其對美術教學內容的.吸收能力，在視覺、聽覺等感官上受到藝術的沖擊。以《園林建筑》教學內容為例，教材大多是利用圖片向學生介紹我國具有代表性的古代園林的總體布局、色彩特點以及主要建筑的屋頂形式等。筆者認為，教師若僅根據教材進行教學，則難以引導學生突破重難點知識。而借助計算機可幫助教師以動畫課件的形式，向學生多角度、多方位地展示皇家園林與私家園林、山林名勝與城郊風景區等代表性園林。因為其技術能夠打破時間和空間的限制，并且圖文兼備、動靜結合，所以教師能夠更加容易引導學生形成對初中美術課堂的興趣。