小學數學德育論文
學校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養受教育者品德的活動。當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。
小學數學德育論文1
小學生心中對教師有很強的依賴心理，喜歡模仿教師的動作。教師應適應新時期的工作需要，為學生樹立良好的品德榜樣，用自己的熱情感染學生，促使學生以更好的狀態參與到課堂的學習當中。首先，教師要對自己教學的課堂進行研究，發掘課本中趣味性的知識，關注每一名學生的學習狀態，加強和學生之間的溝通，了解學生內心的變化，及時地幫助學生消除學習中遇到的問題及消極的心理影響，為學生的學習表明方向，帶動他們的發展進程。其次，教師在對學生進行教學的時候，要采用和藹的態度讓學生處于精神放松的狀態，當學生回答問題出現失誤的時候，引導學生發現正確的思維方式，提升學生的學習能力，樹立自信。另外，教師要在課下的時間和學生在一起，了解他們遇到的生活中的問題，從學生的角度看待事情，發掘學生做錯事情的本質，以此為出發點加速學生生活中的發展進程，讓學生以愉悅的心情面對學習和生活，為他們樹立積極的人生觀、價值觀奠定基礎。
一、在小學數學教學中實施數字化德育的優越性
（一）小學生的特點小學的數學教學具有很大的年齡特征，低年級學生具有較強的形象思維，對于形象性的知識比較感興趣，而對于抽象性的知識特別是那些枯燥的知識提不起興趣。要解決這一難題，必須根據學生的生理、心理年齡特點，采用多種手段激發學生的學習數字興趣，而數字化技術就是有效手段之一。
�。ǘ⿺底只夹g自身的特點數字化技術極大地縮短了人們之間的時間和空間距離，延伸了德育工作的時間和空間，并且能為學生提供絢麗多彩的圖片，悅耳動聽的音樂，及活潑生動的動畫或視頻材料，使學生身臨其境，這些效果是傳統的德育方法無法比擬的。
二、在小學數學教學中實施數字化德育的效用
�。ㄒ唬├脭底只夹g，將德育趣味、生動化小學生具有好奇、喜新，形象思維占優勢，學習目的性、自覺性和注意力穩定性差等特點，因此為了吸引學生的注意力，需要結合課堂引入一定的故事情節，誘發學習興趣。這樣的故事情節如果單是語言描述，有時略顯枯燥，利用數字化技術將這些故事更形象生動地表現出來，學生更感興趣，更易接受。
�。ǘ├脭底只夹g，將數學德育從校內延伸到校外對于中高年級的學生，還可利用學校的數字青少年宮在校園網上建立班級網頁，一方面發揮集體協作精神，另一方面增強集體意識。在這班級網頁上內容也是豐富多彩，形式靈活多樣，如有學習園地、知識窗等，數學教師或其他各科教師可將本學科相關的德育材料上傳至班級網，既豐富學生的知識面，又能培養學生主動學習的本領，將德育滲透于無形。同時，建立聊天室，在聊天室內，學生可針對數學問題提出困惑，學生之間可互相切磋討論，發揚互幫互助精神。教師亦可參與其中，增加師生之間的關系。
三、結語
總之，數字化德育要充分發揮信息技術的優勢，揚長避短，注重創新，真正發揮數字化德育的功能，培養出服務于21世紀的社會主義現代化建設人才。
小學數學德育論文2
論文題目：小學數學課堂教學與德育教育的整合實踐微探
摘 要：在課程改革中，要將德育教育與小學數學課堂充分地融合起來，深入彰顯小學數學中蘊含的德育價值，提高學生對各種數學知識的探究與分析，進而有效地加強學生綜合素質能力的塑造與形成。小數數學是教學的重點課程之一，教師在進行學科教學過程中，要對其進行深入地探究分析，挖掘其內在的德育品德，進而提高各種數學資源的利用率，提高學生的整體素質能力。
關鍵詞：小學數學 德育滲透 整合實踐
