小學教師畢業論文

　　一、關于小學教師形象

　　小學教師，如果不注重自身的形象，很容易給學生帶來誤導，使學生的人格不能正常發展。

　　教師形象大致可以從二個方面來理解。一方面，教師形象指教師的外貌、儀表、舉止談吐等諸多因素組成的外部形象的總和；另一方面，指學生對教師本身形象的一種認識和判斷，是教師的外部形象在學生心理的一個折射。基于教育心理學的首因效應，學生對教師的第一印象非常重要，直接影響到對教師本人的評價。因而教師要在第一堂課在外在形象上盡量贏得大多數學生的認可。教師要能夠在不同的場合適當地控制、調整自己的形象，將會形成一種潛在的教師影響力，對于師生關系的和諧有著很大的促進作用。

　　二、良好的教師形象的重要性

　�。ㄒ唬�體現教師素質，從精神上感染學生。

　　良好的形象，既有助于樹立教師的威信與影響力，同時又可以在精神上感染學生，受到學生們的認可與歡迎。良好的教師形象可以凝聚很強大的力量，是教師個人魅力的體現，能夠吸引學生，提升學生聽課的積極性和熱情。

　　良好的教師形象在一定程度上反映了教師的素質。溫文爾雅、穿著得體、落落大方的教師形象很容易博得學生們的認可和贊許，進而對老師產生好感，自覺不自覺的萌生一種欽佩感，在課上就會產生深厚的興趣并認真聽講。另外，在良好的形象的基礎上，教師在課堂上如果能夠淋漓盡致的發揮專業知識、張弛有度、自信從容展現教師的風采，那么肯定會得到學生們的尊敬。所以說，教師的外在形象應與內在素質相協調，從而使師生關系更融洽，促進學生的學習，使教學收到良好的效果。

　�。ǘ�）體現精神文明，潛移默化影響學生。

　　學生就如同教師的一面鏡子，可以看出自己的優點與不足。教師也能夠根據學生們反饋的信息及時調整自己的狀態，使自己不斷的進步，每天都有新的氣象面對學生。小學階段的學生具有很強的可塑性，很容易受到外部事物的影響，所以說教師良好的形象對學生的身心成長都有著很大的益處。教師形象的潛在力量會使學生在老師的影響下進步。因此，教師形象也成為教學活動中一個不應忽視的重要因素，良好的教師形象在潛移默化之中影響著學生，成為精神文明的一個體現方式。

　　（三）體現高尚人格，影響學生的人生觀與價值觀。

　　現在的學生的好奇心很強，很容易受環境潛移默化的影響，對自己身邊的新事物產生濃厚的興趣。這就需要教師去能夠充分了解學生的內心世界，了解學生的性格特點，了解他們喜歡什么，厭惡什么。教師的高尚人格除了體現在發自內心的去愛學生和平等地對待每一個學生、尊重他們的人格外，還體現在對事業的無私奉獻上。汶川大地震中的譚千秋老師，在發生地震時，用自己的雙臂將四名學生緊緊地掩護在身下，用自己的寶貴生命完美詮釋富于愛與責任的高尚師德。

　　三、良好小學教師形象的塑造

　　首先，扮演好“教師”角色。教師形象的塑造過程本身就是教師角色扮演的過程。作為小學教師，只有按照學生的期望和要求扮演好自己的角色，才能得到學生的尊重和接受。通常來講，一方面，教師要樹立良好的形象，就應該學識淵博、品德高尚，得到學生的愛戴與尊重。在學識上高人一籌，出類拔萃；另一方面，學生要求老師能與他們做朋友，與他們打成一片。這就要求老師能夠在學業以外關心學生，在情感上與學生拉近距離，這樣就能得到學生的信任與支持，獲得良好的師生關系。二者看似矛盾，實則相輔相成，需要小學教師在工作中不斷深化。

　　其次，努力向學生期待的教師形象看齊。根據上面提到的教師在兩個方面的角色定位，在了解了學生對教師形象的期望之后，應該在此基礎上認真實踐。針對第一方面，教師應該對自己有個全面的認識，看看自己在學識、能力、品德方面是否達到要求。否則不但不能得到學生的尊重，而且會引起學生的反感。老師應該在準確認識自己的基礎上，不斷地發展自己、提高自己。針對第二方面，教師關心學生應出自真心，而不是為了其他的目的。另外，關心、接近學生，千萬不能搞親疏有別，一定要一視同仁、不偏不倚。

　　再次，不斷完善教師形象。教師的形象一方面來自于外部，而最根本的卻是來自于他豐富的內心世界。作為一名小學教師，要想使自己的形象具有持久的魅力，就應該不斷加強和提高自己的道德品質、學識和文化素養。

　　道德品質在教師形象中居于第一位。古語“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”充分體現了道德在教師形象中起到表率和榜樣的作用。學識居于教師形象的第二位。當今社會，教師不僅要具有豐富的專業知識，能夠為學生授業、解惑，同時還要在其他方面具有更廣博的知識。文化素養是充實教師形象的第三個方面。小學教師除了要具有較高的文化水平之外，還要不斷學習我國傳統文化與現代文化，充實自己，提高自身的境界�？傊�，只要教師能夠不斷充實自己，完善形象，那么小學教師形象就會具有長久的魅力。