職業道德建設論文
職業道德建設不不僅是社會主義精神文明建設設的一個重要方面,也是一個個國家、民族經濟發展和社會會文明的重要標志之一。
職業道德建設論文1
一、當前新聞記者職業道德失范原因分析
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伴隨著市場經濟改革的深入，人們改變的不只是生活方式，思想觀念也出現了很大的變化。部分新聞記者因為經受不住經濟利益的誘惑，形成了“金錢至上”的思想觀念。在工作的過程中，他們把自身的經濟利益放到了國家利益、群體利益、人民利益的前面，拋棄了新聞記者的職業道德素養，進而出現職業道德失范的行為。
�。ǘ┥鐣c文化方面的因素
作為新聞記者，在傳播信息的過程中要能夠與社會主義核心價值觀相符合，進而堅持正確的輿論導向，只有這樣才可以對社會文化水平進行提升。但是，當前社會大眾的價值觀呈現出多元化、個性化發展趨勢，很多記者為了能夠得到轟動效應，將新聞事實進行夸大，這不僅僅損害了媒介和新聞記者自身的形象，同時也會影響社會文化的發展。
�。ㄈw制方面的因素
當前，我國媒體主管部門大多數對媒體建設提出了要求，并有著較為嚴格的管理體制，但是針對新聞記者職業道德操守方面的體制還不夠完善，導致了監督不嚴、監管不力情況的出現。同時《中國新聞工作者職業道德準則》的執行也較無力，很多職業道德素養不高的記者將其當作一紙空文。同時也沒有明確的獎懲機制，使得各種失范行為得不到有效的懲罰。
二、強化新聞記者職業道德建設的措施
（一）不斷強化職業道德底線教育
很多新聞記者認為底線的要求是最低要求，因此沒有必要進行職業道德底線教育，這是有害的。為此，必須要對廣大的新聞記者補上職業道德底線教育這一堂課，使得他們能明白新聞記者的職業道德底線是什么，并不斷鼓勵他們去堅守做記者的最低要求。當底線固化在心中，即使是不能夠成為圣賢；不能成為英雄豪杰，但是還可以做一個最起碼的正直的人、守法的人。對于新聞記者來講，肩負著引導正確輿論方向的神圣使命，因此在能夠堅守底線的同時還應該去盡自己可能的追求高尚，盡可能地比社會平均道德水平要高。只有守住了底線才可以不損害新聞媒體的公信力，才能為祖國的發展做出貢獻。從很多底線失守的案例來看，凡是不能堅守底線的人，很多都是丟掉了做人的一般原則，并且其所作所為也違背了社會公德和法律法規。因此，必須通過職業道德底線教育來幫助新聞記者樹立起堅固的道德底線。
�。ǘ├蒙鐣浾�，發揮監督作用
面對當前制度不完善的情況，就需要積極地利用社會輿論，發揮出社會輿論的監督作用，對各種新聞記者職業道德失范的現象進行輿論監督，積極地揭露批評各種違背人民群眾利益的行為。要針對新聞記者的職業道德失范現象，通過輿論監督，在正確表達人民群眾訴求的同時，盡可能地推動整個社會風氣的改善，將新聞記者職業道德失范現象滋生的社會文化環境進行消除。中國作為一個社會主義國家，新聞事業是為廣大人民群眾服務的，因此新聞事業不僅僅是充當好人民群眾的言論監督工具，同時還要自覺地去接受社會的輿論監督，盡可能地滿足人民群眾的各種需求。
（三）形成完善的獎勵和懲罰機制
必須要形成完善的新聞記者的獎勵和懲罰制度。首先，制定出的制度需要考慮周全，盡可能地避免出現漏洞，要寫明新聞記者應該具備的最起碼的職業道德素質，同時還要明確新聞記者所不能夠做的內容，并就違反后的懲罰措施進行明確。盡可能地實現有法可依、有法必依。對那些成績突出，職業道德過關的新聞記者也需要給予一定的獎勵，通過獎勵措施來激勵他們的積極性。對于那些在內部管理制度上較為完善的新聞單位也需要進行獎勵。對違反了新聞行業紀律的人員，必須從具體的情況、性質出發，進行懲罰，嚴重的必須要交給司法機關進行處理。
結語
這是一個信息爆炸的時代，如果能夠對各種信息進行合理的運用，那么就能夠對社會的發展帶來促進的作用，如果運用不當，那么就會對社會的發展產生阻礙。新聞記者作為新聞傳播的主要承擔者，必須要具備良好的職業道德素養。因此，我們需要不斷地剖析新聞記者職業道德所存在的問題，并強化新聞記者職業道德建設。
職業道德建設論文2
摘要：當前，加強新聞從業者的職業道德修養，既是新聞隊伍建設的需要，也是改善新聞從業者形象，提升媒體公信力的需要。本文就新聞職業道德建設的重要意義和對策、思路進行了初步探討。
