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      1. 科學下冊教學工作計劃

        時間:2020-10-17 12:23:06 工作計劃范文 我要投稿

        科學下冊教學工作計劃范文

          科學下冊教學工作計劃

        科學下冊教學工作計劃范文

          一、基本情況分析:這一學期我繼續擔任六年級的科學課,六年級科學下冊教學工作計劃。從上幾學期的學習情況來看,這一屆學生比較活潑,生性好動,好奇心強。學生對科學活動十分地感興趣,并能以自己的方式觀察到許多細節的地方,研究氣氛濃厚。但由于一部分學生對科學課的研究方式不適應,不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結、不會實際應用或聯系實際。

          通過三學年的科學學習,學生對科學學習有了很大的變化:課堂學習的注意力集中了,小組合作探究更加融洽了,對科學的好奇心和探究欲也更強了,對于“科學”也很有自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎?所以我們要創造更多的機會,激發學生對科學的好奇心和探究欲,培養學生學習科學的興趣,因為興趣是最好的老師。有待改進的是學生課堂學習的規范性和個別學生的學習習慣。另外科學探究小組的探究態度和習慣要進行重點培養。

          二、教材分析:本冊教材從探究對象上看,突出了認識系統和平衡,從過程與方法上看,注重拓展與應用,從探究水平看,以指導性探究為主,逐步向自主性探究過渡。本冊共由六個單元組成:《我長大了》、《遺傳與變異》、《進化》、《共同的家園》、《神奇的能量》、《拓展與應用》。第一單元《我們長大了》是依據《科學(3~6年級)課程標準》中有關生長發育和良好生活習慣等具體內容標準建構的。它是在學生們已經了解動植物的生長變化過程(“植物的一生”、“養蠶”),知道人類是如何繁衍后代(“我是怎樣出生的”)的基礎上引領孩子們對自身——從出生到現在以至將來的生長變化進行深入探究的一個單元。本單元重在指導學生認識和了解人體一生的變化,學習怎樣正確對待自己的生長發育,并針對六年級學生正面臨的青春期發育,給予針對性指導,有利于學生健康成長,安全而又順利地渡過青春發育期,形成正確的人生觀。第二單元《遺傳與變異》是根據小學科學《課程標準》中關于遺傳和變異現象的內容要求來建構的,是在學生已學習了生物繁殖的基礎上,進一步了解生物的遺傳與變異現象的重要單元。

          本單元的教學內容主要包括以下三個部分:第一部分,生物的遺傳現象;第二部分,生物的變異現象;第三部分,了解人類對遺傳、變異現象的`探索。第三單元《進化》是根據《課程標準》生命世界中關于生物進化的內容要求來建構的,這是在學生已學習了生物的繁殖、遺傳與變異現象的基礎上,進一步認識生物進化的重要單元。本單元重點就生物進化的證據(化石告訴我們什么)、生物進化的原因(適者生存)以及生物進化的理論(達爾文的自然選擇)等方面作了比較系統的介紹,并且對恐龍消失等熱點話題進行了交流、推理和解釋。

          同時,在帶領學生探索生命如何進化的過程中,引導學生了解環境對生物的作用,進而形成自然選擇這一生物進化的基本觀點,進一步加深對生物與環境關系的理解,為后面繼續學習生物與環境的內容打下堅實的基礎。第四單元《共同的家園》依據《標準》中關于生物對環境的適應這部分內容來進行建構的。這一單元主要是引導學生認識植物、動物以及人類與環境的關系,工作計劃《六年級科學下冊教學工作計劃》。從尋找生物的家園入手,去認識生物的棲息地,動植物為了適應環境在形態和習性上的特征,同一棲息地上生物之間的關系,以及保護生態平衡的重要性,使學生逐步認識到生物和環境有著密不可分的關系,生物要適應環境,同時又作用于環境,生物和環境的相互作用形成了生態系統,只有生態平衡,生物和環境才能共生共長。同時,使學生認識到人類是自然的一部分,既依賴于環境,又影響環境,影響其它生物的生存。第五單元《神奇的能量》是依據《標準》中關于“能量的轉換”等具體內容標準建構的,是小學階段學習物質世界內容的最后一個單元。

          本單元的教學內容主要包括以下四部分:第一部分,介紹能量;第二部分,說明能量可以進行轉換;第三部分,介紹能源。第四部分,倡導節約能源和開發新能源,教育學生節約能源。第六單元《拓展與應用》主要是依據《標準》中關于“能把探究過程中習得的知識、過程與方法運用于新的情境中”的要求來建構的。本單元的關鍵詞:拓展、應用。拓展表現在解釋中,引導學生運用所學的知識和技能,解釋現象,拓展所學。應用是拓展的操作形式,是將原理予以實際運用的過程。

          三、教學目標:(一)、過程與方法:

          1、能夠收集自己從出生到現在的各種成長數據。

          2、能夠利用簡單表格、圖形、統計等方法整理生長過程中的各種數據。

          3、能嘗試用不同的方式分析和解讀數據,對生長過程中現象作出解釋。

          4、能夠提出有關進化的問題,并設法找到答案。

          5、運用多種方法查閱信息源,了解化石和活化石的有關資料。

          6、利用已有知識與經驗探究化石的成因。

          7、制作化石模型。

          8、能夠對生物的進化、適應和滅絕現象作出合理的解釋。

          9、觀察校園或者自己居住環境中的小動物以及它們的棲息地。

          10、收集各種環境中的動物及其相關資料。

          11、收集各種食物鏈的資料。

          12、會做葉子制氧、莖輸送水份,根吸水的實驗。

          13、能夠進行生物食物鏈的模擬活動。

          14、能夠做一個簡單的生態瓶。

          15、能夠制作火箭用其發射器等能量置換玩具等裝置。

          16、能夠用查閱資料的方式了解有關能量的知識。

          17、能用自己擅長的方式表述對能量的研究過程的結果。

          18、能夠用可待續發展的眼光看待能源問題。

          19、對提出的問題有較清晰的認識。

          20、能夠就問題提出方案。

          21、能夠依據方案收集數據并做簡單記錄。

          22、能分析和調整自己所設計的產品,說明調整的意義。

          23、能夠表達、交流、評價自己或小組的研究結果。

         。ǘ、科學知識:

          1、知道人的一生生長的大致過程。

          2、知道青少年身體發育的特點。

          3、了解青春期的主要身心發展的特點。

          4、了解影響健康的各種因素。

          5、認識到養成良好習慣的重要性。

          6、知道生物是不斷進行的。

          7、了解進化的歷程、規律和趨勢。

          8、認識一些有代表性的化石和活化石。

          9、知道化石的成因。

          10、對有關恐龍的知識有一定的了解。

          11、知道達爾文經典進化論的基本觀點。

          12、了解寒武紀生命大爆發現象。

          13、了解遼西古生物學新發現。

          14、意識到生物依賴環境生存,理解環境為生物生存提供必要的條件。

          15、了解生物棲息地的組成。

          16、了解食物鏈的組成。

          17、知道生態平衡對于人類的重要性。

          18、知道能量能使物體工作或運動。

          19、知道能量有不同的表現形式。

          20、知道有些能源可再生的,有些能源是不可再生的。

          21、知道地球上幾乎所有的能量都來自于太陽。

          22、知道怎樣節約能源。

          23、認識幾種新能源。

          (三)、情感態度與價值觀:

          1、尊重證據。

          2、愿意合作交流。

          3、珍愛生命。

          4、體會到合作與交流的重要性。

          5、意識到科學技術是一把“雙刃劍”,能辯證地看待科學技術對人類的影響。

          6、愿意為遺傳和變異這個科學事業做更大的貢獻。

          7、關注與進化有關的有趣問題。

          8、體會到生命進化的艱難與輝煌,進一步加深珍愛生命的情感。

          9、體驗到科學探究中證據、邏輯推理及運用想像建立假設和解釋的重性。

          10、感悟到人應與環境和諧相處。

          11、呵護生物的家園,能自覺保護生物的生存環境。

          12、能意識到人類是自然的一部分,既依賴于環境,又影響環境。

          13、意識到生物多樣性對于人類的重要性。

          14、關注與能源有關的社會問題。

          15、意識到能源危機對人類生活的影響。

          16、樂于用學到的科學知識參與生活,愿意進行新的嘗試。

          17、意識到科學技術會給人類與社會發展帶來影響。

          四、方法措施:

          1、把科學課程的總目標落實到每一節課;

          2、把握小學生科學學習特點,因勢利導;

          3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

          4、讓探究成為科學學習的主要方式;

          5、樹立開放的教學觀念;

          6、悉心地引導學生的科學學習活動;

          7、各班建立科學學習合作小組,讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;

          8、給學生提問和假設機會,并指導學生自己動手尋找證據進行驗證,經過思維加工,自己得出結論,并把自己的認識用于解決問題的實踐;

          9、充分運用各類課程資源和現代教育技術。

          五、教學進度安排:周次 教學內容和課時安排 備注

          1 我在成長

          2 悄悄發生的變化人生之旅

          3 踏上健康之路 單元總結

          4 生物的遺傳現象生物的變異現象

          5 尋找遺傳與變異的秘密 單元總結

          6 消失了的恐龍

          7 化石告訴我們什么

          8 達爾文與他的“進化論”單元總結

          9 尋找生物的家園 有利于生存的本領

          10 勞動節放假11 有趣的食物鏈 生態平衡

          12 單元總結 各種各樣的能量

          13 能量的轉換

          14 能源節約能源與開發新能源

          15 單元總結 拓展

          16 應用 整理與復習

          17 綜合考查

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