師德建設論文
教師作為這一特殊的職業，直接負擔著培養下一代健康成長的歷史重任，因此，師德比其他職業道德有著更加強烈的典范性。高尚的職業道德和良好的教師形象是每一個教師做好教育工作的先決條件，是時代的要求，也是教師不斷進取，贏得成功的力量所在。明確責任是師德的信念百年大計，教育為本。教育決定了一個國家和民族的未來，是一個民族最根本的事業。
師德建設論文1
摘要：教書者必先強己，育人者必先律己。萬事德為先，尤以師為重，教師的職業理想是其獻身于教育工作的根本動力，動機因素是一切行為的屐性因素，這對教師的教育教學工作來說也不例外，教師要干好教師工作，首先要有強烈而持久的動機，有很高的工作積極性，師德的實質就是教育事業的"業"字，師德體現的就是對教育事業及其社會地位的認同、情感和行動，很難設想一個對教育工作毫無興趣的人，一個見到學生就心煩的人，不會努力完成教育教學工作。因此不斷增強自己的教育事業心，強化自身的職業責任感是自我完善的需要環節。
教書者必先強己，育人者必先律己。萬事德為先，尤以師為重，教師的職業理想是其獻身于教育工作的根本動力，動機因素是一切行為的屐性因素，這對教師的教育教學工作來說也不例外，教師要干好教師工作，首先要有強烈而持久的動機，有很高的工作積極性，師德的實質就是教育事業的"業"字，師德體現的就是對教育事業及其社會地位的認同、情感和行動，很難設想一個對教育工作毫無興趣的人，一個見到學生就心煩的人，不會努力完成教育教學工作。因此不斷增強自己的教育事業心，強化自身的職業責任感是自我完善的需要環節。 大家都知道，教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強職業道德修養，應具有優良的品德和高尚的情操。下面我就從以下幾個方面談一談。
1.小學教師應該具備高尚的職業道德
韓愈在《師說》中曾給教師下過這樣的定義："師者，傳道授業解惑也。"當代無產階級革命家、教育家徐特立說："教師要有兩種人格，一種是經師，是教學問的；一種是人師，是教行為的。"這些都說明了教師不但要有學問，更要有高尚的職業道德。教師自身思想面貌如何，在很大程度上決定著學生具有怎樣的道德品質。小學生模仿力強，接受能力快，但認知能力差，需要老師正確引導。這首先就要求小學教師必須注意自己的形象，注重自己的言行，老師的一言一行，不僅會引起學生注意，更會使學生受到熏陶，并競相效仿。 首先，不拘一格育人才。回顧歷史，德國大詩人海涅，曾被老師斥為"對于詩一竅不通的山溝里出來的野蠻人"；大軍事家拿破侖，在軍事學校學習時最好成績只有42名。這都說明"差等生"若充分發揮其特長往往可以成為人才。所以，我們不能忽視對中下等生的培養和教育，對"偏才"要揚其所長，避其所短；對"歪才"要加以扶正，不斷調動其積極性，使之成為"正才"。只有這樣，才能體現出對全體學生負責，對學生全面負責的精神。 其次，以身作則做表率。"師者，人之楷模也。"正人先正己。每位教師只有自己的言行成為學生的表率，才能取得教育教學活動預期滿意效果。作為一名教師要言行一致，表里如一。以身作則固然重要，為人師表更不容忽視，為教師，我們更應時刻注意自己的舉止儀表。
2.學校中師德建設要抓好如下一些方面的工作
2.1減少盲目性，明確師德建設到底該做什么。師德建設表面上看是簡單的，而實際上是非常艱難的。為什么師德建設成效甚微呢？從深層次看，它確實不簡單，不容易。這就要求我們以創新精神做好調查，以創新思維做好研究，以創新方法解決問題。我們要追問的是到底做什么，怎么做，才能有效地解決師德問題。
