語言畢業論文范文

語言畢業論文范文1

　　一、研究背景

　　漢語言文學專業，也就是早年間人們口中的中文系。毋庸置疑，漢語言文學專業有著十分源遠流長的教學歷史，同時在時間的沉淀之下，也形成了獨具一格的教學傳統。在新中國還沒有成立時，也就是我國的民國時期，近代教育剛剛萌芽，中文系應運而生，這也就是現在的漢語言文學專業的雛形。中文系承載著我國熠熠生輝的傳統文化，蘊含著無數先人的人生菁華。即便是在戰亂時期，也沒有讓一個個的熱血青年放棄對中文的熱愛。在不斷的積累沉淀后，漢語言文學專業形成了自己穩定的教學模式，其教學內容也逐步固定下來。在很長一段時間內，漢語言文學專業的高校招生比例非常大，同時就業率也相對較高。然而近年來社會經濟發展迅速，社會上對于經濟專業，管理專業的人才需求增加，漢語言文學專業的地位受到了來自各個方面的挑戰，至今漢語言文學專業仍然處于一個瓶頸時期，如何進行有效的轉型成為了眾多漢語言文學教育專家首要解決的問題。按照現代教育學理論來看，應用性是衡量一個學科教育模式是否先進，教學體制是否健全，教學發展水平高低的一個非常關鍵的標準。而現在的漢語言文學專業恰恰缺乏的就是專業的應用性。顯而易見，這是由于漢語言文學專業的歷史決定，傳統的教學模式不足以適應如今社會的發展，就導致了近年來報考漢語言文學專業的學生大大減少，就讀漢語言文學專業的不少學生都是被調劑的，社會對于漢語言文學專業的認識也發生了微妙的變化。提高漢語言文學應用性儼然成為了奔赴在漢語言文學教育前線的工作者們的不得不面對的一個亟待解決的問題。從教育學原來角度來看，一個學科的應用性指的便是該學科所涉及到的在實踐過程中轉變為解決問題的能力或者說指導解決問題的能力，除此之外，還包括該專業的畢業生是否能夠運用專業知識來發揮所長，狹隘的來講，就是能否在工作中靈活運用自己專業的知識。筆者將以北京師范大學漢語言文學專業來展開分析研究。

　　二、漢語言文學教育的現狀特征

　　1、漢語言文學專業歷史悠久，教學內容固定

　　在近現代高等教育剛剛產生之初，北京師范大學也就是京師大學堂師范館創建于1902年，隨著學校的建立，漢語言文學專業也隨之出現，至今已有110余年的歷史，為國家建設培養了大批英才，也為二十世紀中文學科的建設和發展作出了巨大貢獻。魯迅、錢玄同、劉半農、黎錦熙、沈從文、沈兼士、顧隨、余嘉錫、吳承仕、黃藥眠、鐘敬文、譚丕模、穆木天、葉丁易、劉盼遂、李長之、李何林、陸宗達、蕭璋、俞敏會通開新，炳耀學界;啟功、郭預衡等先賢奠定了文學院穩重求實不務虛名、銳意創新不斷進取，既堅守學術家園，又保持現實關懷的良好學風。

　　2、文學性人才多于實用性人才

　　長久以來，無論是在世人的眼中，還是事實上，漢語言文學專業已然成為了詩人的搖籃，知識分子的海洋，但是這些名號稱謂都不能稱之為社會意義上的職業，其應用性也相對較低。不少高校因此開具了新聞學，翻譯學，對外漢語等專業，來平衡漢語言文學的應用性與文學性。但是現實是殘酷的，隨著近年來漢語言文學專業就業率持續降低，為了躲避就業壓力，不少學生都選擇讀研，而讀研之后又不知何去何從。漢語言的文學性太強，以至于不少人認為漢語言文學專業是貴族專業，是不愁吃穿，不擔心就業的學生選讀的專業。歸根究底，便是課程設置方面文學內容連篇累牘，而實踐性課程較少。