在小學數學教學中，其本質就是提高學生的全面綜合發展。教師要綜合課程改革的相關內容，提高數學教學的德育特征，通過數學中的德育滲透，提高學生的各項素質與能力，對此，在現階段的小學數學課題教學中，要整合教學資源，提高整體的教學質量，下面就來探究一下具體的實踐方式。
一、轉變觀念，強化數學德育的意識
數學教師在教學過程中要脫離傳統的分數至上的弊端，要充分地認識到數學教學中德育教學的重要意義，在教學過程中不要單純地為了德育滲透而教學，要整合數學教學的本質以及目的，充分地融合二者，在相關數學規律中融合德育理念，進而基于數學內涵開展德育教學，在各種數學知識的探究與學習過程中，提高學生的數學能力與德育品德。對此，教師在進行相關數學活動設計時，要深入探究數學教材內涵，通過各種計劃以及教學模式的制定，不斷地提高自身的教學質量，通過對具體數學教學環節的宏觀掌控，不斷增強提高整體的教學緊湊性，進而有針對地開展各種德育教學活動。教師要不斷地提高、優化自身的素質能力，通過對自身數學實踐教學素質以及專業素養的增強，不斷提高自身的教學時代性，進而是自身與時代教學要求相吻合，在教學過程中充分將數學思維模式、數學價值觀念與德育內容融合起來，提高自身教學的自覺性以及主動性，進而做到數學教學模式的創新與優化，通過各種優質的數學平臺不斷優化學生自身的德育素質能力。
教師要引導學生自身的意識與思維，使學生認識到數學技能與知識掌握的重要意義，進而提高學生的數學體驗能力，不斷優化學生自身的數學價值觀念，讓學生在數學知識的學習過程中不斷提升自身的品德能力，進而激發學生內在的情感與價值，充分凸顯學生的德育素質能力，使學生將數學知識與自身的優良品質充分融合起來，進而到達既定的教學目的。
二、明確數學教學目標，深入探究數學教材中的德育內容
在小學數學教學活動的設計與開展中，教師要明確自身的教學目的與內容，通過情感教學目標，有效增強學生自身的德育素質與能力。對此，教師要基于相關數學教材基礎，明確教學重點，有針對性地進行各種教學活動，優化自身的教學過程，避免導致教學目標過于空洞蒼白，保障教學目標具有一定的實踐性與落實性，只有這樣才可以保障學生在相關數學知識的探究學習過程中，可以通過顯性知識的探究，優化隱性的德育品德。例如，在進行《折扣知識》數學知識的學習中，教師可以通過折扣知識的教學，提高學生自身的體驗能力，進而優化學生自身的數學探究與學習能力，提高學生的思維模式拓展能力，通過相關稅收知識的了解，使學生可以正確看待各種真實問題，為學生的價值觀念以及人生觀的形成與塑造起到推動作用。同時，教師在進行數學德育滲透的過程中，要明確適當的度，要保障教學目標與小學生自身的心理以及認知能力等相符，要全面保障學生德育素質能力的形成有效性。
三、因勢利導，拓寬德育模式
第一，構建情節，加強體驗。在數學教學中形成優質的文化氛圍可以增強學生自身的體驗能力，進而基于此將學生的人文價值觀念與學生自身的內在感情融合起來，使得學生的自身思維可以在數學課題中彰顯，同時也可以通過不同情景提高學生對美好事物的向往，這種精神與實際的融合，可以充分優化學生的整體修養，提高學生自身的情感體驗。例如，在進行《統計與概率》教學中，教師可以鼓勵學生進行社會調查，自己搜集相關資料，教師可以組織“我是小小交通員”的數學調查以及相關訪問活動，讓學生在相關交通路口對各個時間段的車流量進行收集，通過訪問交警，對相關測算以及調查數據進行系統地歸納整理，制作相關統計圖，進而解決相關問題。此種模式可以有效地鍛煉學生的人際交往能力，在調查過程中不斷強化學生的行為規范，使學生受到思想品德以及德育教育，真正做到寓教育于學、寓教于活動。