2.2學校的領導，特別是校長要成為師德的榜樣。你校長叫教師樹立良好的師德，愛崗敬業，以愛心呵護每一個學生。我們首先要問你校長做沒做到，做沒做好，做的真不真誠。如果哪個學校校長不是師德榜樣，那么這個學校的師德建設恐怕就會成為一句空話。
2.3要讓教師明白師德的內涵是什么。對教師來說，對師德有一個認知過程。學校領導要使教師懂得師德是什么。其中豐富而具體的內涵是什么，師德與教師工作有什么內在聯系，并通過一些案例來幫助老師。這是很實在的工作，可是我們一直沒做好。我認為師德不在專家的報告中，不在專家的著作，而在學校里。在校長的身上，在老師的心里，在老師的每一天工作中。人，只有有了自己的認知和感悟，才會改變行為，修正行為，完善行為。
2.4樹立師德典型。心理學告訴我們，人們懷有從眾心里。中國古人的見賢思齊也有此意。如果一位校長發現一個師德典型總結其工作經驗，并及時宣傳推廣，這對別的教師無疑是一個促進。典型要看的準，樹得起，走得遠，并使之成為學校的精神財富。那種一次會議，一次表揚樹典型的做法實在不能叫人提倡。我們提倡典型事跡，典型的經驗做法要深入人心，打動人心，激勵人心！同時，典型應有社會知名度，要叫學生知道，更要叫家長知道。
2.5師德建設，要構建活動的載體，搭設平臺。學校應有目的，有計劃，分步驟形成師德建設主題活動。比如：師德論壇，德育之窗，愛心專線，家長連線，家長信箱，校長信箱。評選我最喜愛的老師活動，我的心靈記錄，師討建設研究會，可愛的老師主題班會，撰寫教育隨筆等。我們可以通過這些活動，來使教師認知自我，完善自我，升華自我。所謂"親其師信其道"，說的是教師人格與品德的影響和作用。良好的師德，是教師教育成功的前提。
總之，良好的師德，是一種強有力的教育因素，是教書育人的一種動力。它是教師從事教育勞動時必須遵循的各種道德規范的總和。所以，每個中小學教師都要努力把自己培養成為具有良好師德的人，都應該以身作則，"為人師表、教書育人"，這樣才能完成"傳道、授業、解惑"這一光榮而偉大的任務，才能建立社會主義和諧社會，才能實現中華民族的崛起。
師德建設論文2
目前廣大教師不斷提高業務素質，關心國家和民族命運，忠誠黨的教育事業、教書育人、甘于奉獻，履行教書育人的神圣職責，但同時也出現了部分教師育人意識淡薄，職業理想弱化，師表形象欠佳，功利思想濃厚，學術道德下滑等問題，嚴重制約學校發展的瓶頸，因此加強師德建設勢在必行。
一、提高教師整體素質是加強師德建設的內在動因
“外因通過內因起作用”，師德建設重在教師自身。只有具備崇高的師德，教師才會有較強的使命感和責任感，才具有了主觀上的精神動力，才能夠忠于黨的教育事業，潛心探索教學方法，增強實踐能力，提升雙師素質，成為學生真正的楷模。
�。ㄒ唬┲矣诮逃T師魂，奉獻精神代代傳在思想上，教師要樹立強烈的職業榮譽感，歷史使命感和社會責任感，忠誠于黨的教育事業，以言傳道、以行垂范、愛崗敬業、樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責。目前人們的思想觀念和價值追求正在發生巨大變化，如何能做到耐得住寂寞、抵得住誘惑，用真誠的心靈去擁抱每一位學生，是對當代教師的極大挑戰和考驗�！芭踔活w心來，不帶半根草去”是教師的人生寫照；甘于清貧、無私奉獻、在平凡的崗位上做出不平凡的業績，用生命詮釋人生價值是教師畢生追求的目標。教育這條路，注定是一條清苦的路，奉獻的路，寂寞的路。既然選擇了這條路，就要有甘于吃苦、樂于奉獻的精神與意志，就要在平凡的工作中升華崇高，實現個人價值與社會價值的完美統一。