　　3、漢語言文學專業實踐性教學內容缺乏

　　漢語言文學專業的實踐性教學內容缺乏是大多數漢語言文學專業的短板。以北京師范大學為例，北京師范大學漢語言文學專業是國內數一數二的漢語言文學專業，其研究水平和北京大學不相上下，也是北京師范大學的三大王牌專業之一。但其實踐性課程較少卻是不爭的事實。語文教育學，創意寫作，翻譯理論與實踐是為數不多的實踐性課程，卻是選修課程，并不能覆蓋到全部學生。有的學生更偏重文學性，就會避開實踐性的選修課，一定程度上講，實踐課程教學任務大于理論課程，這也就導致了學生盡可能地避免實踐性課程的選擇。筆者認為，可以給學生最大的自由，但是更應該給學生一個引導，可以讓學生在實踐課程的范圍內，必須選定相應數量的課程來提高學生的實踐性。

　　三、為什么要提高漢語言文學專業應用性

　　1、提高漢語言文學專業的應用性是順應社會發展的必然

　　二十一世紀，社會對于人才的需求不僅僅需要具備豐富的知識，同時還需要具備較強的應用能力，綜合性人才是當今社區缺乏的人才，也是我國高校需要重點培育的人才。因此，漢語言文學專業必須順應時代的潮流，培養既具有文學性，又具備應用性的綜合性人才，促進漢語言文學專業學生更好地就業。

　　2、提高漢語言文學專業的應用性是我國素質教育的要求

　　早年間，我國不斷推進素質教育，在中小學開展綜合培養，而在我國高校，也正如火如荼的開展素質教育。素質教育的目標便是提升我國預備人才的綜合能力，使得學生全面發展。

　　四、如何提高漢語言文學專業的應用性

　　1、推進學科教育體制建設

　　教育體制包括了教學內容，教學模式。要想增強漢語言文學專業的實用性，就要與時俱進地更新教學內容，豐富教學樣式。以北京師范大學為例，在20xx年左右，進行了教學內容的大改革。將原有的大篇幅的文學史的教學，進行了壓縮，設置了精讀名著的單獨課程，最大程度了滿足了學生的興趣，同時也實現了學有所專，學有所用。并設立了導師制，學生參與到導師的教學研究中，大大增加了學生的實踐經驗。由此可見，實現漢語言文學專業的實用性，就需要通過課程的設置，完善必修課和選修課的選定方式，優化學生的知識結構，增強他們運用語言的實踐能力。

　　2、改善陳舊的教學方式

　　由于漢語言文學專業的傳統性，加之漢語言文學專業人數眾多，不少漢語言文學課堂充斥著滿堂灌，照本宣科的狀況。老師講課是老師的事，學生聽課是學生的事，教與學剝離開來。這種陳舊的教學方式，早就應該被高校淘汰。理科專業實用性強的一個原因，便是學生和老師一起進行實驗研究。那么提高漢語言文學專業的實用性，也需要教學相長，老師帶領著學生一起研究，利用現代化信息手段來支持教學，是必經之路。

　　3、加強學生語言應用能力的提升

　　漢語言文學專業學生應該具備的一個重要技能便是語言運用能力，然而語言運用能力不僅僅包括寫作，還包括口頭表達能力，閱讀理解能力。因此，高校不能夠僅僅憑借寫作能力來判斷學生語言運用能力的高低。這就需要，學校注重對各個方面的語言運用能力的培養，能夠讓學生揮發所長，盡可能地讓學生全面發展，具備過硬的綜合能力。

　　4、樹立創新的教學觀念

　　漢語言文學專業的轉型勢必要推陳出新。只有學校倡導教師和學生具有創新的觀念，營造出思維活躍，百花齊放的自由的思想氛圍，才能夠讓教師們解放思想，讓學生們自由翱翔。培養學生的自主創新能力，勢在必行。

語言畢業論文范文2

　　摘要：隨著社會的不斷發展，社會對人才的需求正在不斷發生變化。傳統教育注重應試教育的漢語言文學培養模式，培養出來的人才大多理論知識比較豐富。如今的社會對人才綜合素質越來越看重，傳統的漢語言文學教學模式不再適用。本文針對教育領域當前的漢語言文學教學模式的改革創新進行分析研究。

