中美教育論文
論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統的，應對大量的事實、材料進行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
中美教育論文1
初中美術教育是培養學生審美觀察能力和動手制作能力的雙重基礎教育，作為一名美術教師，我覺得應該對美術教育的重要性有重新的思考。老師主動擔負起美術教育的導演特色，充分挖掘美術教育的潛力和資源，根據各校學生實際情況，因校制宜，因材施教，使美術老師大膽地進行美術校本特色教育的探索和研究，努力走出一條具有本校特色的美術教育的新思路。
一、貼近學生生活實際，豐富美術教學素材庫
我認為，特色化美術教學要順應教改的需要，努力開發各校本地的美術課程資源，也就是說校本課程應貼進本地區生活，大膽對原有教材進行增改�！霸觥奔囱a充一些學生愿意學、教師擅長或有特殊意義的內容，引導學生把美術學習與生活經驗、周圍環境相聯系，表現生活、贊美生活、運用生活。我們正是基于這一點，根據學校的實際情況，結合新課程標準合理地選擇，觸景動筆，開展了校內校外實物寫生的校本教材的探索、研究，依托本地資源開展課程教學，既神形兼備，又便于操作，這樣的教學深受學生歡迎。
二、活用多種材料，開拓表現方法
運用不同的繪畫工具、材料作畫，會呈現出異彩紛呈的效果。老師盡可能和學生在生活中尋找多種材料，給學生提供各種繪畫技法指導，讓學生在嘗試新的畫種的繪畫過程中，掌握一些新的表達方式，更加隨心所欲地創作，感受美術創作表現的多樣性。例如，進行盤畫教學，起初是以繪畫的方法在真實盤子上創作，接著又引導學生用泥塑的方法造型，然后又引導學生用紙浮雕的形式表達，呈現出不同的立體效果，學生很感興趣，受到啟發的同學還嘗試運用樹葉，種子等身邊能找到的材料進行設計，有一定的創新性，激發學生的探究欲望和想像創造能力。這樣才能更好更有成效性的開發我校的盤畫教學特色，從中提高學生藝術綜合素質，這是我們下一步努力的方向。
三、結合時代發展，拓展美術教育特色
當前，低碳生活成為人們倡導的一個生活目標。在選擇內容的時候，我們要寓趣味性于教育意義的內容中，通過有教育意義的趣味課，能夠使學生在美術學習的同時形成良好的行為習慣和道德品質。利用取材于我們生活中隨處可見的各類廢棄物，設計成可以欣賞的藝術作品，同時也可以激發學生環保意識，倡導低碳生活的意義。在教學中結合環保教育，學生不但掌握創作的技巧以及創作中的應變能力，還使孩子們了解可以將一些物品變廢為寶，潛移默化中滲透了環境保護的教育，從而也使許多學生養成了勤儉節約的好習慣。
四、注重校本教材內容的層次性和階段性
從學校的特點和學生的實際情況展開，利用校本教材，讓每一課內容的選擇和實施又都有一定的層次性和階段性，這樣使各個層面上的學生都獲得發展。例如，用泥成圖中擺脫紙和筆的束縛，讓學生用雙手和泥土進行創作。低年級的學生想像豐富，但在造型和構圖能力上還較低，在了解和泥成圖的創作過程基礎上，讓學生將泥形擺上課桌，利用勾勒法、捏造法、拼貼法進行有趣想像創作。內容比較簡單，難度也不大，易于操作。中年級學生在基本的創作方法的基礎上，教師引導學生采用探究組合法及其他的方法進行創作。創作作品的方法要多樣，內容上應該講究創新；高年級學生有一定的造型能力、動手能力和審美能力，我們引導學生用泥巴進行造形設計，并進行色彩渲染，形成彩泥造型中各種動物或常用物品，提高學生造型能力和創新的能力，同時也提高學生做事認真細致的良好的精神。這種泥塑的方法表現，現在我們想在不同的年級嘗試用紙造型的方法進行設計，使其立體感更強，更富有裝飾的味道。
