物理實(shí)驗(yàn)論文范文

物理實(shí)驗(yàn)論文范文1

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

　　實(shí)驗(yàn)器材：

　　實(shí)驗(yàn)步驟：

　�、僭跓�杯里放入適量 ，將燒杯放在石棉網(wǎng)上，然后把 插入水里。 ②把酒精燈點(diǎn)著，給燒杯加熱。 ③邊觀察邊記錄。

　　④做好實(shí)驗(yàn)后，把器材整理好。 觀察記錄：

　�、偎疁卦� 60℃以下時(shí)，隨著水溫不斷升高，杯底上氣泡 ，有少量氣泡 。 ②水溫在60℃～90℃之間時(shí)，杯底氣泡逐漸減少，氣泡上升逐漸 。 ③在90℃～100℃之間時(shí)，小氣泡上升越來越 。 ④水 時(shí)，大量氣泡迅速上升，溫度在 不變。 ⑤移走酒精燈， 停止。

　　圖象分析：

　　繪制水沸騰時(shí)溫度與時(shí)間變化的圖象。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

　�、俜序v是在液體 和 同時(shí)進(jìn)行的 現(xiàn)象。 ②水在沸騰時(shí)，溫度 。

物理實(shí)驗(yàn)論文范文2

　　摘要：物理實(shí)驗(yàn)是大學(xué)的課程中一門基礎(chǔ)的學(xué)科，是大學(xué)物理的重要組成部分。在理工科學(xué)�；蛘呃砜平逃�中，物理實(shí)驗(yàn)和理論有著十分重要的地位，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和基本素質(zhì)的重要課程。本文通過對大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中存在的問題及教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了素質(zhì)教育和創(chuàng)新在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中的培養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)；物理實(shí)驗(yàn)；素質(zhì)教育；探索

　　大學(xué)生的綜合素質(zhì)是大學(xué)生活教育中的重要組成，素質(zhì)教育是按照科學(xué)的方式方法來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最終目的是讓學(xué)生具備自主的思維能力。通過對大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在目前來看，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，考核學(xué)生的一般都是完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告等筆式作業(yè)，有時(shí)則是放入一定比例的操作考試及筆試實(shí)驗(yàn)在期末考試中，通過考試這種評價(jià)忽略了在物理實(shí)驗(yàn)過程中大學(xué)生所體現(xiàn)出的探索精神和實(shí)踐能力等，這種方式導(dǎo)致學(xué)生只注重實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，而不重視實(shí)驗(yàn)的過程，這很大程度上限制了學(xué)生自己分析問題和解決實(shí)際問題的創(chuàng)造性和靈活性，最后失去了對學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣。

　　一、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中存在的問題

　　大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思維能力的，可以讓學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)際達(dá)到發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)在大學(xué)中普遍不受重視，物理實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)課，尤其是對師范類的非物理專業(yè)學(xué)生而言，教學(xué)效果并不明顯，無論是學(xué)校還是學(xué)生都不是特別重視，要針對這種情況要讓學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)有正確的認(rèn)知，讓學(xué)生認(rèn)識到物理實(shí)驗(yàn)可以提高個(gè)人能力，而且也可以使自己的素質(zhì)得到提高。態(tài)度端正之后，學(xué)生才能主動去進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，這樣才能真正發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的作用。在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中的課時(shí)少，不能使學(xué)生的動手能力得到滿足，根據(jù)學(xué)習(xí)情況，應(yīng)該多設(shè)定幾個(gè)物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。目前在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以按照老師的要求完成物理實(shí)驗(yàn)，但是每次的物理實(shí)驗(yàn)時(shí)總能發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)并不認(rèn)真負(fù)責(zé)，例如：實(shí)驗(yàn)課前并不預(yù)習(xí)，總是到了實(shí)驗(yàn)室時(shí)匆忙填寫實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告；在實(shí)驗(yàn)中不認(rèn)真聽講，實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)并不是自己親手操作得出的，而是抄襲其他同學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；課后寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)付了事，不是根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行填寫，而是直接引用他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這是嚴(yán)重對自己不負(fù)責(zé)任的行為；不對自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。

　　二、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)對培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的意義

　　物理作為一門基礎(chǔ)學(xué)科對自然科學(xué)的發(fā)展有著巨大的作用，是理科學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后最先接觸的必修實(shí)驗(yàn)課之一，這不僅是培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力，而且也可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題并從多個(gè)角度分析問題并解決問題，大大調(diào)動了大學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的積極性和主動性，鼓勵學(xué)生積極思考、大膽想象，不讓學(xué)生只將目光放在原有的實(shí)驗(yàn)操作手冊中，從而提高學(xué)生的素質(zhì)，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和不拘泥于現(xiàn)有的創(chuàng)造能力。讓學(xué)生們與日益增長的科技水平相適應(yīng)。因此,大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)在全方面推行素質(zhì)教育的今天可以說對提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和科學(xué)素質(zhì)有著非常重要的意義。