第二，網絡化教學活動的開展。在信息時代，教師在進行數學知識的教學中要加強對網絡以及多媒體信息技術的重視，通過各種網絡平臺開展數學知識以及德育滲透活動。例如，在進行《節約用水》相關知識與內容的學習中，教師可以利用網絡信息平臺進行各種數學知識的任務布置，引導學生對不同區域的水龍頭實際水流量進行收集，使學生將各種數據在學校網站上進行匯總，然后教師通過網絡平臺制定相關視頻，通過各種數據處理形式，對學生收集的數據進行系統地篩選、整理，讓學生對一天的用水量進行計算，然后再將結果展示，讓學生在網絡上探究問題、解決問題。學生通過網絡學習就會了解到節約用水的重要性，學生在探究合適的節約用水方案過程中就會自覺樹立一定的節約意識，進而使學生在數學學習中優化自身的素質能力。
四、結束語
在數學學科中有著較為豐富的德育資源，學生通過數學知識的學習，不斷優化自身的德育素質能力，進而不斷提高學生的終身學習能力。教師在教學過程中要善于挖掘各種數學德育資源，通過教學整合，提高數學教學中的德育效能，進而通過“潤物細無聲”的形式，全面優化學生的德育品質。只有這樣才可以有效增強學生的綜合素質能力，為學生今后的發展奠定基礎。
參考文獻：
[1]曹慧萍，吳頌欣。網絡平臺提升小學數學課堂德育效能的研究與實踐[J].中國電化教育，20xx,05:106-109.
[2]農保雄。小學數學教學與德育工作的有效整合[J].企業科技與發展，20xx,22:357-359.
[3]孫彥婷。數學學科德育：內涵、問題與策略[J].池州學院學報，20xx,03:110-112.
小學數學德育論文3
摘要：為了給教育事業增添生命力并保證其發展的持續性， 新課程改革是一項勢在必行的工程。素質教育是新課程的基本原則， 這就需要在課程教學時強化德育教育。德育教育不只是語文、政治等學科教學要完成的工作， 數學課堂教學必不可少。教師要發揮教材的作用， 構建優良教學情境， 結合實際生活， 培養學生學習習慣， 進而在數學的教學過程中完成德育教育的滲透。
關鍵詞：德育教育; 小學數學; 實施方案;
思想品德教育是我們每個人在成長過程中需要首先完成的一項素質教育�！霸谛W數學教學的全過程中要對學生滲透德育教育， 要加強對學生進行愛國主義教育”， 這是《小學數學課程標準》里面明確要求的�？墒窃鯓釉诮虒W的實踐過程中完成滲透， 把德育教育真正落實到每個學生的身上， 這就成了大多數教育工作者的一個難題了。數學教育與語文教育的不同點在于語文教育中本身就有“文以載道”的要求， 這是中國幾千年的傳統， 而在傳統數學教育中， 重點是對計算能力的培養。所以要想在數學教育的過程中完成德育教育的滲透， 這就成了素質教育下每個數學教師的一項基本技能。下面將從幾個方面探討如何在數學的教學過程中完成德育教育的滲透。
一、發揮教材的作用
在素質教育的大背景下， 教材的修訂中也會相應的出現德育教育的元素， 這就需要每位數學教師在平時的教學實踐中不斷探索與發現， 找到教材中關于德育教育的內容， 并將其與單純的數學教育聯系起來， 逐漸滲透到每個學生的日常學習中。單純的教材知識傳授， 已經不符合素質教育背景下德育教育的要求， 所以在教授知識的同時， 數學教師更應該把教材中的德育教育元素傳播到課堂中去， 這樣的教學模式對于數學教師來說也是一個新的嘗試與挑戰。
二、構建優良教學情境， 滲透思想品德教育
