中學英語教師論文

　　一、簡介

　　口語交際是一種社會活動。隨著社會的高速發展，科技的迅猛進步，我們與世界各國間的交流也在逐步擴大，為了讓學生更好的適應社會，我們應該把他們培養成具有扎實的基本功，淵博的知識及較高的英語水平的人才。英語口語必然會成為我們日常交際中必不可少的工具，所以我們應該告別“啞巴英語”。

　　很多國家都很重視英語教學，尤其是口語教學。在中國，英語也變得越來越重要，被作為一門必修課。但是在聽、說、讀、寫四項英語基本技能中，學生的口語水平是最差的，因為他們很少說英語，在課上就這樣，更不用說是課后了。

　　過去，雖然口語也作為中考項目，但是只是出現在最后的考試中，平時所有的考試或者測驗都沒有口語這一項，不占任何分值。就算是中考也非常簡單，只要和老師面對面，讀一篇簡單的文章，回答幾個問題，做一個簡單的對話，就能拿到3、4分，或是滿分5分，甚至有些學生只要開口，哪怕只說個“Yes”或“No”，都能得1、2分，所以他們對口語是不太重視的，而是把重點放到了單詞、語法和閱讀上，花在口語上的時間少之又少，最后導致學了那么多年英語，最后還是“啞巴英語”。

　　隨著中考英語的改革，口語的分值及比重有所增加。但是仍然很少會有學生會積極主動的說英語，部分學生在回答老師問題時甚至會感到膽怯和恐懼。很多學生覺得英語口語太難了，對其“畏而遠之”，致使他們的交際水平和交際能力遠遠低于課標中的要求。如何激勵學生開口說英語，如何為他們創建出好的語言環境以及如何使用多樣的方法來實現這個目標，這些都成為了擺在英語老師面前的新任務。

　　以初中英語為課題進行研究的話，有不少內容值得論述，今天我們就一起來看看中學英語論文范文吧!

　　中學英語論文范文：試論初中英語閱讀教學

　　摘 要 在新課程理念下，英語閱讀教學的研究、學生閱讀量增加、閱讀興趣、閱讀技能的培養的意義已超出為了學生考試的意義。激發學生的閱讀興趣、提高學生的閱讀水平對激發學生的英語學習興趣、提高學生的英語水平有著積極的現實意義。本論文以“問題”的形式，以“情景”的方式，引導學生參與、體驗英語閱讀的快樂，激發學生閱讀的興趣，培養學生良好的學習習慣，形成積極的學習態度和有效的學習策略。

　　關鍵詞 閱讀教學問題;策略問題;情景教學

　　英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，作為語言輸入的主要環節之一，在英語教學中占有重要地位。培養學生的閱讀能力是主要教學目標之一。

　　新英語課程標準把閱讀技能目標描述為：朗讀各種文體、英文詩詞、報刊雜志、原著及各種商品說明書等非專業技術性資料并理解大意，找出或獲取中心意思、作者意圖、觀點和態度的相關信息。根據情景、上下文、構詞法、句子結構來猜測生詞或詞組的意思，分析句子結構、理解句子，預測事件情節發展和可能的結局。用參考資料、工具書、網絡等不同資源、渠道，推理、提取篩選、重組加工信息，解決各種問題。進而培養良好的閱讀習慣、閱讀策略，形成閱讀興趣，最終提高閱讀能力。

　　(1)教學觀念上的問題： 許多教師在教學思想上，沒有認識到閱讀作為語言技能的一部分，在日常教學中，閱讀能力的培養對幫助學生獲取更多信息、知識，拓展視野，激發學習興趣，提高分析、思考能力、判斷能力，從而提高學生綜合語言運用能力的重要意義。因而對它的研究不夠重視。

　　摘要：本文通過對初中學生英語寫作水平現狀的分析，重點闡述了提高初中學生英語寫作能力的四種方法。

　　關鍵詞：初中英語 寫作能力 方法培養

　　書面表達是學生語言輸出能力和運用能力高低最有力的體現，它要求學生使用正確的語法、恰當的詞匯、合理的句型結構，清楚連貫地表達思想。據調查，學生在寫作時常犯以下錯誤：語法錯誤太多，語言不得體，文章沒有連貫性，結構不緊密，表達方式單調等。因此，提高學生寫作能力的關鍵是要提高學生的語言輸出和語言運用能力。通過寫作訓練，能促進學生更準確地掌握語言、詞匯、語法等知識，增加學習興趣，建立學習信心，并培養豐富的想象力、邏輯思維能力和語言組織能力。因此，在初中階段教學論文" target="_blank">英語教學中必須重視寫作訓練，讓學生學習和掌握英語寫作的技巧和方法，能用英語寫出簡單的應用文和記敘文，為學生以后在高中階段英語學習打下良好的基礎。語言技能是聽、說、讀、寫四個方面技能的綜合運用能力，其中聽、讀為理解技能，也是信息輸入過程;說、寫是表達技能，即信息輸出過程。要培養學生的寫作能力，就應該要求學生先有儲備，也就是要求學生積累大量的單詞、短語、固定搭配、習慣用語或句子，要求學生在寫作過程中整理自己大腦中的信息，搭建框架，遣詞造句，然后整合成篇。筆者經過多年教學實踐認為，要提高學生的英語寫作能力，應從以下幾個方面入手。