文秘專業論文
論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統的，應對大量的事實、材料進行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
文秘專業論文1
《經濟法》課程是高職院校法律文秘專業的專業必修課程，其特點是內容比較龐雜，融合了民事法律規范和大量的行政法律規范。對高職院校法律文秘專業的學生來說，由于欠缺生活經驗，《經濟法》課程的許多內容就顯得晦澀難懂。如何把《經濟法》課程上得比較接“地氣”，讓學生容易理解，并掌握相關實務技能，是值得探討的問題。筆者在幾年的教學中，觀察了高職學生的特點，根據高職的教學要求，思考并嘗試了《經濟法》課程的改革，對此有一些初步的思考。
一、《經濟法》的教學思路
高職教學的特色在于側重實務性，認為理論知識“夠用”就好，職業技能更為重要。何為“夠用”呢7學生所掌握的理論知識足以支撐其將來所對應的職業崗位所需要的職業技能就可以了。而學生需要掌握哪些理論和職業技能技能，取決于市場對該專業適應的職業崗位的要求。因此，要探討法律文秘專業《經濟法》課程的教學思路，必須先觀察法律文秘專業適應的職業崗位。
法律文秘專業的設置，是立足社會對既懂法律又懂文秘的應用型人才的需要。但法律文秘專業的培養目標和本科院校的法學專業培養目標又不一樣。法律文秘專業所要培養的是面對基層的初級層次的應用型人才，其所面對的崗位主要有三類：第一類是低層次的律師助理，要求從業人員要有基本的法律知識，要懂得幫助律師準備簡單的訴訟或非訴訟的法律文件，處理各種輔助性的事務，第二類是中小民營企業的法務人員或者懂得處理簡單法律事務的文秘人員，一般來說，企業遇到法律糾紛的時候都會考慮找法律顧問來處理，所以企業中的相關法務人員其實還是起到輔助的作用;第三類是法院、檢察院的司法輔助人員，高職畢業生在這類崗位上主要是負責整理文件、速錄等，尤其是速錄工作，法院檢察院的速錄崗位要求速錄人員要懂得各個部門法的術語和基本規則，目的是提高記錄的速度和避免出錯。從上述三類崗位來看，法律文秘專業的學生從事的都是與法律相關的輔助性工作，這些崗位對學生的理論水平要求不高，只要求懂得基本的規則，懂得簡單的實務操作技能即可。因此，在法律文秘專業的法律專業課程的教學中，沒有必要要求學生掌握太多太深奧的理論，只要掌握與相適應的崗位會遇到的法律實務相關的一些基本理論即可。
根據這種職業崗位的要求，我們確立的《經濟法》教學思路就是，以法律文秘專業適應的職業崗位為核心，根據職業崗位業務活動范圍來確定《經濟法》教學內容，根據職業崗位要求的技能來設置實操訓練，使學生不但知法、守法，還懂得在工作中用法。
二、《經濟法》教學內容的取舍
目前市面上很多經濟法的教材在內容體系上都傾向于，先花大篇幅講述經濟法的基本理論，包括經濟法的產生、概念、特征、調整范圍、作用、地位、基本原則、體系、淵源、經濟法律關系、經濟法律責任等，再講各個部門法。對于高職院校的學生來講，教師完全沒有必要在課堂上講述各種學術爭議，只需要掌握通說即可。
在總則部分，教師需要給學生簡明地講述經濟法的概念、特征、調整范圍、作用、基本原則、淵源、總的體系、經濟法律關系構成要素、法律責任的性質，其他的內容沒有必要贅述。因為作為經濟法學習的基礎，上述內容已經足以支撐學生進入分則的學習。
在分則的教學內容選擇上，我們需要考量職業崗位業務活動的需要。