如果學生在學習的過程中能夠體會到快樂， 那么他們對于知識的學習就會提高興趣。構建一個優良的教學情境， 把每個學生的快樂都激發出來， 并使之在學習的過程中保持對思想品德教育的興致， 有利于學生深刻體會素質教育的核心內容。在教學課堂中， 除了完成基本的數學教學外， 教師還需要通過書面的數學知識結合現實生活狀況， 引導他們積極發表自己對于生活的看法， 在這個過程中潛移默化地滲透德育教育的理念。例如， 在《認識三角形》的教學過程中， 講一下高斯是怎樣在家境貧寒的狀況下發現正十七邊形的尺規作圖法， 攻克一個數學史上的世紀難題， 最終為數學事業做出巨大貢獻， 留名史冊、激勵萬千數學工作者的。這些小故事不僅可以激勵學生的學習， 而且可以為他們的思想品德做一個榜樣， 使他們明白德育教育的重要性。
三、結合實際生活， 加強德育教育
每位數學教師可以按照學生的學習能力， 摸透學生在其年齡段上的心理， 然后結合他們的實際生活狀況， 完成德育教育的滲透。在教學實踐中， 教師在傳授知識的同時， 更應該加強與學生的溝通， 讓他們暢所欲言表達自己對于這個世界的認識， 這樣不僅可以提高學生的學習興趣， 而且可以在這個過程中滲透德育教育， 糾正不正確的想法， 鼓勵優良的品行。例如， 在教學“小數點”時， 教師可以讓學生結合自己購物的體驗來討論小數點的重要性， 以及一個小數點對于每個勞動者的重要性， 一旦出錯就會讓一個辛辛苦苦工作的商販的努力付諸東流。通過這樣的講述與討論， 可以讓學生在掌握知識的同時， 把家鄉建設、祖國建設等人生目標樹立在心中， 明白只有學好知識、完成正確的思想品德教育才能把夢想握在手里。此外在教學“距離”的過程中， 教師可以帶領學生走到戶外， 實地測量建筑之間的距離。這樣不僅可以讓他們對于距離有一個直觀的感受， 而且在這個過程中樹立良好的行為規范， 加強了同學之間的人際關系， 并且開拓了思維， 受到德育教育的熏染， 有助于學生更快地接受素質教育。把數學教學融合到生活中， 并把德育教育滲透在此過程中是一個簡單并且有效的教學方法， 數學教師的發揮空間要比其他學科的教師有優勢， 這也是數學教學過程中得天獨厚的條件。
四、培養學習習慣， 增強學習能力
習慣成自然， 假如無論做什么事都有一個良好的習慣， 那么這件事會進展順利。尤其是在數學教學的過程中， 注重培養學生對于邏輯能力、計算能力的學習習慣養成， 使他們養成嚴謹的生活與學習態度， 這也是素質教育的一項重要工作。良好的學習習慣需要通過不斷地磨礪才能形成， 這需要時間的積累， 不可能一蹴而就， 尤其是對于正在成長過程中的小學生來說， 一個習慣可能會影響到他們的一生。通過嚴謹的訓練使學生養成堅毅、獨立、認真的生活與學習習慣， 其過程既需要長久的持續性， 又需要螺旋式的不斷加強。例如， 在計算題的教學過程中， 教師應該要求學生先以“準”為基本要求， 認真審題， 逐步計算， 獨立思考， 有沒有最優解決方案， 培養他們獨立、認真、縝密的思維模式。并在出錯之后及時加以糾正分析原因， 避免同樣的錯誤出現在下次的計算中。教師要明確告訴學生一個小的習慣對于人生的重要性， 例如認真、獨立、縝密的習慣將會為他們的人生打下堅實的基礎， 為社會做出更大的貢獻。
五、結語
素質教育中的德育教育方法， 還需要我們每位教育工作者在實踐中進行探索與研究。我們要遵循孔老夫子的教導“因材施教”， 更要“因人施教”。這就需要時刻注重對于學生學習習慣和生活態度的培養。此外， 數學教育工作者不僅僅需要提高自己的專業技能， 而且還應該注重自己的道德修養�！皫熣�， 所以傳道授業解惑也。”授業解惑固然重要， 但是在素質教育的大背景下， 對于學生思想品德的教育更是一個從教者在教育事業上的重大工作。所以， 德育教育不是一時興起， 而是需要在教育工作中貫穿始終， 這樣才會培養出全面發展的優秀學生。
參考文獻
[1]楊聰群.小學數學課堂教學中有效滲透德育教育[J].中華少年， 20xx (13) .
