高中物理教學工作計劃范文
時光在流逝，從不停歇，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，是時候認真思考計劃該如何寫了。那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎？以下是小編為大家整理的高中物理教學工作計劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中物理教學工作計劃范文1
物理學是一門以實驗為基礎的科學。物理實驗作為物理教學的基本手段，有其特殊的教學功能：不僅能夠為學生提供學習的感性材料，驗證物理定律，而且能夠提供科學的思維方法，加深對基本知識的認識程度，激發學生的求知欲，培養學生的探索能力。而眾多的物理概念、規律正是通過觀察和實驗再認真地加以思索和總結得到的。
在進一步深化素質教育的今天，教師應該結合創新教育的精神，在物理教學中加強對學生創新能力的培養。當然，創新能力的培養也不是一蹴而就的，它是一個漸進的、長期的培養過程。認真探討物理教學如何培養學生的創新精神和提高創新能力的問題是十分重要、勢在必行的。下面主要闡述在高中物理實驗教學中培養學生創新能力所應重點解決的幾個問題。
一、轉變教師的教育觀念
目前實行的高中物理教師定量工作制中未考慮實驗這項繁瑣復雜的工作任務，消弱了實驗這一環節。由此而引發了某些教師“做實驗不如講實驗”，“講實驗不如背實驗”的荒謬作法。這一現象嚴重妨礙了培養具有創新能力的人才。教師首先應該認識到，教育不應該僅僅是訓練和灌輸的工具，它應該是發展認知的手段。高中物理教學確定以實驗為基礎，用實驗來激發學生的學習興趣，充分發揮學生參與教學的主動性和積極性，培養他們操作實驗、設計實驗的實踐能力和創造能力。只有學生的積極參與，才能使學生達到掌握物理實驗技能、養成科學的實驗態度和提高自身實驗素質的目的，從而學會運用實驗手段解決物理問題。
其次，隨著科學技術的飛速發展，現代教育技術進入課堂，給傳統的物理教學模式注入了活力。但在具體的實施過程中，還必須根據實驗教學的內容選擇恰當的教學手段，避免因使用現代化的教育技術而引出新的問題。有些教師過分追求先進的教學手段，迷戀于各種電教儀器和多媒體教學的模擬實驗，讓學生看看了事，不重視讓學生看實物，動手實際操作，放棄了運用實驗的直觀教學方法。這一做法只能造成學生記實驗、背實驗，使學生失去了鍛煉自己創新能力的機會，這樣不僅挫傷了學生學習的積極性，而且嚴重影響了培養具有創新能力的人才。
二、優化實驗教學目標
在實驗教學中實施創新教育，教師首先必須優化教學目標。教學目標的制定既要考慮到學生所要掌握的知識、動手操作能力以及思想品德教育等因素，更應該考慮到學生所要發展的創新意識、創造性思維、創造性想象和創新個性。
教師在備課的過程中，要在分析教材、分析學生狀況的基礎上，有意識地滲透創新教育的思想。并貫穿整個實驗教學過程。因此，教師的教學設計要始終滲透對學生創新意識的培養，并且要制定適用于不同層次學生的多層次實驗教學目標。在整個實驗教學過程中，教師都要力求做到“稚化”自身，即從學生的角度，以學生的眼光來審視所遇到的問題，因為有些問題在教師看來是不起眼的小問題，對于學生來說卻是一次難得的“創新”機會。教師要在挖掘實驗內容的基礎上，精心設計有利于培養學生創新能力的實驗切入點，這些切入點可以是實驗中的有趣現象，也可以是物理學家的創新經歷和體驗，或者是展示學生自己的創新成果等，以激發學生的求知和創新欲望。教師要善于引導和遷移學生的創新意識，以使其發展成為對科學真理的追求與探索。