以企業中的法律文秘人員為例，作為企業中的法務人員或者準法務人員，從業人員需要掌握如何設立企業，需要掌握企業內部組織機構的組成和運行規則，需要掌握企業破產的基本流程，需要掌握參與市場競爭的法律底線、經營者在與消費者交易中的義務和責任、法律對產品質量責任的規定、法律對于產品價格的規定、財務稅收制度以及政府采購的規定等，根據這種崗位的需求，教學內容可以這樣安排：在市場主體法的部分，企業法是必須講述的內容，尤其是企業登記制度和企業組織法的內容，還需要講《企業破產法》;在市場規則法的部分，《反壟斷法》、《反不正當競爭法》、《消費者權益保護法》、《產品質量責任法》都必然是教學的重點內容，尤其需要理論結合實訓;《價格法》、《會計法》、《審計法》也需要讓學生掌握基本的規則，在宏觀調控法方面，大專層次的法律文秘學生進入政府部門管理層的可能性較小，進入廣東地區的金融機構法律相關崗位的可能性也不大，因此，宏觀調控法、金融法等內容可以略講或者不講，由學生根據興趣選擇自學，但稅法、政府采購法等內容與企業關系密切，應當把基本規則納入教學內容;在勞動與社會保障法的領域，《勞動法》、《勞動合同法》與學生自身以及將來面對的工作崗位都有密切聯系，也應當作為主要的教學內容。另外，根據社會發展的需要，廣告法律規范和環境保護法律規范也可以納入教學內容。
總的來說，在《經濟法》教學內容的安排上，應當根據職業崗位要求來設置，并且根據社會生活的發展彈性安排教學內容。
三、《經濟法》課程的實訓安排
高職院校普遍要求在教學中安排相當大比例的實訓課時�！督洕ā氛n程的實訓課安排應當盡可能模擬學生將來走上職業崗位的工作狀態。以律師助理崗位為例，假設律師要求律師助理幫忙給客戶準備設立合伙企業或者公司的文件，向客戶解釋設立企業的流程，如果學生在學校就曾經模擬設立合伙企業或者公司，體驗過相關的流程，就能夠比較好地完成這個任務。因此，教師應當根據法律文秘專業所適應的崗位要求來安排實訓。
在市場主體法的部分，可以設置企業申請設立登記的實訓項目，要求學生模擬設立企業，也可以設置企業破產申請的項目，要求學生繪制破產流程圖等;在市場規制法部分，可以要求學生模擬模擬不正當競爭行為的斷定與投訴、模擬質量侵權的申訴與處理、模擬撰寫投訴書、模擬為企業被消費者投訴做法律風險分析、模擬撰寫律師函、模擬法庭等，在宏觀調控法部分，可以要求學生模擬個人所得稅的計算和咨詢等;在社會保障法方部分，可以要求學生撰寫勞動合同或者模擬處理簡單的勞動合同糾紛等。這些課堂實訓項目雖然和學生日后遇到的實際工作任務內容不完全一致，但在方法和要求上是一致的，學生在完成任務的過程中能獲得知識和技能的提高，日后參加實際工作可以盡快上手。
需要說明的是，《經濟法》教學中的實訓項目并不是單純為了讓學生學會解決某個具體問題，還要在這個過程中培養學生在以后的職業生涯中所需要的職業素養。
四、《經濟法》教學方法的優化
法律規則的學習和理解往往需要生活經驗的積累。而在校學生恰恰缺乏生活經驗�！督洕ā氛n程的很多內容，在學生看來是比較遙遠和無趣的，例如企業組織法，學生往往覺得枯燥無味，認為不如民法和刑法貼近生活又生動有趣。然而，興趣是最好的老師，應當運用多樣化的教學方法，調動學生的興趣和好奇心，提高學生的學習積極性和配合度，師生共同完成學習任務。
(一)案例教學法
案例教學法在《經濟法》教學中的運用是非常廣的�？梢栽谝粋�新的知識點講述之前，以真實案例來引發學生的討論，共同總結出法律原理;可以在一個知識點講述過程中，舉例幫助學生理解，可以在一個知識點講述完之后，設置案例分析題來幫助學生檢驗和鞏固知識。從教學實踐的效果來看，教師在采用案例教學法的時候，要注意三點，一是挑選案例要與時俱進，要盡可能采用最新的真實的典型案例，畢竟如今的授課對象是在發達的信息網絡環境中成長的一代人，最好避免用陳舊的案例;二是講述案例的時候注意設置一系列小問題，引發學生進行階梯式的思考，避免教師一直講，學生不動腦筋等答案;三是在案例討論完畢之后，應當有總結和深化的環節，引導學生舉一反三，培養學生獨立思考和解決問題的能力。
(二)項目教學法
項目教學法實質上是要求學生帶著任務去學習。對于《經濟法》教學來講，就是給學生布置相應的職業崗位中真實具體的工作任務，圍繞這個工作任務，師生共同學習與這個任務相關的知識點和原理，共同討論解決問題的方案，并執行方案，最后檢查和評價工作過程以及工作結果。使用項目教學法的時候要注意三點：第一，項目的挑選既要符合職業崗位的實際，也要難度適中，避免太難的項目打擊學生效能感或者太容易的項目無法引發學生的好奇心;第二，項目的設置要突出培養的能力目標，選擇合適的教學組織形式，第三，項目教學法不能承載《經濟法》的全部教學內容，因為法律課程畢竟還是文科的課程，需要法學理念和人文素養作為基礎，不能把所有的教學內容當成機器零件，只做簡單的拼接，這是不符合法律學科的特點和實際的。
