小學科學教學論文
教學論文是教師教學經驗和教學研究成果在寫作上的表現，簡單的說，就是教師將平時教學中的一些經驗或研究進行了總結，并綜合運用綜合理論知識進行分析和討論。一般情況下，教學論文沒有固定的結構格式，這是由于教學及研究的課題不同，研究過程和方法的不同，邏輯推理及其研究成果的不同，各種教學論文的寫作形式也不盡相同。
小學科學教學論文1
一、以玩促學，讓學生切實參與到課堂活動中
小學生畢竟還是孩子，貪玩好動是孩子們的天性，要想讓他們規規矩矩地在課堂上坐四十分鐘，安安靜靜地聽，對很多孩子來說都很難。一些老師對那些在上課時總是好動的孩子會采取批評的方式，責怪他們“不聽話”，其實這樣不對，老師也需要從學生的實際心理出發，了解孩子們的特點，并且加以利用。這也就是說，在小學科學教學中，老師不應該再采用老方法，只是單純地講課，而可以換一種方式，以玩促學，通過一些小游戲、小實驗，讓學生得以自己動手操作，讓他們切實參與到課堂活動中。這樣一來，孩子們就不會再覺得上課很無聊，因為他們不需要一直紋絲不動地坐在凳子上，而是能夠參與到課堂活動中，動態的學比靜態的聽有意思很多。只要學生有興趣，通過主動參與，在玩樂中學習，就可以培養他們的自主學習能力，他們對學習、對知識掌握情況明顯會好很多。以玩促學，讓學生切實參與到課堂活動中，可以培養學生的自主學習能力。
二、自己總結，讓學生主動發現身邊的科學
小學科學，不同于語文、數學，它是一門走在時代發展前沿的學科，對日常生活中的一些現象做了最科學、最真實的解釋，小學開設這門課，就是為了讓孩子們了解更多的科學知識。我們發現，在實際教學中，很多老師都是一個勁地告訴孩子們這些知識，學生好像就只是一個接收器，牢牢記住老師所講的東西，這樣很不利于培養他們的自主學習能力。其實，老師完全可以換一種方式，讓學生自己總結，對這件事、對這種現象，你怎么看？為什么？自己去找答案，老師在旁進行指導，循循善誘，幫助他們。要知道，孩子們自己找到、總結的答案，肯定比老師告訴他們的要印象深刻。這樣總結的過程，其實就是自主學習的過程。如此，學生就可以主動發現身邊的科學，不僅掌握了老師想要告訴學生的知識，更重要的是，他們學會了這種能力，在今后遇到類似事情，完全可以憑自己去解決、發現。通過這樣的教學方式，讓學生不再做學習的接收器，而是主動進攻，積極學習。自己總結，讓學生主動發現身邊的科學，可以培養學生的自主學習能力。
三、總結
在小學科學教學中培養學生的自主學習能力，是老師的一項非常重要的教學目標。只有學生具備了這種能力，他們的思維才不會僅僅局限于老師所講的某一個點，而是可以擴散開來，更有利于他們的學習。通過老師的培養，讓所有學生都擁有自主學習能力，提高他們自身的綜合能力，讓這些祖國的花朵在陽光下燦爛綻放。
小學科學教學論文2
摘 要：小學要上好科學課，必須結合實際，充分利用資源優勢，采用靈活的教學方法和先進的教學手段，加強實驗教學和學生各種能力的培養。本文主要介紹本人如何搞好科學教學的一些做法和體會。
關鍵詞：科學課；教學；思考
隨著課程改革的進一步深入，我們越來越認識到：課程改革以培養學生的科學素養為宗旨，積極倡導他們親身經歷探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們的終身學習和生活打好基礎。如何才能上好科學課呢，我認為應從以下幾點入手：
一、 創設情境、激發學生學習科學課的興趣
興趣是最好的老師，小學生大多愛新鮮、好奇心強，根據這一特點，我在每次教學新知識前，盡量設計一些學生覺得新鮮有趣的問題或安排一些新奇有趣的實驗，使學生產生強烈的好奇心和求知欲，這樣就能有最短的時間，把學生的注意力吸引過來，幫助他們高度集中地進入探求新知識的情境中來，提高教學新知識的效果。
同時，我在教學中把大自然引入課堂，供學生觀察學習。在室內放置動物、植物或它們的標本。如飼養蠶、蚯蚓等，還鼓勵學生種植一些花草，養小動物，讓學生能經常觀察、了解動物的生活習性；了解植物的根、莖、葉、花的形態及其生長規律。這樣既培養了他們的勞動習慣，又培養了愛心，使他們學到了科學知識。