五、讓“以生為本，因材施教”的教學理念貫穿于教學中
在特色美術教學活動中，老師要讓學生親身地參與搜集、整理材料，體驗創作，課堂上注意體現以課堂時間、以教室空間、以活動主動權、以探索權利、以創新可能、以個性張揚的教學特色，滿足學生自主的需要，讓他們得到美術創作的樂趣，真正做到以“因材施教”、“以生為本”的教學理念。在短短課堂上，讓學生充分參與其中，學生能說的學生說，學生能做的學生做，學生能想的學生想，學生能寫的學生寫，我們在課堂教學中充當的是組織者、指導者和參與者。如在泥巴造型趣味課中，先讓學生體驗收集生活中的素材，進行歸類整理，然后確定主題，大膽選擇“奇”、“異”、“怪”之類，并展開自己的想象，在相互合作討論交流之中完善著自己的想法，使孩子們在思維火花碰撞中找到了回歸自然的樂趣。他們的創新的想法，表現得淋漓盡致，想象力得以充分發揮，思維更加活躍，興趣更加濃郁了。
六、學生主動參與美術活動意識顯著增強
美術校本特色的教學活動貼近學生的生活實際，教學實踐中發揮了學生的創造性，充分調動了他們的美術興趣和表現的欲望，在調查、分析、發現、實踐、創作等各個環節各個過程中，學生顯示出了極大的熱情。在學習活動中，學生主動地觀察、探究、交往、審美、創作、評價，發展了多方面的能力，形成了健康向上的個性。
總之，美術根植于生活，生活中蘊含著無限的美。在現實生活中，老師要學會利用各種自然資源，讓學生發現美、欣賞美，提供了豐富的素材，只要將其合理利用，開發與探索都可以成為初中美術教育的特色內容。在特色化美術教學的探索中，老師應積極引導學生觀察自己身邊的事物，努力引導他們走向自然，在熟悉生活中中尋找美，在取材中欣賞美，在繪畫中創造美，真正讓學生嗅出生活的清新，看出生活的美麗，品嘗生活的快樂，用自己的真情實感去描繪生活，創造生活。
中美教育論文2
美術教育是初中教育的重要內容，在初中階段實施高質量的美術教育，對于提升學生的審美能力，陶冶學生情操，啟迪學生智慧，均有重要的作用，同時也能豐富學生的想象力，提升學生的藝術和文化涵養。在素質教育不斷推進的背景下，應認真研究美術教育教學中存在的問題，采取有針對性的措施，提高教學的有效性。
一、初中美術教育中存在的問題與成因
�。ㄒ唬┥鐣䦟γ佬g教育的偏見
我國長期以來實行的是應試教育，在初中階段，語文、數學、英語等學科占據重要的位置，而將美術作為邊緣學科未能得到應有的重視。不少的家長認為，讓孩子學習美術，不僅浪費錢財，還會耽誤孩子的前程，通常對孩子學習美術不會給予較大的支持。另外，美術作為藝術類學科，即便是考上大學后，也需要負擔高額的學費，很多家庭無法承受，也打擊了他們學習美術的積極性。
（二）學校與教師不重視
在應試教育體制下，學校和教師注重的是升學率。由于考試特別是重要的考試，不對學生的美術課程做考察，一些學校雖然開設美術課，卻盡可能壓縮美術課的課時，有些學校甚至根本不設置美術課，不重視美術課。同時，初中美術教師，特別是農村地區的美術教師，師資力量薄弱，一個學校可能僅有兩三名美術教師，無法進行高質量的教學，間接導致美術課程質量下滑。
�。ㄈ┙虒W方法單一
當前，初中美術教學仍采用的是以繪畫為目的的傳統教學方法，不注重培養學生的想象力，打擊甚至扼殺了學生學習美術的積極性[1]。這種單一的教學方法，與素質教育要求和目標相背離，無法培養學生的審美意識，也無法提高學生的審美能力和藝術素養。另外，當前的學生，特別是農村學生對美術不感興趣，將絕大部分精力和時間放在數理化、語數外等課程上，為考取好成績，進入理想大學做準備。初中美術教育存在上述問題的原因，筆者認為主要包括兩個方面，一個是學生評價體系不完善，僅僅以成績高低來評判學生的優劣；二是升學機制不合理，未能將美術列入常規考試項目，導致社會、學校和教師均不重視美術課程。