關鍵詞：新聞職業道德建設；重要意義；對策與思路
新聞事業是一種社會性事業，在傳播技術高度發達的今天，新聞傳播的觸角已經延伸到了社會的各個層面，對社會政治、經濟、文化和民眾日常生活產生著廣泛而又深刻的影響。作為社會觀察者、信息傳播者、新聞報道者和輿論引導者的新聞從業人員，其職業道德修養和素質的高低程度，不僅影響著新聞事業自身的發展，而且在一定程度上也影響著整個社會文明、發展與進步的程度。因此，需要從社會、媒體、新聞從業者自身等方面多管齊下地加強新聞職業道德建設。
一、健全新聞職業道德教育體系
教育是提升人們道德層次的重要途徑。對于新聞從業者的職業道德教育須貫穿于新聞職業行為的始終。新聞職業道德教育需要抓好以下三個環節：一是加強對新聞院校在校學生的職業道德教育。二是完善新聞單位的崗前職業道德培訓制度。三是重視新聞在職人員的崗位職業道德培訓。通過上述三個環節來健全新聞職業道德的教育體系，使得每個新聞從業者從就業前到整個從業過程都始終能夠受到及時的職業道德教育，這對于加強其職業道德修養，提升其職業道德水準將會起到有效作用。
二、提升新聞職業道德教育質量
新聞職業道德建設的效果如何關鍵要看教育的質量。目前，全國有500余所大學設有新聞學與傳播學專業，在各種層次學習新聞學與傳播學專業在校學生達十幾萬人。據了解，在這些新聞院系中，大多數只是在新聞理論和某些新聞業務課中作為一個章節或一個專題捎帶講講。之所以出現這種情況，原因是多方面的，如缺教材、缺師資等。但最重要的還在于對新聞職業道德教育的認識不足，重視不夠。許多新聞院系沒有將其作為一門重要的專業課程正式納入專業課程體系之中，這樣就很難在時間上和制度上保證教學和教育的質量。因此，當前著力提升新聞院系新聞職業道德教育的質量十分重要。另外，新聞機構對新聞從業者的崗前與崗位職業道德培訓工作的質量問題也不容忽視。新聞單位要制定切實可行的教育計劃，確定教育的內容和方式，同時要建立科學的學習、考核、評估和獎懲的機制，爭取實現新聞職業道德教育的制度化、規范化和經�；�，這樣才能確保新聞職業道德教育的質量和效果。
三、提升新聞職業道德自律程度
新聞職業道德屬于一種軟約束，在很大程度上要靠新聞從業者的自我修養，靠其自律來實現。因此，提高新聞職業道德的自律程度，是加強新聞職業道德建設的重要途徑。當前我國在實行市場經濟體制的環境中，經濟利益與倫理道德的博弈異常激烈，如果沒有強大的道德自律作支撐，新聞職業道德失范現象就難以避免。為此，新聞機構要制定符合本單位實際情況的職業道德自律規范，并建立相應的制約與懲罰機制。同時，要積極引導從業人員學習與熟知我國現行的有關新聞職業道德的準則與法規，自覺地加強職業道德修養，提高道德自律的自覺性。
四、加強新聞職業道德他律調控
新聞職業道德僅靠個人的道德自律，不足以完全防止違反職業道德的行為發生，所以還要將新聞職業道德自律與他律有機地統一起來。這就需要在加強道德自律的前提下，積極吸引社會與公眾對媒體進行監督，形成他律機制，使新聞媒體及其從業人員處在行業自律和社會他律的雙重調控之下。在對新聞職業道德進行調控的過程中，最具威力和最有效的當屬法律調控，因為這是一種具有較大強制力的調控手段。我國當前實行的社會主義市場經濟是一種法制經濟，新聞事業要適應并服務于市場經濟，就必須步入法制化的軌道，實現法律調控。目前我國還沒有專門的新聞法，這對加強法律調控會造成一定影響，但是相關法律法規中涉及新聞傳播活動的內容都可以作為規范新聞職業道德行為的依據。與此同時，我國政府也應進一步加快新聞法治建設的進程，從而為加強新聞職業道德的法律調控創造更加有利的環境與條件。
五、完善新聞職業道德監督機制
完善新聞職業道德的監督機制，也是提升新聞職業道德建設水平的有效途徑。許多有違新聞職業道德的問題之所以長期存在，很多都與缺乏完善的新聞職業道德監督機制有關。完善新聞職業道德監督機制的手段和方法很多，如行政監督、法律監督、社會監督、公眾監督等，這些監督都應當加強和完善，并使之制度化、規范化和經�；嵺`證明，新聞職業道德建設，不能只靠內部制度約束的靜態管理方法，還需要接受社會的監督。因此，需要進一步完善與加強包括社會監督、公眾監督以及行政監督、法律監督在內的各種監督機制，這對于促進和推動我國的新聞職業道德建設將會起到重要作用。