　　三、利用大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生素質(zhì)的方法

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)中，以填鴨式教學(xué)為主，老師先對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解和對具體的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行逐步演示，然后由學(xué)生按照老師的步驟來進(jìn)行實(shí)際操作，在實(shí)驗(yàn)中遇到問題時(shí)學(xué)生第一時(shí)間是找老師解決問題，只有少部分的同學(xué)自己尋找解決方式和方法。這種僵化的教學(xué)模式忽略了學(xué)生的自主性，不利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)新意識的提升。

　　1、為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)置

　　對于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)弊端，我們要去掉跟不上時(shí)代發(fā)展需要的，教學(xué)中提倡以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。在設(shè)置實(shí)驗(yàn)時(shí)要先了解學(xué)生的想法，將物理實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，與時(shí)代發(fā)展的新技術(shù)聯(lián)系起來，要調(diào)動起學(xué)生的好奇心，得到學(xué)生的共鳴，使學(xué)生的興趣得到激發(fā)，讓他們自主的參與到物理實(shí)驗(yàn)中，這會很大的調(diào)動學(xué)生的積極性，為了學(xué)生提高物理實(shí)驗(yàn)操作能力和素質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2、教師轉(zhuǎn)換授課方式

　　為了進(jìn)一步完善教學(xué)的現(xiàn)狀，老師在教育中應(yīng)該加大對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度，轉(zhuǎn)換自己傳統(tǒng)的授課方式，需要調(diào)動學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣性、主動性和積極性。在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師的教學(xué)方式可以尋求多樣化，不要求所有人都一致，并且可以根據(jù)不同學(xué)生的特長而制定不一樣的授課方式。但對于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)而言，可以建立不同的學(xué)習(xí)方式，例如“自主式、研究式、合作式”等等，改變教師先講，之后讓學(xué)生再做的教學(xué)方法。在上實(shí)驗(yàn)課的過程中，要求學(xué)生自己解說一下自己的實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，讓同學(xué)之間互相討論實(shí)驗(yàn)方法，而且可以讓同學(xué)們用不同的方式方法對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行論證，有時(shí)也可能得到不同的數(shù)據(jù)，老師針對性地對一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)評和講解，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，改變教師的主導(dǎo)地位，從而鼓勵學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提出問題和解決問題。

　　3、舉辦大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)競賽

　　舉辦大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)競賽,也是為了提高學(xué)生和教師開展物理實(shí)驗(yàn)工作的積極性和主動性,應(yīng)該每年定期組織本校學(xué)生開展全校性的大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽,也可以在此基礎(chǔ)上舉行兩年一次的在全省大學(xué)的學(xué)校范圍內(nèi)開展一次學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽。這項(xiàng)工作要以物理實(shí)驗(yàn)室作為硬件保障,以物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為支撐，以激勵機(jī)制作為政策導(dǎo)向。

　　4、以科學(xué)素質(zhì)為基礎(chǔ)培養(yǎng)的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

　　素質(zhì)教育一直以來都是以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)的教育，是以人和社會的可持續(xù)發(fā)展為需要，為了掌握和培養(yǎng)學(xué)生能力的基礎(chǔ)之上，并且以提高受教育者的素質(zhì)作為目標(biāo)，是以尊重學(xué)生主體地位作為出發(fā)點(diǎn)，注重開發(fā)人的創(chuàng)新能力和潛能，形成健全人格為根本特征的教育方式。一些學(xué)�？偸窃谙敕皆O(shè)法的為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的素質(zhì)教育創(chuàng)新與發(fā)展在大力推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的過程中。唯有體現(xiàn)出科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在總體向前推進(jìn)的基礎(chǔ)上，而且針對科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的活動中開展，才能真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展。我個(gè)人認(rèn)為科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)應(yīng)該包括以下幾種教學(xué)模式的內(nèi)容：1）需要建立一個(gè)新的興趣小組；2）需要啟動一項(xiàng)新的物理實(shí)驗(yàn)任務(wù)，其中需要注明實(shí)驗(yàn)的任務(wù)，所需的實(shí)驗(yàn)器材和操作技能等；3）完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生進(jìn)行討論所用到的學(xué)習(xí)資源、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等；4）要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后進(jìn)行總結(jié)

　　四、教育部應(yīng)該加大對高校物理實(shí)驗(yàn)的支持力度

　　1、加強(qiáng)激勵機(jī)制建設(shè)

　　對激勵機(jī)制建設(shè)的完善是對物理實(shí)驗(yàn)工作的支持和鼓勵，會使各高校更加看重物理實(shí)驗(yàn)，建立科學(xué)的激勵目標(biāo)和方法等是為了建立長效的物理實(shí)驗(yàn)激勵機(jī)制的根本保證。因此,各個(gè)大學(xué)學(xué)校必須加強(qiáng)以物理實(shí)驗(yàn)建設(shè)為基礎(chǔ)的激勵機(jī)制建設(shè)。但是激勵機(jī)制應(yīng)該循序漸進(jìn)，要使全校師生自覺去認(rèn)識到物理實(shí)驗(yàn)的重要性，以利于真正達(dá)到激勵的目的。

