小學教師論文
論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統(tǒng)的，應對大量的事實、材料進行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
小學教師論文1
摘 要： 本文針對小學英語教師的現(xiàn)狀，提出了培養(yǎng)小學英語教師的必要性和具體措施，為基礎教育培養(yǎng)高素質的小學英語教師提供了參考。
關鍵詞： 小學英語教師 培養(yǎng)方法 高素質
20xx年，國家教育部發(fā)布《關于積極推進小學開設英語課程的指導意見》，要求從20xx年秋季開始，全國城市和縣城小學逐步開設英語課程。我國小學英語課程的推進與發(fā)展“關鍵在于師資及其語言素質。未經過良好的職業(yè)訓練，教師便難以勝任。由于小學階段的英語教育是啟蒙階段，因此，對于教師的要求往往高于初中、高中，甚至高于大學教師”。因此，小學英語教師的培養(yǎng)已勢在必行。
一、小學英語師資現(xiàn)狀
目前的在崗小學英語教師多是轉崗任教，很多教師的知識結構中缺乏學科前沿知識、教育理論知識、當代小學英語教學法知識，教師的整體素質不高，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
1。教師的學歷低、語言基礎不牢、知識面窄、專業(yè)基礎知識差，對整個語言知識掌握得不系統(tǒng)、不深入。就目前來看，在小學教英語的教師基本是中師畢業(yè)，有的并非是英語專業(yè)畢業(yè)生，只是學過一點英語就去上課，有的教師語音語調不夠準確。
2。目前一些小學的英語教師教學方法不成熟，教學技能技巧欠缺，對先進的教學思想和手段知之甚少，通常對一種新的教學方法，不管其是否符合實際，就生搬硬套，教學效果不好。
3。全國小學從三年級開設英語課，現(xiàn)有的小學英語教師數(shù)量遠遠不能滿足英語教學的要求。小學急需英語教師，那么培養(yǎng)高素質的小學英語教師就顯得異常重要。
二、高素質小學英語教師的必要性
一支高素質的小學英語教師隊伍是教好小學英語的重要條件，因為他們所帶來的豐富多彩的英語課堂教學是維系小學英語成功的樞紐，課堂教學效率決定著整個英語教學的效果。當前小學英語教學存在的問題主要包括以下幾方面。
1。過于注重利用物質刺激激發(fā)學生的學習興趣。
激發(fā)學生學習英語的興趣是《英語課程標準》向廣大教師所提出的一個要求，這個要求的重要程度不容忽視。利用物質刺激激發(fā)學生興趣不失為一種手段，但是，如果激勵手段僅局限于這堂課獎桔子，下堂課獎氣球，再下次獎橡皮，等等，那么得獎品便成了學生學英語的目標。其實，初學英語的小學生，其分析能力還比較薄弱，教師過頻的獎物方法容易使學生養(yǎng)成追求物質的不健康心理。而且，借班上課的教師以物激趣的方法，還會給原任教師帶來諸多不利。
“興趣是最好的老師”。作為小學生的英語啟蒙老師，我們有責任有義務培養(yǎng)學生的興趣，這個興趣應該是具有持久性的、積極向上的特點的。而物質刺激所產生的興趣只是短暫的，比較低級的。因此，教師應該從小學生的生理和心理特點出發(fā)，精心設計教法，把英語課與活動課相融合，讓學生在活動中快快樂樂學英語。同時，教師可根據小學生好勝心強的特點，開展適當?shù)母偁幮杂螒颍箤W生在競爭活動中獲得成功所帶來的滿足感、成就感。
2。過于追求英語課堂華麗的表象，忽視了英語課堂的本質――讓學生得到發(fā)展。
豐富多彩的活動只是圍繞著教材轉。的確，如今的很多小學英語課堂，尤其是公開課，很豐富多彩，顯示了教師一定的設計水平和教學水平。但是，一堂課后，聽者總無法產生品茶之后淡中有香的滋味，倒是想說：真累，總算完了。那么，教師費盡心機，設計如此多的活動是否值得？一堂同樣適用于一年級小學生的英語課設計是否對教材定位合理？
《英語課程標準》指出：“用教材教學生，而不是教教材�！边@就給教師提出了正確把握教材的要求，教師不能被困在教材這個牢籠里，而應適當拓寬教材。
3。重交流，卻讓對答如流的英語對話一直處于無信息傳遞的假交際上。
英語課上，教師指著手上的書問：“What’s this？”學生齊聲回答：“It’s a book。”教師表示贊許之后，又指著遠處的門問：“What’s that？”小手爭先恐后地舉起來了。這是復習環(huán)節(jié)的一個片斷。這樣的現(xiàn)象在小學英語課堂上已不足為奇。兩組對話有個明顯的共同點：沒有信息差，明知故問，屬于假交際，對學生大腦的刺激不但起不了什么作用，反而會限制思維的發(fā)展。
《英語課程標準》要求教師在學習過程中逐步發(fā)展學生的語言運用能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教師要讓學生學會思維，會思維才會發(fā)展得更快更好。也就是說，我們要讓學生在英語課中感到快樂，讓他們感覺到思考的快樂，那么，這種快樂將會深層而持久。學生在思考中還能感受到自我的價值：“我學會思考了，我學會學習了”。
4。不管是多是少，有人舉手就好――不注重學生的參與面和參與實效性。
小學英語開設的校際間的條件有所差異，主要表現(xiàn)為班額的大小。小班化英語教學為先進的有能力的學校所看好。但對大多數(shù)學校來說，大班額還有比較現(xiàn)實的特點。而一個專職的小學英語教師要負責的有近兩百個學生，甚至更多。在英語課堂上，一方面教師感到力不從心，另一方面兩極分化已有所體現(xiàn)。對此，一些教師采取的態(tài)度是：不管是多是少、是壞是好，有人舉手就是好。這種不積極的態(tài)度將導致兩極分化更加明顯，有悖于英語課程標準所提出的要求。