六、明確新聞職業道德監督主體
要加強對新聞職業道德的監督和調控，首先需要明確監管的主體，并充分發揮它們在監督和調控新聞職業道德方面的積極作用。從宏觀層面來看，我國新聞職業道德監督的主體是多方面的。其中，公眾是新聞職業道德監督最核心的主體。公眾通過對新聞從業者的新聞作品及其傳播行為的批評和監督，對不同職業道德發揮著自己特殊的監督作用。當然，公眾作為對媒體及新聞從業者職業道德監督的主體是屬于非組織化的主體，這種非組織化主體的監督作用不可忽視，但組織化的主體的監督作用更加直接。例如，為加強新聞職業道德建設，規范新聞采編人員的職業行為，中宣部、國家廣播電影電視總局、新聞出版總署曾于20xx年5月發布了《關于新聞采編人員從業管理的規定（試行）》，同時為杜絕虛假新聞，新聞出版總署于20xx年12月1日通過了《報紙出版管理規定》，對媒體發布虛假新聞的行政責任以及相應的補救、懲罰措施等做了詳細、具體的規定。這些均是通過中華全國新聞工作者協會來進行的。
參考文獻：
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職業道德建設論文3
摘要:近年來,教育改革不斷深入,隨著素質教育、創新教育理念的提出,更加強調教師德才兼備、以德為先的職業道德標準,尤其是職教教師肩負著為社會培養合格人才的重任,在推行素質教育、創新教育的過程中,職業道德建設不斷加強。該文系統介紹了職教教師職業道德的概念和行為準則,分析了教師職業道德建設過程中存在的問題,提出了加以改進的方法措施。
關鍵詞:職教教師;職業道德;改革;對策
1職業技術學校師德建設內容
1.1師德建設的定義
職業技術學校的師德是所有教師應該遵循的行為準則,是教師的職業觀念、職業態度、職業能力、職業紀律和職業作風的體現,也是教師個人職業道德品質的體現。教書育人是職業技術學校教師職業道德建設的核心。實踐表明,教師的一言一行,一舉一動都備受學生關注,對廣大學生有著示范作用,還直接關系到學校乃至整個教師隊伍的形象,關系到師生關系和社會輿論。在全球經濟一體化發展趨勢的環境下,職業技術學校承擔著培養建設中國特社會主義需要的有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”公民的重大任務,圍繞這一核心目標,教師必須具備“愛崗敬業、恪盡職守、為人師表”的職業道德素質。
1.2師德建設的基本要求
1.2.1堅定的政治信念,高尚的精神追求
當今世界,各國之間激烈的經濟競爭和科技競爭,歸根到底是教育競爭、人才競爭。從一定意義上說,教育決定一個國家和民族的未來,是一個民族最根本的事業。這就要求,職業技術學校的教師,必須有堅定的政治信念,充滿理想自信、道路自信、民族自信,始終把高尚的精神追求放在第一位,言傳身教,愛國敬業。
1.2.2良好的職業操守,中肯的為人師表
師德建設的過程,是教育和實踐相結合的過程。教師要強化自己的責任,從我做起,從現在做起,從每一件小事做起,自覺承擔應盡的義務和責任,努力身體力行,做學生和同事的表率。
1.2.3嫻熟的教學藝術,公認的道德楷模
以嫻熟的教學藝術贏得學生的信賴和敬仰,以崇高的理想境界,作為學生的道德楷模。努力鉆研業務,精益求精,以出色的工作,讓學生和社會滿意。
2當前職業學校師德建設中的不足
2.1師德建設的環境氛圍不濃
當前,絕大多數職業技術學校在招聘教師的過程中,非�？粗亟處煹膶W歷,從不參考教師的政治面貌和獲得的榮譽,普遍存在重智輕德的現象。從學校的德育教育安排上,主要針對學生思想品德教育建設,關于師資的形勢教育和德育工程,顯得非常淡漠。教師招錄和師資培訓過程的德育弱化傾向,導致了教師在教學過程中,只重視專業知識的傳授,忽視精神建設,教師沒有把教學作為“傳道授業解惑”的神圣職業,而把教學和教育分割開來,淡漠了宗旨觀念,失去了理想信念和傳播真理的勇氣。這樣,教學實際上成了一份沒有精神世界的普通工作,這樣的教育教學環境,很難實現把我國的人口大國變為人才強國,更不能化人口壓力為人才優勢,也不可能從根本上提高中華民族的整體素質。