愛游戲是孩子的天性。在科學課的教學中，把游戲相進課堂。寓教學于游戲之中，讓學生運用自然知識開展饒有趣味的游戲，同時在輕松愉快的游戲中進一步學習和掌握自然知識。
如在教學《杠桿》一課時，我設計了一個游戲“看誰力氣大”。老師故意挑選了班上身材較高大的男同學與身材較瘦小的女同學作為對手。女同學膽小畏縮的樣子，引起了同學們的哄堂大笑，都以為不用比賽，就能斷定誰勝誰負了。力量懸殊的兩位對手也不愿作比試，但在老師的激將動員后，要求男同學在接近門鉸鏈處，把門往外推，讓女孩子在遠離門鉸鏈的門把手處，用力把門往里推，比賽開始前，老師用粉筆在門板的前后兩面中間劃上一條白線，要求參賽者雙手都不能超越白線，看來極其公正。比賽結果，小女孩竟出乎意外地獲勝利，這是什么道理？同學們學習興趣一下子激發起來了。
二、利用現代教育技術手段和實物相結合，激發學生學習科學的主動性
當前的教育、教學中，現代教育技術手段的恰當運用為課堂教學提供了更好的幫助。在小學科學課堂教學中，現代教育技術手段即多種媒體的綜合運用能更好地突破教學的重難點，激發學生學習的興趣和主動性。在利用計算機輔助自然教學的過程中，我認為：利用計算機輔助自然教學，不能忽視實物。要上好科學課，老師、學生都要在課前去找實物，帶到課堂上看。另外，有時電腦中的實物不能完全突出教學重點，看屏幕與拿在手中看的效果是不一樣的。因此，把計算機輔助教學與學生動手實驗相結合，在科學教學中具有重要意義，要真正做到“該動手時就動手”。充分體現計算機輔助教學在課堂教學中的功效。
三、在課堂教學中做到“三個鼓勵”，激發學生學習科學的積極性
1、鼓勵質疑
教師通過示范提問，向學生展示發現問題的思維過程，使學生受到啟迪、有法可循。在示范提問的基礎上，教師可以引導學生嘗試提問，由易到難，逐步上升。
比如在講授火山爆發和地震時，我們就可以讓學生從課題入手提出問題。學生提出的問題五花八門，但是無論學生提出什么樣的問題，老師都要給予必要的肯定，鼓勵學生始終保持一顆質疑的心。然后，經過老師的總結，可以得到許多課上需要解決的問題，而這些問題往往就是教學中的重點和難點。老師引導學生帶著質疑產生的好奇心進入課程學習，學生的積極性被調動了起來，學習的效果也會大幅提高。
2、鼓勵合作
《科學》課的知識傳授大多是通過科學探究和實驗操作來完成的，因此，教師在授課時必須注重培養學生積極動腦、認真思考、踴躍發言及合作交流的習慣，讓學生真正參與課堂教學，主動探究新知識形成的過程。在教學過程中，如分一分、擺一擺、畫一畫、測一測活動，我們都可以讓學生通過小組活動來完成。
再如，在講授《拯救野生動物》一課時，我們可以針對課程內容，要求學生以小組為單位，自編一些保護野生動物的小品，即時表演，學生們參與性就很強。
3、鼓勵體驗。
小學科學課是以“培養學生的科學素養”為宗旨的科學啟蒙課程。根據這一宗旨，在實際教學過程中，教師的教學設計必須充分考慮學生的主體地位，讓學生在學習過程中能夠通過自己的觀察、思考、實驗等體驗活動得出結論，達到認識周圍自然現象的目的。
比如在講授《植物的成長與變化》一課時，我們就可以讓學生培植幾顆植物種子，進行觀察，讓學生親身體驗植物的生長，領略動手試驗的快樂。
總之， 在科學教學中，教師要更新教育觀念，真正讓學生展開“探究大自然奧秘”的思維過程，使學生掌握探究學習的方法，學會自行獲取知識，成為學習的主人，促進學生全面發展主動發展。在科學教學中，通過各種途徑激發學生的創造思維，增強學生的創新意識，發展創造能力，就會為以后培養出創造性人才打下堅實的基礎。
小學科學教學論文3