（二）勤學苦練強業務，真抓實干爭雙師高職院校的師德建設以教書育人為核心，以培養技能型人才為目標，這就要求大力推進教師的教學水平及實踐能力，即提升教師的“雙師素質”。師道尚勤，教師要勤學、勤思、勤省，努力鉆研業務，探討科學教學方法，大膽進行教育改革，不斷提高教學質量�！按蜩F先要自身硬”，教師要有深厚的專業知識及廣博的知識，能夠將所擁有的知識融匯貫通，自成體系。高職院校特有的技能型人才培養模式對教師的實踐能力提出了嚴格的要求。為此，教師要充分利用學校提供的外派企業掛職鍛煉機會，或者自己創造條件積極參加社會實踐，熟悉具體業務操作流程，將鮮活的一手材料帶回課堂，使自己成為能文能武，教有水平，行有示范，令學生敬仰的德高技超的教師。
�。ㄈ┯倘讼日海K身學習做楷�？鬃釉唬浩渖碚涣疃�；其身不正，雖令不從。教師工作的“表率性”和學生特有的“親師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。教師的品格和情操在潛移默化中影響著學生。這就要求高職院校的教師要時刻注意自身形象，從小事做起，從自我做起，言傳身教，為人師表，重視培養高尚的師德，塑造強大的人格力量去感召學生，去影響學生。教師要求學生熱愛所學專業，有上進心，自己本身就必須熱愛教育事業，不斷進取。教師要求學生關心他人，自己就首先要做到愛護學生。教師要求學生努力學習，自己首先應建立終身學習的制度，成為終身學習的楷模。唯有如此，才能保證教書育人的質量和實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。
二、提升學校軟實力是加強師德建設的外在保障
學校是教書育人的媒介和場所，是師德建設順利進行的外在保障。秉承以人為本的理念，學校要對師生施以博大的人文關懷，弘揚宣傳先進典型，同時健全考核監督制度，完善獎勵懲罰措施，為師德建設順利進行保駕護航。
�。ㄒ唬┤宋年P懷沐師生，共建和諧好校園目前，教學和課程改革正處于關鍵時期，教師是教育教學改革的生力軍和突擊隊，學校應該注重抓好教師的自身發展，在不斷加大專業能力培訓力度的基礎上，還要對教師隊伍進行正確的世界觀、人生觀、價值觀的教育，深入開展政治理論、政治教育工作方法、心理健康教育，提高教師的綜合素質。教師的綜合素質提高了，才能突破新課程改革的瓶頸，推動學校整體教學質量不斷攀升。此外，在鼓勵愛崗敬業、無私奉獻的同時，學校應增加人文關懷，更加關心教師的個人生活，關懷教師的幸福生存，創造教師職業內在的尊嚴，讓教師有價值、有尊嚴地生活和工作。只有學校和廣大師生的共同進步才能夠創造出和諧上進的校園氛圍。
�。ǘ┬麄鞯湫蛽P師德，營造氛圍育先進常言道“榜樣的力量是無窮的”。在師德建設過程中要大力宣傳師德先進典型，注重挖掘和推廣具有指導意義的新思想和好做法，并運用多種形式加以宣傳推廣。比如，以每年慶祝教師節、評選“先進個人”，表彰優秀教師等活動為契機，學校可以組織師德主題教育活動，舉辦師德論壇；在日常工作中，舉辦教學課件和教案展覽，宣傳教學能手的優秀事跡；在學生中開展“我心中的好老師”等征文活動，讓更多默默奉獻，辛勤耕耘在自己崗位上的普通教師脫穎而出。并且利用校園廣播、宣傳欄、網站等載體加以宣傳報道，使師德標兵貼近師生，感染師生，在全校范圍內掀起崇尚師德的熱潮。