二、初中美術教育改革的對策
（一）積極轉變觀念
深化素質教育改革，將美術教育納入到素質教育體系中。轉變學生培養觀念，注重學生藝術素養的提升，社會、學校和教師均要重新認識美術課程的價值，重視美術課程，為學生學習美術課創造一個良好的環境[2]。一個人僅僅擁有技能是不完整的，還要增強藝術修養和藝術鑒賞力。這就要求社會、學校和家長用審慎的眼光對待美術課程，轉變觀念，使學生逐步認識到“美”在人生中的重要作用。
�。ǘ┴S富教學方法
目前出現的美術課程教學，是以繪畫為目的的教學，教學的目的性特別強，不利于學生想象力發揮和創造力的培養。為了更好進行美術教育，應豐富教學方法，讓學生在繪畫中關注自身的感受和體驗，注重培養學生的想象力和塑造力。模仿是一切創造的必經階段，胡適說，創造其實是熟練模仿之后的一點新花樣[3]。因此，在教學中，應注重規范繪畫訓練的作用，注重學生基本繪畫技能、知識和審美的培養，使學生認識到，創造力的提升是一個較長的過程，消除學生的功利心理，提高學生的藝術鑒賞力。
�。ㄈ┳⒅孛佬g教師隊伍建設
在初中美術教育教學中，美術教師發揮著不可替代的作用。針對當前初中，尤其是農村地區初中師資力量薄弱的狀況，應加大美術教師隊伍建設，積極引導高校美術專業畢業生到農村、偏遠地區初中就業，從事美術教育工作。同時，加強對教師隊伍的考核力度，提高準入門檻，確保初中美術教師隊伍的整體素養，使一批具有理想信念、高素質的人才從事初中美術教育，為培養高素質學生奠定堅實的師資基礎。
�。ㄋ模┰黾用佬g課程的課時
目前，一些學校美術課程課時比較少，且由于學生壓力大，學生在美術課上的精力無法集中，教學效果不佳。為了提升美術教育成果，應調整初中課程結構，增加美術課程的課時，為提高學生的美術素養提供時間保障。另外，當地政府和學校也要加大對美術教育的投入，購買和增加必要的美術器材與設施，改善美術教學條件，為美術課程的發展提供堅實的物質基礎。
綜上所述，隨著素質教育改革的深入推進，學校的課程結構更加合理。其中，美術教育在學生藝術素養提高上，發揮著重要的作用，為了促進學生的全面發展，應給予足夠的重視。
中美教育論文3
摘要：傳統文化是我國幾千年歷史長河中古人留下的文化痕跡。它包含著我國人民的智慧，是每一位中國人都需要了解的文化領域。它不著痕跡地融入我們生活中的各個方面，教育也不例外。本文主要講述傳統文化在初中美術教學中開展的情況和方法。
關鍵詞：傳統文化；初中美術；教育教學
一、傳統文化在教學中開展的現狀
(一)應試教育的影響
我國美術并不在中高考的范疇之中。這也導致了學校對于美術的課程安排并不會很多。有的學校九年級學子的美術課程甚至是零。學生深陷在忙碌的文化學習當中，沒有學習美術的時間。長此以往，美術課程都沒有，更何談將傳統文化在美術教育當中展開呢？
(二)西方美術對我國的沖擊
全球化是一把有利有弊的雙刃劍。它不僅能夠給我國經濟發展帶來大飛躍，同樣的，外國文化的沖擊也使得傳統文化的地位受到了挑戰。近些年來，我國學習美術的學生愛素描、油畫的人比較多，喜愛國畫的人反而變少了。這主要是因為西方繪畫的簡潔性。同樣的，我國對文化進口并沒有成立單獨管制的部門，一些比較庸俗的繪畫也影響到了部分學生的審美，對傳統文化的喜愛程度也變低了。
(三)老師對于傳統文化不了解