小學科學教材中包含了許多趣味性的化學實驗，通過實驗來幫助學生理解化學理論知識，有助于降低教學難度，激發學生的學習興趣，喚醒學生的探索欲和求知欲，促使學生更加積極踴躍地投入到教學活動中，對于小學科學教學的開展大有助益。由于教師在實際的教學活動中往往會忽視趣味實驗活動的設計，對學生也沒有做出明確地要求，導致趣味實驗過于形式化，無法達到培養學生科學素養和探究能力的作用。對此，教師必須積極轉變教學觀念，確保趣味實驗能夠有效地開展，以夯實學生的基礎知識，提高學生的綜合能力。（實驗動機）一般來說，趣味化學實驗的類型可分為夯實基礎型、生活實踐型、拓展延伸型和探索創新型。下面將在每個類型中分別列舉1～2個實驗，以供廣大教師參考和借鑒，希望對提高小學科學教學質量能夠有所幫助。
一、夯實基礎型
夯實基礎型的實驗可以看作是基礎類化學實驗，其設置目的是為了加深學生對知識點的理解和記憶，轉變單調乏味的教學模式，營造生動活潑的課堂氛圍，以調動學生的主觀能動性，使之養成主動學習的良好習慣。此類型的實驗有紅糖制白糖和燒不壞的手帕。
�。ㄒ唬┘t糖制白糖
活性炭是化學實驗中經常使用的材料，具有較強的吸附性能，利用活性炭的這一特性實施紅糖制白糖實驗，溫習《各種各樣的液體》相關知識。具體操作步驟如下：首先，向學生展示本實驗需要用到的材料和化學儀器，主要有紅糖、水、活性炭、燒杯、玻璃棒、漏斗等；其次，將紅糖和水充分攪拌混合并加熱，向燒杯中加入活性炭，用過濾設備將紅糖水濾出，所得無色液體經過蒸發濃縮處理，直到所剩液體為原來的1/4；最后，將燒杯放在常溫下冷卻，會發現杯底有白糖析出。
（二）燒不壞的手帕
講《雨天中的布料》時，可以反向設計實驗“燒不壞的手帕”，學生既可以鞏固原有知識，又學習了新知識。實驗流程：將2份酒精和1份水制成混合液，手帕全部浸入到液體中，用鑷子夾住手帕放在酒精燈下，一邊燃燒，一邊甩動手帕，此時會發現手帕并沒有燃燒起來。教師也可以進行對比實驗，將沒有浸泡酒精的手帕用酒精燈燃燒，發現手帕會迅速燒起，學生就會產生疑問，為什么同樣的材料產生的實驗效果截然不同呢？接下來教師要解釋實驗原理，雖然乙醇燃燒釋放了熱量，但是水分和乙醇的蒸發會帶走部分熱量，同時晃動手帕也會散發熱量，這就使得手帕的溫度被一再降低，不能達到著火點，理所當然地就無法燃燒了。教師解釋過后學生會產生恍然大悟之感，他們對知識點的印象也會更為深刻。
二、生活實踐型
生活實踐型實驗的設置主要是為了鍛煉學生的動手操作能力，這類實驗的材料易于獲取，教師可以將其布置成家庭作業，讓學生獨立完成。比如說碘遇到淀粉會變藍，反應后的溶液加入維生素C會變成無色液體，根據這一原理來檢驗蔬菜和水果中是否含有維生素C。值得注意的是，在實驗中需要學生能夠注意操作的規范性和安全性，及時觀察和記錄實驗現象，并在實驗過后加以總結，明確實驗過程和實驗原理。通常情況下，生活實踐型實驗與現實生活有著密切的聯系，能夠讓學生了解生活中的科學，發掘化學的趣味性，進而學會用化學知識來解答生活中的現象，養成善于觀察、勇于實踐的品質，在此情況下學生的化學水平也會有顯著的提高。
三、拓展延伸型
通過趣味化學實驗能夠將學生帶入科學知識的海洋中，讓學生了解生活中的一些化學知識和原理，教師還可以嘗試延伸課堂知識，設計一些拓展延伸型的小實驗，引導學生親自動手，探索化學知識，開闊視野，增強對科學知識的興趣和探索精神。例如在學習《化學變化伴隨的現象》一課時，為了讓學生了解更多的化學現象，體驗化學變化，教師可以設計“魔棒點燈”趣味化學實驗，具體實驗方法是：將高錳酸鉀晶體研細，放在蒸發皿上，在晶體上滴入幾滴濃硫酸，用玻璃棒輕輕地將高錳酸鉀與濃硫酸混合，混合均勻之后用一根較長的金屬棒或者玻璃棒蘸取混合物，用其點燃燈芯。該實驗的原理是：高錳酸鉀與濃硫酸混合后會發生化學反應，生成Mn2O7，該物質具有非常強的氧化性，當遇到易燃有機物時會立即發生燃燒現象。四、探索創新型創新是一種寶貴的品質，無論各行各業都亟須創新型人才。在小學科學教學的趣味化學實驗中引入探索創新型實驗，有助于激發學生的探索精神，培養學生的創新意識；促使學生的知識面得到進一步的擴展和深化；學生也會對化學實驗保持較高的參與熱情。比較有代表性的探索創新型實驗有透明的鋁片和污水變純凈水，這兩項實驗的操作流程如下所示：