(三)實物展示法
由于學生的生活經驗很有限，對于經濟法所涉及的某些概念理解上會存在困難，如果教師能夠給學生盡可能提供實物或者進行直觀的演示，既能幫助學生理解，也能增加課堂的趣味性。例如，講述企業登記制度的時候，可以向學生展示真實的企業營業執照圖片;講述非現場購物的無理由退貨的時候，可以向學生展示淘寶的“賣家秀”和“買家秀”的圖片;講述不正當競爭的時候，可以向學生展示侵權產品的圖片或者實物等。
除此之外，還有多種教學方法可以靈活穿插運用于《經濟法》的課堂教學中去，有助于營造生動活潑、師生互動良好的課堂氛圍，引發學生的學習興趣，達到課程教學目標。
五、《經濟法》課程的考核方式
課程考核方式有學生學習的指揮棒的作用。如果按照傳統的考核方法，重理論而輕實踐，學生只要期末背背書考過筆試就可以，學生的學習主觀能動性往往難以被調動起來，多半是平時不學習，考試前突擊。因此，《經濟法》課程的考核也可以靈活設計，可以把學生平時參加實訓的成績作為考核指標，并加重平時的實訓成績在期末總評成績中的比重，可以達到50%以上，迫使學生必須保證平時要積極參加實訓項目，同時，還可以以小組協作完成的項目作為考核內容，培養學生在工作中團結協作的能力，通過這些靈活的考核方法，引導學生主動學習職業技能，培養學生職業素養，達到教學的目的。
近幾年來，《經濟法》項下的子部門法修改幅度比較大，社會崗位對法律文秘人才的的職業能力和職業素養的要求也越來越高，職業崗位的需要就是高職院校課程教學的指揮棒，教師應當關注法律和現實的發展變化，與時俱進，立足于培養應用型法律文秘人才的培養目標，對《經濟法》教學做更多的思考和改革。
文秘專業論文2
1. [日本]田中篤子著，《秘書的理論與實踐》，，高等教導出版社20xx年版。
2. 方曉蓉、方國雄編著，《秘書學》(修訂版)，高等教導出版社20xx年版。
3. 葛紅巖主編，《新編秘書實務》，高等教導出版社20xx年版。
4. 宇正香編著，《秘書理論與實務》，浙江大學出版社20xx年版。
5. 黃若茜、陳瓊瑤主編，《秘書理論與實務》，清華大學出版社20xx年版。
6. 李瑋編著，《優秀文秘的100個細節》，海天出版社20xx年版。
7. 郭玲、尤冬克著，《秘書學導論》，國民出版社20xx年版。
8. 姬瑞環、盧穎、崔德立編著，《商務文書寫作與處理》，中國國民大學出版社20xx年版。
9. 胡鴻杰主編，《辦公室事務管理》，中國國民大學出版社20xx年版。
10. 胡鴻杰主編，《辦公室事務管理案例與實務》，中國國民大學出版社20xx年版。
11. 葛紅巖主編，《秘書與會議組織和服務》，國民出版社20xx年版。
12. 勞動和社會保障部中國就業培訓技巧領導中心組編，《秘書國家職業資格培訓教程》，海潮出版社20xx年版。
13. 譚一平編著，《秘書工作案例分析與實訓》，中國國民大學出版社20xx年版。
14. 譚一平編著，《現代職業秘書實務》，中國國民大學出版社20xx年版。
15. 楊樹森著，《秘書學概論》，安徽大學出版社20xx年版。
16. 楊樹森編著，《秘書實務》，安徽大學出版社20xx年版。
17. 楊劍宇編著，《涉外秘書實務》，上海國民出版社20xx年版。
18. 孟慶榮、許貴研主編，《使用文寫作》，清華大學出版社20xx年版。
19. 孟慶榮主編，《秘書職業技能實訓教程》，清華大學出版社20xx年版。
20. 孟慶榮主編，《秘書工作案例及分析》，清華大學出版社20xx年版。
21. 熊越強主編，《商務寫作與實訓》，清華大學出版社20xx年版。
22. 中國高教秘書學會組編，《中國秘書崗位資格證書考查大綱》，中國國民出版社20xx年版。
23. 徐靜、周漁村主編，《秘書實訓》，高等教導出版社20xx年版。