現在的美術老師大多是高校出身，有一些還是學習油畫和素描的，甚至會出現完全和美術不搭邊的老師來教美術，他們對美術也是一知半解。這就導致他們雖然擁有繪畫技巧，但是在講課的時候講述的只是繪畫技巧和課本知識，不能夠將傳統文化融入到美術學習當中，導致傳統文化融入并不順利。
二、傳統文化融入教學的方法
經過上述現狀的講解，我們清楚了現在傳統文化融入初中美術教育教學的開展情況不是很樂觀。那么，傳統文化到底應該怎樣融入呢？這和學校的措施以及老師的教學方式是很有關系的。
(一)開設國畫課程
既然我們都清楚美術課程中傳統文化占據的比例極小，那么，為了加大比例，就要在美術課程中加設傳統文化的國畫課程。國畫是我國的傳統繪畫方式。通過國畫，我們可以了解到許多傳統文化，一些流傳下來的畫作還能夠佐證歷史，如《清明上河圖》等等。由此可見，開設國畫課程是非常有必要的。但是，我們在開設國畫課程的同時也不能夠忘記對于西方文化的培養，全方位、多方面地拓展學生的興趣愛好，做到集眾家之長。開設國畫課程能夠有效幫助學生了解傳統文化，還能夠增強學生的國家認同感，符合國家培養學生核心素養的要求。因為美術本身就是一門有趣的課程，在講課之前，教師可以讓學生對國畫更感興趣。比如，在講《感受春光，了解春天》的時候，可以看到整體的圖畫基本上都是國畫的構成，教師可以再添一把火，放一段當代名家繪畫的短視頻，讓學生體會到國畫繪畫的行云流水。
(二)增加美術課程安排
《普通高中課程方案(實驗)》(教基〔20xx〕6號)規定，高中階段必修課程總計116學分，其中，藝術類課程必修6個學分(相當于108課時)。但因為各種各樣的原因，很多學校都沒有達到國家要求。誠然，這是為了提高學生整體成績的一種方式，但或許也壓抑了學生的天性，不符合素質教育的要求。因此，學校應當盡可能將美術課程提高到國家要求的標準線上，有助于學生培養審美能力和對文化的認知能力，對于將傳統文化融入美術教育當中也是十分有意義的。其實從某種程度來說，美術算是學生在忙碌的學習期間不多的有趣活動，不只可以防止學生對繁忙的課程產生厭倦，還能夠讓學生體會到美術學習的魅力。
(三)更改課程內容和教學方式
傳統的課程內容和教學方式基本上都是老師對于繪畫手法或者課本內容的講解，比較枯燥無味。下面的學生也只當美術課是放假，懶懶散散，無法融入課堂，提高不了對美術的興趣，也無法將美術和傳統文化聯系起來。為了加快傳統文化融入初中美術教育的進程，我們老師應該有意識地更改自己的教學方式和教學內容，從以前的“師本理念”轉變為“生本理念”，讓學生做課堂的主人。比如，我們在講解《形象直觀的表現與交流語言》時，不必只是照本宣科地講述課本內容，還可以將之與中國傳統的“剪紙藝術、書法藝術、繪畫藝術”相結合，讓學生通過實際例子了解課本內容，再通過課本內容完成對于傳統文化的理解和評價。這樣的做法才是真正符合生本理念的，能夠真正提高學生的美術興趣和美術情操的做法。同時，我們還可以讓學生將課上內容課下實踐，運用課上學到的技巧，通過各種方式將傳統文化表現出來，可以繪制我國的四大君子“梅蘭竹菊”，了解為什么古代人會被這四君子的氣節折服等等。這些都是可以改進的地方。
三、結束語
通過上述結論，我們可以了解到，我國傳統文化融入初中美術教育的情況確實并不是特別樂觀。但是我相信，只要大家積極改進教育方式和課程內容，提高美術課程在總課程中占據的比例，并且開設國畫課程的話，是一定可以加快融入進程，更能夠將學生培養成國家和社會所需要的綜合素質強的人才的。
參考文獻：
[1]楊美華.在中學美術教學中滲透傳統文化元素的研究[J].藝術評鑒，20xx(1):150-152.
[2]黃玉群.在中學美術教學中滲透傳統文化元素的研究[J].教育:文摘版:00344.