2.2教學實踐中沒有突出德育第一
教育關系子孫后代,涉及千家萬戶,和廣大人民的生活息息相關,面對日益激烈的市場競爭，迎接未來知識經濟挑戰,接受良好的教育,已成為人們生存發展的第一要務和終身受益的財富。目前,多數職業學校的老教師對素質教育、創新教育的理念不贊成、不支持、不采用,在教學過程中,仍然采取傳統的枯燥、呆板教學方法,不注重對學生進行理想信念和自主創新能力的教育,認為學生的思想政治工作沒必要關心,要做也是政教處和黨委、團委的事,一定程度上使教書和育人脫節。
2.3缺乏相應的道德理論學習
在大部分師資培訓中,專業技術培訓是顯而易見的內容,而德育培訓內容相對較少，就是對教師的績效考核中,關于德的考評項目,也沒有具體思想道德建設內容,導致教師不關心政治,不注重參加理論學習,更不喜歡自學。
3改善職業技術學校師德建設的基本途徑
3.1培育職業理想
教師的優良品德和高尚情操,是從一點一滴的小事做起,逐步建立起來的模范行為。首先,教師必須愛崗敬業,有自己的職業理想,然后才能實現服務人民,奉獻社會的遠大抱負。什么是職業理想呢？就是人們根據自身的條件、工作狀態與社會需求所樹立起來的職業奮斗目標、所描繪的職業藍圖以及所構想的職業境界。作為職教教師職業道德的基本要素之一,職業理想發揮的重要作用在于為教師承擔到的責任提供積極的動力支持。具體表現在貢獻社會、實現人生價值和成就事業三個方面。貢獻社會的職業理想實際上在教學教育的細微工作中,能得到充分地體現,教師的工作崗位肩負著培養人才的崇高使命,只有踏實肯干、吃苦耐勞和拼搏奮斗才能真正的為人師表;實現人生價值為教師帶來的教學與生活體驗,對整個人生來說是一筆寶貴的財富,能夠鍛煉人的意志、塑造完整的職業個性,而且能夠賦予教師更多的、渴望為國家培育人才的道德責任感;成就事業不同人有不同的看法,教師是處于特殊地位有著特殊使命的職業,是為社會輸送“四有”人才責任主體,是科教興國和人才戰略的具體執行者,看似簡單的說教上課,實質上在為經濟發展和社會進步的遠大理想付出努力。
3.2建立健全職教師道德建設的長效機制
一是各類職業院校要根據教師道德規范,因地制宜,完善適合本校的教師道德規范;二是注重政治理論學習;三是嚴于律己,為人師表。
3.3在績效考核中側重師德規范建設
各個學校要把評比先進和個人榮譽同績效考核緊密結合起來,體現思想道德和經濟利益的有機統一,在日常的教學管理中,實行量化考核,把德、勤、能、廉細化到教育教學的諸多環節，同時,有計劃、分層次地在全體教師中開展職業道德專題培訓。
4結語
與眾多從業者一樣,職教教師在工作期間要恪守職業道德準則與規范,承擔相應的社會責任,因此,要不斷加大職業道德建設,圍繞本職工作,愛崗敬業,胸懷天下,以為祖國培養自主創新型人才為己任,強化宗旨觀念,堅定道路自信,在平凡的崗位上,做出不平凡的業績。
參考文獻:
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從經濟視角看注冊管理會計師職業道德建設論文
無論是身處學校還是步入社會，大家總少不了接觸論文吧，論文是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的論文呢？下面是小編幫大家整理的從經濟視角看注冊管理會計師職業道德建設論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
摘要：
管理會計師是理性經濟人，其道德行為是出于對收益和成本的綜合評價后采取的。筆者希望從微觀個體的角度進行分析，從而提出行之有效的經濟手段，達到約束管理會計師的行為的目的。
關鍵詞：
經濟視角；管理會計師；職業道德
引言：
隨著市場經濟的發展以及競爭的加劇，管理會計在企業的地位在逐步提升，因此我國必將出現一大批注冊管理會計師。如何約束和監督管理會計師，使其遵守職業道德？本文希望從經濟學的角度，對我國管理會計師職業道德建設，提出建設性的建議。
