師德建設小結

師德建設小結1

　　近一段時間以來，書市上的暢銷書中“正宗”和“經典”的多起來了，武打色情之類的已然敗下陣來；以交響樂為旗幟的高雅嚴肅音樂出現爆棚；《紅巖魂》等展覽觀者如云、重張的魯迅博物館門庭若市……令人欣喜地看到社會風氣的良性趨勢，感到“大地微微暖氣吹”。

　　在這樣一個大氣候下，校園文化也在蓬勃發展。很多學校教學秩序井然，呈現出一派良好的校風和學風。勤奮學習、關心集體、尊敬師長、奮發向上已成為學生思想和行動的主流。不守紀律、不講文明禮貌的狀況有所改變，比如“小煙民”們有所收斂，結伙打架、作弊逃學等現象有所扭轉……在推進素質教育的過程中，青少年在德智體諸方面正生動活潑地健康成長。

　　教師隊伍經歷了90年代初的“下海”潮的波動，已經趨于穩定。在黨和政府的關懷下，教師的地位和待遇有了穩步提高；師范院校門庭冷落的狀況己有所改觀。一批青年教師迅速成長，去承接老教師的工作，光大老教師的優秀風范。

　　在這樣一個背景下，師德問題變得異常突出了�？梢哉f從來沒有像現在這樣，學校教育受到社會如此的矚目。獨生子女使家長對他們的發展過度關心；“望子成龍”的傳統觀念在今日空前膨脹了。學校和教師在計劃經濟向社會主義市場經濟的轉軌中，面臨著一系列新的問題。

　　應該看到，師德受到了新的挑戰，突出反映在以下幾個方面。

　　首先是無私奉獻與有償勞動的沖突。

　　教師是辛勤的園丁，多年來崇尚的是無私奉獻精神，把自己當做“人梯”，以自己的臂膀學生肩上科學的頂峰。但是，今天教師卻面臨著如何正確認識和處理發揚奉獻精神與“有償服務”的關系。“多勞多得”、“優質優酬”本來是無可非議的，但在有的教師那里竟然出現了“有償輔導”、“有償答疑”之類的行為，這就步入“一切向錢看”的漩渦了。本來，把學生教會是教師的職責：課前要備課，課后要輔導（特別是對后進生的輔導），是教師責無旁貸的職分。而今在有的教師那里卻變成了“課上只管教，要會另收費”或“課上學不會，‘家教’另收費”的“有償補償”現象。當教師與學生之間的關系浸染了這種商品交易的色彩時，師生之間的關系就發生了變化——變成了雇傭關系，變成了金錢關系，師道尊嚴向“五斗米”折了腰；教與學的關系曳扭曲了，這不是“傳道、授業、解惑”，而是變成“傳道、授業、解惑、收費”了。當然，教師的勞動應該是有償的，教師是享受國家工資的，但把原本該盡的義務也變成有償行為則是走進了誤區，是應予糾正的。對作為一種腦力勞動的教師的教育行為，仍然應提倡發揚無私奉獻的精神。

　　其次，教育首先是一種社會行為，如果完全變成經濟行為，也會出現許多偏誤。在某些地方，有的“復習資料”滿天飛，賴以“打通渠道”的就是給推行使用復習資料的教師以“回扣”。有些“輔導班”也給介紹學生入班的教師以“好處費”�！凹医獭爆F象的膨脹與泛濫，也是以其高額酬勞作祟其中的。

　　第三，人情與“禮數”的放大，也是一種不正常的經濟現象。

　　為了使老師對自己的孩子多多關照，一些深黯人情關系的家長們就非常注意“感情投資”了，逢年過節都要給老師送禮。如果說這樣的“禮數”還算小小不言的話，那么，為了使自己的孩子得到“三好”等榮譽或“保送”的機會，有些家長可是不惜下大本錢的！于是乎，一身粉筆末、兩袖清風的教師，可要受到新的考驗了。應該說，在我們教育界潔身自好、不為金錢所動、具有良好師德的教師大有人在，但那種放大了的人情與“禮數”在一些地方的個別教師中打開缺口的事也不是絕無僅有，這值得引起我們的注意和警惕。