初中美術教育論文（精選6篇）
在各領域中，許多人都有過寫論文的經歷，對論文都不陌生吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認識的提高有著重要的意義。相信很多朋友都對寫論文感到非�？鄲腊�，以下是小編精心整理的初中美術教育論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中美術教育論文 篇1
摘要：本文主要分析現今校外美術教育的優勢與劣勢，并與校內美術教育作一比較，校外少兒美術教育的隨機性在美術教學中的體現是非程序化的，是學校美術教育的補充。但這種教育同時存在著弊端，須正確的規范與科學的統一，以提高學生的綜合素質為根本。亦對學校美術教學具有啟發意義。
關鍵詞：優劣 校外 學校 美術教育
每到寒暑假及周末，各地的少兒美術培訓班就熱鬧了起來，大大小小的孩子們拿起畫筆、背著畫夾涌入空間不大的教室，開始用美術的方式來接觸事物、表達心聲。據不完全統計，僅武漢市就有數百家針對少年兒童開設的課外美術培訓班，包攬了從幼兒園到中學不同年齡段的孩子，開設科目更是豐富：兒童創作畫、手工制作、山水畫、花鳥畫、水粉畫、水彩畫、素描以及軟硬筆書法等，令人眼花繚亂。美術教育是素質教育一個重要的組成部分，幾乎每個小學生都在不同程度上學過美術，每所中小學也都開設有美術課。但是在強調素質教育的今天，少兒美術培訓班為何遍地開花？培訓班的課程難道真的比學校技高一籌？家長在孩子的美術啟蒙教育中又該承擔什么角色？校外美術教學的成果如何？筆者曾多次擔任校外少兒美術培訓班老師，為此作了較為長時間的調查，試著對校外美術教育與學校正規美術教育之優劣作一淺析。
中美小學教育比較分析論文
在個人成長的多個環節中，大家總少不了接觸論文吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經驗的過程。相信許多人會覺得論文很難寫吧，下面是小編整理的中美小學教育比較分析論文，歡迎閱讀與收藏。
中美小學教育比較分析論文 篇1
摘要： 在一個人成長的過程中，小學階段是非常重要的，小學是整個國家教育體系的基礎階段，是孩子從家庭邁入校園，真正接受知識，思想不斷走上成熟的過程，是一個人培養成才的起始階段，是孩子成長的特殊時期。小學教育的質量直接影響到個體的一生發展、民族的整體素質和國家的綜合實力。
關鍵詞： 中國 美國 小學教育 比較
很多資料表明，一個人興趣培養和才能形成關鍵時期是3―10歲，所以我們要抓住這個關鍵階段對孩子進行教育和培養，而在這一年齡階段最為重要的就是小學教育。
葉圣陶先生說過：教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣……一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育。[1]
一、我國的小學教育
世界上許多發達國家和教育事業發展迅速的國家，對于小學階段的教育都十分重視。[2]在師資配置方面，這些國家大都會把本國最優秀的教育師資配置在小學階段或較低的學段。在這一點上，我們的做法似乎正好與他們相反。
自上世紀90年代末至今，“改革”之聲此起彼伏，人們已經逐漸認識到小學教育的重要性，開始提倡“興趣”教育，注重兒童自身的成長需要，呼吁因材施教，尊重兒童個人的行為習慣和心靈成長，要求教師和家長蹲下來和孩子交流。
談談初中美術教育創新思維培養的作用論文
在學習和工作中，大家總少不了接觸論文吧，通過論文寫作可以培養我們的科學研究能力。還是對論文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的談談初中美術教育創新思維培養的作用論文，希望能夠幫助到大家。
【論文關鍵詞】
創新性思維小學美術教育 培養途徑
【論文摘要】
本文在分析創新性思維與小學美術教育創新思維相關理論的基礎上，探索與建構以提高創新思維和創新能力為目標，優化課堂教學各要素與整體結構的教學程序和教學方法，并形成新的教學規范和策略體系。