　　關鍵詞：漢語言文學;素質教育;教學質量

　　1.漢語言文學教學意義

　　時代在發展，急需高素質人才的同時競爭日益加劇，所以人才教育越來越受到重視。漢語言文學是中華民族悠久歷史文化的傳承，漢語言文化的學習關系到我國優秀歷史文化的發揚，對我國文化軟實力的提高具有不能輕視的力量。只有我國的下一代學好漢語言文學，我國的優秀歷史文化才不至于流失在歷史長河里。漢語言文學就是我國的傳統文化，文化對一個國家的重要程度不言而喻。所以讓當代學生學好漢語言文學對我國未來的發展意義重大。

　　2.漢語言文學教學模式分析

　　2.1教師轉變教學角色

　　當前漢語言文學專業教師在教學過程中，依舊在很大程度上受到傳統教學觀念的限制，多是采用應試教育的教學模式。老師在開展教學活動時，很少把學生主體性當做教學活動的主要標準，對學生的具體需求不明確，所以教學活動對學生教育的針對性不是很強。長期在這種教學模式下學習，學生的學習積極性難以提高，沒有自主學習的激情，自然對學生學好漢語言文學有一定弊端。

　　而且學生參與的互動機會比較少，學生在理論課堂中逐漸對漢語言文學的學習失去興趣，對教師的教學方式不能完全接受，所以教學效果不理想。為了提高教學質量，對學生漢語言文學有更好的幫助，老師需要先轉變教學觀念，在教學過程中不再以自己為主導，而且真正重視學生在教學過程中的主體地位，在教學過程中老師只是起到指導學生學習的作用，以前那種老師就是權威的教學思想應該摒棄。

　　2.2制定教學目標

　　傳統的漢語言文學老師在教學過程中很少制定教學目標或者是制定的教學目標不明確，只是根據教材上的內容進行刻板的理論講解，教學內容大多比較散亂，沒有邏輯。這樣散亂的教學內容沒有明確目標，對學生系統學習漢語言文學具有負面影響。想要強化漢語言文學教學效果，老師就要明確教學目標，對自己的教學內容及教學模式都要圍繞制定的教學目標展開。漢語言文學的學習是一個漫長的過程，對學生來說應該就是一個大問題，如果要解決大問題，就可以將其分解成一個個小問題來解決。

　　學習漢語言文學也是同樣的道理，想要學好漢語言文學，老師應該制定明確的教學目標，把復雜的漢語言文學學習分解成小部分，每部分都制定詳細的教學目標，老師要通過對教學內容和學生實際情況的認真分析研究，找出科學合理的教學目標。在每個階段及時調整重新評價教學目標，直到最終培養出具有漢語言文學素養和應用能力的人才。

　　老師在制定目標時不能僅考慮課程要求，也要考慮到每個學生的不同，教育最終的目的是培養人才，而每個人的差異性決定了人才培養方式不是唯一的，因材施教是一個老師應該具備的基本能力。老師在制定教學目標的同時要注意觀察同學們的學習情況，對跟不上老師教學腳步的同學及時給予幫助，為他們制定更加簡單詳細的教學目標。

　　2.3組織學生有效學習

　　漢語文學學習的有效性，主要體現在老師的教學目標能否高效實現，學生能否真正理解吸收老師教授的漢語言文學知識。為了激發學生對漢語言文學的學習熱情，老師可以采用多樣化的教學方法增強教學內容對學生的吸引力。漢語言文學中的每一句話都是古人智慧的結晶，都蘊含一個歷史典故，老師在上課過程中可以多向同學講述一些相關歷史故事，講解其中典故、詩詞的由來。在講解文章的時候多介紹一些當時的時代背景及寫作背景。

　　現如今是信息化時代，老師可以充分利用科技優勢，采用影視資料、網絡課件、圖片配音等方式給同學們創設情境，吸引同學們的注意力，從而提高同學們對漢語言文學課堂的參與度。

　　老師除了要在課堂上創新教學方法之外，還要引導同學們在課堂之外進行自主學習，主要是培養同學們對漢語言文學學習的興趣。引導學生在上課之前進行預習，在網絡上查閱課堂上要學習內容的背景知識，先自己大致了解。這樣在課堂上學生可以對所學內容提出有針對性的問題，老師加以及時指導，解決問題。