（一）透明的鋁片
先準備一片高純鋁片，測量鋁片厚度，進行清洗和拋光處理，再將其放入到草酸溶液中，去除鋁片中的鋁基并擴孔。最后將實驗所得的鋁片放在電鏡下觀察可以發現，鋁片上出現了眾多均勻排布的小孔，每個孔徑都在0.1μm以下，且鋁片的厚度也遠遠低于最初狀態，近似透明的效果，這就是“透明的鋁片”的由來。實驗原理為，鋁片和草酸在電流作用下發生了陽極氧化和電解反應，導致鋁片厚度變薄，同時出現了小孔。
（二）污水變純凈水
燒杯中加水并滴入3～4滴紅墨水，待其擴散均勻后加入納米二氧化鈦，靜置一段時間后發現水從紅色變為無色透明狀態。該實驗的原理為，紅墨水中含有大量的有機色素，這是其呈現紅色的關鍵原因，而二氧化鈦在可見光的照射下具有催化作用，可以將有機色素降解成為水和二氧化碳，達到了良好的污水處理效果�？偠灾�，小學科學教材中的趣味化學實驗不勝枚舉，需要教師能夠充分認識到化學實驗的重要作用，將理論知識和實驗教學有機結合到一起；同時為學生提供更多動手實踐的機會，從而加強理論和實踐的融合滲透，促進學生綜合素質能力的全面發展。
小學科學教學論文（精選15篇）
無論是在學校還是在社會中，大家總少不了接觸論文吧，論文是指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。你所見過的論文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小學科學教學論文，希望能夠幫助到大家。
小學科學教學論文 篇1
隨著新課程的深入推進，越來越豐富的、復雜的課堂生成現象出現在老師眼前。面對生成，該怎么辦？筆者以為，“動態生成”體現了學生的主體性，體現了課堂不再由教師主宰，而是教師依據學生的學習情況，隨時調整教學過程，讓學生真正成為學習的主人！因此，課堂教學中教師應時刻關注生成，以生成為教學資源，不斷創新，把師生的互動引向深入，讓課堂上不斷產生思維的碰撞，從而使課堂更加精彩。
一、面對生成：準備好了嗎
面對生成，教師需要在很短的時間內作出合適的反應，長不過幾分鐘，短不足十幾秒。仔細審視現實的科學課堂，我們會發現有許多教師面對課堂生成的情況，或手足無措，或茫然不知。
案例1：《空氣中有什么》一課教學片斷。師出示兩支蠟燭，點燃，再出示一大一小兩個玻璃瓶，問：如果在這兩支蠟燭上分別罩上這樣兩個玻璃瓶，請大家猜一猜，會有什么現象發生？
生：玻璃瓶中的蠟燭會熄滅，小瓶中的蠟燭先熄滅，大瓶中的蠟燭后熄滅。因為小瓶中的空氣少，大瓶中的空氣多。師：到底會是怎樣呢？讓我們看實驗吧�。ń處熥鲅菔緦嶒灒⿴煟簩嶒灲Y果很清楚，罩上小瓶子的那根蠟燭先熄滅，罩上大瓶子的那根蠟燭后熄滅。你認為，出現這種現象的原因是什么呢？
小學科學教育教學論文
在學習和工作的日常里，大家都跟論文打過交道吧，借助論文可以達到探討問題進行學術研究的目的。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的論文呢？下面是小編整理的小學科學教育教學論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學科學教育教學論文 篇1
摘要：教學理念和教學模式的變革總是會帶有鮮明的時代特征。隨著現代社會科學技術的不斷發展人們對于教育問題越來越重視，新課改也隨之展開。其中對于小學科學教育問題的研究也越來越受到重視。小學科學可以說是學生們的科學啟蒙課程，對于學生以后的發展道路的影響是深遠的。因此，在小學階段，就應該對這門課程加以重視，不能照搬原來的“語數英”教育方式。
關鍵詞：小學科學教育；教學模式；教育方式
小學科學是很多課程的起點階段，比如，物理、化學、生物。因此學好小學科學對于學生們的后續學習是有著巨大幫助的。小學科學對于塑造孩子們的世界觀、人生觀、價值觀也是有著基礎性作用�？梢杂行岣邔W生的個人素質，開闊思維。本文就如何提高小學科學教學效率展開探討與研究。