《英語課程標準》提出教師要具備的第一個基本理念是：面向全體學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，讓每個學生得到發(fā)展。教師一定要轉變教學觀念，關心愛護所教的每個學生，尤其關注后進生，不管是什么類型的課，都應讓每個學生得到均等的機會，讓他們不斷地發(fā)展。
5。豐富的活動是學生學習英語的中介。
小學英語教學內容更多的是以日常交流語言為主，帶有很強的情境性。而學生注意力的穩(wěn)定性較差，這就要求我們將枯燥的教學內容還原為實際生活，將課堂教學活化為交流情境。而豐富多彩的活動正是英語教學的情境化中介，是優(yōu)化英語課堂的關鍵，是教師了解實際的策略，更是教與學的中介。教師應遵循學生的心理發(fā)展和認識發(fā)展規(guī)律，精心設計課堂的每一個環(huán)節(jié)，采取種種方法，充分調動學生主體參與的積極性，做學生學習與活動的參謀者、引導者和組織者，對學生的差異要心中有數(shù)，對出現(xiàn)的問題要及時發(fā)現(xiàn)、及時解決，使他們能夠在學習中盡情地發(fā)揮自己的才能，充分地表達自己的思想，勇敢地闡述自己的觀點。這樣，才會有利于全面發(fā)展，使他們喜歡英語，喜歡上英語課。
6。積極的評價是學生學習英語的內驅。
評價是英語課程的重要的有機組成部分，是實現(xiàn)課程目標的重要保障。蘇霍姆林斯基說：“成功帶來的愉快是一股強大的情感力量，兒童想當一名好學生的愿望就是依靠這個力量�！泵總�兒童都渴望成功，渴望得到老師的表揚，哪怕只是一次微笑。這就需要教師在平時的教學中注重形成性評價，注意發(fā)現(xiàn)每個學生學習的潛能，讓他們自主地參與活動。由此可見，培養(yǎng)高素質的小學教師勢在必行。
三、培養(yǎng)高素質小學英語教師的具體措施
1。更新教育理念。
培養(yǎng)教師新的外語教學觀念，用適用的外語教學理論指導外語教學。基礎教育的英語教學改革首先是英語教學觀念的改革，使教師在校學習期間就要樹立正確的外語教學觀念和外語教學指導思想，培養(yǎng)熱愛外語教育事業(yè)的情感，掌握先進的外語教學理論和正確的學習策略。
2。課程設置的改革。
針對培養(yǎng)高素質小學英語教師所開設的課程應該能夠適應社會和基礎教育的發(fā)展趨勢和新的挑戰(zhàn)。根據教育部規(guī)定的英語專業(yè)主干課程設置，如增加口語和聽力課的課時，增設商務英語、計算機英語、多媒體應用及課件制作和英語教學技能課，這可以擴大教師的知識面，提高他們的英語語言運用能力和英語教學能力。
3。英語專業(yè)知識的深化和拓寬。
高素質小學英語教師必須具有扎實的專業(yè)知識，因此要重視語言知識，聽、說、讀、寫、譯，以及語言感知能力的培養(yǎng)和訓練。英語課程標準和現(xiàn)行的教材及大綱都要求教師主要用英語進行課堂教學，組織課堂教學活動，也要求課堂教學要情景化、交際化，在情景對話角色表演中掌握相關的教學知識內容和運用語言的能力。這就要求教師不僅要具備扎實的語言基礎知識，而且要對西方文化背景知識有豐富的了解和掌握，這樣才能在教學中向學生介紹英語國家及西方社會的文化背景知識、風土人情、社交禮儀，打破文化障礙，使之能夠把正確的語言形式得體地運用到實際生活交際活動中，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。
4。加強培養(yǎng)教師的英語教學技能。
在教學過程中，教師的主導作用不只是通過對知識的講解來體現(xiàn)的，而是隨著課堂教學活動的不斷變化，教師的角色也在不斷地變化，教師時而是組織指揮者，時而是“導演”，時而是示范者，時而是“觀眾”。而學生的主體作用是通過學生積極參與課堂的教學語言實踐活動來體現(xiàn)的。教師沒有很好的教育能力，沒有很好的教學方法和教學技能是無法很好地完成教學任務的。因此，除了開設教育學、心理學、英語教學法等課程外，教師還要開設英語教學技能課，如：簡筆畫、英文歌曲與詩歌、計算機輔助教學、課件制作等。要有組織、有計劃地開展豐富多彩的課外活動，來增強學生的組織能力、導演能力、表演能力、演說及辯論能力，使學生在教育能力和教學技能方面得到很大提高。
總之，培養(yǎng)高素質的小學英語教師具有重要意義，它有利于結合地方經濟和文化的發(fā)展，合理配置教育資源，避免人才浪費，為基礎教育服務。
小學教師論文2
【摘要】
如果說人生教育體系是一座高樓大廈，小學教育則是大廈的根基。小學教育是人生教育的起點，既為人生發(fā)展奠定基礎，也為提高國民素質、培養(yǎng)國家需要的各類人才夯實根基。隨著教育體制改革不斷深入，越來越多的農村適齡兒童獲得了基本的學習機會，義務教育給農村小學教育帶來了勃勃生機，但農村小學教育現(xiàn)狀依然不容樂觀。
【關鍵詞】
農村；小學教育；困境；對策
一、農村小學教育現(xiàn)實困境
1.教師隊伍素質仍待提升
相比于改革開放初期，在經歷了幾十年的發(fā)展后，農村小學教師隊伍素質，得到了很好的優(yōu)化。但是在與城市小學教師隊伍做橫向對比后，仍然可以很清晰地看出：農村小學教師隊伍素質不高、教師人數(shù)不足等諸多問題。首先是教師隊伍的學歷總體水平較城市小學為低，雖然農村小學教師招聘已經納入到事業(yè)單位統(tǒng)一招考中，但是仍然以大�；蚱胀ǘ靖咝５膶W生為多，因此在教學綜合水平上仍然存在基礎不過硬等問題。其次，教師人數(shù)不足，有的學校，語文和數(shù)學這樣的主科還是由一個教師擔任；一個教師擔任兩個或兩個以上班級的班主任，教師的精力是有限的，難以想象，一個人怎樣應對這么繁重的工作。農村小學教育仍然以語文、數(shù)學等文化課教學為主，英語、音樂、美術以及各種其他類型的興趣班等開展水平不高，對于學生的全面素質提升助力不夠。哪個校長不想讓學校辦學搞得豐富多彩，究其原因，沒有這方面的師資力量，心有余而力不足。