三、改革陳舊的實驗教學模式
大膽改革不適應新形勢下中學物理實驗教學模式，科學設計實驗教學程序，優化實驗教學過程、實驗教學方法和培養創新能力，建立起“引導—探索—實驗—掌握”的教學模式。這種教學模式應當充分發揮教師的主導作用，突出學生的主體地位。教師要充分相信學生，使學生主動參與實驗。課本讓學生看，實驗讓學生做，問題讓學生提，思路讓學生想，疑難讓學生議，錯誤讓學生析。讓學生獨立設計實驗，最大限度地調動學生自主學習的積極性和主動性，充分發揮學生的創造才能，培養他們的創新意識，變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流。教師在課只內講重點、關鍵點和注意點，發揮好主導調控作用。
教師可以把某些學生實驗和演示實驗設計為探索性實驗，使之達到不同層次創新能力培養的目標。探索性實驗教學較課堂教學有更廣闊的活動空間和思維空間，可以激發和滿足不同層次學生的探索與創新欲望。學生在自己“探索”物理規律的實驗過程中可以把動手和動腦結合起來，鍛煉和培養自己的創新能力。教師應選取合適的、需要探索的問題作為實驗內容，在教學中可以利用新舊知識間的聯系提出需要解決的問題，并設計一系列有針對性、啟發性的問題作為鋪墊，設計問題時應充分滲透創新能力的培養，要利用學生的原有知識，引導學生在運用知識的探索過程中有所“創新”地解決問題。教師應讓學生明確探索性實驗的基本環節，并在實驗儀器的選取與操作、實驗現象的觀察、實驗數據的處理、實驗故障的排除及結論的得出等一系列環節中，及時對學生進行指導，使學生在相對獨立的實驗活動中體會創新的艱辛與愉悅。如實驗設計思想，物理學方法，實驗技巧等。為了使創新能力的培養長期化，教師可有計劃地組織學生進行系列化的探索性實驗，并把實驗內容和生活中的實際問題聯系起來，使創新能力的培養和物理知識的學習緊密結合。
四、遵循“問題實驗”的教學原則
提出問題、解決問題的能力是創新能力的一個重要方面。在中學物理實驗教學當中，教師要在激發學生創新意識的基礎上，加強培養學生發現、提出和解決問題的能力。教師要為學生提供發現問題、運用知識解決問題的機會和條件，并使學生在學習過程中體會到創新的成就感。教師要充分挖掘實驗內容在培養與訓練創新能力方面的內在因素，設計恰當的物理問題，這些物理問題應滿足如下要求：一要有適當的難度，二要在實驗中富有探索性，三要能培養與訓練所有學生的創新能力。在實驗中要啟發學生自己發現問題，自己解決問題，使學生逐漸養成獨立獲取知識和創造性地運用知識的習慣。如在演示實驗的過程中，教師要避免直接把結論灌輸給學生，而是要對學生提出分析問題所提供的物理情境、物理過程、觀察實驗現象等具體要求，并給學生以適當
高中物理教學工作計劃范文2
新課標實施以來，各學科教師都在深化教學創新，力爭讓教學效果達到教學目標要求。在多年的高中物理教學實踐中，筆者認為，要做好教學創新，就要在以下幾個方面做好研究和實踐工作。
一、認真研究新課標，更新教學理念
教學理念是指導教學工作的根本，可以說高中物理到底是圍繞新課標來開展還是繼續圍繞高考指揮棒來開展，最根本的還是要靠教師的教學理念。只有真正認同新課標，才能用新課標的要求來指導自己的教學。因此，教師要認真研究新課標，更新自己的教學理念。
1.要注意對學生情感和態度的培養。應試教育的一大缺陷是對學生的感情和態度教學太片面化，沒有結合具體的各學科教學來展開，而是在思想政治、社會與歷史等學科中體現出來，物理、生物等側重自然教育和技術理論方面的課程基本沒有情感態度的培養，這是非常不對的。如果只掌握了技術和理論而忽視了情感、態度的培養，則學生就會迷失方向。因此，教師要注意在高中物理教學中滲入德育、責任等情感、態度內容，培養有道德、有知識的新人。