1、小學科學教育改革背景
改革開放以來，我國科技迅速發展，很多科學技術都處于世界領先水平。但是科學技術的發展是離不開高素質人才的支持的。我們人民綜合素質并不是很高，高精尖人才缺乏。國民的科學素養普遍性的不高和發達國家人口科學素養相比較仍然有較大差距，而科學素養又是影響人口素質的一個關鍵性因素。因此目前提高公民的科學素養是迫在眉睫。小學教育是教育發展的基礎，打好一個基礎是非常重要的。中國過去的教育過于重視“語數英”三門主科而忽略了科學教育。因此，如何提高學生科學素養是當前教育重點。
小學科學教學工作中注重師生互動的價值及對策論文
在平時的學習、工作中，大家對論文都再熟悉不過了吧，論文是學術界進行成果交流的工具。相信很多朋友都對寫論文感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家收集的小學科學教學工作中注重師生互動的價值及對策論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
摘要：在新課程改革不斷深入的背景下，當前在小學科學教學工作中教師更加注重采用多樣化手段開展授課。小學科學教學工作開展的最終目標是讓學生形成良好科學素養，而教師則應該注重體現出學生的主體地位，在各教學環節中開展互動教學工作，讓學生獲得良好學習體驗，加強對其引導，實現高效學習。因此，本文將圍繞對小學科學教學中師生互動的思考為主題來展開分析，通過詳細了解注重師生互動的價值，再提出促進小學科學教學中師生互動的可行性對策。
關鍵詞：小學科學；師生互動；思考；
對于小學科學教學工作來說，其實學習的內容具有廣泛性特點的，主要包括日常生活、物理、天文等，在學習時不僅能拓寬學生視野，同時還會在潛移默化過程中讓其形成良好科學意識。為了達到理想的教學效果，教師應提升課堂的吸引力，激發學生學習熱情和主動性，在各教學環節中實現有效互動和交流，并且融入具有趣味化的內容，啟發學生深入思考和研究，改變以往的學習態度，為促進教學工作的有序開展和學生的全面發展提供保障。
一、合理設計小學科學教學內容，加強師生互動
在小學科學教學工作中為了實現師生有效互動交流，教師應對教學內容合理化設計，激發學生學習欲望和主動性。具體來說，教師應在授課前對教學重點系統研究和分析，根據教學重點、學生的學習基礎、興趣愛好來優化設計教學流程，適當加入和學生互動的環節，拉近師生距離，以此確�；咏虒W工作有序開展，提升整體授課質量。例如，在為學生組織開展"觀察魚的年齡"這一學習內容時，教師要依據以下流程來開展設計工作。教師先為學生布置學習內容，積極鼓勵學生對本節課的學習重點提前預習，在預習中發現自身存在的問題。也可以讓學生在家長的輔助下收集本節課的學習資料，像觀察金魚的覓食行為、金魚年齡等。然后教師利用業余時間組織開展實踐活動，讓學生走出教室，進入到動物園或花園中直接接觸生活中的"魚"，構建真實的教學情景。在條件允許的背景下，也可以讓學生開展捕魚工作，對捕到的魚進行品種對比，并帶入學校進行全面研究和觀察。在實際教學工作中教師應對學生分組，以小組形式共同學習。在分組時要求教師綜合考慮學生的認知能力、興趣愛好等，為各小組安排學習任務，提出具有針對性的問題，然后指導學生進行解剖實驗，實現利用各種器材來對魚體解剖觀察，在這一過程中教師要加強指導，實現和學生有效互動交流，拉近師生距離，達到理想的教學效果。需要注意的`是，在實際教學過程中教師應意識到學生才是學習的主體，避免對學生進行太多干預，影響學生的思維靈活性，所以教師要擺正自身教學地位，促使學生主動思考，當學生存在疑惑時，再提供適當輔助[1]。
小學科學教學中學生如何通過實驗來獲取真實數據論文