2.教學資源匱乏
原本農村中小學的教育在我國教育界所占的比例就很大，并且農村的小學教育因為地域分布的不一樣，造成了小學教育在物質條件上的差異，國家的幫扶已經很大的投入了，然而，因為地域地形條件所限至今有些偏遠地區(qū)的校舍都還沒有完整的桌椅板凳，最基本的物質條件仍有欠缺。一些地區(qū)小學教育的師資力量也還存在不足，近些年來，一些志愿者充實到這些地區(qū)的教育事業(yè)中來，也只是杯水車薪，農村的中小學教育的現(xiàn)狀還很堪憂。
3.辦學條件差
農村教學由于地域環(huán)境的差異和地區(qū)經濟發(fā)展的不平衡，造成了許多老少邊區(qū)的小學教育質量的下降，甚至一些極為偏遠的地區(qū)辦學能力都不具備。我國全面的經濟建設已經進行了幾十年，可對偏遠地區(qū)的農村教學系統(tǒng)的關注還不很到位，與中小型城市的教育發(fā)展現(xiàn)狀相比較差距很大，在一些農村的校舍里見不到一臺電腦，也看不到音樂教學用的鋼琴，在受到地方經濟發(fā)展緩慢因素的束縛下，農村小學教學的辦學條件達到了最低限度。這與我們信息發(fā)展迅速的城鎮(zhèn)都市相比較，農村的小學教學現(xiàn)狀亟待改進。
二、解決農村小學教學困境的對策
1.提升教師隊伍素質
對于農村小學教育而言，教師承擔著更為重要的角色，啟蒙階段小學教師的素質和教學能力能夠對正處于身心發(fā)育關鍵時期的青少年產生直接、重大且深遠持久的影響，很多青少年對學習失去興趣乃至輟學都與小學教師不無關系。提升教師的專業(yè)素質，加強教師的定期培訓，增強教師在德智體美教育等領域的專業(yè)技能，為小學生開設更多符合學生需求的課程。完善農村小學教師的聘任制度，從招聘環(huán)節(jié)緊把入口關，通過更加優(yōu)越的條件吸引更多師范專業(yè)的素質過硬的年輕教師。同時要在城鄉(xiāng)一體化建設的背景下探索城鄉(xiāng)小學教師交流機制，通過城市教師到農村支教等形式促進城鄉(xiāng)教師交流，促進農村教師隊伍的不斷完善。
2.豐富教學資源
農村小學的教學改進要從多方面來考量，首先從農村小學的基本校舍的硬件配備入手，應由教育系統(tǒng)各級主管校舍改造的部門單位與相對應的地方行政主管教育的單位溝通合作，對各分屬管轄范圍內的農村校舍進行細致的排查，搜集校舍現(xiàn)狀信息，再有地方行政管理部門有針對性的對農村校舍進行基本資源的配置，要從教育面向所有人的角度對一些地區(qū)的教育資源進行整合，根據不同地區(qū)和地理環(huán)境，對校舍基本建設進行全新的與時俱進的設計和改建�；窘虒W用具的配備的完善也是關鍵的環(huán)節(jié)，要與小盒的改建相匹配相同步。農村教學的師資隊伍的建設，是影響農村教學發(fā)展的主要因素，完善農村教學的師資隊伍的建設，要對農村從事教育事業(yè)的人員予以相應的政策傾斜，穩(wěn)固農村教師隊伍，提高農村教師待遇標準，定期對農村教師進行教學經驗的研討，完善農村教學資源的合理有效的配置。
3.加大投入力度提高辦學條件
農村教育的現(xiàn)狀對于我們來說是急需改進的工作重點，每年都有因為上學條件不具備而輟學的孩子，而且數(shù)量很客觀，這需要加大對農村教育的資金投入力度，當然，政府從財政上進行固定的投入是有計劃的，而各級主管教育的地方行政主管部門應該從多渠道對農村教育的基本建設進行投入和改造，根據地域地形影響教育開展的一些因素，改善村村寨寨之間的道路交通，以保證學生能夠進學校上課。加大扶持的力度，有效地利用一些教育基金或從省級地區(qū)級鄉(xiāng)鎮(zhèn)級的教育經費里，增加農村教育的比率。可以設立政府部門或個人針對貧困學生的幫扶制度，真正做到對農村教育現(xiàn)狀的改善。
結束語
總之，小學教育是我們每一個人最早的啟蒙教育，使我們認知世界最早期的感覺，小學教育是對我國民素質教育的一個基礎的奠定，完善農村小學教師隊伍的建設，加大對農村教師的政策傾斜，增加對農村教育的幫扶，都將是改善農村教育的有效途徑。
參考文獻：
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小學教師論文3
【 摘要 】孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！睌�(shù)學知識的抽象性、邏輯性較強，在小學各學科中，部分學生往往不大喜歡學數(shù)學，因此，在老師言傳身教，用行動去影響學生，用心去關愛、感動學生，把學生吸引到數(shù)學的學習中，我們還要進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生更喜歡、更主動的學數(shù)學。
【關鍵詞】學習興趣 樂學 積極性 成就感
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，總想成為研究者、發(fā)明者和探索者�！蹦敲�，如何調動小學生學習數(shù)學的積極性，讓他們產生“我喜歡學數(shù)學，我要學好數(shù)學”的積極心態(tài)，主動投入到數(shù)學的學習中呢？