作為企業會計的兩大分支，財務會計提供的信息是一種社會化的公共產品，提供的信息是一種社會化的公共產品，一旦外部信息使用者---投資人采信了財務會計提供的虛假信息進行投資決策而遭受了損失，可以向財務會計信息提供者，包括企業財務報告編報者和出具無保留意見審計報告的注冊會計師提起訴訟，要求賠償。而管理會計主要為企業內部管理人員的經營決策提供信息服務，管理會計師提供的信息一般不負法律責任。對于財務會計師，我們可以通過立法加大其不道德的成本，約束財務會計師的行為。但是，對于不負法律責任的管理會計師，如何約束其行為呢？
中小學教師職業道德建設的對策思考研究論文
在日復一日的學習、工作生活中，大家都接觸過論文吧，通過論文寫作可以培養我們的科學研究能力。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編幫大家整理的中小學教師職業道德建設的對策思考研究論文，歡迎大家分享。
摘要：
隨著我國社會的不斷進步，大眾對于教育質量越來越重視，對于教師教學質量的要求也不斷增加。但是，近些年來，教師傷害學生的新聞屢見不鮮，究其根本原因，是當前教師隊伍的道德素質建設不過關。在過去，人們一味地追捧教師的教學質量，而忽視了更為根本的職業道德建設，由此看來，中小學教師的職業道德建設是尤為重要的。
關鍵詞：
中小學教師職業道德建設對策
引言：
中國的發展越來越迅速，教育這一大問題已經被大家逐漸重視起來，教育建設關系著國家的未來發展，是我國執政興國的要素之一。對教育的重視絕不僅僅只是教育水平的提升，所傳授知識的延伸，而是一種綜合能力的提升與進步。站在教師的角度出發，師資力量的加強也絕不僅僅是教師專業能力的提升，這其中也包含著教師職業道德素養的提升與加強。本文就中小學教師的職業道德建設問題進行了全面思考與研究，并制定了相應的對策。
1、當前中小學教師職業道德的問題
長期以來，教師職業都是令人敬佩的職業，他們被譽為園丁，傳授著學生知識，為我國的教育事業以及未來發展貢獻了諸多的力量，中小學教師一直以兢兢業業、無私奉獻的精神被社會所尊重。但作為老師，不僅要傳道受業解惑更要言傳身教，以身作則，培養德智體美勞全面發展的棟梁之才。就目前教師職業道德發展的現狀來看，其中一些問題已經逐漸顯露，許多矛盾也漸漸浮出水面，我們不能忽視這些社會中的現象，出現這些不好的`苗頭就應該及時遏制，不斷健全、改善教師職業道德建設。
會計從業人員職業道德建設論文
加強會計職業道德建設,就是會計工作的現實要求，下面就是小編整理的會計從業人員職業道德建設論文，歡迎來參考！
摘要：
中職教育所培養的人才不僅要具備專業化的技能，更要以就業為導向，具有明確的社會性，尤其就是對于中職會計專業的學生來說，除了要具備過硬的專業知識以外，更要把職業道德教育放在首要位置，所以作為中職會計教學的老師，在進行專業教學的過程中，必須要把愛崗敬業、堅實原則、誠實守信等等方面的內容滲透到中職學生德育教育方面，本文從多個方面說明對學生進行了會計職業道德教育的必要性，并進行了深入的探索和研究。
關鍵詞：中職；會計教學；職業道德；教育；研究
近年來，隨著我國經濟建設的不斷發展，各大企業之間的競爭越來越激烈，對于人才的要求也越來越高，而會計專業的人才更就是各個企業所關注的重點，只有保證財務人員的品行與道德，才能保證財務工作不出問題，保證會計數據信息的準確性和真實性。
一、培養中職會計專業學生的愛崗敬業精神
作為會計專業的老師，在進行會計專業課程的講授時，一定要把愛崗敬業的操守放在首位，這樣才能讓學生們認識到會計這個職業的真正意義之所在，才能真正發揮出會計行業服務于人民、服務于社會的作用，只有帶著這種責任心和使命感去進行學習，才能在工作中達到愛崗敬業、精益求精的境界，所以老師在進行會計專業課教育的過程中可以把學生帶出去，去進行各種社會實踐，與企業接軌，與稅務部門進行交流，讓學生在實踐中感受到會計工作的重要性，明白崗位的重要性，另外，還要組織學生進行互動，比如說，可以進行會計實務演練，讓大家從各種角色的扮演中去體會會計人員職業道德的不可缺失，找到自身存在的價值。
會計職業道德教育與專業文化建設論文
【摘要】會計職業崗位的靈魂是從業人員具有良好的職業道德,會計職業道德教育是會計繼續教育和會計專業建設常講常新的課題。高職院校的會計專業要按照教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》(教高[2006]16號)的精神加強專業內涵建設,將會計職業道德教育融入到專業文化建設之中,以潛移默化的形式實現對學生職業道德養成的教育。