�。ㄈ┛己斯芾韲腊殃P，獎懲并用促師德“沒有規矩，不成方圓”。在師德建設過程中，必須有一套有效的機制做保證。首先要建立科學的、完善的考核機制，突出教書育人實績考核，加強教學常規工作管理，完善各級督導制度，對師德的考核力爭標準化，科學化和程序化。構建師德建設的學院、各系、教師、學生四位一體的監督網絡和獎懲機制。建立通過聽課、互評、學生評議等途徑，及時把握每位教師遵守師德規范和教書育人的情況，尤其要注意學生對教師的評議。其次要高度重視考核結果的運用，加大對師德高尚和教書育人成績顯著教師的表彰力度。通過評選優秀教師、先進教育工作者、崗位創新工作者、優秀輔導員等，予以表彰和獎勵，并將其作為教師聘用上崗、職稱評定、進修培訓、選派留學等的重要依據。再次要建立完善的獎懲機制，堅持示范教育與警示教育相結合的原則，宣揚獎勵師德成績表現突出者，對違反師德的教師要進行必要的批評教育，并做出相應的處罰。當然，在獎勵過程中要堅持考核標準的多元化，不能把科研成果、學生考試成績，技能大賽獎項等作為師德考核的唯一標準，有效地防范和杜絕功利化的傾向。教師的事業就是綠葉的事業，它令穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。教師的德行是指路的明燈，它將學生的求學之路點綴得花香彌漫。讓我們共同揚起師德的風帆，熱情工作，追求卓越，創造品牌。
師德建設論文3
一、理論武裝：以社會主義核心價值體系引領高尚師德
理論修養是教師師德修養的前提和基礎，高校教師必須樹立崇高的理想、科學的信念和堅定的信仰，理論武裝應當成為高校教師師德建設的首要內容和主要著力點。社會主義核心價值體系既是新時期高校教師師德建設的指導思想，也是在教師的思想觀念趨向多元化、價值觀趨向多樣化的背景下開展師德建設的有效途徑。
1、要堅持不懈地用馬克思主義中國化最新成果武裝高校教師頭腦，為師德教育提供堅實的思想基礎。馬克思主義中國化的最新成果，是應對各種風險和挑戰、解決各種矛盾的強大思想武器，是指導新時期中國特色社會主義建設的發展理論，具有鮮明的中國特色和時代特征。因此，高校教師要用馬克思主義中國化的最新成果武裝頭腦、指導工作實踐，要在實踐中堅持和發展馬克思主義，要堅持學習理論與指導實踐相結合，帶頭學習馬克思主義中國化的最新成果，并把它轉化為改造主客觀世界的力量源泉和解決現實矛盾的科學方法，推進構建社會主義和諧社會、全面建設小康社會的偉大實踐，真正做到真學、真信、真懂、真用；要運用馬克思主義中國化的最新理論成果來研究和解決新情況、新問題，自覺地把思想認識從對馬克思主義教條式的理解中解放出來，在運用理論的過程中發展理論，不斷豐富和發展馬克思主義中國化的最新成果。
2、要堅持用中國特色社會主義共同理想凝聚高校教師力量，為師德教育提供正確的目標指引。高校教師要牢固樹立中國特色社會主義共同理想，從戰略高度和歷史視野來深刻認識中國特色社會主義的本質，并把它真正轉化為實現職業理想的內在動力，以促進社會發展、推進和諧文化建設、培養社會主義合格建設者和可靠接班人為己任，自覺地把個人追求、個人奮斗與全體人民的共同追求和實現中華民族復興的偉業統一起來，努力成為站在時代前列、全心全意為人民服務的典范。
3、要堅持用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神鼓舞高校教師斗志，為師德教育提供牢固的精神紐帶和強大精神動力。以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神是高校教師思想政治教育工作的重點，高校教師要用高尚的品德、遠大的志向和崇高的理想來凝聚力量、成就事業，用與時俱進、改革創新精神來開拓工作的新局面，用民族精神和時代精神凝聚人心、鼓舞斗志，推進中國特色社會主義現代化建設事業不斷向前進。