一、激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動學習數(shù)學。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”數(shù)學知識的抽象性、邏輯性較強，在小學各學科中，部分學生往往不大喜歡學數(shù)學，因此，在老師言傳身教，用行動去影響學生，用心去關愛、感動學生，把學生吸引到數(shù)學的學習中，我們還要進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生更喜歡、更主動的學數(shù)學。
1、營造輕松愉快的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣。
精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學生的注意力，而且能激發(fā)學生的學習興趣，激起學生的好奇心和求知欲，使學生迅速地進入最佳學習狀態(tài)。因此老師在進入課堂前，首先要精神煥發(fā)，感染、帶動學生的情緒，引領學生輕松地進入課堂教學中，有一個好的開始。
例如：在教學“有關0的除法”中，主題圖的編寫的是淘氣的猴子，以生動有趣的“小猴子分桃子”的故事為背景，教學“0除以任何不是零的數(shù)都得0”。課堂一開始，我鼓勵學生根據主題圖的內容發(fā)揮自己的想象把它編成故事，讓學生從故事中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，學生的興趣都很高，踴躍發(fā)言，能夠大膽質疑，整節(jié)課的學習氣氛都很濃，同學們對本節(jié)課教授的內容都掌握得非常好。
2、設計形式多變的練習，增添學習興趣。
巴甫洛夫說：“在學習活動中，如果有多種分析器參加，可以提高大腦皮層的興奮，促進暫時聯(lián)系的形成�！彼栽诮M織課堂練習時，要注意設計形式多樣的練習，把個體活動變?yōu)槿鄬W生的活動，使每個學生的手、腦、口、眼、耳等多種感官參與教學活動。
練習是使學生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重手段。課堂練習設計得好，不僅能鞏固新知識，發(fā)展學生思維，促進智能轉化，而且可以增添學生的學習興趣。因此，老師在教學中要注重練習形式的多樣化，要面向全體學生，做到人人都得到練習鞏固新知識的機會。
例如：在教授一年級“兩位數(shù)加一位數(shù)加法”時，為了能讓學生都能積極參與，我設計了打撲克的游戲練習。同桌二人，把撲克牌中每種花的1-9牌共36張，洗好后放在桌面正中，由左邊同學翻開三張，前兩張放在左邊，第三張放在右邊，或第一張放在左邊，第二、三張放在右邊，如果翻的三張牌分別是3、8、7，可是算38+7，可以算3+87，誰先算出得數(shù)，就贏三張放在自己的一邊，二人同時說出得數(shù)，就把這三張放在這摞牌的下邊，以后重新算。這樣每打一盤，至少能做12道題。學生人人都參與，練習效率高。
二、開展形式多樣的活動，讓學生在“玩”中學數(shù)學。
“玩”，是小學生的天性。根據小學生天性愛玩這一特點，我有計劃地在課外引導學生玩數(shù)學興趣活動。
一是猜謎活動。把小學數(shù)學的口訣、概念等編成謎語，利用節(jié)日舉行猜謎活動，以加深所學知識的印象。
二是玩奪紅旗。把許多種類不同的小計算題設計成升旗臺形狀，限定時間，看誰先計算完，并且準確無誤，誰就奪得了紅旗。一個學生奪得了紅旗后，全體學生都熱烈鼓掌表示祝賀。小學生都逞強好勝，這次奪得紅旗，決心下次還獲勝。沒有奪得紅旗的，爭取下次奪。
三是講故事、編故事。我提倡學生買一些關于數(shù)學的趣味書，并給學生介紹了一些數(shù)學故事書，讓學生把自己的數(shù)學趣味書都帶到學校相互借閱。過一段時間后，利用做完作業(yè)后的時間，組織引導學生講他們自己學習運用數(shù)學知識的故事。通過講故事、編故事，學生對數(shù)學運算符號的運用、由來及學習數(shù)學的重要性都有了更進一步的了解。
四是做數(shù)學游戲。比如讓學生對口訣、找朋友、數(shù)學接龍，打撲克牌，開火車，奪紅旗，數(shù)學小醫(yī)生，小博士等數(shù)十種數(shù)學游戲。我搜集了學生在平時的作業(yè)中出現(xiàn)的各種錯誤集中印發(fā)給學生，讓學生當“小醫(yī)生”，看誰診斷得準，醫(yī)治得好。許多學生愛面子，惟恐自己落后，就虛心向別人請教。很快，題中的錯誤都找出來了，以后再遇見類似出錯的情況就少了很多。有趣的游戲改變了枯燥無味的數(shù)學知識，學生感到了學習的快樂，激發(fā)起了學好數(shù)學的熱情。
三、調節(jié)課堂氣氛，使學生愛學、樂學。
數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，缺少動人的情節(jié)，適當?shù)厥箤W習內容含有情趣，調節(jié)課堂氣氛，對于教學常會出現(xiàn)事半功倍的效果。
通常在課堂游戲中可以進行一系列比賽，小組之間的，師生之間的，生生之間的比賽。例如：“速算比賽”；“智力比賽”；“爭當小小巧算家”，“爭當數(shù)學小博士”等比賽。在不知不覺中，使全體學生參與到學習活動中去，讓學生想學、樂學。
四、適時評價，使學生變“學會”為“會學”。
教學評價是課堂教學一個重要環(huán)節(jié)，教學評價注意不要由教師壟斷，應讓學生在學習上的優(yōu)點和缺點作自我評價、學生之間互相評價、暢所欲言，各抒己見。教師可以組織學生進行全班性或小組性的討論與交流，由學生唱主角，使學生的思維形成互相激蕩的局面，這樣，學生不僅會發(fā)射自己的心理能量，而且會使自己的思維進一步深化，好的學習品質進一步形成。教師要根據學生討論交流情況不失時機，準確又簡煉的就學生的發(fā)言質量進行引導評價。評價時，應重于肯定、鼓勵、引導。學生對知識理解更深入，成功接納新知識，起到內化知識的作用。