　　3.結語

　　漢語言文學的學習在教育事業中受到了很大重視，因為漢語言文學關系到中華民族歷史文化的傳承，對我國未來的發展有重要作用，所以受到當前教育者的充分重視是理所當然的。漢語言文學的教學模式一定要在傳統模式的基礎上不斷探索改革創新，提高教學質量，培養素質型人才。

語言畢業論文范文3

　　張愛玲的小說世界是一幅幅蒼涼沒落的風俗畫，是一幅幅人欲橫流的百丑圖。張愛玲的文字有一種冷漠、傲然、慘淡和蒼涼，可感可觸，徹底而堅決，她用云端里看廝殺的傲然與冷漠靜觀俗世的故事，用敏銳而又冷酷的筆觸描寫生活的真實�？v觀她的小說，代表作有《金鎖記》、《傾城之戀》、《紅玫瑰與白玫瑰》、《傳奇》、《怨女》等等。張愛玲的小說在語言表達方面技巧圓熟，有著自己獨特的風格，本人試做了以下淺薄的分析：

　　一、荒涼的音韻

　　如果說魯迅、卡夫卡小說的荒涼帶有寓意的色彩，是思想家思想的產物。那么張愛玲小說的荒涼則是建立在對于日常生活的描述上的，而且是對日常細節的不厭其煩的描述上，是一種悲觀的感嘆，一種女性化的敏銳細膩感嘆。

　　張愛玲說她自己喜歡參差的對照的寫法，蒼涼之所以有更深長的回味，就是因為它像蔥綠配桃紅，是一種參差的對照。在《怨女》中有一段銀娣出嫁前的描寫：“鄰居嬰兒的哭聲�？人酝绿德�，踏扁了鞋跟當作拖鞋，在地板上擦來擦去，擦掉那口痰，這些夜間熟悉的聲音都已經退得很遠，聽上去已經渺茫了，如同隔世。她翻來覆去，草席子整夜沙沙作響，床板格格響著。她不知道什么時候睡著了，一會兒又被黎明的糞車吵醒。遠遠地拖拉著大車來了，木輪轔轔在石子路上碾過，清冷的聲音，聽得出天亮的時候的涼氣，上下一色都是潮濕新鮮的灰色。時而有個夫子發聲喊，叫醒大家倒馬桶，是個野蠻的吠聲，有音無字，在朦朧中聽著特別震耳。仿佛全世界只剩下他一個人，所以也忘了怎么說話。雖然滿目荒涼，生命都是他的，大喊一聲，也有一種狂喜�！蔽闹小皾M目荒涼”一語道出了銀娣在出嫁前內心的不安、恐懼和矛盾。嬰兒啼哭的聲音原本是透露新生命、新希望的暗喻，但那接下來的咳嗽、吐痰、糞車夫子清倒馬桶的喊聲等等，則把新婚的美好象征——新生活、新生命、新希望的憧憬頓時降為一種污穢難堪的現實。糞車夫子對照著即將出嫁的新娘，希望對照著踐踏，荒涼對照著狂喜，這種種極端的矛盾兩級可能就是張愛玲所說的參差的對照吧。其中，把痰和糞這兩種污穢物用在準備出嫁的姑娘身上這種寫法，實在是大膽到令人怵目驚心，不是一般人敢想敢用的聯想吧。在瑣瑣屑屑，細細碎碎的描述中，我們沒有看到一點“喜”，那糞車夫子的吠喊聲更是給人一種漫無邊際的悵惘與壓抑，反倒更加凸顯了銀娣出嫁前 “滿目荒涼”的內心情境，荒涼彌漫、回味深長。

