職教美術論文
當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。它包括學年論文、畢業論文、學位論文、科技論文、成果論文等，論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成，其中部分組成可有可無。
摘要：隨著我國經濟的飛速發展，對教育也越來越重視。為了提高中職學生的審美水平，在中職院校中應該開設美術欣賞課程。在中職教學的課程中增添美術欣賞課程，可以提高中職學生的綜合素質，培養學生的審美能力和人文素養。美術欣賞課程教學應該從學生的品質、生活的審美方面引導學生，這也是中職美術教學的重要內容。本文主要探討在中職中開設美術欣賞課程的必要性。
關鍵詞：美術欣賞課程;中職;必要性
在中職教學活動中，美術欣賞課程是中職教學課程中的重要內容。美術欣賞課程可以提高中職學生的審美能力，并且還能開發學生的創造性思維和想象力，提高中職學生的綜合素質。中職開設美術欣賞課程對學生的發展具有重要的意義。在實際教學活動中，美術教學課程教學方面存在一定的問題，一些人認為美術欣賞課程可有可無，不用開設。針對這種思維想象對美術欣賞課程開展的必要性進行分析。
一、美術欣賞課在中職教學中開展的重要性
美術欣賞課，其實就是指在實踐的教學課堂中，教師組織學生對美術作品進行賞析，通過分析美術作品，提高學的審美能力和鑒賞能力�，F在我國對教育的發展比較重視，強調培養學生具備綜合素質。美術欣賞課程在培養和教育學生方面發揮了重要的作用。首先，美術欣賞課程為學生的學習創造輕松的學習氛圍。美術欣賞課程在展示美術作品的過程中，是對美術的欣賞，是學生在視覺上的享受。教師在課堂中結合美術作品講解一些關于作者的趣事，可以增強學生的學習興趣，提高教學的質量和效率。其次，對美術欣賞可以增強學生的愛國主義情感。最后，美術欣賞課程可以增強學生美的情感，提高學生美的感受能力，凈化學生的心靈，提高學生的道德情操。
二、美術欣賞課在中職教學中開展的必要性
1.美術欣賞課程是提高學生精神品質的渠道
美術欣賞課程可以提高學生審美的能力。學生在美術欣賞課程過程中，潛移默化地受到美術的感染，提高學生的精神享受，在精神上得到升華。教師在課堂中應該充分發揮引導作用，提高學生欣賞美術作品的積極性。中職學生處在一個比較特殊的階段，在生理上和心理上處于不成熟的階段，沒有形成系統的審美觀念，所以需要教師在課堂中對學生的引導。提高學生的審美品位。學生通過學習美術欣賞課可以塑造學生高尚的精神品質，把審美的特性循序漸進的傳授給學生。
2.美術欣賞課程是學習其他課程的基礎
學習美術欣賞課也是學習其他課程的基礎，在美術欣賞課程教師對學生起到引導和指引的作用，學生是學習主體的地位。學生因缺乏完整的審美系統，不能對美術作品進行全面的欣賞，所以需要教師的指導。在美術欣賞課程中，學生可以充分發揮想象力和創造力，對美術作品進行獨特的審美。在美術欣賞課程中培養學生的審美能力和創造性思維，有利于學生學習其他課程。美術欣賞課程與其他課程之間的關系相輔相成，美術欣賞能力也是一種基礎性的表現。
3.美術欣賞與生活密切聯系
美術欣賞課程與實際生活的聯系比較緊密。中職院校的一些學生對于美術欣賞課程存在一定的誤區，普遍認為美術欣賞課程只是對名家名作進行賞析，這是一種錯誤的觀點。美術欣賞課程不僅是對名家名作的賞析，與實際的生活聯系也比較緊密。在日常生活中有許多關于美的體驗，如衣、食、住、行等都具有一定的美感。在美術欣賞課程的實際教學用書中不僅是對圖畫的賞析，除此之外還有雕塑、陶藝、裝飾燈工藝的賞析。這些美術作品與我們的實際生活聯系非常緊密。在美術欣賞課程可讓學生認識到更多關于美的東西，在一定程度上拓展了學生的審美層次。此外，還有一些鄉間的美術作品，如年畫、刺繡、皮影等，這些也屬于美術欣賞課程的范疇，這些可以提高學生的欣賞水平和審美能力。