　　“學高為師”，“德高為范”。為人師表者是社會主義精神文明的體現者與倡行者。學校的精神文明建設之要，在于加強師德建設，提高教師的思想道德素質。教師只有在市場經濟條件下站穩腳根，不斷加強自身修養，才能不做出有損教師形象和學校聲譽的事來。六中全會《決議》對加強精神文明建設提出了更高、更現實的要求，也為師德建設指明了方向。我們有理由相信，隨著社會風氣的好轉，一支具有良好師德素質的教師隊伍必將肩負起培養跨世紀人才的重任；這支教師隊伍也必將成為全社會的楷模，無愧于“人類靈魂工程師”的神圣稱號。

師德建設小結2

　　師者，所謂傳道授業解惑者也。傳道授業容易，可是教會學生做人，學會做事，卻并非一朝一夕之功。班級是一個團體，班主任是核心，班主任不是權威，但是卻必須以足夠的權威去統領這個團體，班主任不是靠武力和壓力來征服一個班級，而是要靠智慧和威信來統領他們，同時，教育不是萬能的，學生的各不相同使得教無定法，但是如何能達到不治而治確實是每個班主任都應該思索的問題。

　　學生是一個個活躍的小細胞，但是他們也有不自信的時候，他們也有懈怠的時候。我們班級的衛生是由勞動委員負責的，可是有一段日子，班級的衛生總是扣分，歸根結底，不是衛生打掃沒有分配好，就是打掃完以后沒有保持好，有天早讀，勞動委員找到我，說：“老師，我不準備擔任勞動委員了”，我很奇怪，“為什么你不愿意做這項工作呢？”后來在我的一再追問下，他告訴我因為班級總是因為衛生扣分，他很自責，覺得自己沒有臉再干下去了，我當時拒絕了他，我只是問他：“愿不愿意為班級服務？”他點頭，我就幫他一起分析班級衛生扣分的原因，找到了原因，然后讓他幫我解決這個問題，他很輕松的就把衛生打掃的任務分配好了，然后愿意承擔每天的衛生監督工作，我很信任的把工作交給了他，他高興的走了。其實，學生在參與班級管理的時候有很大的積極性，只是缺乏自信心和支持與鼓勵。如果好好的引導，他們能為班級貢獻出很大的力量，同時也鍛煉了他們的能力。使他們的能力得到全面的發展，班主任的工作也輕松了許多。

　　一個班級里，總會有學習成績好的學生，但是部分成績好的學生容易犯同一個毛病，就是驕傲，俗話說就是“一瓶子不滿，半瓶子晃蕩”，剛剛聽懂了一點，就以為自己都會了，于是在課堂上隨意的回答問題，可以做其他的事情，當其他老師給我反映這種情況時，我給他們講了一個故事，是關于青蛙和公雞的一個小寓言，我講完以后還專門針對班級情況說，咱們班現在可是還有青蛙呢，我可是希望大家都能成為大公雞，這樣我們人人都是有用之人，每個人都有自己的用武之地了。我看到那個同學低下了頭，我的目的達到了。在以后的課堂上，她很認真，而且改掉了毛病，從此總是穩拿班級第一。然后，我就用“謙虛使人進步，驕傲使人落后”提醒她。她說她愿意做大公雞，勤勤懇懇，不愿意做浮躁不實的青蛙。我沒想到，一個故事能給她這么大的啟發。我明白了，原來，老師說的每一句話都可能給學生帶來反思和體會啊，所以，我更覺得我的一言一行重要了。

　　我常常覺得很累，因為我整天圍著三十八個孩子團團轉，但是同時，我覺得很充實，他們填補了我的生命，他們也正走著我走過的路，在他們身上，我看到了我過去的影子，我也看到了我的得失，我不想讓他們像我一樣失去了才知道后悔，所以我現在正努力著，使他們每個人都有一個完美而無缺憾的少年時代，進而大到擁有一個無悔的人生，這是我最大的心愿。我常常用這句話來勉勵我自己“贈人玫瑰，手有余香”，而我從事的正是花的事業，我工作，我快樂。