例如：在教學加法算式：6+6+6+6+6+5相加時，要求把它改寫成乘法算式，結果大部分學生作出 （1）6×6-1（2）6×5+1，出乎我意料的一個同學卻是做7×5。我熱情表揚他大膽創(chuàng)新，其他同學卻馬上反對，發(fā)表自己的意見。這樣同學不知不覺地參與辯論。此時全班的同學學習熱情及課堂氣氛熱烈活躍。我適時引導學生評價這幾個算式，哪個算式是正確的？哪個最簡便？這樣，學生在民主和諧氣氛中，學生心理得到減壓，自尊心得到充分的尊重，個性及特長都得到有效地發(fā)展，創(chuàng)造性思維得到較全面的發(fā)展，從而積極主動學習數(shù)學知識，還能善于應用已學的知識進行解題，起到觸類旁通，舉一反三的效果，而且富有獨立性。
五、給每位學生以期望和激勵，誘發(fā)學生表現(xiàn)欲望。
教育心理學研究指出：“表揚是一種最廉價、最易于使用且最有效的，但也是最容易被人們忽視的激發(fā)學習動機的方法”。所以教師在設計教學活動時，要盡量讓學生的成功多于失敗，成功時及時給以表揚和肯定，培養(yǎng)他們對成功經驗的重視，失敗時不輕易責怪學生，幫助他們分析、查找原因、積累經驗。善于激勵容易讓學生體驗成功，而反復成功可以促使學生產生渴求學習的內驅力，促使學生在積極、愉快的情感支配下主動學習數(shù)學知識。
俗話說：手是腦的老師，眼過百遍，不如手做一遍。小學生具體形象思維占優(yōu)勢，更需要有可感知的具體事物來支持，思維才能進行。因此，在教學過程中，學生的每一個新知識，我讀充分運用直觀手段，豐富學生的感性認識，讓他們的眼、耳、口、腦等多種感官都“參加”到學習活動中來。在引導動手操作的活動中，創(chuàng)設情境，誘發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，讓他們感受到自己是一個探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者。
案例：三年級上冊《長方形周長計算公式》，我并不是直接將公式給予學生，而是要求先動手量一量自己手中的長方形長、寬各是多少？然后提問：“要求出這個長方形的周長，你能想出幾種方法？”提示他們可以一邊擺紙條一邊想，有的學生會把紅、藍紙條擺成一條線，用“長+寬+長+寬”得出周長；有的人把兩條紅紙條擺在左邊，兩條藍紙條擺在右邊，用“長×2+寬×2”得出周長；還有的人把一紅一藍紙條擺成一條線，共擺成兩條線，用“（長+寬）×2”得出周長。我又問：“這三種方法都合理嗎？哪種方法最簡便？”學生回答：“三種方法都合理，第三種方法最簡便。動手操作向來都是孩子最喜歡的，通過他們最喜歡的方式來激發(fā)他們表現(xiàn)的欲望。
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8、論水粉畫寫生“水”和“”運用
9、素描作為獨立藝術形式魅力
10、淺析中國畫美學理念
11、中國畫設色中變色
12、重視眼、腦、手訓練
13、淺論中西繪畫中線條藝術
14、淺談美術功利價值早于審美價值
15、淺談中國山水畫
16、淺談中國畫”形“與”神”
17、淺談素描創(chuàng)新——造型、審美、感知能力
18、略論中國畫構圖
19、淺談寫意花鳥賦彩
20、如何看待“筆墨等于零”
21、淺談中國畫“筆法”和“墨法”
22、淺談中國畫氣韻生動
23、試談當代油畫寫意特征
24、淺談自然色彩寫生
25、淺談中國古代人物畫——敦煌壁畫“飛天”
26、水墨畫美學特色
27、中國水墨畫現(xiàn)狀與出路
28、淺談中國人物畫
29、淺談對山水畫認識
30、淺談中國畫“線”藝術
31、面對未來中國水墨畫
32、淺談色彩寫生
33、中西繪畫色彩比較
小學音樂教師論文
從小學、初中、高中到大學乃至工作，大家都跟論文打過交道吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認識的提高有著重要的意義。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的小學音樂教師論文，歡迎大家分享。
【摘要】
小學音樂教學對學習者綜合能力的提高具有非常重要的意義，它能夠陶冶小學生的情操，豐富課余生活，有利于實現(xiàn)讓學習者全面發(fā)展的這一教學目標。在教育形式不斷改革的背景下，小學音樂教學也應當緊跟時代的腳步，完善教學模式。本文對現(xiàn)階段小學音樂教學過程中的情況進行探究，并提出一些相關教學措施。
【關鍵詞】
新課標；音樂；教學水平
音樂是人類的第二語言、可以表達出豐富的情感。小學生正處在學習發(fā)展的黃金時段，悅耳的音樂可以使小學生擁有更加深厚的情感體驗。小學音樂教育與審美教育緊密的結合在一起，小學生只有在學會欣賞音樂的基礎上才能全面的提高審美能力。因此音樂教師肩負著重大的使命，要采取各種措施提高小學生對音樂的學習興趣，讓學習者在不知不覺中對音樂形成自己的見解，提升音樂綜合能力，達到改善教學質量的目的。
一、注重提高音樂課堂的趣味性
