學校資教生階段性工作報告

學校資教生階段性工作報告

　　20XX年，分配到三里崗鎮中心學校資教生3人，資教生成為新形勢下農村地區師資的重要力量。要提高教育教學質量，使學校可持續發展，就必須解決好對資教生的管理，合理利用好這一教育資源。因此，資教生的管、用就顯得迫切重要。三里崗鎮中心學校面對現實，結合本地實際，重視資教生的管理和培養，并關心資教生的日常生活，讓他們迅速成長為學校的重要教學力量。

　　資教生的到來是為學校增添新鮮血液，帶來新的希望。三里崗鎮中心學校專門召開校長會，對資教生的管理、培訓、生活安排提出具體要求，為資教生創造良好的學習、工作和生活環境，認真落實資教生工資待遇，按上級文件精神，按時足額發放工資，優先安排資教生住房，讓他們留得住，能安心，靜得下心來資教，讓他們迅速成長，早日成為學校教育教學的骨干。

　　抓好資教生的教學常規管理，促使他們養成先備課后上課、作業當天改，及時反饋教學信息，養成搞好課堂教學和學生輔導的好習慣。

　　加強資教生的幫扶管理，多種形式開展業務培訓

　　為了讓資教生盡快轉變角色，進入工作狀態，盡快走上教學正軌，能獨擋一面，學校采取了多種形式的培訓，幫助資教生提高教學業務水平。成立以教務處為主的新教師業務培訓小組，教務處主管新教師業務培訓工作。平時注重新教師的工作狀態，進行隨堂聽課，針對聽課情況和教師備教改輔的情況，定期進行培訓和指導。制定了新老教師結對幫扶實施方案，加強對資教生的培養。

　　其內容一是明確對資教生的要求。要求資教生明確學習目的，端正學習態度，尊重指導教師，虛心聽取指導教師的意見，不定期向指導教師匯報學習情況，工作體會和教學感悟。資教生每學期聽課不少于20節并認真寫好聽課記錄，在實踐中不斷總結經驗；自覺主動向指導老師請教，每周聽指導教師的課兩節以上。重點章節，難教內容應逐堂聽課，認真記錄，對照自己，取長補短，改進教學。每學期至少舉行研究課、匯報課、公開課3節，向教研組、年級組、學校進行不同范圍的幫扶效果展示等。

　　二是對業務進行細致指導：由學校經驗豐富的教師指導他們學習聽課，明白一節課該上多少內容，如何上課。學習備課：聽課后，在指導教師的指導下，備寫教案，經指導教師許可后，方能上課。第一個月指導教師必須跟蹤聽課。指導教師隨堂聽新教師的這一節課，課后，進行認真點評，指出問題，提出改進措施。指導教師指導新教師進行作業批改和輔導學生。指導教師保證讓新教師學習所有課型（新授、復習、習題、試卷評講等）的教學。

　　一個月后，指導教師安排新教師講一節公開課，若獲得一致認可，則該新教師每周聽指導教師的課可減少為每周1節，指導教師隨堂聽課每周不得少于1節；若不能獲得一致認可，則繼續，直到能獲得認可。學校實行推門聽課制。校委會不定時去聽新教師的課，課后合同指導教師進行評課。每周不得少于1節。學校定期對結對情況進行檢查，把檢查情況在例會上進行通報。

　　資教生戢庭祥老師，剛上崗就擔任畢業班的化學工作，工作擔子重，他能虛心向劉忠恩指導教師學習，劉老師的課他幾乎節節都聽，不到一個月，迅速熟悉了教學課堂程序并掌握了化學這門學科的教學方法，進步很快，在第一學期期未考試中，戢庭祥老師所帶的班化學成績一點也不比其他兩位化學老師差。資教生李紫瓊老師，上大學學的是英語專業，但學校缺少一數學教師，小李老師也能愉快的服從學校安排，所帶的班級的數學成績也絲毫不遜色。資教生王培老師，任七年級兩個班的英語教學工作，能虛心向指導教師請教，平時工作認真負責，常能看到辦公室她最后一個離開。分配到我校的三個資教生都能服從學校安排，工作盡職盡職，能虛心向指導老師和其它老師請教，進步很快。

　　三里崗鎮中心學校在想盡一切辦法給資教生創造好的生活環境，并盡可能給予資教生在工作上更多的指導和幫助，但三里崗鎮中心學校是一所全日制農村學校，地處偏僻，交通不便，經濟條件也不是很好，為了能讓資教生安心的工作并能留住他們，還需要我們做出更多的努力，同時也懇請上級領導對資教生給予更多的關心和政策上的扶持，讓他們的明天更美好。

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