【關鍵詞】會計;道德;文化
按照教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若
干意見》(教高[2006]16號)“高等職業院校要堅持育人為本,德育為先,把社會主義核心價值體系融入到高等職業教育人才培養的全過程”的要求,高職院校各專業的職業道德教育不僅要充分地體現在學校的實施性教學計劃中去,而且更應該營造專業文化氛圍,將專業文化建設融入到學校的校園文化建設之中,把職業道德教育作為學校的一項系統工程融入到人才培養的全過程。本文結合高職財經類院校會計職業道德教育及其專業文化建設的現狀,分析會計職業道德教育與專業文化建設相融的必要性與可能性,探討會計職業道德教育與專業文化建設相融的途徑和方法。
一、會計職業道德教育與校園文化建設的現狀
(一)會計職業道德教育在專業實施性教學計劃中體現不充分
長期以來,高職院校的會計類專業在制定專業的實施性教學計劃時,按照傳統的學歷教育的習慣,過分強調會計理論知識體系的完整性和系統性,注重理論講授,忽視實踐技能的培養,幾乎沒有學校開設專門的會計職業道德教育課程,往往將法制教育課程視同會計職業道德教育,相關的會計課程體系中涉及到的職業道德教育的內容也只是法規條文的解釋。
企業文化建設下職業道德論文
1.文化建設與職業道德之間的關系
企業文化的發展有助于職工職業道德的提高，為職業道德培養和文化熏陶提供一個平臺與實踐的教材。職工的職業道德培養必須融入到企業文化的發展中，這樣不僅僅有利于企業形成相同的價值觀念和前進目標，有利于企業員工的道德素質的大力提高，另一方面，對于企業的效率來說也是極為有利的一個方面。雖然兩者聯系密不可分，相互影響與依賴，但是兩者又有其不同的一面。首先，兩者的對應主體就不同。企業的文化最重要的還是要立足于企業的本身，這就需要營造一個良好的發展環境。它的目標就是生長在不同環境、不同職業的職工在遵循各自的職業道德要求，為了企業的發展，就必須把不同的價值觀念和職業道德之間進行相互的融合與整合，最終形成一個共同的價值觀念。而職業道德所對應的主體是產業。我們所了解的行業是具有一定組織的這樣的一個集體，反映了人類正常的經濟生產、營銷等活動，按照勞動的對象、生產資料等區分的話，可以做出有效的區分�？梢妼黧w的不同就決定了在企業發展的過程中必然在作用與影響上也有所不同。其次，兩者在構成的成分上也不同。企業文化的建立往往是依據企業所在地的文化傳統、風俗習慣以及個人生活方法，而且領導者的個人涵養也深深影響著企業文化的形成。所以在不同國家，不同企業會形成不同的企業的文化，而每一個不同的企業文化往往會依據和整合自己企業文化的某些因子形成自己獨特的企業文化現象。而這種獨特的企業文化只對本企業內部的影響巨大，對于其他企業采用這個企業的文化卻收效甚微。如二十世紀三十年代,日本企業界的松下電器公司創始人松下幸之助先生提倡“松下精神”和“松下經營哲學”的企業文化，把松下公司塑造成當時世界企業的一顆耀眼明星。日本的松下公司為許多經濟學家提供了典型的案例，給他們帶來了許多富有建設性的意見和建議。然而后來的東亞一些國家的企業因為與日本有著的相似的文化傳統，照搬松下公司的經驗和模式，其結果也不得而知，所以對于企業文化的獨特性來說不是生搬硬套的。職業道德由于對應的主體是產業，而相同產業之間有著相同的職業道德，共同標準的職業道德便是對企業職工的最低要求，是對任何經營相同產業的企業職工必須遵守的職業準則。可見這是兩者差異主要表現。我們清楚的知道，企業的道德與文化是不可分割的聯系體，但是這兩者之間是存在著不同之處的，這兩者對于企業的長遠和優秀的發展是不可或缺的兩部分。所以在現實的企業經營與管理當中如何真正做到重視企業文化建設和加強企業職業道德是所有公司所面臨的重要課題。在這里筆者鑒于企業文化的關鍵環節是使企業內部形成一個相同價值的價值取向，這又與職業道德教育的培養的關鍵環節相同。
國際化背景下的高校教師職業道德建設論文