2.要注意對學生學習過程和方法進行考查和評價。應試教育的缺點在于目標導向，對于其中間的思維過程不重視，而新課標要求活躍學生思維，培養科學的認識論。因此，教師要注意引導學生思維，培養他們的積極性和主動性，從不同的方面入手來認識物理現象、接受物理知識，讓探究學習、自主學習、合作學習成為學生的常態學習方法。
3.要注意教學的實踐環節培養。物理教學本質上是為了認識自然、改造自然，因此要有強烈的實踐導向，讓學習和生活、技術和生產等緊密結合起來。教師要引導學生注意自己身邊的物理知識和現象，引導他們將探索理論和實踐結合，從而消除他們對高中物理的陌生感和畏懼感，從而讓他們學習起來更加有興趣，培養他們的實踐意識。
二、更新教學具體方法，促進教學創新
高中物理教學的內容龐雜，對抽象思維要求較高，對學生來說有較大的困難，因此這對教師的教學方法提出了更高的要求。教師要依據新課標，優化教學方法，創新教學方式，將多種方式、方法靈活使用，從而把新的思想和方法及時融入自己的教育教學實踐之中。
1.從單一運用到綜合運用，讓封閉式教學變得更加開放。新一輪課改中，涌現出了合作學習、自主學習、探究學習等多種新穎的教學方法和教學模式，但是不一定適用所有的教師和學生。因此，教師要根據自己和學生的特點，結合學校軟、硬件條件，做好積極學習、認真借鑒工作，實現方法的提升、教學的提高，并努力探索出自己獨特的教學方法。
2.要有效使用新教學技術，讓科技手段服務于教學。隨著經濟實力的提高和教學理念的變化，很多學校都配備了大量的新實驗設備、教學器具，這為開展創新教學提供了較好的物質基礎。教師要有效使用這些教學工具和教學技術，讓現代科技有效服務于教學。
（1）讓多媒體教學深度參與教學，讓學習更加生動活潑。高中物理很多都是抽象概念和理念，對于學生來說是看不見、摸不著的，因此教師要用多媒體手段展示聲、文、圖，讓學生通過具體的觀察來分析歸納，從而從具象走向抽象，讓學生更加有樂趣。
�。�2）讓學生多做實驗，通過實驗帶動教學發展。比如，傳感器技術現在很流行，這和高中物理的很多知識點都是有關的，教師可以帶領學生研究實驗方案，通過各種測量、觀察活動來實踐，從而更好地做好高中物理“設計型實驗專題”模塊教學工作。
三、調整師生關系，更好地扮演各自的角色
新課標對師生的角色提出了更高的要求，教師和學生都要適應這個變化，按照要求來做扮演自己的新角色。
1.教師更多變為一個引導者和交流者。在應試教學中，教師是主宰者和灌輸者，他們的教學目標是單向地向學生輸入書本知識，而不是發展他們的能力、鍛煉他們的思維。而在新課標要求下，教師要創造良好的學習環境，引導學生發現和探究物理現象背后的規律，讓課堂變成師生互動、互相促進的場所，讓學生主動去思維和探索，這樣才能幫助學生發展自己。另外，在知識信息爆炸的現在，學習是一種終身行為，而不是高中能夠完結的，因此教師要通過不斷的交流，不再以自己為中心，而是努力建構民主、平等的師生關系，和學生一起尋找科學的規律和奧秘。
2.教師要成為一個成功的問題意識培養者。愛因斯坦曾經說過，一個好的問題比一個好的答案更重要，可見科技進步的一個很大動力是經常問一句為什么。因此，教師要從一個提問者的角色變成一個讓學生質疑的角色，讓問題從學生的心中自己生出來，而不是外部的提問，這樣才能讓學生多思、多疑、多問，從而讓他們的挑戰精神逐步發展出來，讓他們的積極性調動起來，從而為他們最終自己尋找答案、培養科學的精神奠定基礎。