　　2、全方位加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)平臺的建設(shè)

　　物理實(shí)驗(yàn)平臺的建設(shè)應(yīng)該包括兩個(gè)方面，一方面為硬件建設(shè)，另一方面為軟件建設(shè)。要充分認(rèn)識到物理實(shí)驗(yàn)對大學(xué)生素質(zhì)教育的重要性，充分調(diào)動各院校師生對物理實(shí)驗(yàn)的熱情和積極性。要充分注重物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境的建設(shè)，有好的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境，才能使其向著健康可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)前行。加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)平臺的建設(shè)學(xué)校需要將思想觀念、規(guī)章制度和激勵機(jī)制等納入到平臺建設(shè)中。

　　五、結(jié)束語

　　物理是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，而實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中有著舉足輕重的作用，因此，加大對物理實(shí)驗(yàn)的重視程度有著巨大的作用。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的主要目標(biāo)是為了提高大學(xué)生的素質(zhì)教育，在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中的主要受益者也是大學(xué)生自己，要如何調(diào)動大學(xué)生自己的主觀能動性，吸引學(xué)生主動參與到物理實(shí)驗(yàn)中，更好的學(xué)習(xí)理論知識與實(shí)際動手能力相結(jié)合，最終達(dá)到提高大學(xué)生整體素質(zhì)的目的。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的不光是為了傳授知識給在校大學(xué)生，從長遠(yuǎn)目標(biāo)來看是為了學(xué)生的未來，更是為了學(xué)生會很快適應(yīng)社會的能力，為社會培養(yǎng)出不僅具備系統(tǒng)理論知識的人才，而且還要具有較高的實(shí)踐應(yīng)用能力的人才，還有善于分析和解決問題能力的人才等等。為了培養(yǎng)大學(xué)生的良好意志品質(zhì)和過硬的心理素質(zhì),應(yīng)該對大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)給予足夠的重視。

　　參考文獻(xiàn):

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物理實(shí)驗(yàn)論文范文3

　　〔實(shí)驗(yàn)名稱〕

　　平面鏡成像

　　〔實(shí)驗(yàn)日期〕

　　20xx年7月31日

　　〔實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

　　驗(yàn)證平面鏡成像的規(guī)律：物體在平面鏡里成正立的虛像，像和物大小相等，它們的對應(yīng)點(diǎn)的連線跟鏡面垂直，像和物到鏡面的距離相等。

　　〔實(shí)驗(yàn)儀器和藥品〕

　　平板玻璃一塊，兩根相同的蠟燭，木板一條(約60×15×4厘米)。木板中央有窄槽，可將平板玻璃垂直地卡在木板中央，木板的側(cè)面從中央向兩邊畫有等距離的刻線。

　　〔實(shí)驗(yàn)步驟〕

　　1.按圖2.5-1組裝好儀器。使平板玻璃正對著全班同學(xué)，在玻璃后面放沒有點(diǎn)燃的蠟燭甲，前面放點(diǎn)燃的蠟燭乙。移動沒有點(diǎn)燃的蠟燭(或點(diǎn)燃的蠟燭)的位置，直到從玻璃前邊的各處看到玻璃后邊的蠟燭甲好像也點(diǎn)燃為止。

　　2.將裝置儀器的木板轉(zhuǎn)過90°，讓同學(xué)看到蠟燭甲并沒有點(diǎn)燃，說明剛才看到蠟燭甲好像點(diǎn)燃的情形，實(shí)際是點(diǎn)燃的蠟燭乙在平板玻璃里成的虛像。虛像是正立的，和物體大小相等，虛像的位置和蠟燭甲完全重合。

　　3.觀察蠟燭乙(物)和蠟燭甲(像)的位置，可以看到物和像的連線跟玻璃(鏡面)垂直，借助于木板側(cè)面的刻線，可得到物和像距鏡面的距離相等。

　　〔實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象〕

　　物體在平面鏡里成正立的虛像，像和物大小相等

　　〔實(shí)驗(yàn)解釋及結(jié)論〕

　　物體在平面鏡里成正立的虛像，像和物大小相等，它們的對應(yīng)點(diǎn)的連線跟鏡面垂直，像和物到鏡面的距離相等。

　　〔實(shí)驗(yàn)評價(jià)與討論〕

　　1.選用薄一些的平板玻璃做實(shí)驗(yàn)，效果較好。因?yàn)椴ＡШ窳耍瑫�明顯的看到由玻璃前后表面反射所成的兩個(gè)虛像。

　　2.平板玻璃要垂直地卡在厚木板的中央，玻璃如果傾斜或晃動都會改變虛像的位置，影響實(shí)驗(yàn)效果。

　　3.實(shí)驗(yàn)時(shí)，玻璃后面的背景應(yīng)暗一些。