摘要：教育是鑒定一個國家發達與否的關鍵性因素，是其軟實力的重要體現；而教育的興衰，則由教師決定。教育發展中，教師是指引學生更好地步入社會的重要角色，教師職業道德揭示了高校教師這一職業群體的精神風采，因此將教師的職業道德培養放在第一位。及時提高教師職業道德修養是我國現如今刻不容緩的重要工作。在全球化進程日益加快的今天，世界各地之間的社會經濟文化因互聯網、信息化的高速發展而緊密聯系起來。從教育方面而言，因為人們不斷地與世界接軌，教育模式和方法愈發地向國際化進行改變。本文將基于國際化這一前提，對目前高校教師職業道德建設中出現的問題及相應的建議進行簡單的探討。
關鍵詞：國際化;高校教師職業道德建設;問題及建議
隨著國際化進程的推進，社會對于國際化專業型人才的需求越來越大，作為引導學生全面發展的師長，良好的職業道德不僅是對教師個人行為規范的要求，也是教師能否很好地教育學生的重要表現。因此，教師的職業道德是其必備的品德，唯有這樣才能更好地教導學生更好地做人做事，才能成為一名合格的高校教師。然而，由于過度追求畢業生的高就業率，學校極易出現教師的不敬業、不認同自身職業、不以身作則等缺乏職業道德的問題[1]。加強教師職業道德建設對于完善高校管理體系，培養出更加出類拔萃的社會主義接班人有著重要意義。
一高校教師職業道德的內容
�。ㄒ唬┞殬I道德的含義
職業是指人們在社會生活中，根據自身能力和工作意向，被相應單位所受用的，具有一定社會價值和義務的專業服務。職業道德是人們在日常生活中接受相關服務后總結出的，用于從事各個行業的人應有的行為及其品德的標準化。
建設高校教師職業道德論文
一、高校教師職業道德的結構與層次
師德規范是由教師職業的特殊性決定的。既要有理想成份，又要考慮現實需要。這些年，國家也非常注重加強教師職業道德建設，并通過各種途徑強化師德建設。如2010~2020年《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中明確規定：要加強教師職業理想和教師職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。這充分體現了國家對教師職業道德的重視和關注。實際上，對于教師職業道德建設，西方一些國家更注重區分不同層次而提出職業道德要求，非常值得我們學習借鑒。以美國師德規范為例，學者研究發現，美國的師德規范主要從師德理想、師德原則、師德規則三個層面去劃分和規范其內容。
首先，把師德理想作為師德內容的最高要求。這種師德理想明確了教師應該努力的向，即教師要做到：相信每一個人的價值和尊嚴，追求真理，力爭卓越，培養民主信念。
其次，把師德原則作為師德內容的中級要求。以師德原則來指導教師的行為，它從對待學生和對待教育專業這兩個方面分別確定了目標規范。
最后，把師德規則作為師德內容的基本要求。這也是師德規范中最核心的部分，它規定得更加明確、更加具體、更具有操作性，直接影響與限定了教師在課堂內外的表現和行為。上述劃分一方面說明師德規范不是空洞的'而是具體的，另一方面則體現出師德規范的不同結構發揮著不同的功能。
二、加強高校教師職業道德建設的幾點思考
加強高校教師職業道德建設，既要有長期的規劃目標，又要有解決目前師德問題的具體措施和辦法，還需要在職業道德建設運作中有長效機制以保障。
加強教師職業道德建設論文
加強教師職業道德建設
重塑教師教書育人形象
為了貫徹落實黨的十六大關于加強教師職業道德建設的要求，進一步提高教師職業道德水平，激勵廣大教師為人師表、教書育人、嚴謹篤學、與日俱進，樹立良好的職業道德規范和師德師風形象。根據有關文件精神，結合我校教師隊伍的現象，我們組構了整改調查機構，有針對性開展了各項活動，對學校教師職業道德建設全面認真的進行了自查自糾，其具體情況如下：
一、加強理論學習，切實提高教師思想素質。
學校經常組織教師廣泛開展鄧小平理論和“三個代表”重要思想的學習活動，堅持以人為本，牢固樹立和落實科學發展觀。組織學習了《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》、《公民道德建設實施綱要》等法律法規和有關文件精神，切實提高廣大教師加強職業道德建設的自覺性和積極性。讓廣大教師始終牢記人民教師的神圣職責，為人師表，教書育人。大力宣傳了師德模范的先進事跡，學習他們熱愛祖國、關愛學生、辛勤耕耘、無私奉獻的高尚品德，學習他們艱苦奮斗、勇于探索、開拓創新的敬業精神。并在教師中，廣泛開展警示教育，使廣大教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，把師德規范轉化為教師的內在理念和自覺行動，在教育實踐中履行好自己的職責。