[2]胡美玉.小學數學教學中如何滲透德育教育[J].數學大世界旬刊， 20xx (12) .
[3]李文琪.探究小學數學教學中德育教育的滲透[J].好家長， 20xx (20) .
[4]徐建華.小學數學教學中滲透德育教育的研究[J].新課程導學， 20xx (29) .
如何在小學數學教學中滲透德育論文
摘 要：德育應該從一年級就抓起，并始終貫徹于各年級的教學中。教師必須具備自覺性和主觀能動性，在鉆研教材、設計教材、進行教學等各環節中，都要有意識地考慮如何滲透德育，要堅決貫徹知識教育與思想品德教育統一的原則。
關鍵詞：小學教育論文發表
在小學教育中培養學生優秀的道德品質比傳授知識更為重要。德育是小學教育的重要組成部分，但是當下教學中沒有有效的評價手段和機制能夠將德育呈現出來，所以要在日常教學中逐漸向學生滲透德育，在潛移默化中培養學生的德育素質。通過多年從事小學數學教育的經驗，德育在小學數學教育中向學生滲透德育，做到相得益彰。下面筆者就來談一下如何在小學數學課堂教學中滲透德育，希望能起到拋磚引玉的作用。
一、數學老師是小學數學課堂中滲透德育的關鍵
古人曾經說過：“親其師，信其道”，但是我認為首先要使學生做到“信其師”，然后才能做到“信其道”，學生只有信任老師，才能順利地接受老師的傳道授業，那么這就要求老師首先要在學生面前樹立良好的個人形象，給學生起到表率作用。老師要同時具備高超的教學水平和良好的師德，在老師精神風貌的感染下學生就會下意識地去約束自己的行為，為了順利完成教學任務，老師在課堂教學開始之前要進行精心的課程安排，靈活運用教學方法，使學生在輕松愉快的氛圍下進行數學知識的探索，逐步培養學生的正確思維模式，使其終身受益。
二、為德育的滲透創設恰當的情景
老師要善于利用教具、物品等營造恰當的情景，幫助學生認識數字、區分圖形等，使學生能夠更好地理解和認識教學內容，從創作的角度看，教育是富有藝術特性的，這主要體現在教學的過程之中。老師要為學生開展積極探索和大膽嘗試，營造合適的情景，使學生能夠全身心地投入到學習中去，讓學生以高昂的'精力投入到數學知識的探索中去，讓數學教學中的德育因素在潛移默化中影響學生，提高學生的思想道德水平。新課改要求老師在數學教學中運用恰當的教學方法和技巧逐漸滲透德育，老師可以根據教學內容逐漸培養學生的集體意識和愛國主義情操。例如，老師在教學生記憶乘法口訣時可以先向學生介紹乘法口訣的來源，使學生清楚地知道歷史上的數學家是如何一步一步地發明了九九乘法口訣，使學生懂得科學是需要人們去逐漸探索發現的，目前還有許多未知的科學需要人們去發現，以此來激勵學生樹立探索科學的信念。每一項科學發現的背后都蘊藏著催人奮進的故事，利用這些故事可以激發學生的學習動力。
小學數學老師德育論文
涓涓不壅，終為江河，教師專業化水平的逐漸提高，需要通過教師不斷學習、鉆研理論知識并結合實際經驗，才能逐步走向成熟，下面是小編為您帶來的是小學數學老師德育論文，希望對您有所幫助。