24. 孫伯楊、汪溢主編，《秘書綜合訓練》，大連理工大學出版社20xx年版。
25. 汪治等著，《高等職業教導經濟管理類專業綜合業務實訓教程理論、法子與案例》，東北財經大學出版社20xx年版。
文秘專業論文3
[摘要]新聞采訪與寫作是人文學院文秘專業的選修課，是一門實踐性很強的課程，所以在課堂上要盡可能地給學生提供多種多樣的新聞專業方面的教育。新聞采訪是新聞寫作的基石，只有成功的采訪才能實現成功的寫作。本文從文秘專業開設新聞采寫課程的作用出發，分析新聞采寫必須注重實踐的原則，提出了能較快提升新聞采寫能力的幾點措施。
[關鍵詞]文秘專業;新聞采寫;能力培養文
秘專業畢業的學生一般從事的工作，比如出納、文員、助理等會不可避免地接觸到新聞媒體，因此，作為一名文秘專業的在校生，很有必要學好新聞采訪與寫作這門新課程。人文學院文秘專業開設這門選修課的目的，是為了讓學生學習和掌握新聞采寫的一些技巧，同時在一定程度上了解新聞媒體的環境和特點，以促進自身的全面發展，為以后從事的職業打下良好的基礎。
文秘專業開設新聞采寫課程的作用
在傳統的漢語言文學專業中，所教所學的知識都是以商務秘書為中心，以專業學習、專業選擇以及以后的就業為出發點。對于涉及到與相關專業不相干的知識時，會以為是不重要的、沒有多大用處的，所以致使學習的范圍和圈子相對來說比較局限、狹窄。如今，新聞采訪與寫作課程的開設在學生中已經取得了很好的效果。因為文秘專業的畢業生所從事的職業各不相同，其中也不乏一部分會從事新聞方面的相關工作，或者多少與新聞報道有交集，比如公共關系、廣告業等。所以，新聞采寫能力的培養不僅僅只是新聞工作者需要的，其他專業也同樣適用、同等重要。比如，不少企事業單位都有自己的刊物，有的機關單位需要編寫簡報等。由此可見，學好并掌握這門課程的知識非常必要。而且初步掌握有關新聞專業的一些基礎知識，再通過與自己所學的專業相融合，還能很好地豐富自己的知識面，培養社會批判能力、獨立思考能力、創新能力以及一定的新聞工作素質，為以后從事各種類型的工作提升競爭實力。
新聞采寫課程要注重實踐
新聞采訪與寫作是一門實踐性非常強的課程。一切新聞都來源于我們的實際生活，因此只有通過大量的實踐訓練，才能很好地掌握新聞采寫的各種技巧和方法。教師在安排學生進行寫作能力訓練時，可以運用各種各樣的學習方式，比如讀報、走出校園在現實生活中尋找素材、進行課堂現場對話式練習等，讓學生通過自己的努力找到自己感興趣的內容，這樣寫出來的新聞稿件與我們的生活更加緊密貼切。比如在課堂上開展“新聞發布會”活動，以一次水災為新聞素材，可以先一起做相關方面的討論和計劃，包括需要采訪的人、采訪順序、采訪什么樣的問題和解決方案等;之后，教師和學生進行角色扮演，學生是采訪人，教師是被采訪人，以此來進行現場采訪訓練并做好記錄;最后，根據采訪到的資料寫出初步的新聞稿件，教師再對稿件進行總結點評，有的稿件會存在新聞角度、消息來源、細節方面等的缺陷和不足，教師對此再提出相關的修改意見。在新聞采寫的課堂上，教師還要遵從采用案例教學的方式，運用有說服力、具有代表性、觀點鮮活的新聞事件來激發學生的興趣，使每個學生都能積極參與到課堂討論中來。通過學生與教師共同分析和討論，來練習和分解新聞采訪與寫作的原理和精神，加深學生對新聞采寫的印象，鞏固新知識。此外，還可利用校園里的網站、報紙和刊物來訓練學生新聞采寫的實踐技能，比如版面設計、選題策劃、新聞采寫等。通過一系列內容豐富的活動給學生布置任務，經由教師指導后制作出的新聞報紙和短片上傳到學校網站上，提升學生的新聞實踐能力。
新聞采寫能力的培養
1.媒介素養的培養