　　張愛玲小說荒涼的氣氛還在于她敘述的調子，那種特有的回憶的，冷漠淡然的調子。如《沉香屑 第一爐香》的開頭：“請您尋出家傳的霉綠斑斕的銅香爐，點上一爐沉香屑，聽我說一支戰前香港的故事。您這一爐沉香屑點完了，我的故事也該完了�！绷攘鹊囊欢挝淖掷�開了故事的序言，一爐子的沉香屑，它的生命是短暫的，它的結局也只是一爐子的冷灰。在淡淡然的，甚至是冷漠的講述語氣中，不經意的就滲透出一種無奈的荒涼況味。那說著的，都是與己無關的，別人的故事而已。張愛玲以局外人的視角冷眼旁觀事態的進展，無論多么殘酷的現實，多么激烈的爭斗，多么凄美的愛情，在她的筆下，一律冷靜、淡漠。在張愛玲的故事里，你永遠找不到作者的影子，她從來不評論哪個人好，哪個人壞，她只是那個淡然得有點冷漠的講著故事的人而已。

　　再如《金鎖記》引子：“三十年前的上海，一個有月亮的晚上……我們也許沒趕上看見三十年前的月亮。年輕的人想著三十年前的月亮該是銅錢大的一個紅黃的濕暈，像朵云軒信箋上落了一滴眼淚，陳舊而迷糊。老年人回憶中的三十年前的月亮是歡愉的，比眼前的月亮大，圓，白；然而隔了三十年的辛苦路往回看，再好的月色也不免帶點凄涼�！陛p描淡寫的一段文字，不但月的描寫那么新穎，更是淡淡的就呵成了一片蒼涼的氣氛，從開場起就罩住了全篇的故事人物。模模糊糊又迷迷蒙蒙的，帶著張愛玲特有的那種冷淡荒涼的調子。張愛玲的這種筆調一方面讓我們感到時間過于短促，另一方面卻又感到時間過于漫長，年復一年，不斷地，演著老一套的戲，社會文化論文《探析張愛玲小說的語言特色 - 畢業論文》。

　　張愛玲是冷靜的。她筆下的故事，無論結局是悲是喜，是好是壞，也一律是冷靜淡漠的一種基調。冷靜的文筆描寫冷靜的現實，冷靜的現實冷靜地表達人性，反來復去感嘆的是同一種荒涼的情緒。

　　二、凄艷的色彩

　　據說張愛玲在穿衣方面是非常個性的，既不能用奇裝異服來形容，但款式、色彩等等卻又的確與眾不同。在服裝上出新出奇出古，在顏色選配上也喜歡用一種鮮明而又參差對照的色彩。檸檬黃，大紅，蔥綠，桃紅等就是她常選用做衣料的色彩�？梢韵胂笕绱顺錾�的顏色與出格的款式相配，會產生怎樣驚人的效果。這實在是個奇特的，我行我素的女子。在張愛玲的審美標準里，沒有雅俗之分，很雅的東西經她透視也能見其俗；很俗的東西經她把玩卻能品出無限風情。她的文字也體現著她的這種別具一格的審美情趣，文如其人，文如其衣。張愛玲喜歡用些艷麗濃重的字眼，在她的小說中隨處可見那種種華麗凄艷的文字，通過那份絢麗色彩突出她所表達的主題，給人視覺上一種強烈的沖擊，讓人在視覺沖擊中去聯想，去感悟作者所要表達的東西。有時候我看張愛玲的小說，一個字一個字讀下去，眼前仿佛飄過一幅幅五顏六色的畫，那種畫面感非常的強烈。

　　如《金鎖記》中借七巧的媳婦芝壽眼睛有段描寫：“窗外還是那使人汗毛凜凜的反常的明月——漆黑的天上一個灼灼的小而白的太陽。屋里看得分明那玫瑰紫繡花椅披桌布，大紅平金五鳳齊飛的圍屏，水紅軟緞對聯，繡著盤花篆字。梳妝臺上紅綠絲網絡著銀粉缸，銀漱盂，銀花瓶，里面滿滿盛著喜果。帳檐上垂下五彩攢金繞絨花球，花盆，如意，粽子，下面滴溜溜墜著指頭大的玻璃珠和尺來長的桃紅穗子。偌大一間房里充塞著箱籠、被褥、鋪陳，不見得她就找不出一條汗巾子來上吊，她又倒到床上去。月光里，她的腳沒有一點血色——青、綠、紫，冷去的尸身的顏色�！睆垚哿嵯矚g用紫色、金色等濃艷色彩的字眼，而本來代表著高貴富麗的紫色、金色在她的敘述中從來給人的都是一種絕望的凄愴，在艷麗的字眼背后掩蓋的是滿眼滿心的荒涼。這段文字中的玫瑰紫、大紅平金、水紅、紅綠絲、銀粉、桃紅等等一系列標志著喜慶的富麗的色彩和青、綠、紫等冷去的尸身的顏色相對照，一暖一冷，一艷一晦，一喜一悲，這種鮮明而又參差的色彩對照給人強烈的感官刺激，使人視覺上受到猛烈的沖擊，烘托出一種晦暗陰森的氣氛，給人以無邊的聯想，讓人感到再美的色彩都只是一種凄涼和了無生氣，讓人覺得喘不過氣的壓抑和恐懼。這段色彩分明，描寫細微的文字寫出了芝壽無邊的絕望，使讀者對芝壽的悲慘處境給予深深的同情。同時通過芝壽的絕望、悲慘也從側面進一步的達到塑造主人公曹七巧病態人生、變態心理的目的。