小學數學我已經教了12年了，開始階段自我感覺數學課是一門枯燥無味的課程，我整天忙著給學生講題，訂錯糾錯。后來發現我錯了，我把數學課想象的太簡單，進入了教育的誤區。作為孩子們的老師我沒有深入了解他們的需要，雖然面對的都是十一二歲的孩子，但是這些孩子的家庭教育不同，社會環境也不同，這就造成我的班級成績懸殊很大。之后我潛心觀察班級里學生的興趣愛好，學習習慣，側面了解學生的家庭環境，發現班級里有像陶沄淏、郝藝林、范明輝這樣的優等生；也有像李張智、張秋建這樣的學困生；也有像季偉浩、候佳璇這樣的內向學生；也有像裴文龍、鄭世豪這樣的淘氣生。掌握了學生的特點，在數學課上我制定出了有層次的課堂教學，什么樣的學生完成什么樣的任務，不同學生留下不同的作業，讓班級不同層次的學生都得到了發展，真正做到因材施教。這樣的教學不是歧視某些學生，而是真正的體現了課標對我們教學的要求，使孩子們學有價值的數學；且都能獲得必需的數學；不同程度的孩子在數學上得到不同的發展。
在教好數學課的同時，我又連續10年被聘班級的第二輔導員，這個工作就相當于班主任，因此自己肩上的擔子更重了，不僅要教會學生知識，更要教會學生做人。我國一位教育專家曾說過：“所有難教的孩子都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子多是有強烈自尊心的孩子，教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心。”
小學數學德育論文
小學數學德育論文1
摘要：新課標在小學數學中明確指出， 在小學數學教學的全過程中都要對學生滲透德育理念， 加強對學生思想教育的重視。然而在當前應試教育背景下， 大部分教師和家長都一味地重視學生的考試成績， 忽略了德育教育的重要性， 導致越來越多的小學生都未能形成良好的道德品質。針對這一現狀， 簡單闡述了如何在小學數學課中滲透德育教育。
關鍵詞：小學數學; 德育教育; 滲透;
一、在課本知識教學中滲透道德觀念
在數學教學中滲透德育理念的第一步就是從課本出發， 教師利用課本中一些富有教育意義的習題， 不僅能讓學生學到數學知識， 還能從中延伸出關于道德品質養成的內涵， 促使他們在數學學習的過程中得到精神滿足。由此出發， 教師可結合課本內容， 為學生提供一些蘊含教育意義的應用題， 并帶領大家精讀題目， 仔細品味其中數學知識之外的深意。如學校食堂在九月、十月和十一月總共節約水1200噸， 其中十月份比九月份多節約20%， 十一月份比十月份多節約25%， 這所學校十月份節約多少噸水?在這道題目中， 教師應抓住“節約”一詞進行德育教育， 在講解完基本運算法則后為學生普及節約用水的重要性， 號召大家在生活中也應養成節約用水用電的習慣， 逐漸成為具備中華民族傳統美德的優秀人才。又如， 某十字路口是交通事故頻發地點， 近三個月總共發生了20起交通事物， 其中第一個月比第二個月多3起， 第三個月比第二個月少2起， 求第二個月一共發生了幾起交通事故?從這一題中教師不僅需要講解相應的數學知識， 還應告誡學生遵守交通規則的重要性， 從自身做起， 并要倡導身邊的人一起遵守交通規則， 以免發生不幸的事故。由此可見， 教師利用一些具有教育意義的數學題進行教學， 不僅能夠讓學生掌握數學知識， 還能從中理解道德品質的意義， 促進他們學習能力和道德意識的雙重提升。