總而言之，要想做好高中物理教學，教師就要轉變自己的固定思維模式，嚴格按照新課標理念來開展教學，從而讓自己的教學理念和模式有所創新，讓學生有更多的收益。
高中物理教學工作計劃范文3
一、學科要求背景分析
高中物理是普通高中科學領域學習的一門基礎課程，與九年義務教育課程相銜接，只在提高學生科學素養。
高中物理課程學習有助于學生繼續學習基本的`物理知識和技能;體驗科學探究過程，了解科學研究方法;增強創新意識和實踐能力;發展探索自然，理解自然的興趣與熱情;認識物理學對科技進步以及文化，經濟和社會發展的影響，為學生終身發展，形成科學世界觀，發展觀打好基礎。
二、教學目標分析
(一)課程總目標
1認識領域。學習全面的物理基礎知識及應用。
2操作領域方面。培養學生觀察，實驗能力，思維能力，自學能力，初步學會科學的研究物理問題，尋找物理規律的方法。
3情意領域方面。培養學生學習科學的志趣，實事求是的科學態度�？头щy，團結協作，勇于探索，積極進取的精神。
(二)課程具體目標
1知識與技能。學習物理學的基礎知識，了解物質結構，相互作用和運動的一些基本概念和規律了解物理學的基本概念和思想;認識實驗在物理學中的作用地位，掌握實驗的技能會使用一些基本實驗儀器能獨立完成一些物理實驗;了解物理學的發展進程以及與其他學科的用用;能解釋一些自然現象和生活中的問題。
2過程與方法。經歷科學探究的過程，認識科學探究的意義;通過概念，規律的學習過程，了解物理學的研究方法，認識物理實驗，物理模型和物理工具在物理發展中的應用，作用;能計劃并調控自己的學習過程，努力解決自己遇到的問題，養成自主學習的能力;參加實踐活動，嘗試發表自己的見解，嘗試運用物理原理自己解釋;具有質疑能力，信息收集和處理能力，分析，解決問題能力和交流，合作能力。
3情感態度價值觀。能領略自然界的奇妙和和諧，發展對科學的好奇心與求知欲;有參與科技活動的熱情，有將物理知識應用于生活和實踐的意識;具有堅持真理，勇于創新和實事求是的科學態度和科學精神;關心國內外的科技發展現狀。
三、教學內容
1選用教材：人民教育出版社普通高中課程標準試驗教科書物理必修1
2具體內容
走進物理課堂之前
物理學與人類文明
第一章運動的描述
第二章勻變速直線運動的研究
第三章相互作用
第四章牛頓運動定律
3各章節課時安排表
四、學生現狀分析
由于剛上高中，對每個同學的具體情況還不怎么清楚，從整體來看我所交的三個班里有兩個班是尖子班，他們的入學成績還可以，可是物理成績基礎總的來說還是比較差的，所以在學習當中要重視基礎知識的學習和加強，對物理的概念理解方面多加強，多練多做。另外的一個平行班將會做一些調整講的會稍微慢一點。
總的來說，三個班都需要花一定的精力去了解學生，從而制定適合的學習計劃。
五、具體實施
1.精講精練
為了達成學習目標和計劃，首先要提高上課和作業的效率。上課時結合世紀金榜，講解優化組合。
2.及時反饋
課中及時提問抓緊時間時刻關注學生的反饋信息，課后作業及時批改，了解學生對知識的掌握情況。
3.分層教學
對會考水平知識的掌握要求，對文科，理科的要求按一定要求分層教學。
4.對學困生的具體措施
對那些學生要把該弄懂的基礎知識弄懂，保證會考過關。對他們正確引導，使他們形成正確的學習態度。
5.教學反思
由于剛擔任高中物理教學工作，所以在很多方面我肯定存在很多問題，教學反思是我要做的一項常規工作，要多聽課多總結，多讓老師聽我的課多提意見，來促進我的提高!