在現代社會中，學生必須學習并具備的一種重要能力，即有效利用媒介以及正確使用媒介，我們稱之為媒介素養。在課堂上，要幫助學生了解認識媒介，彌補學生缺乏分析和辨別的社會能力。比如，可在課堂上借助多種多樣的事例與學生一起探討新聞的真實性和立場等問題;布置媒體相關方面的任務讓學生自己去了解媒體、認識媒體;密切關注一些傳媒實時動態，讓學生們通過另一層面去體會媒體媒介的管理和經營;還可以模擬一些具有代表性的采訪，身臨其境地體會新聞工作者的工作狀態等。為了讓學生主動并善于獲取社會信息，就要培養學生養成時刻關注新聞的良好習慣。通過教師親自示范和加以引導，結合有趣的社會現象、社會熱點以及一些社會小趣事，激發學生們的積極性，讓學生喜歡上這門課。比如面對日本發生的地震海嘯事件，教師可以以我國汶川大地震、青海玉樹地震的傷亡數據資料來和學生一起討論和適當引導——從這些事件中我們學到了什么，抱有幸災樂禍的心態是否正確，以發散性的思維拓展方式讓學生們深刻認識問題，從而達到提高覺悟、自我教育的效果。
2.新聞敏感和新聞觸角的培養
所謂新聞敏感，就是指某個具有新聞價值的事物，在別人看來與周遭事物沒有什么不同和特別的地方，但是你卻一下子就能看出它的內在本質和新聞價值。比如對當下老百姓看病難、醫藥費只增不減的熱門話題，大多數新聞報道說來說去都是幾個表面問題，缺乏新意，而20xx年阜陽電視臺的一個記者卻從一家醫院開出八分錢的處方上發現了新聞價值。這篇《八分錢的處方》榮獲了20xx年中國廣播電視新聞三等獎，它透露了如今看病難、藥費貴的根源問題，為什么八分錢就能看好的病非要花上幾十、上百甚至更多的錢才能看好?如果每個醫生都能換位思考為患者著想，少點利益，多點關愛和溫暖，這個問題就會迎刃而解。再比如，在我們的現實生活中也會有很多有價值的新聞。菜市場是人流量很大的地方，有些報道只針對缺斤少兩、蔬菜價格與質量等問題，但有記者發現某個攤位賣的白菜雖然比別家的個頭 小但生意卻很好。經了解，攤主原來是為了讓人們吃得新鮮方便，避免浪費，所以選擇賣這種小號白菜。這也反映出了攤主站在消費者的角度來調整自己的銷售模式，既適應了市場，又方便了廣大消費者，因此《熱賣的小號菜》成了眾多報紙爭相轉載的新聞報道。所以，只有經過不斷努力，才能獲得新聞敏感力，才能讓自身的思維能力得到有效延伸和鍛煉。
3.合理選用新聞素材、確定新聞視角的素養
對于文秘專業的學生來說，最重要的就是對新聞素材的積累。新聞素材是現實生活中隨處可見的、具有一定新聞價值且沒經過加工處理的生活現象。想要寫好一篇有質量、有內涵的新聞稿件，就要養成在平時的生活中多聽、多看、多記的好習慣，把有可能發生的、正在發生的以及任何相關的新聞素材累積下來，并對這些記錄進行篩選，提煉出有價值的新聞元素。在此過程中，不可避免地會出現采訪記錄到的材料信息多，實際上在寫稿的時候摘取的材料又很少的嚴重浪費現象。因此，就要把突出、精彩的部分作為新聞題材，比如一些有價值的、真實可靠的、新穎獨特的、具有代表性的、符合當前政策條件的新聞，能明顯襯托出新聞的主題。剩下的部分素材可把它們作為新聞的背景、生活累積和經驗，還可通過對其他新聞體裁的應用，最大化地對新聞素材進行綜合利用，減少對新聞材料的浪費。
綜上所述，文秘專業的新聞采訪與寫作課程不應該只局限于傳統的教學方式，應該打破單方面講授新聞采寫技巧的局限，既要加強對實踐環節的重視，又要改變以往理論教學的方式，從媒介素養、新聞敏感等方面培養、提升和鍛煉文秘專業學生的新聞采寫能力，促進學生全面發展，為以后就業打好基礎。
參考文獻
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文秘專業畢業論文參考文獻
大學生活又即將即將結束，眾所周知畢業生要通過最后的畢業論文，畢業論文是一種、有準備的檢驗大學學習成果的形式，那么什么樣的畢業論文才是好的呢？以下是小編收集整理的文秘專業畢業論文參考文獻，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
文秘專業畢業論文參考文獻1
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文秘專業畢業論文開題報告一覽
在社會的各個領域，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編收集整理的文秘專業畢業論文開題報告一覽，歡迎閱讀與收藏。