創新教育也就是以培養學生具有獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。小學美術教學大綱明確指出:“通過美術教學，培養學生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創造能力�！眲撔陆逃侵赴l明和發現一種新方式用以處理某種事物的思維過程，它要求重新組織觀念，以便產生某種新的產品。培養創新思維就是要使思維具有積極的求異性、敏銳的觀察力、創造性的想象力、獨特的知識結構以及活躍的靈感五個的特征。具有這五個特征的創新思維能使學生更順利地解決對他們來說的新問題，能更深入地掌握知識，并能把這些知識廣泛的遷移到學習新知識的過程中，使學習活動更輕松、更順利。在小學階段的美術教育中，培養創新思維可以說是構建整個創新活動的智能結構的關鍵，是創新力的核心。
1、培養學生自主學習的創新思維意識。
1.1培養創新精神
高中美術教學情感教育融入策略探討論文
無論是身處學校還是步入社會，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。你知道論文怎樣寫才規范嗎？下面是小編幫大家整理的高中美術教學情感教育融入策略探討論文，希望能夠幫助到大家。
摘要：在我國硬實力日益提高的同時，國家也重視對軟實力的發展與探索，尤其注重在教育領域中思考德育教育的滲透問題。高中學段是學生受教育道路上的重要提高時期，高中美術教學更是學生學習生涯中一個比較重要的學習內容。因此，針對高中美術教學中情感教育的滲透問題，我們更要給予高度的重視與思考。
關鍵詞：情感教育；高中美術；教學策略；
在學生的學習生涯中，學生通過對知識的不斷學習與積累而逐漸形成自己特有的認識與見解，所以在學生求知學習的道路上，需要重視對學生情感教育的滲透管理工作。在高中美術教學中滲透情感教育內容有利于在高中生的知識啟蒙時期灌輸相關的情感教育理念，為高中生未來人生道路的走向奠定基礎。在高中美術教學中滲透情感教育的教學政策是我國新時代教育發展要求與時代號召，是校園德育工作的需求，教師在高中美術教學中要注重對學生情感教育的引導。
一、情感教育的簡要分析
情感直接體現的是一個人的世界觀與價值觀。在傳統教學中，大多數學校都只重視教科書上的知識，對學生情感教育關注較少。新課標改革之后，學校開始慢慢重視對學生的情感培養。在高中階段重視情感教育，能有效地讓學生樹立正確的價值觀，提高學生的綜合素質。很多老師可能會擔心將情感教育融入美術課程的教學會影響學生文化課的學習。其實不然，情感教育對于培養高中生的學習能力具有重要作用。如果一個學生的情感思想較高，他會更加認真地去學習，這對學生提高學習成績是很有幫助的。
初中美術教育素描教學探討論文
美術教育是我國中學教育的重要組成部分，也是我國培養德智體美全面發展的人才的客觀需要。而素描是美術教學的重要組成部分，是培養學生繪畫、設計能力的重要基礎。在初中開展美術素描課程的主要目的在于培養學生細致的觀察力、造型能力、表現力、創造力及審美力。但是在我國的美術素描教學中，卻存在較多的問題，主要表現在教學方法單一、教學內容死板，嚴重的制約著學生思維的培養。
一、當前我國初中美術素描教學中存在的問題
1.課程內容較為死板
初中素描教學的主要目的在于奠定學生的美術基礎，為培養美術人才做準備。但是很多教師卻沒有真正認識到初中素描教學的重要性，對素描的概念也模糊。在課程的安排上存在較大的局限性，教學內容千篇一律，沒有根據學生的特點進行設置。在初中素描教學中，教師所安排的素描的內容基本上都是一些規則的集合體，或者是一些石膏人、石膏像等，大多數上課方式都是以學生模仿為主，絲毫沒有發揮其想象力。
2.教學觀念較為落后
思想是行動的重要指導，只有正確的教學理念才能上好課，只有教學理念能夠跟上時代的步伐，才能夠用現代化的教學方式和教學模式進行教學。受傳統的應試教育影響，我國的初中素描教學方式也一直都沒有跳出過去的思維，還是教師先畫，然后在畫的過程中進行技巧的講解，并且總是追求細節上的相似性，這樣一來反而限制了學生的思維，學生的想象力也無法得到發揮，變成了模仿的工具，從而失去了創作的能力。
初中美育教育探索論文
雖然人們常說：“愛美是人的天性”或是“愛美之心，人皆有之”，但事實證明，有“愛美”之心，并不等于就有了美學修養，更不意味著真正了解美。作為班主任對學生進行美育教育是責無旁貸的�？墒�，做起來卻很不容易。
一、初中生“美育”中出現的主要問題