無論是身處學校還是步入社會，許多人都寫過論文吧，論文是進行各個學術領域研究和描述學術研究成果的一種說理文章。為了讓您在寫論文時更加簡單方便，下面是小編為大家整理的小學科學教學中學生如何通過實驗來獲取真實數據論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
摘要：小學科學學科在新課程標準改革的引導下，強調了小學科學學科的學習，要做到以研究探索為中心的核心教學理念，說明了學生學習科學這門學科的中心途徑是以探索為主、結合學生個體親自參與的原則。小學科學這門學科在課堂教學上，應該充分調動學生學習探索發現的積極性，教師多為學生創造科學實驗的機會等，但是，教師在引導學生積極探索的同時，忽略了學生對于獲取實驗真實數據的本質做法。由此可見，在尋覓科學探索和真實知識之間，要想和諧發展，必須要通過教師對教學方式進行改革創新。既要保證科學實驗結論的真實性，又要給學生飽滿的時間、精力去探索研究實驗。本文就在小學科學教學中，如何引導學生獲取真實數據的方法做以下研究。
關鍵詞：小學科學；真實數據；教學方法；
小學階段就是所說的兒童階段，兒童各個方面的發展都與成年人有很大程度的不同，小學科學這門學科因為學生間的個體差異，以及部分教學條件的缺失，學生親自經歷探索的過程和教學目標的完成會有所差異，甚至有部分學生辛苦實驗得來的實驗數據與教材上的教學結果背道而馳。那么，關于小學科學這門學科的諸多教學疑問就慢慢體現出來，例如，"是否非要得到結論不可？""遇見實驗結果與教材理論不一致的情況，我們應該怎么做？"等問題。筆者找出幾點行而有效的解決對策，淺談如何引導學生獲取真實的實驗數據。
小學科學教學中存在的問題及有效教學策略論文
在平平淡淡的日常中，大家都接觸過論文吧，論文是學術界進行成果交流的工具。相信許多人會覺得論文很難寫吧，下面是小編精心整理的小學科學教學中存在的問題及有效教學策略論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
摘要：小學科學教師在教學中應該要激發學生的學習積極性，進而有效地培養學生的科學素養。但是，因為很多科學教師被傳統的教學理念所響，在教學之中通常都只使用一種教學模式，這樣并不利于學生的積極思考與探索，也非常容易讓學生對科學產生厭煩心理。所以，小學科學教師一定要根據學生的心理特征創設教學情境，進而讓學生可以主動地參與到課堂教學中。因此，本文主要針對如何實現小學科學的有效教學進行了探討。
關鍵詞：小學科學；有效教學；教學策略；
科學課有助于培養學生的科學思維，讓他們從小就能夠接受專業的科學教學，并能真切地感受到科學的魅力。但是，因為條件等多種方面的限制，有些小學科學課過于重視理論而忽略實驗教學，不能滿足學生的心理期待，所以達不到良好的教學效果。作為科學的啟蒙課，就應該在選擇教學內容與方法的時候滿足啟蒙的特征，并且也要滿足學生的特征，只有這樣，才可以讓學生對科學課產生興趣，也可以在興趣的引導下實現教學目的，收獲良好的教學效果。因此，對于如何實現小學科學有效教學的研究是很有必要的。
一、小學科學有效教學的基本概念
小學科學有效教學主要就是對于傳統的教學理念和較為落后的教學方式中已經產生的問題而提出的，是為了符合目前新課改的要求，有效提高小學科學的教學效率。其內涵主要是指小學科學教師在遵守教學科學性與教學規律的前提下，投入較小的物力、人力等就可以讓學生得到更加專業、系統的科學知識，并在教學中培養學生的科學思維模式，進而提高小學科學教學的效率，完成小學科學的教學任務，實現預期的教學目的，滿足學生的發展需要。
生活化教學在小學科學中的重要性及教學策略論文
無論是在學校還是在社會中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。你知道論文怎樣寫才規范嗎？下面是小編為大家收集的生活化教學在小學科學中的重要性及教學策略論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