一、選題意義：
1、理論意義：隨著經濟的發展，社會的不斷變革進步;秘書成為一種國際化職業，發揮著越來越重要的作用。各單位的秘書部門則是該單位聯接上下、左右、內外的主要樞紐;同時也是黨政機關、企事業單位、社會團體的重要窗口，它像外界展示出該機關單位工作水平的基本面貌。
2、現實意義：傳統的秘書工作就是收發文件、寫寫畫畫，重復、勞累、繁瑣的日常文字處理工作;到了近現代，秘書工作有了明確的分工，對秘書知識素質的要求也有所改變;其中，辦公自動化的應用，進一步增進了秘書的工作效益;中西文化的交流，使秘書的知識更為廣泛，知識素質大為提高。
二、論文綜述：
1、理論依據當今社會，經濟全球化發展，秘書職業也走向國際化。面對各種多變的局勢，秘書人員要做到機警應變，運籌帷幄，不僅要求有較強的文書寫作功底，還要具備多方面的知識技能，掌握基本的辦公自動化操作、流利的言語表達，善說、及時為的決策提供參謀咨詢、準確傳達上級的指示、匯報工作、安排會議、處理日常事務、接待來訪客人等。時刻為領導分憂解難，維護領導的公眾形象，成為領導的得力助手及參謀。
2、(國內外)有關研究綜述秘書工作從屬并服務于領導工作，不能游離于領導工作之外，更不能與領導工作背道而馳。因此，領導工作的發展直接影響和制約著秘書工作的發展變化。秘書部門是領導的辦事機構，要聯系上下左右，溝通四面八方，了解領導的意向和需求，熟悉領導的活動規律、決策過程，為領導掌握情況、作出決策提供服務。在此過程中，通常是領導才出點子，秘書從理論上醞釀構思，從邏輯上推敲完善，從文字上整理闡述，最終使領導的觀點具體化、理論化、系統化。因此，秘書必須具有全局的戰略的思維方式和思考能力，為領導出謀獻策(選自《秘書素養》吳歡章著)。
文秘專業論文參考文獻
參考文獻可以反映論文作者的科學態度和論文具有真實、廣泛的科學依據，以下是小編搜集整理的文秘專業論文參考文獻，歡迎閱讀查看。
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[13]王華.口語交際能力評價策略構想[J].語文建設.2005(09)
文秘專業的論文致謝
時光匆匆如流水，轉眼便是大學畢業時節，春夢秋云，聚散真容易。離校日期已日趨臨近，畢業論文的的完成也隨之進入了尾聲。從開始進入課題到論文的順利完成，一直都離不開老師、同學、朋友給我熱情的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!
說心里話，作為一個本科生，在最初試圖以《周易》為題材進行研究時，還是頗有顧慮的，最大的難題在于自己對《周易》缺乏足夠的了解，面對神秘瑰麗的古代典籍茫茫然不知從何處下手，幾經醞釀思索，最后在文學院不少老師的鼓勵和幫助下，最終確定對《周易》的人生哲學進行嘗試性的分析研究，由此才展開此論文的撰寫工作。
本學位論文是在我的指導老師陳松青老師的親切關懷與細心指導下完成的.。從課題的選擇到論文的最終完成，陳老師始終都給予了細心的指導和不懈的支持，并且在耐心指導論文之余，陳老師仍不忘拓展我們的文化視野，讓我們感受到了文學的美妙與樂趣。特別是陳老師借給我的《周易美學》一書，讓我對《周易》中神奇瑰麗的殿堂多了一份盼望與神往，雖然與論文不甚相關，卻為我將來步入學術研究的殿堂打開了不可多得的方便法門。值得一提的是，陳老師宅心仁厚，閑靜少言，不慕榮利，對學生認真負責，在他的身上，我們可以感受到一個學者的嚴謹和務實，這些都讓我們獲益菲淺，并且將終生受用無窮。畢竟“經師易得，人師難求”，希望借此機會向陳老師表示最衷心的感謝！
此外，本文最終得以順利完成，也是與文學院其他老師的幫助分不開的，雖然他們沒有直接參與我的論文指導，但在開題時也給我提供了不少的意見，提出了一系列可行性的建議，他們是李生龍老師，吳建國老師，王建老師等，在此向他們表示深深的感謝！
最后要感謝的是我的父母，他們不僅培養了我對中國傳統文化的濃厚的興趣，讓我在漫長的人生旅途中使心靈有了虔敬的歸依，而且也為我能夠順利的完成畢業論文提供了巨大的支持與幫助。在未來的日子里，我會更加努力的學習和工作，不辜負父母對我的殷殷期望！我一定會好好孝敬和報答他們！