1.家庭教育對“美育”的認識不夠。家庭美育是美育的基礎，家庭美育實施是一個逐步熏陶、潛移默化的過程，這個過程將貫穿人的一生。偏偏“美育”的缺失首先是從家庭開始的。很多家長在培養孩子的過程中，對“美育”的認識不正確。比如，認為“美育”不如文化課成績重要；認為“美育”就是培養孩子的特長；認為“美育”就是美術；家庭美育由于受家長自身文化知識、美學修養、藝術趣味以及家庭環境的影響，因而各個家庭間的美育活動相差很大。
2.學校教育對“美育”的重視不夠。學校美育是教育的重要組成部分，甚至可以說，在教育中缺少了美育就不是完整的教育。但是，我們看到的是學校美育工作，淪落到“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的境地。這主要表現在，應試教育幾乎完全擠走“美育”的應有地位。
3.教師對“美學修養”的重視不足。美育既不是憑空進行的，也不是僅靠說教所能奏效的。學校美育課程包括音樂、美術、書法、舞蹈、戲劇、影視，以及剪紙、版畫、地方舞、手工制作等，除了各藝術部門教育外，它多半是滲透在各種教學中進行的，比如，數學、物理等科目可以培養學生對自然之美的感悟能力，政治可以培養學生體會社會之美，體育更是能直接讓學生感受人體的力與美。可是，除了美術和語文課之外，又有幾個老師有意識的培養過學生對這些美感的感知能力？不是教師不給學生這方面的教育，而是，教師自己也沒注意過，大家的注意力都停留在文化成績上。
中學音樂教育中美育的實施策略的論文
論文關鍵詞：中學音樂教育 美育 實施方法
論文摘要：音樂能維護人類的身心健康，開發潛能，陶冶情操，提高活動效率。音樂教學可以提高學生的鑒賞能力，提高創造力，提高道德修養，完善人格品質，讓學生達到更高的精神境界。作者根據多年來在工作中的學習與感悟，對中學音樂教育中美育的實施問題進行了初步的分析闡釋。
針對我國教育現狀，培養學生德智體美勞全面發展已經成為我國教育的首要任務。黨的十六大報告明確要求我們：全面貫徹黨的教育方針，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，全面推進素質教育已被教育界普遍關注，而藝術（音樂、美術）教育是美育的主要渠道，也是主要途徑，充分發揮其重要作用勢在必行。我作為一名中學音樂教師，根據多年來在工作中的學習與感悟，對中學音樂教育中美育的實施問題進行了初步的分析闡釋。
一、美育和音樂教育的關系
美育教育的重要手段之一就是音樂教育，音樂教學旨在培養學生學習音樂的興趣，指導學生去感受和欣賞，掌握音樂的基本知識和技能，等等。音樂教學可以提高學生的鑒賞能力，提高創造力，提高道德修養，完善人格品質，讓學生達到更高的精神境界。時代的發展和進步對教育行業提出了更高的要求，我國國家教改也對學校音樂教育提出要求，學校音樂教育作為素質教育之一，是我們必須高度重視的。在音樂教學中實施美育教學可以讓學生在美的愉悅中受到思想政治教育，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀等，學生音樂教材中有很多美的東西，在中學音樂教學中實施美育，可以讓學生對于音樂藝術所表達的情感產生相應的聯想，從而看到完美真實的生活畫面，這種教育最容易達到陶冶情操，塑造學生心靈美和完善學生人格的目標。通過采用美育的手段，可以培養學生的真、善、美的情操和文明行為習慣，做高素質的社會主義建設人才［１］。
家庭教育下中美文化差異分析論文
家庭教育，是指一個人在家庭這個特殊社會結構中所受的教育，一般指一個人從出生到自己組成家庭之前所受到的來自家庭各方面的影響，包括有意識的知識傳授、道德教育和有意識的家庭生活氛圍的陶冶。下面是小編為你帶來的家庭教育下中美文化差異分析論文 ，歡迎閱讀。
家庭教育是學校教育的基礎、是學校教育的補充和延伸，家庭教育、社會教育和學校教育是當今教育的主要結構和組成部分。然而家庭教育不同于學校教育和社會教育，從出生的那一刻開始，我們就接受家庭教育，由父母承擔起來的家庭教育對于以后我們人格、性格、習慣的形成和身心的健康發展起著無法替代的重要作用，所以，家庭教育與學校教育、社會教育相比較就更為重要，影響更為深遠。由于社會歷史文化背景的差異，中國與美國對文化的理解與表現也不盡相同，而教育又是一種文化現象，所以，相應的，中美之間不同的教育又反映出它們之間不同的社會文化內涵。中國文化以家族為本位，注意個人職責與義務，西方文化以個人為本位，注重個人的自由和權利;中國文化注重人與自然和諧，而西方文化則強調征服自然、戰勝自然;中國人受傳統文化影響，思想較為保守、內斂，缺乏創新意識和冒險精神，美國人則思想開放，樂于接受新鮮事物，喜歡冒險和創新。