二、開展教育活動，加強教師職業道德建設。
學校為加強教師職業道德建設構建良好的外部環境，適時組織教師開展一些政治活動，如職師德報告會，模范班主任工作經驗交流會等。并以“愛崗敬業、為人師表”為主題開展各類文體活動，大力倡導教師獻身教育、與日俱進的職業道德素質。與此同時，還認真、全面、積極地召開各類會議及教師、學生、家長會議，征求他們對學校、教師、領導的意見和建設，針對群眾反映出來的問題進行糾正、整改、提高自身素質。
教師職業道德與學校建設的關系的論文
師職業道德建設是學校工作的重要組成部分，隨著教育教學課程改革的進一步深入，教師需要的不僅僅是過硬的教學技術，更需要高尚的職業道德。
１ 現代教育工作需要高尚的職業道德
教師與學生的關系最為密切，對學生的需要最為了解，所以教師的素質關系到教育質量的高低，教育質量的高低直接關系到學校的質量。
教育具有較強的科學性與技術性，隨著教育事業的蓬勃發展和教學模式的不斷轉變，自主學習、合作探究等新的教育理念的實施，對教育工作的科學性、技術性提出了更高的要求。同時，教育工作也由以往的單純教育學生向全社會輻射，這就更需要教師有過硬的教育教學操作能力和高尚的教師職業道德，只有具備較高的師德修養，才能充分認識教育工作對社會的重要性，才能自覺地加強學習，適應現代教育工作的要求。
２ 教師應具備的師德
一名師德高尚的教師，對學生要有愛心。
語言和藹可親，儀表端莊大方，言行舉止得體，能得到學生的'依賴和尊重；對工作一絲不茍，具有很強的責任心，讓學生在學習過程中處于最佳的心理與生理狀態；對教育事業有堅定信念、熱愛本職工作，有無私奉獻的精神。
３ 教師職業道德在教育工作中的地位
教師職業道德是決定教育質量的關鍵。任何成功的教育都離不開教師的辛勤勞動付出，教師既是教育工作的執行者，又是學校領導的密切配合者，他們參與教育工作的執行者，又是學校領導的密切配合者，他們參與教育工作的每一個環節，掌握著教書育人過程的第一手材料，這些材料成為學校決策人確定、修正教學實施方案的重要依據。
從教師德性和教師職業道德關系角度分析教師德性建設的論文_
論文關鍵詞：教師道德 教師德性 教師職業道德規范 教師道德困境
論文摘要：現在我國教師道德面臨極大的困境，教師道德現狀也不盡如人意，教師道德平庸和教師道德建設究竟走向何方?對于教師道德的兩個層面:教師德性和教師職業道德的含義，對兩者關系的理解和認識，會有助于我們從不同的角度認清現存的教師道德困境，為困境的解除提供借鑒。
一、教師道德
教師道德是教師倫理學的研究對象，教師倫理學主要是一門關于教師道德的學間。教師道德是根據一定社會的道德要求和教育實踐活動要求，對從事教育工作的人員進行的職業道德規范和個體道德要求的總和。
教師道德至少包含著兩個層面:教師作為人的道德和教師作為教師的道德，也就是教師個體道德(德性)和教師的職業道德(職業規范)。這兩個層面相互聯系，相互影響，前者是后者構成的基礎，而后者是前者在教師職業活動中的具體表現。
二、教師德性和教師職業道德
教師道德包含兩個層面:教師德性和教師職業道德。那么，教師德性究竟是什么?教師職業道德又是什么?兩者是什么關系?
(一)教師德性
“德”同“得”，有獲得和把握之意�！靶浴奔幢拘裕甘挛锏谋举|，如《中庸》中說:“天命之謂性，率性之謂到，修道之謂教�！痹凇靶浴薄ⅰ暗馈�、“教”中，“性”處于最高位置。在西方哲學中，德性也備受推崇，柏拉圖認為“德性是心靈的秩序”，把德性作為與天賦相應的位置。亞里士多德認為“德性是一種用來使個性達到善福的性質”。倫理學家麥金太爾則認為:“德性是一種獲得性人類品質，這種德性的擁有和實踐，使我們能夠獲得實踐的內在利益。因此德性是一種個人內在的，在外界環境與內心體驗中所形成的一種心理品性。它是在實踐中形成的個體的人格品質，具有穩定性、必然性和普遍性等特征。