文秘專業畢業論文致謝語
為期一個學期的畢業論文（設計）已讓我非常痛苦的接近尾聲了，我的四年大學生涯也即將圈上一個句號。此刻我的心中卻有些悵然若失，因為那些熟悉的會計系的恩師們和各位可愛的同學們，我們也即將揮手告別了。
四年間，每次走進會計系教研室都會讓我感受到一種親切熱情的氛圍。無論是學習、工作生活上的問題，恩師們都會悉心給以指導解答，讓我倍受感動。也就是在這里，給我的大學生涯設計點上了第一個逗號。我的學術論文創作的開始，也是從這里起步的。從某種意義上可以說，今日的畢業論文（設計）其實從大一時已經開始了。會計系的老師們，給我四年的學習、成長創造了一個良好的環境，引導我充分利用學校的學習資源，去發展、充實自我，而不曾虛度光陰。在此，我真誠的向你們道一聲：“謝謝！”。
很榮幸在剛進校門時，能遇到像畢重榮老太太這樣一位為學生盡心盡責的恩師，如今她已退休在家。在教給我們知識的同時，她也傳授了許多為人、做學問的道理，可謂誨人不倦。我的第一篇社會實踐論文，悉出自她一手指導。她實事求是的態度，對論文質量的嚴格要求，和不厭其煩的指導修改，給我留下了深刻地印象。
我們的班主任李江濤老師，雖不曾與我們有過課程上的接觸，但對整個班級同學學習和生活上無微不至的關懷，讓同學們紛紛稱道。李老師對我個人學習、工作上的關愛，也讓我在大學期間備受其益，著實感動。
2017文秘專業論文參考文獻
導語：參考文獻是在學術研究過程中，對某一著作或論文的整體的參考或借鑒。征引過的文獻在注釋中已注明，不再出現于文后參考文獻中。下面是小編搜集整理的一篇2017文秘專業論文參考文獻，供大家閱讀參考。
篇一
1. [日本]田中篤子著，《秘書的實際與理論》，初等教育出版社2004年版。
2. 方曉蓉、方國雄編著，《秘書學》(修訂版)，初等教育出版社2007年版。
3. 葛紅巖主編，《新編秘書實務》，初等教育出版社2007年版。
4. 宇正香編著，《秘書實際與實務》，浙江大學出版社2004年版。
5. 黃若茜、陳瓊瑤主編，《秘書實際與實務》，清華大學出版社2007年版。
6. 李瑋編著，《優秀文秘的100個細節》，海天出版社2005年版。
7. 郭玲、尤冬克著，《秘書學導論》，人民出版社2007年版。
8. 姬瑞環、盧穎、崔德立編著，《商務文書寫作與處置》，中國人民大學出版社2008年版。
9. 胡鴻杰主編，《辦公室事務管理》，中國人民大學出版社2008年版。
10. 胡鴻杰主編，《辦公室事務管理案例與實務》，中國人民大學出版社2004年版。
11. 葛紅巖主編，《秘書與會議組織和效勞》，人民出版社2007年版。
12. 休息和社會保證部中國失業培訓技術指點中心組編，《秘書國度職業資歷培訓教程》，海潮出版社2004年版。
13. 譚一平編著，《秘書任務案例剖析與實訓》，中國人民大學出版社2007年版。
中文秘書專業畢業論文提綱
一：引言
辦公室是單位的“窗口”和“門面”，處在樞紐位置，在工作中起著聯系內外，承上啟下，協調在各行各業的領導管理活動的各個環節，幾乎無所不在。要在秘書活動中充分發揮秘書人員的影響力和作用，更有效地發揮秘書人員的輔助功能，就要不斷提高秘書人員的`職業素養。
二：秘書職業素養的含義
1 顯性素養
2 隱性素養
三：秘書應具備的基本職業素養
1 秘書的職業道德
2 秘書的綜合素質
3 秘書的情商
四：提高秘書職業素養的途徑
1 加強學習，提高業務水平
2 培養高尚的道德情操
3強化秘書人員的五種意識
（1）自我意識
（2）信息意識
（3）超前意識
（4）創新意識
（5）責任意識（忠于職守 嚴守機密 講求效率）
文秘專業畢業論文提綱
一：引言
辦公室是單位的“窗口”和“門面”，處在樞紐位置，在工作中起著聯系內外，承上啟下，協調在各行各業的領導管理活動的各個環節，幾乎無所不在。要在秘書活動中充分發揮秘書人員的影響力和作用，更有效地發揮秘書人員的輔助功能，就要不斷提高秘書人員的.職業素養。