1.中美兩國傳統文化的差異
中國與美國在歷史發展長河中由于政治經濟制度的不同和歷史文化的不同形成了不同的文化教育思想。
(1)家族本位與個人本位。家庭制度是整個社會經濟制度的重要組成部分，它會隨著社會經濟文化的變動而變動。在中國，由于幾代同堂的大家庭實行“同居共財”的制度，各個家庭成員在經濟上不獨立，必須依賴家庭共同財產生活，家庭的命運與個人命運緊密相連，這樣的情況下就不能不以家族為本位。中國家族本位主要表現在把整個家族看得比個人更重要，重視家族成員間的倫理關系。而在美國，中世紀中后期和近代，由于私有制深入到家庭內部，每個人都有自己的私有財產，這為每個家庭成員的獨立性奠定了基礎，為個人本位主義的產生發展提供了條件。美國個人本位主義的主要表現是強調個人自由、個人權利、個人的獨立性，缺乏個人對家庭的責任和義務。個人本位使得美國家庭比中國家庭民主、平等很多，造就了美國人習慣依靠自己的力量去奮斗和努力，獨立生存與發展，不依賴家庭和父母的習慣。
服裝設計中美術教育論文
1服裝設計中的美術色彩
1.1色彩的搭配
單一的顏色對于一個設計作品來是不能充分展現所要表達內涵的，除非有特定的要求。如果色彩與色彩進行搭配，就會展現一定的美感效果。但是色彩與色彩之間搭配不得當就會適得其反。有效的利用美術教育當中色彩原理顯得相當之重要。在美術教育當中知道，暖色與暖色之間、暖色與中間色之間搭配會產生溫暖、溫馨，給人以親近的效果。冷色與冷色之間、冷色與中間中間色之間就會產生寒冷、高冷的氣質。高明度色彩與高明度色彩之間搭配就會產生特別明亮的感覺�；野瞪逝c灰暗色彩進行搭配就會產生一種非常幽暗、低調、內斂的感覺。如果把兩種差異比較大顏色進行搭配，起到的效果就是特別的不自然、生硬。把多種多樣的顏色、不同的明亮程度的顏色搭配到一起，所產生的效果就是，特別靈動、可愛、活潑。
如果要營造一種安安靜靜的氣氛、氛圍，那就把色彩度相對不高、明度較暗的色彩進行搭配。如果想要展現華麗、外放、張揚的個性就要把色彩度較高的顏色搭配到一起。如果要展現沉穩、低調，就把色彩度低的搭配到一起�？梢哉f顏色之間的搭配，使衣服的表情更加豐富。在赤橙黃綠青藍紫當中，這些顏色的符號又是不同的，有的顏色會給人以興奮，如黃色、紅色、橙色。有的顏色給人以沉靜，如內斂，青紫、青綠、青色。有的顏色熱情似火、陽光奔放，如紅色。有的顏色給人以沉穩、冷靜，如藍色。這就是美術教育當中所說的色彩聯想。當然不同的民族、不同的年齡段、性別之間以及個體對于顏色的聯想是有差異性的。因此，在服裝設計當中一定要有效地利用色彩、利用色彩聯想、顏色之間的搭配，這樣才能更好地提升服裝設計水平。
比較中美全科醫學教育探討性論文
一、國內全科醫學教育在PBL運用中存在的問題
我國引入全科醫學模式近20年，但全科醫學教育工作還面臨著諸多挑戰和難題，尤其在探求適合中國國情的全科教學模式方面仍存在較多亟待解決的問題。
1．傳統教學模式束縛
基于國內傳統醫學教育模式影響，缺乏對全科思維的重視和培訓。全科醫學概論雖已納入本科必修課，但課程多由�？漆t師傳授，缺乏社區衛生服務中心的實地親身體驗。全科醫師進入規范化培訓臨床基地后，仍以�？戚嗈D為主;在社區基地培訓中，缺乏具體細化的培訓內容和標準。國內雖已開始嘗試全科PBL教學，但師資無法打破常規教學模式，充分調動學員積極性;中國學生比較約束，不能積極參與課堂互動，部分學生甚至對于課堂布置任務也無法積極配合完成。
2．全科教學資源限制
PBL教學師資需要有較高的醫學綜合知識水平，又具備一定的教學經驗，同時PBL多以小組課為主，也需要一定數量高水平的專項指導老師。全科培訓教材也處于建設階段，而教材質量直接影響到問題式學習的實施效果，因此，合適的病例和題庫建設也是全面推行PBL教學模式的瓶頸之一。對于開展PBLI，需要一定的模擬教學硬件設施，但目前臨床和實踐基地缺乏對實訓教學器材的基本投入和實際使用，缺乏專人指導和系統化管理，標準化病人的資源也嚴重不足，無法充分滿足PBL教學進行臨床技能訓練。全科醫學師資是全科醫學教育發展的保障，高質量針對性的全科教材建設和實踐基地建設為全科醫學教育發展提供不可低估的軟、硬件支持。