二、以人為本：切實關懷教師物質需求與精神提升
師德建設的主要對象是教師，根本任務是從思想上樹立正確的觀念、凝聚人心、凝聚智慧、統一思想、達成共識、團結拼搏、共謀發展，著重點是教育人、培養人、引導人。因此，師德建設必須堅持以人為本的原則，從物質和精神兩個層面關心、愛護教師，使高校教師對師德規范和行為準則積極認同，充分發揮高校教師在師德建設中的主體作用，自覺把加強師德師風修養內化為教師自覺自愿的內在需要。
1、要切實關注教師的物質利益需求，解決其后顧之憂。高校一方面要以解決教師的實際問題作為切入點和著力點，在工作、學習和生活上全方位關心教師，多為教師辦實事、做好事、解難事，要想方設法解決好教師的工資收入少、福利待遇差、住房緊張、子女入學困難等問題，使教師能全身心投入到教學科研工作中；另一方面要積極創造條件激發教師改善生活的主動性，通過提供培訓、進修、課題研究、外出留學、攻讀學位等機會，進一步激發和調動教師的學習積極性，不斷追求卓越和進步，通過學歷、職稱的晉升來改變現有的工作和生活環境。
2、要切實關注教師的精神提升，全面激發其主體認同感。高校一方面要積極吸納不同層次的教師參與教代會和校工會的民主管理和決策，通過對學校制訂的發展規劃、規章制度和涉及民生的管理制度等方面，行使民主權利、參與民主管理、實施民主監督，進一步增強教師的集體主義榮譽感和主人翁意識，確保廣大教師真正當家作主，確保各項制度能真正順應民意。另一方面，要關心教師的身心健康，通過建立領導聯系基層、黨員干部聯系教師、老教師聯系青年教師的“三聯系”制度，將師德建設寓于得人心、暖人心、穩人心的工作中，及時發現和排解教師的心理壓力。同時，學校還要定期組織教師進行體檢，保證教師擁有健康的身心投入教書育人工作。
三、規范他律：完善師德調控機制
師德建設如果光憑高談闊論式的簡單說教是難以形成有效制度保障的，必須在加強管理和完善制度上下功夫，必須建立健全師德建設的目標導向機制、領導協調機制、監督評價機制和獎懲機制，從而形成嚴明的他律。
1、要建立公正合理的目標導向機制。高校要將人事管理從過去以事為中心的被動反應型的操作式管理，轉變為以人力資源開發為中心的主動開發型的策略式管理，通過進一步完善教師資格聘任制度，將師德水平作為衡量教師業務能力和業務素質的重要指標，把師德評價結果作為選人進人、職稱評聘、職務晉升、評先創優的重要內容和依據，并實行師德一票否決制度。同時學校還要以文件的形式頒布師德規范標準，使師德建設有章可循、有據可依，將師德建設從學�！耙易觥弊優椤拔乙觥薄�
2、要理順師德建設領導體制。高校在師德建設問題上要實行單位一把手負責制，并建立逐級負責、分權運行的管理機制。要進一步優化工作機制，明確工作職責，要在學校主要領導是統帥、相關職能部門協調配合的基礎上，大力推進系（院）主任（院長）、教研室主任負責制，將師德管理的重心下移。同時，要充分發揮各級黨組織的戰斗堡壘作用和共產黨員的先鋒模范作用，各級黨政工團組織要積極參與學校的師德建設，真正構建起層層分解任務、人人爭抓落實的“師德建設齊抓共管”新格局。