4.美術欣賞水平與教師自身也有一定相關性
中職院校中開展的美術欣賞課程不僅僅是欣賞課程，這與小學、初中的美術課程有一定的差異，對教師的教學能力要求更高。中職院校的美術教師都是美術專業出身，對于美術教學內容是駕輕就熟的，但是美術欣賞課程的教學中，會有一定的難度。美術教師在學習美術時，學習的大部分是理論知識，對美術欣賞的知識很少。所以教師在教學的過程中應該發揮引導作用，對美術作品的賞析和評價應該是建設性的，而不是指令性的內容。在實際教學中與學生共同參與賞析美術作品，這樣可以提高學生的能力，也能提高教師的教學水平。
三、結束語
美術欣賞課程在教學中具有重要的作用，對中職學生的教學具有重要的現實意義。所以說美術欣賞課程在中職院校中開展具有一定的必要性，學生通過學習美術課程能夠增強審美能力，在精神上得到陶冶和升華。美術欣賞課程對學生進行審美指導，提高學生的欣賞品味，給中職的學生塑造優秀的精神品質。學習美術欣賞課程可以提高學生的欣賞能力，同時也是學習其他課程的基礎。對于美術作品的欣賞與生活聯系密切相關。美術欣賞課程的教學水平與教師的能力也有一定的相關性，美術教師應該提高自身的能力和水平，在教學過程中應激發學生的學習熱情，不斷提高學生的綜合素質和審美能力。
參考文獻：
[1]郭晟楠.“著眼生活，為生活服務”——中職美術欣賞與學生生活關系的探討[J].教育教學論壇，20xx
[2]陳宜秀.中職美術欣賞課中探究式教學模式的探索[J].吉林省教育學院學報（中旬），20xx
民間工藝美術中職教學探究論文
一中國民間工藝美術概述
中國的工藝美術發展分為宮廷工藝美術和民間工藝美術兩個方向。宮廷工藝美術講究以貴為美，追求奢侈華麗，其價值在于以收藏為主；民間工藝美術則建立在實用主體的基礎上，追求天然之美。中國正處于文化大發展時期，人們的審美層次逐漸提高，對民間工藝美術不僅提出了質量上的要求，審美情趣也不斷地提升。中國民間工藝美術源自于勞動人民的生活創造，是以工藝美術藝人對生活的觀察，總結出藝術經驗，結合生活實際而創造出來的。民間工藝美術是建立在生活藝術的視角上所發展起來的審美層次。因此，其所創作的工藝美術作品更具有生活氣息，給人以親近感。但是，由于民間工藝美術多為家族集藏，其傳播局限在小范圍內，一些民間美術工藝作品雖被保留至今，但工藝技術已失傳了。鑒于民間工藝美術所存在的與眾不同的藝術價值，對民間工藝美術實施必要的保護措施是非常重要的.。
二民間工藝美術的課程內容
在中職教育中，民間工藝美術課程主要包括剪紙、漆畫、蠟染、陶藝等。對課程內容的安排，要從美學的角度將材料和技術融入其中，同時還要考慮到環境的特點。按照中職教育的特點，以技術應用型為主，因此采用直觀的教學方式使教學更具有感性色彩，可以有效地引導激發學生的學習興趣。運用多媒體輔助教學，可以從傳統文化教育的角度出發，以視頻的方式將這些民間工藝美術展示出來，使學生對中華民族文化的精髓充分地認識和理解，有助于學生從感性的角度認識民間工藝美術，理解民間工藝美術的內涵、價值和社會意義。以陶藝為例，其作為民間工藝美術專業課程之一，要開展現代教學，就要在多媒體輔助教學下，合理安排課程�；谔账囍袧B透出的濃厚文化韻味，在教學中要將傳統內容與現代工藝美術材料和表現形式相結合。運用多媒體播放多樣的陶藝工藝美術作品，將陶藝的傳統制作過程以視頻的方式播放出來。對學生開展教學，從現代美術工藝的角度出發，做到真實陶藝技術與模仿相結合，并做出明確的界定和評判。經過陶藝的比較式教學，可以引導學生對陶藝價值進行審美判斷，并根據陶藝工藝美術的不斷演進，對其價值變化加以認識。