　　《金鎖記》中還有段世舫看見七巧的描寫：“世舫回過頭去，只見門口背著光立著一個小身材的老太太，臉看不清楚，穿一件青灰團龍宮織緞袍，雙手捧著大紅熱水袋，身邊夾峙著兩個高大的女仆。門外日色昏黃，樓梯上鋪著湖綠花格子漆布地衣，一級一級上去，通入沒有光的所在。世舫直覺地感到那是個瘋子——無緣無故地，他只是毛骨悚然�！痹谶@些文字的描述下，眼前好像看見了一張晦暗無光、年歲久遠又模糊不清的古畫。在“陰森高敞”的餐室里，我們透過童世舫的眼睛，看見的是灰的、大紅的、昏黃的、湖綠的、花的一團模糊，這種種濃重、凄艷的色彩所推出的是那個病態邊緣的瘋女子曹七巧！一大堆亂七八糟的顏色襯托的是那個童世舫心目中幽閑貞靜的中國閨秀長安的母親曹七巧！混亂的色彩刻畫出一個混亂的瘋子，不多的一小段文字，字字如金。把曹七巧的瘋人形象一點一點的勾勒出來，既模糊又清晰，給人一種既虛幻又真實的朦朧，讓人不由自主的去想象那個畫面，不由自主的想要看看曹七巧此情此景下會說些什么，做些什么。這段描寫緊緊抓住了讀者的心，讓讀者很緊張，同時又很好奇，既有所期待，又有所擔憂，有讓人欲罷不能的效果。終于她幽幽的出現在童世舫的視野里，輕輕的一句“她（長安）再抽兩筒就下來了。”就把女兒的幸福無情的打得粉碎，就把讀者的心撕裂了一條口子，有厭惡，有憎恨，有惋惜，也有同情，能引起看書的人諸如此般的感情，這該是怎樣的一種語言的魅力啊。

　　三、多樣的修辭

　　張愛玲就像一位語言煉金師，一個個離奇的象征，一串串斷珠的比喻，一段段淡淡的描寫都使得她的作品格外的美麗。她說自己喜歡素樸，認為她“只能從描寫現代人的機智與裝飾中去襯出人生的素樸的底子”，“用參差對照的手法寫出現代人的虛偽之中有真實，浮華之中有素樸”，“ 不喜歡采取善與惡，靈與肉的斬釘截鐵的沖突那種古典的寫法�！睆乃�的話語中看得出，這是個很有主見的女子。

　　而我最喜歡的是張愛玲那種淡淡的樸素的描寫，細細品味，總是讓人心生許多感動和感傷。在《金鎖記》里童世舫和長安的最后一次道別，“他穿過磚砌的天井，院子正中生著樹，一樹的枯枝高高印在淡青的天上，像瓷上的冰紋。長安靜靜的跟在他后面送出來。她藏青長袖旗袍上有著淺黃的雛菊。她兩手交握著，臉上現出稀有的柔和。世舫回過身來道：“姜小姐……”她隔得遠遠的站定了，只是垂著頭。世舫微微鞠了一躬，轉身就走了。長安覺得她是隔了相當的距離看這太陽里的庭院，從高樓上望下來，明晰，親切，然而沒有能力干涉，天