要想很好的學習一門課程，首先要對這門課程感興趣，因此小學音樂教師要從興趣入手，讓孩子從小就喜歡上音樂，這樣才能保證學習者在日后的音樂學習中快樂的前進。小學生的年紀比較小，所以他們大都活潑好動，而且自律性比較差，教師在課堂中如果只顧著自己講解，那么學生可能在這節(jié)課里大半部分時間都在開小差，因此教師可以在教學中適當?shù)牟迦胍魳酚螒�，�?chuàng)設教學情節(jié)，讓小學生通過扮演角色來學習音樂，提高學習者的學習積極性。比如在教學生唱《音樂是好朋友》這首歌時，教師可以組織學習者玩尋找朋友的.游戲：分發(fā)給學生寫著不同音符的紙片，把這些紙片貼在學生身上，讓他們圍成圓圈手拉手唱這首歌，教師喊停時，學生要尋找此時唱到的音符，讓他們比誰找的最快，并讓最快的這個小學生重復唱出音符，教師可以給予勝者一些適當?shù)莫剟�。在這個過程中，由于游戲的魅力，小學生充分參與到了課堂中，并通過游戲學習到了一些音符的知識和唱法。這種教學模式不僅能讓小學生輕松的學習到知識，而且這種知識形成的記憶是比較長久，不容易忘記的，提高了音樂課堂的教學效率，這樣就獲得了一舉兩得的良好效果。
小學英語教師論文
作為一名小學英語老師，大家知道怎么樣書寫自己的教學論文嗎？以下是小編整理好的小學英語教師論文，歡迎大家閱讀參考！
摘 要： 本文針對小學英語教師的現(xiàn)狀，提出了培養(yǎng)小學英語教師的必要性和具體措施，為基礎教育培養(yǎng)高素質的小學英語教師提供了參考。
關鍵詞： 小學英語教師 培養(yǎng)方法 高素質
2001年，國家教育部發(fā)布《關于積極推進小學開設英語課程的指導意見》，要求從2001年秋季開始，全國城市和縣城小學逐步開設英語課程。我國小學英語課程的推進與發(fā)展“關鍵在于師資及其語言素質。未經過良好的職業(yè)訓練，教師便難以勝任。由于小學階段的英語教育是啟蒙階段，因此，對于教師的要求往往高于初中、高中，甚至高于大學教師”。因此，小學英語教師的培養(yǎng)已勢在必行。
一、小學英語師資現(xiàn)狀
目前的在崗小學英語教師多是轉崗任教，很多教師的知識結構中缺乏學科前沿知識、教育理論知識、當代小學英語教學法知識，教師的整體素質不高，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
1。教師的學歷低、語言基礎不牢、知識面窄、專業(yè)基礎知識差，對整個語言知識掌握得不系統(tǒng)、不深入。就目前來看，在小學教英語的教師基本是中師畢業(yè)，有的并非是英語專業(yè)畢業(yè)生，只是學過一點英語就去上課，有的教師語音語調不夠準確。
2。目前一些小學的英語教師教學方法不成熟，教學技能技巧欠缺，對先進的教學思想和手段知之甚少，通常對一種新的教學方法，不管其是否符合實際，就生搬硬套，教學效果不好。
小學教師論文的選題題目
從小學、初中、高中到大學乃至工作，許多人都有過寫論文的經歷，對論文都不陌生吧，論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。寫起論文來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集的小學教師論文的選題題目，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、親歷、探究、感悟——指導學生西瓜栽培的實驗案例
2、學生喜歡語文書，卻不喜歡語文課——一次發(fā)書后的反思與實踐
3、讓語文作業(yè)與“大頭貼”同具魅力
4、“蝴蝶”飛起來了——淺議一堂新課標下的自然課
5、培養(yǎng)孩子一雙數(shù)學的眼睛——淺談寫“數(shù)學日記”的意義
6、沉默是金，此時無聲勝有聲——淺談靜思默想在語文學習中的作用
7、意料之外？情理之中！——《特殊的葬禮》教學隨想
8、感悟評優(yōu)課《神秘的地下宮殿》
9、讓學生變成“讀書郎”——指導小學生進行課外閱讀的初步嘗試
10、“課改熱”后的“冷思考”
11、德育，需要教師“共同遭遇”
12、新課程背景下小學數(shù)學課堂教學的冷思考
13、自編教材，其樂無窮——記一次數(shù)學活動的實踐與反思
14、大拇指教育的智慧——淺析賞識教育
15、掀起你的蓋頭來——是是非非話“奧數(shù)”
16、溝通，預約語文教學的和諧有效——一次特殊的語文回家作業(yè)引起的思考
17、朝朝頻顧惜，夜夜不相忘
18、數(shù)學課堂的生命——走進學生生活——低年級數(shù)學課堂選擇生活情境的誤區(qū)及對策
19、不急著演——蘇教版第八期《推敲》教學片斷反思
小學數(shù)學教師論文參考
近年來，越來越多的研究指出，教師教學的有效性與教師的專業(yè)知識水平密切相關，而教師的專業(yè)知識只有一部分來自職前的師范院校教育，教師在職培訓是教師獲取專業(yè)知識的重要途徑之一。下面我們就通過一篇小學數(shù)學教師論文來深入了解一下這方面的內容。
題目：小學數(shù)學教師如何加強數(shù)學素養(yǎng)
摘要：作為在當前教育環(huán)境下的一名小學數(shù)學教師，在加強和提升自身數(shù)學素養(yǎng)方面尤顯重要。只有當教師自身從說題邏輯的嚴密性，術語表述的準確性，解題策略的多樣性，數(shù)學知識的延伸性，電化教學的運用性，與時俱進的時代性等方面有較厚的數(shù)學底蘊，才能當如此重要的使命，才能促進學生學習的長足發(fā)展。
關鍵詞：小學數(shù)學教師修養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)
一、說題邏輯的嚴密性
數(shù)學區(qū)別于其它學科的一個重要特點是數(shù)學是建立在形式邏輯的基礎上，對概念的內涵和外延、定理的條件和表達，要合乎邏輯結構，運用概念進行判斷、推理、證明都必須具有邏輯性。
如要讓學生目不轉睛，跟著你思考、探求，最后進入一個新的境界，靠的也是邏輯性。違背邏輯的語言，會給學生的思維帶來困惑。
1.引經據典。