中職教學中開展美術欣賞課的必要性論文
摘要：隨著我國經濟的飛速發展，對教育也越來越重視。為了提高中職學生的審美水平，在中職院校中應該開設美術欣賞課程。在中職教學的課程中增添美術欣賞課程，可以提高中職學生的綜合素質，培養學生的審美能力和人文素養。美術欣賞課程教學應該從學生的品質、生活的審美方面引導學生，這也是中職美術教學的重要內容。本文主要探討在中職中開設美術欣賞課程的必要性。
關鍵詞：美術欣賞課程;中職;必要性
在中職教學活動中，美術欣賞課程是中職教學課程中的重要內容。美術欣賞課程可以提高中職學生的審美能力，并且還能開發學生的創造性思維和想象力，提高中職學生的綜合素質。中職開設美術欣賞課程對學生的發展具有重要的意義。在實際教學活動中，美術教學課程教學方面存在一定的問題，一些人認為美術欣賞課程可有可無，不用開設。針對這種思維想象對美術欣賞課程開展的必要性進行分析。
一、美術欣賞課在中職教學中開展的重要性
美術欣賞課，其實就是指在實踐的教學課堂中，教師組織學生對美術作品進行賞析，通過分析美術作品，提高學的審美能力和鑒賞能力。現在我國對教育的發展比較重視，強調培養學生具備綜合素質。美術欣賞課程在培養和教育學生方面發揮了重要的作用。首先，美術欣賞課程為學生的學習創造輕松的學習氛圍。美術欣賞課程在展示美術作品的過程中，是對美術的欣賞，是學生在視覺上的享受。教師在課堂中結合美術作品講解一些關于作者的趣事，可以增強學生的學習興趣，提高教學的質量和效率。其次，對美術欣賞可以增強學生的愛國主義情感。最后，美術欣賞課程可以增強學生美的情感，提高學生美的感受能力，凈化學生的心靈，提高學生的道德情操。
高職教改中美術教學的四個轉型相關分析論文
一、教學內容應用化
以課本內容進行教學，是以往美術教學的主要特征。高職教師在教學時，往往參照全省或者全國教材進行備課、上課，學生根據教學設計與教學要求完成作業。這樣不僅影響了學生的學習積極性，還導致學生追求的美與生活實際、社會脫節。在科技迅速發展的當下，社會要求勞動者具備較高的素質。因此，高職院校美術教學應該符合社會的需求。高職教師應該改變以往的教學理念，逐漸向培養學生的綜合能力與實踐能力的方向轉變。所以，教師在設計教學內容時，要充分考慮行業發展與專業人才培養的需求，還要考慮學生的特點，深化以人為本的教育理念，促進高職學生專業素養的提升。
如，在教學《標志設計》時，教師預先布置學習任務，讓學生根據任務搜集日常生活中的各種標志。在此過程中，學生要不斷探究，并整理搜集到的標志，然后總結標志設計的要點。在教學過程中，教師主要起到引導和組織的作用。之后，實施模擬實踐教學。教師選取某一知名企業，讓學生了解企業文化、標志設計的形式和內涵，根據自身的理解，重新設計標志。讓學生積極參與教學活動，以小組的方式進行討論，能夠激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，挖掘學生的潛力，培養他們的創新能力。
二、教學目標能力化
以往的美術教學以課本知識和基本技能為主，忽視了對學生能力的培養。新課改強調高職院校課程要以能力目標為主，所以教師在設計單元課程教學時，要細化課程能力目標，然后設置素質目標、情感目標和知識目標等。教師要依據能力目標，設計課程的能力訓練任務、項目。教師還要創新教學設計方式與思路，從學生的實際專業水平出發，注重培養學生的實踐能力，使學生能夠通過實踐學習專業知識，培養自主學習能力。