6.作業的要求
作業分為課內作業和課外作業，最主要就是課后作業練習和教輔資料的作業，期間還會針對一些易錯點，組織練習題進行加深鞏固。
高中物理教學工作計劃范文4
物理是一門實驗與理論相結合的科學，物理基礎教學更要注重技能的訓練，高中物理實驗教學計劃。實驗則是培養學生綜合能力的重要環節。為了提高學生科學素養，培養學生實事求是的科學精神，為更好地實施實驗教學，現做計劃如下：
一、指導思想：
物理實驗是學生進行科學探究的重要方式，實驗室則是學生學習和進行實驗的主要場所，是物理探究學習的主要資源。因此，學校高度重視物理實驗室建設，配置必要的儀器和設備，在安全第一的前提下，確保每個學生都能進行實驗探究活動，為學生開展實驗探究活動創造了良好的條件。
中學物理實驗教學的目的與任務即是，通過實驗，使學生最有效地掌握進一步學習現代科學技術所必需的基礎物理知識，培養初步的實踐操作技能和創新能力。教學的重點放在培養學生科學實驗能力與提高學生科學實驗素養，使學生在獲取知識的同時提高自學能力、運用知識的綜合分析能力、動手能力和設計創新能力。
二、情況分析
學校有物理實驗室一個，有16個教學班級，其中八年級有8個教學班，8個教學班。在教學過程中，改變物理課脫離學生生活的情形，引導學生“從生活走向物理，從物理走向社會”。根據學生的認知特點，激發并保持學生的學習興趣，讓學生領略自然現象的美妙與和諧，通過探索物理現象，揭示隱藏其中的物理規律，并將其應用于生產生活實際；培養學生終身的探索興趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。在教學中改變過去充分強調知識傳承的傾向，讓學生經歷科學探究的過程，學習科學研究為，科學探究，使學生經歷基本的科學探究過程，發展初步的科學探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學態度。改革過去以書本為主、實驗為輔的教學模式，提倡多樣化的教學搜集整理的應用，也可以是與物理有關的問題。其形式可以是社會調查、查閱資料、參觀訪問或實地測量等。
三、實驗目的
1、倡導“以科學探究為主的多樣化的學習方式。
2、使學生有“親身經歷和體驗“，同時能夠樹立實事求是的科學精神。
四、教學要求
1、演示實驗必須按大綱要求開足，教師在課堂上用演示的方法面向全體學生進行實驗。通過觀察實驗現象，使學生能夠獲得感性的認識和驗證，以加深對理論知識的理解。若有條件可改成分組實驗，增強學生的切身體驗。
2、學生分組實驗，也要按教學大綱的要求把學生實驗全部開齊。對于學生實驗，若能當堂看清實驗結果的須在實驗室里教師指導下進行，教師監督學生對每個實驗達到操作規范、熟練的程度；培養他們濃厚的生物學興趣和語言表達能力。
五、實驗教學的準備工作
1、制定出本學期實驗教學進度計劃，并寫明實驗目錄，寫明實驗的日期、班級、節次、名稱，教學中按計劃安排實驗。
2、任課教師須將實驗通知單提前送交實驗室，實驗教師必須將每個實驗用到的儀器、藥品以及其他有關事宜提前準備好，做到有備無患。
六、將德育工作滲透于教學中
1、讓學生在實驗過程中明確相互協助的重要性，培養學生在實驗過程中團結合作的精神。
2、要教育學生遵守實驗規則，愛護財務，節約用水、電、藥品，從而養成勤儉節約的美德，工作計劃《高中物理實驗教學計劃》。
3、要求學生嚴格認真的按照實驗要求來操作，細心觀察、發現問題、提出問題、解決問題，培養他們嚴謹的科學態度。
4、培養學生井然有序的工作習慣。實驗結束后，把儀器放回原處，整理好實驗臺，填寫好實驗記錄。
七、實驗教學進度表
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