我們這里所說的引經據典，主要是指作為小學數(shù)學教師，一定要加強自身的數(shù)學素養(yǎng)學習，對一些數(shù)學知識點要有一定的追根宿源的理性，認清概念的本質屬性，否則會出現(xiàn)一些不是問題的問題。
2.關注過程。
重視知識的過程教學和學生對知識的過程體驗是現(xiàn)今教育改革大力提倡的教學方向。例如，學習“平行四邊形面積的計算”時，讓每個同學準備一個紙做的平行四邊形，教師通過指導學生折、剪、拼，轉化成已學過的圖形，通過動手操作，學生很快發(fā)現(xiàn)能拼成長方形，通過討論，又發(fā)現(xiàn)，長方形的面積和平行四邊形的'面積相等，長方形的長相當于平行四邊形的底，長方形的寬相當于平行四邊形的高，所以得出：平行四邊形的面積=底×高。這樣，學生不僅理解這一公式的含義而且明白了公式的由來。
教師論文交流之小學音樂教學的思考
音樂作為小學階段的一個課程，我們的孩子在音樂課中應學習什么？是只會唱一些歌曲，還是感受音樂帶來的快樂，還是讓他們有自己的音樂夢想？
一、 音樂應該是快樂的，沒有束縛的，但不是沒有規(guī)律的，首先是聽覺能力的培養(yǎng)，通過音調，音色，力度，時值等讓學生去感知和認識聲音，進而聽旋律，提高敏感性。音樂是一門聽的藝術，聽音樂時可以不必端正坐好，可以放松身心的。聽音樂也是有學問的，不是茫茫然的，不知所云的。我認為聽音樂時，可以告訴孩子們，我們要聽些什么，音樂里有什么，你可以做什么。這樣可以更好地讓學生特別是低年級的學生更好地了解自己在做什么，可以減少學生的心理負擔。
二、培養(yǎng)學生的理解，表現(xiàn)力，想像力，讓學生可以大膽的想，敢于挑戰(zhàn)，敢于表現(xiàn)。在音樂教學中，根據作品內容，引導學生從旋律，節(jié)奏，風格入手，在掌握一些基礎知識的同時，利用舊知識對歌曲進行分析，從而使學生很快的理解掌握。尤其在我們演唱時，如何正確演唱一首歌曲，掌握正確的呼吸，準確的咬字吐字，準確的音高和節(jié)奏，恰到好處的力度，自然而美好的聲音，真切的情感等等。這都是從課堂中慢慢積累的，這些就是對音樂的表現(xiàn)能力的初步體現(xiàn)。
三、注重學生的情感體驗。所謂情感體驗，是指在音樂欣賞過程中，欣賞作品的時候產生的情感反映，這種反應的體現(xiàn)是可以根據不同的音樂，不同的個人而變化的。這學期我給一年級上的一節(jié)欣賞課《小燕子》是一首同學們耳熟能詳?shù)膬和枨�，同學們在聽的時候，不表現(xiàn)出了高度的興趣。由于大部分同學都會唱這首歌，所以在課堂上，同學們都載歌載舞，邊唱邊跳，用自己稚嫩的嗓音，表現(xiàn)了對春的喜愛，對小燕子的.喜愛，對家鄉(xiāng)的喜愛。這就是學生的情感隨著音樂起伏產生了共鳴，并從中獲得了心里上的藝術滿足。同學們通過肢體語言，繪畫等他們自己的方式來表現(xiàn)音樂，用他們自己的方式來表現(xiàn)他們的內心情感。
小學教師論文格式范文
小學教育是整個教育事業(yè)的基礎,要提高整個教育事業(yè)的質量,必須從小學教育做起，為大家分享了小學教師論文，歡迎借鑒！
摘要：小學教育是學生教育的基礎性階段，在此發(fā)展過程中需要按照《教師教育課程標準（試行）》為指導方向，對整個小學期間的教育專業(yè)學業(yè)進行不斷的分析，按照學生為本當做是學業(yè)的基本出發(fā)點，在整個過程中也要有評價性的作用。小學教育專業(yè)學業(yè)評價方面的改革有非常多的路徑，可以建立起多元化的學業(yè)評價目標，有多種評價標準，滿足對學業(yè)評價方面的多種訴求，關注學習的內容還有評價的基本方式，在借助信息技術的基礎上讓評價信息也能夠更加完善。以下對小學教育專業(yè)學業(yè)評價改革的方向與路徑探尋進行分析。
關鍵詞：小學教育專業(yè)；學業(yè)評價；改革；方向路徑；探尋
教師的素養(yǎng)對學生的未來發(fā)展會產生非常大的影響，學業(yè)評價是對教師培養(yǎng)的主要元素，學業(yè)方面還有更多的爭議，并且這個過程中缺少對個別課程的學業(yè)內容評價，基本水平還停留在以前的方向上。經過多年的改革以及教育結構的完善、深化，學生學習的方式還有學習的思路在創(chuàng)新上是不斷的，這種思想也是不容忽視的，在當今教學改革的條件下還存在多種挑戰(zhàn)。
1關于小學教育專業(yè)學業(yè)評價的相關分析
1．1小學教育專業(yè)的特點研究
如果從課程還有教學的角度上去分析，小學教育專業(yè)存在多個方面的特點，首先在一般性的結成以及人文素養(yǎng)上和本科專業(yè)的要求有類似之處，專業(yè)課程的深度還有廣度需要從教師培養(yǎng)的不同角度上進行分析，學科的課程類型也能夠體現(xiàn)出綜合性教育的'思想，教育類別的課程極大的體現(xiàn)了小學教育過程中的相關特點。其次，如果單從人才培養(yǎng)的角度上分析，讓人才的培養(yǎng)在小學教育志趣以及對兒童的關愛關懷上看，教師具備此方面的教學素養(yǎng)，教學的技能也相對成熟，在對教育問題的研究上顯現(xiàn)出一定的研究力量，有慧眼也有心智，能夠對兒童進行全面的引領，讓兒童更具有個性化，在自由的天地之間馳騁。教師的專業(yè)化發(fā)展不僅要在教學中激發(fā)和關注學生的主體性特點，還需要讓學生具備良好的思想道德感，關注相關課程的整合，能夠全面的提升學生的學識還有學生的素養(yǎng)，讓學生掌握綜合性專業(yè)技能，不斷的提升學生在學習上的水平，培養(yǎng)小學生的研究能力。
關于小學英語教師論文
導語：英語在當今社會非常重要，從小學就要開始學習英語，下面就是小編為您收集整理的關于小學英語教師論文，希望可以幫到您。