摘要：小學科學是一門旨在幫助學生了解基本自然科學知識，接觸自然生態的一門學科。采用生活化教學的方式可以幫助學生更好地學習科學理論知識，本文將從分析生活化教學的重要性入手，著重探討在小學科學課程中開展生活化教學的具體策略，以期為小學科學教學提供一定的借鑒作用。
關鍵詞：小學科學；生活化教學；教學策略；
生活中處處充滿著科學知識，大自然中的山川河流以及花草植物等都是幫助學生學習科學知識的天然素材。學生天生好奇心強，對大自然和動植物都有一定的好奇心和求知欲，教師要提高自身的課堂教學能力，多采用生活化的教學策略，能夠使學生在課堂的學習中更好地體驗和感悟科學，進而加深對科學的認知。
一、小學科學課程中開展生活化教學的重要性
（一）推動傳統教學理念的變革
現階段，仍舊有很多教師拘泥于傳統的教學方式，采用單一方式進行教學，課堂上的講解并不能真正讓學生體會到理論知識的本質內容，這種教學方式越來越不適應如今的教學，導致很多學生在課堂上對知識的接收度不高。另外，科學教學本身是一門和大自然緊密相關的學科，多數課程需要走出傳統教學模式的束縛，要求采用生活化的方式進行教學和授課，教師基于傳統教學理念的影響，無法設計出與課堂知識相配套的生活化教學情境，導致學生無法融入到教學當中，導致課堂理論教學的效率不高。生活化教學的方式可以帶給教師新的嘗試，豐富教師的教學風格，也是對教師自身能力的一種提高。
小學科學課程中有效實施實驗教學的措施論文
在個人成長的多個環節中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是探討問題進行學術研究的一種手段。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？下面是小編為大家整理的小學科學課程中有效實施實驗教學的措施論文，希望對大家有所幫助。
摘要：生活在科學技術高速發展時代，每個人從小就感受到了科學技術帶來的各種影響，并且會受到生活的影響，對科學產生濃厚的興趣。因此，必須重視從小培養學生的良好科學素養。作為小學的教育課程，小學科學的主要目標在于培養學生的科學思維，以此形成良好的邏輯思維與科學意識，而這也是基于實驗實踐的科目。因此，在小學科學課程中進行有效的實驗教學是非常必要的，這有利于學生逐漸了解科學的本質，樂于探索，積極運用科學思維解決生活與學習中出現的問題，本文將著重探究實驗教學策略的有效實施。
關鍵詞：小學教學；實驗教學；科學教學；
科學是小學的一門基礎課程，對于小學生的綜合發展有著十分重要的影響，尤其是在促進學生智力發展方面，作為一門重在探索自然與科學現象的學科，科學十分重視實驗教學實踐操作的過程。作為小學科學教學課程中的重要組成部分，實驗始終是貫穿于整個教學過程的，它不僅能夠加強學生對基本理論知識的理解，還能夠讓學生在實踐中加以運用，鍛煉學生的思維能力，培養學生良好的學習習慣。因此，實驗教學是不可缺少的。
一、小學科學實驗教學的重要性
對于一門主要探索自然與科學現象的學科，實驗教學在小學科學教學中具有十分重要的地位，主要體現在以下幾個方面。
小學科學實驗教學采用探究式教學模式的策略論文
現如今，大家最不陌生的就是論文了吧，通過論文寫作可以培養我們獨立思考和創新的能力。寫起論文來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的小學科學實驗教學采用探究式教學模式的策略論文，希望能夠幫助到大家。
摘要：隨著課程教學改革的不斷深化，學校教育的理念和宗旨也逐漸向重視知識的實用性轉移。因此，針對科學等實踐性學科的教學改革和創新成為了廣大教師關注的重點。在小學的科學實驗教學中采用探究式的學習方法，通過探究主題、課堂模式、探究評價等多個環節的配合，更貼合科學實驗教學的初衷和目的，實現更好的教學效果。希望此研究能夠為廣大教師提供一些幫助，僅供參考。
關鍵詞：小學；科學實驗；探究學習；教學理念；教學模式；