二：秘書職業素養的含義
1 顯性素養
2 隱性素養
三：秘書應具備的基本職業素養
1 秘書的職業道德
2 秘書的綜合素質
3 秘書的情商
四：提高秘書職業素養的途徑
1 加強學習，提高業務水平
2 培養高尚的道德情操
3強化秘書人員的五種意識
（1）自我意識
（2）信息意識
（3）超前意識
（4）創新意識
（5）責任意識（忠于職守 嚴守機密 講求效率）
淺論文秘專業特色的形成與有效人才的培養
摘要：目前國內各高校的文秘專業普遍存在培養目標雷同、特色不明顯的問題。通過探索其他專業特色形成的規律以及有效人才的內涵與培養目標，本專業提出了文秘專業如何形成特色以及如何在形成自身特色的過程中培養有效人才的基本思路。
關鍵詞：文秘專業 專業特色 有效人才
1、國內文秘專業建設現狀分析與規律探索
1.1國內文秘專業建設現狀分析
從總體來說，目前國內的文秘專業特色不明顯。這主要表現在下列幾個方面：
第一、培養目標雷同。目前，國內有上百所院校開辦了文秘專業，大多是將文秘專業人才的培養目標定位于從事辦公室事務、為領導決策服務的人才。若說有不同，有的秘書專業強化了英語教學，注重涉外秘書人才的培養。
第二，崗位定位相似。大多數秘書專業定位于各種行業從事行政秘書、涉外商務秘書、文書處理員、接待員、資料管理員、檔案管理員等崗位的工作。
第三，課程體系差別不太。由于培養目標和崗位定位的相似，導致課程體系趨同。專業技能課程主要為秘書技能模塊，計算機操作模塊和商務模塊，涉外秘書專業會有英語技能模塊。
由于上述關鍵因素沒有明顯的秘書專業特色，文秘專業至今沒有國家示范建設專業，省級示范建設專業也屈指可數。同時由于缺乏特色，在許多地區秘書專業學生就業出現結構性困難。
為什么文秘專業難以辦出應有特色呢?通過分析主要有下列幾方面的原因：
第一，對文秘專業的研究不夠深入。從78年南開大學首次開辦秘書專業以來，在相當長時間內文秘專業主要培養行政單位寫作型秘書，后來隨著我國政治經濟改革的深入，行政機關對秘書人員的需求不斷減少，而企業、團體對文秘人才的需求不斷增加，為了適應這種變法，許多院校的文秘專業進行了自我改造，即從培養以寫作能力為核心的體系，轉到培養以會議組織、接待等實務和辦公自動化能力為核心的體系上，當新體系建立后，文秘專業如何繼續適應社會經濟對文秘人才的變化，沒有作進一步的探索。這就導致了文秘專業定位和課程體系相似。
文秘專業辦公自動化課程教學設計分析論文
一、課程任務描述模擬現代辦公環境
在倡導“項目導向任務驅動”教學法的高職院校中，高職文秘專業辦公自動化課程在教學改革中也開始在嘗試使用“任務驅動教學法”來提升課堂教學的針對性與有效性，提高人才培養的質量。改革的方向雖然有了，但是改革的方法一直還處于探索階段，怎樣對高職辦公自動化課程任務進行描述，怎樣的描述才能實現模擬現代辦公環境，這樣的問題一直困擾著高職辦公自動化課程的教學設計，影響著課程的教學水平和人才的培養質量。2014年4月，人力資源和社會保障部頒布了《國家技能人才培養標準編制指南》和《一體化課程規范開發技術規程》的試行版，雖然這兩個文件是針對高等技師學院的人才培養，但是文件中有關典型工作任務描述表的介紹，卻值得所有職業教育機構借鑒。
參與兩個文件制定的專家朱永亮認為典型工作任務描述包含“四要素”:工作內容、工作主體、工作過程和工作標準。［2］按照四要素劃分方法，高職辦公自動化課程在采用“任務驅動”教學法時，首先，要結合現代辦公環境，確定工作內容，比如“OA辦公系統文件發布”;其次，要針對現代辦公環境中人員的關系，分析工作主體，比如“會議信息發布”任務，要解釋和描述在何種情況下會出現此種任務，由誰來安排這一任務，由誰完成這一任務;再者對于現代辦公環境中工作過程的要求，要按照咨詢、計劃、決策、開展、檢驗、反饋等六個工作步驟，將工作任務的工作過程做出具體化解釋和描述;至于工作標準，應該是在課程整體標準下，某一任務的具體標準解釋和描述，以讓學習者明白任務的標準所在以及驗收的標準規定。