3、要建立全方位的監督評價機制。高校要建立健全師德監督組織機構，完善師德評價指標體系。成立由學校領導、職能部門和系（院）領導、在職和退休教師組成的校、系（院）兩級師德監督工作領導小組，通過設立師德信箱、隨機聽課、個別訪談、填寫問卷等途徑，多層次、多渠道、全方位對教師在課內外的師德表現情況進行監督檢查，并實行自評與集中評議相結合、定量考核與定性考核相結合、平時考核與年終考核相結合的方式，將個人自評、教師互評、學生評價、系（院）領導小組評價、校領導小組評價結果按不同權重計算得出師德評價分數，并記入教師師德業務檔案。
4、要完善優勝劣汰的獎懲機制。評價結果的有效運用是師德建設的最終目的，把評價結果作為教師職業行為道德褒貶和行政獎懲的主要依據，可以為教師的職業行為以正確的導向和行為監控。高校一方面要大力倡導“德高者上”，對于“師德標兵”、“師德優秀教師”要加大物質獎勵和精神表彰的力度，給予他們在聘任、晉升、培訓、出國等方面以優先考慮；另一方面要敢于推行“德差者下”，對于行為有違師德的教師要給予通報批評、限期改正直至清除出教師隊伍，真正形成能上能下、能進能出、獎罰嚴明的激勵和約束機制。
四、強化自律：提高教師師德自我教育意識
自律是人的一種內在的自我約束意識，這種意識表現為在沒有外來約束的情況下能夠對自己嚴格要求。自律與他律的是相輔相成、密不可分的有機整體。自律是對他律的認同，是對個人利益與公眾利益和他人利益一致性的認同。沒有他律，自律難以有效建立，而沒有自律，他律也將不起作用。要提高教師的師德水平，關健看教師能否將外在的約束和要求轉化為自身的道德修養，能否將職業道德規范轉化為自身的行為準則。為此，高校教師必須做到知行合一。
1、要“以知為行，知決定行”，引導教師在思想上真正做到自重、自省、自警、自勵。要提高教師的思想道德修養，高校必須首先解決教師認知上的問題，要增強教師的自我學習和自我調適能力，要將《教育法》、《高等教育法》、《教師法》、《公民道德建設實施綱要》、《高等學校教師職業道德規范》、《關于進一步加強和改進師德建設的意見》等教育法規和教育理論逐步內化為教師的認識，形成道德內求力，并進而轉化為指導教師行動的內心情感、意志和信念。
2、要“知中有行，行中有知”，引導教師在行動上做到慎權、慎欲、慎獨、慎微。在知的基礎上，道德內求力會外化為教師在教書育人、為人師表過程中的自覺導向和規范行為，不斷抵制、克服和清除思想意識中有悖于道德規范的言行，真正做到“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，提高教師師德修養的自覺性。高校教師務必要做到不為物所累、不為名所惑、不為利所迷，要用堅持真理的科學精神、嚴謹務實的治學態度、鉆研刻苦的學習精神給學生樹立榜樣，用謙虛樸實的作風、剛正不阿的品質影響學生意志品格的形成，用規范文明的言行舉止影響學生世界觀、人生觀、價值觀的形成。
五、業務培養：提高教師職業道德的實踐能力
教師實踐職業道德的實踐能力不足是高校師德問題產生的重要原因。因此，高校在提高教師自我約束能力的同時，還要注重提高教師的業務素質，以增強其實踐職業道德的能力。
1、要增強教師的現代意識。高校要將師德教育納入教師隊伍培訓規劃，通過培訓提高教師對時代、社會、環境、自我、教師職業和現代教育規律的六種認識，推進教師的社會化和現代化，進一步增強教師適應現代社會的能力。
2、要灌輸現代教育價值觀。高等教育歸根結底必須服務于經濟社會的發展進步和人的全面發展。因此，高校要通過制度化、規范化、經�；�、自覺化的學習培訓活動，引導教師樹立現代的教育觀、人才觀、學生觀、評價觀。