小學階段設置科學課程的主要目的除了引導學生認識自然，走進科學之外，也要培養學生的探索精神、實驗精神等品質。因此，借助于探究式的學習方法更能夠做到知識內容與素質培養的統一和平衡，更有利于小學生的成長。
一、小學科學實驗教學的重要意義及發展現狀
從課程設立的目的以及大綱的要求上來說，小學階段的科學課程是主要的和核心的課程之一，對于小學生的知識掌握和能力強化有著重要的作用。通過科學這一門學科，小學生不僅能夠對一些基礎的科學知識有所了解，并且為以后的化學課程的學習奠定基礎，而且能夠幫助學生建立生活中常見的現象與問題和科學原理之間的聯系，幫助學生從小樹立科學意識�？茖W實驗還能夠鍛煉學生的動手操作能力和解決問題的思維，因此對小學生的成長至關重要。然而，在當前的小學科學教學中卻并沒有將其本應發揮的作用以及本應擁有的地位體現出來。不僅社會、家長不注重科學以及科學實驗的部分，教師和學生本身對于科學以及科學實驗的重要性認識也不夠。
小學科學教學方面存在的問題及有效策略論文
從小學、初中、高中到大學乃至工作，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。你寫論文時總是無從下筆？下面是小編幫大家整理的小學科學教學方面存在的問題及有效策略論文，歡迎閱讀與收藏。
摘要：科學是小學教育教學體系中的重要課程，其自身的有效開展，能夠培養學生的科學意識，對于學生科學思想觀念的提升也有著重要作用，有利于促進學生的綜合發展。但是就實際情況來看，還有一部分小學學校在科學教學方面存在著一定的問題，導致科學教學的質量與效率受到消極影響，從而影響到學生的科學學習質量。面對這種情況，小學科學教師就需要對科學教學問題加強分析，明確其產生的原因，掌握影響科學教學質量的多種因素，并以此制訂出合理的教學方案，提升科學教學的質量與效率。
關鍵詞：小學科學；教學現狀；科學教學；
對于小學科學課程而言，其知識內容非常豐富，其中包括自然環境、動植物研究、聲光電等多方面的知識，若是學生能夠掌握這些知識，則能夠為初中的理科學習奠定良好的知識基礎。因此，小學教師要對科學教學加以重視，并且要認識到科學課程的重要性，對于科學教學的現狀要進行全面且深入的了解，明確其中存在的問題，并對于相關影響因素要予以掌握，結合實際情況，制訂出有效的解決方案，減少相關問題對教學質量與效率的影響，同時還要選用合適的教學方式，提高科學教學的實效性。
一、小學科學教學的現狀以及影響因素分析
小學數學教育論文：科學運用多媒體教學,提高學生的數學應用能力
隨著教學改革的進一步深化和信息技術的不斷發展，現代教育技術越來越多地被廣大數學教師采用，它成為一種最實用的教學方式。只有科學運用這些課程資源，才能有效提高學生的數學應用能力，從而更好地完成教學目標。
1、整合現代教育資源，激發學生數學學習興趣。
網絡作為信息發展的產物，在新課標背景下很受推崇，學生也愿意接受這種學習方式，教師也從繁重的勞動中解脫出來。利用網絡進行情境設置和信息查詢，有效激發學生的學習興趣，提高學生的理解能力，又能實現小組合作學習，收到很好的教學效果。
2、發揮現代教育資源優勢作用，科學突破教學難點。
初中數學中絕大多數知識點是很抽象的、難以理解的。很多概念、公式以及推導過程、圖形的變換、線段的移動等，都可以運用多媒體課件動畫展示，從本質上揭示數學概念、原理，通過直觀展示，學生輕松掌握教學內容。
例如，在“概率的意義”的教學中，筆者設計一個抓球小實驗：黑盒子里盛有黃、紅、白三種顏色的同樣大小的乒乓球各3，讓學生從黑盒子里一次抓出3個球，總共抓90次，看一次抓出來的都是紅顏色的次數，紅黃白各一個的次數，兩個紅色一個白色的次數……這個實驗由于課上實驗時間、實驗場所的限制，學生實驗內容、次數不夠充分，因此，學生得出的結論可能和預想的結果有較大的差距。筆者運用Flash課件模擬這個實驗，使學生對概率知識有了深刻的理解，收到很好的教學效果。這樣的趣味題目使學生對概率知識有了更客觀的認識，提高了學生的實際應用能力。