摘要：進行英語教學可以鞏固和擴大學生的詞匯量，培養(yǎng)學生的語感，是學生學習語言和感受語言的重要途徑。在小學階段進行閱讀教學是應該針對小學生的心理特點和認知規(guī)律，以年段劃分，分別開展拼讀、認讀、朗讀和初步的閱讀訓練。
關鍵詞：教學目的；教學模式；教學策略；教學渠道
根據英語新課程標準，小學階段開設英語課程的目的是培養(yǎng)學生學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其打好語音、語調基礎，最終使學生具備初步的用所學英語進行交流的能力。在多年的英語教學工作中，我認為，在小學階段對學生閱讀能力的培養(yǎng)應符合學生的心理特點，符合小學生學習語言的認知規(guī)律，以年段劃分，分別進行拼讀、認讀、朗讀和初步的閱讀訓練。下面我就談談在閱讀教學中的一些做法和體會：
一、閱讀教學的教學目的
小學階段只要求學生讀懂一些簡易的讀物，難度不大，但作為起始階段，方法的掌握、習慣的形成卻是非常重要的。依據小學生學習語言的規(guī)律，首先，培養(yǎng)拼讀能力十分重要。在日常教學中我發(fā)現(xiàn)，許多學生，尤其是中低段學生對掌握單詞的拼讀感到困難，因此教師應注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的學習方法，如在實際教學中我就采用了江蘇溧陽實驗小學推行的“直接拼音法”。這是一種按字母或字母組合的讀音規(guī)則拼讀和拼寫單詞的方法，它既可以內化學生的認知結構，又可以培養(yǎng)學生見詞能讀音和聽音能寫詞的能力，同時還可以防止學生死記硬背等壞習慣的形成。其次，培養(yǎng)學生形成良好的朗讀方法和閱讀習慣也是非常重要的。中高段的學生對語音是比較敏感的，一旦讀得不準，形成習慣，改起來是有一定困難的。
淺談小學生的自我管理教師論文
一、學生自我管理的意義
所謂小學生自我管理是指小學生自己主動采取的用來控制和協(xié)調班集體、小組、個人以及各種環(huán)境、物質因素的行為。它主要有以下三個方面的重要意義。
1、實行小學生自我管理是班集體教學的基本要求。自從捷克教育家夸美紐斯在他的《大教學論》中提出班級授課制的集體教學形式以來，世界各國的各類教學活動基本上都采用了這一形式。集體教學的優(yōu)點是可以提高工作效率，但其不足之處是難以顧及到集體中每一位成員的具體情況。自我管理是小學生自我教育的一個重要因素，它彌補了集體教學模式中管理上的不足。
可以說，班集體教學的順利進行離不開小學生的自我管理。數(shù)十名學生組成的一個班級，光靠班主任、科任教師幾個人的力量，是無法取得較好的管理效果的。引導全班的每一位同學，發(fā)揚主人翁精神，個個都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體方可能成為健康完整的有機體。
2、引導小學生自我管理，可以提高他們自我教育的能力。從根本上說，兒童能否受到良好的教育，有內外兩個方面因素的影響。而引導小學生自我管理正是其內部因素發(fā)揮積極作用的重要途徑，使學生在更好的環(huán)境中接受教育。
3、引導自我管理，可以培養(yǎng)兒童獨立的個性。教育的最終目的是培養(yǎng)社會所需要的合格人才。合格二字有著無比深廣的含義。怎樣才算是合格人才呢？那就是具備現(xiàn)代化的、合理的智能結構，還應該具備獨立完善的個性的人才。獨立不僅指不依賴父母，有較強的生活自理能力，更重要的是指不迷信書本，具有開拓創(chuàng)新的思維能力。在班級管理中有效地實行自我管理，有利于兒童認識自我，了解他人，明確人與人之間的合作關系，為培養(yǎng)社會化人才打下了堅實的基礎。
小學數(shù)學教師論文分享
教師在教學中起著非常重要的作用，他們的素質和綜合水平直接影響著學生們的學習水平。以下是小編為大家整理好的小學數(shù)學教師論文，歡迎大家閱讀參考！
摘要：對于農村的小學數(shù)學教師而言，他們的素質水平更應該值得重視。由于市場經濟的發(fā)展，很多學校的教師紛紛往大城市流動，他們甚至放棄了自己神圣的職業(yè)，這樣的現(xiàn)象非常嚴重。文章針對這些現(xiàn)象，提出了一系列的解決辦法，希望有越來越多高素質水平的數(shù)學教師參與到農村教學中來。
關鍵詞：教師；小學數(shù)學；素質
教師的職業(yè)是神圣的，他們在歷史進步中起到了不可缺少的作用。因為有了教師，我們的文化得到了傳承，也讓我們的子孫后代認識了我們的歷史發(fā)展歷程。然而，在近幾年由于經濟和精神生活方面的壓力，導致了很多農村的教師流失。他們有的自主擇業(yè)，有的選擇到大城市發(fā)展，這些都給農村的教育帶來了災難。一個教師的素質水平不僅僅體現(xiàn)在他教育學生們學習哪門課程的水平，還體現(xiàn)在他的人生觀和價值觀方面。對于那些不能夠忠于自己職業(yè)的教師，我們應該對他們提出批評和指正，讓他們意識到自己對于學生的未來的重要影響。
一、農村數(shù)學教師隊伍建設現(xiàn)狀
我國是一個農業(yè)大國，我們的國家在初步建設過程中，很多資源都是依賴于農村的。而在我國進入了相對發(fā)達的時期，大部分農村的經濟發(fā)展水平還處于一種相對落后的水平。
農村的教師隊伍是一支為社會最基層培育人才的隊伍，他們身上的擔子也格外重。而數(shù)學教師的意義就更加巨大了，因為小學教育中數(shù)學和語文所占的比例最大，而數(shù)學恰恰是學生了解與解決自然和社會問題的一門基礎學科，所以數(shù)學教學必然會被視為小學教育的重點。但是由于農村的經濟發(fā)展水平偏低，導致了教學資源有限，這就限制了學生們的發(fā)展和教師教學水平的發(fā)揮。