3、要培養教師自學能力�，F代科技的迅猛發展使知識的轉換和更新周期越來越快，高校教師要保證能把最先進的技能和最前沿的學科知識傳授給學生，必須具備較強的自學能力，不斷提高獲取、消化、吸收、處理各種信息的能力。
4、是要提高運用現代技術的能力。教育信息化程度作為衡量教育現代化的一個重要標志，要求教師在提高授課信息容量的同時必須提高技術含量，必須把現代信息技術手段與學科教學進行有效整合，大力推進信息技術在教學過程中的有效運用，促進信息技術與學科課程的整合，實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。
5、要提高教師參與國際學術交流的能力。高校要通過培養教師的語言應用能力和與國內外學術界進行學術溝通的能力，進一步拓展教師的學術研究領域，增強教師與國際學術前沿接軌的能力。
6、要拓寬教師業務培訓的途徑和方式。高校要在繼續舉辦各類校內培訓班、選送教師出國學習、進修和鼓勵教師在職攻讀學位的基礎上，進一步挖掘新的培訓資源，通過國內外、同一學科和跨學科的學術交流、學術會議、學術沙龍等形式，進一步加大學術交流的廣度和深度，充分發揮學術交流的培訓作用，增強教師的業務素質、業務能力和學術創新能力。
六、氛圍營造：構建教師成長良好環境
良好的校園環境是師德建設必要的外部條件，對形成良好的師德有著重要的助推作用。影響高校教師師德形成的重要環境因素包括輿論氛圍、學術氛圍和人文氛圍。
1、要營造榜樣示范的輿論氛圍。榜樣的力量是無窮的，正確的輿論導向能對教師的目標選擇、價值取向和行為方式產生積極的牽引作用。高校要將挖掘典型、培育典型、弘揚典型、引導典型、推廣典型作為培養和樹立先進典型的重要舉措，利用文件、報紙、廣播、網絡、宣傳櫥窗和板報等宣傳載體，通過在校園網和校報開辟師德建設專欄、開設師德建設專題宣傳櫥窗、舉辦師德報告會或師德講壇、開展“樹典型，學先進，以身邊事教育身邊人”活動、出版師德建設和教書育人優秀成果展、組織師德演講活動和征文比賽等形式，營造尊重先進、學習先進、追趕先進、爭當先進的濃厚氛圍。
2、要營造誠信治學的學術氛圍。高校作為科技創新和人才培養的重要基地，加強學術道德建設、端正學術風氣是當前一項刻不容緩的重要任務，必須大力倡導并形成鼓勵科研創新、遵循學術道德、崇尚誠實勞動、保護知識產權的良好氛圍。高校教師要堅決反對沽名釣譽、急功近利、自私自利、損人利己等不良風氣，增強服務社會、獻身科教的社會責任感和歷史使命感；要堅決反對沽名釣譽、急功近利、損人利己、自私自利等不良風氣，堅持嚴謹的治學態度和實事求是的科學精神；要自覺樹立法制觀念，保護學術知識產權、尊重他人勞動成果和合法權益，反對以任何不正當手段謀取利益的行為；要自覺抵制社會不良風氣的干擾和影響，在參與各種評審、推薦、鑒定、答辯和評獎等活動中，認真履行崗位職責，堅決維護學術評價的客觀公正；要言傳身教、為人師表，對大學生加強學術道德教育，用自己高尚的品德和人格力量教育和感染學生。
3、要營造寬松和諧的人文氛圍。高校要積極創造讓能干事者有機會、干成事者有舞臺和人盡其才、才盡其用的工作環境，大力營造平等友愛、融洽和諧、相互幫助、相互信任的人際環境。要堅決反對互相詆毀、互相拆臺的不良風氣，大力提倡精誠團結、協作共事的良好風氣；要堅決反對碌碌無為、得過且過的不良風氣，大力提倡勇于進取、善于學習的良好風氣；要堅決反對因循守舊、弄虛作假的不良風氣，大力提倡實事求是、開拓創新的良好風氣；要堅決反對當面一套、背后一套、陽奉陰違的不良風氣，大力提倡堂堂正正、公道正派的良好風氣。