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英語教師師德師風個人工作總結（精選15篇）
辛苦的工作已經告一段落了，回想起這段時間的工作，一定取得了很多的成績，是不是該好好寫一份工作總結記錄一下呢？想必許多人都在為如何寫好工作總結而煩惱吧，下面是小編幫大家整理的英語教師師德師風個人工作總結（精選15篇），希望能夠幫助到大家。
英語教師師德師風個人工作總結 1
校這學年開展學習師德師風以來，在縣教育局，教育辦領導的重視下，在全體教師的共同努力下，狠抓師德師風建設，采取形式多樣，內容豐富的宣傳教育活動。師德師風建設取得了實質性的進展，現將我個人學習師德師風情況總結如下：
1.思想認識
在政治思想方面，能堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，遵守社會公德。把忠誠于人民的教育事業，看成美德，時時激勵我，工作上勤勤懇懇，兢兢業業服從領導，不打折扣，認真完成領導交給的各項工作任務，并用“學為人師，行為示范”的要求來約束自己，做家長認可，學生喜歡，學校放心的“三滿意”教師。在平時我經常進行自我反省，時時處處對自己嚴格要求，查找不足，努力營造一個好老師的形象。
2.學習教育階段
學習教育活動在學校的統一安排下，采取相對集中學習與個人學習的方式。學習教育的主要內容，除有關的政治理論外，重點學習《教師法》、《中共中央關于加強和改進思想政治工作的若干意見》等。
3.對照檢查階段
對照檢查階段的主要任務是認真學習，提高認識的基礎上揭示問題，找準主要矛盾。我通過教師之間的'談心，加深對師德教育，并對照自己的過去，檢查自己在工作上的許多問題和不足之處，向老師們暢談，通過學校召開的師德師風的研討會，開始自查自我批評，態度誠實，也樂于接受教師們的批評，認真分析問題的原因，加以糾正，以便今后工作上的開展。
4.整改提高階段
根據自己對照檢查發現的主要問題，針對性地采取措施，建立健全有關的條款，使自己師德師風建設逐漸走上正常化，制度化的軌道。根據自己在師德師風方面突出的問題，熱點問題提出整改意見并接受教師監督檢查，力爭使自己比較強烈的問題得到明顯的改善，使師德師風整體狀況得到明顯的好轉，也改善了工作，生活上的缺陷，調動了自己的積極性和主動性。
5.今后努力的方向
1）要加強學習，切實提高自己思想境界和工作水平。
2）要從嚴治教，加強自身建設，進行教學上的改革，努力教育好我們的學生。
3）要振奮精神，以百倍的干勁投身于社會主義教育事業。
4）要更新教育觀念，徹底改變以往那種懲罰學生是為學生好的錯誤思想，改變對學生居高臨下的態度，主動，積極地建立一種民主，平等，和諧的師生關系，尊重學生人格，熱愛學生，尤其要熱愛差生和后進生。
5）要樹立4個意識
�。�1）樹立“育人先做人，正人先正已”的意識，要求別人做到自己堅決要做到。
�。�2）樹立“學校無小事，事事都育人。教師無小節，處處作表率”的意識，以教書育人為本職，作學生，教師的表率。
�。�3）牢固樹立服務意識，憂患意識，競爭意識，增強使命感，緊迫感和危機感。
�。�4）樹立“主人翁”意識，以校為家，以教為業，校興我榮，校衰我恥。
6）積極調整心態，明確自身的“責，權，義”正確處理奉獻與索取，集體與個人，名利和道義之間的關系。
以上是我個人的工作心得。通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，以及對學生要有慈母般的愛心，做讓學生喜歡的好老師。
英語教師師德師風個人工作總結 2
有位名人說過，教師的高尚不在于他培養了多少科學家、藝術家，而在于他的細微之處，以高尚的師德影響人，培育人。造就具有創新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰略、推進教育創新、全面實施素質教育的主導力量，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。
師德古來有之，不同時代對師德有不同的要求，現代師德是對古代師德的繼承與發展，知識經濟時代對師德賦予了新的內涵。
1、愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求
教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。
教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的.樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。
2、熱愛學生、教書育人是師德的核心
熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。
愛學生，怎么愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認為，學生的優點，不夸跑不了；學生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。
3、更新觀念、努力創新是師德的新發展
要讓學生從分數的奴隸變為學習的主人。要從以“教”為出發點轉變為以學生的“學”為出發點，教為學服務，教不是統治學生學、代替學生學，而是啟發學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。
4、以身作則、為人師表是師德的人格力量
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知
道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。
5、終身學習、不斷進取是師德的升華
在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處于學習狀態，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。多坎坷，只要你把它當作一次經歷，一次磨練，你會為你比別人的經歷豐富而自豪，你會為自己經受得住磨練而驕傲。今天，我們遠離家鄉，遠離親人，我們能在一起合作，那是我們的緣分，不要為一些小事而斤斤計較，不要為一些小委屈而耿耿于懷，我們應該珍惜這來之不易的機會，相互學習，相互促進，相互關心，相互理解。不管在哪里，不管到何處，要堅強，要進步，要合作，更要快樂。讓我們為了美好的生活，攜手共進。
英語教師師德師風個人工作總結 3
作為一名教師，師德師風是我工作中始終堅守的準則。以下是我個人關于教師師德師風的工作總結：
1. 專業責任感：
我始終將教育事業視為自己的使命，致力于為學生提供高質量的教育。我認真備課，靈活運用不同的教學方法，不斷完善教學內容，以期提升學生的學習效果。
2. 課堂管理：
在教學過程中，我注重營造積極和尊重的.學習氛圍，與所有學生公平對待，在處理紀律問題時及時公正，同時鼓勵學生積極參與課堂互動，自由表達觀點。
3. 遵守職業道德：
我始終堅守職業操守，在與學生、同事、家長的互動中保持誠實、正直和透明。處理涉及個人隱私的信息時，我嚴格保密，避免任何形式的偏袒或歧視。
4. 持續專業發展：
我積極參與提升教學技能和知識的專業發展活動，參加研討會、培訓和學習班，不斷更新自己的知識體系。同時，我主動尋求同事和領導的反饋意見，以改善自己的教學實踐。
5. 合作與團隊精神：
我善于與其他教師和學校工作人員合作，共同營造良好的工作氛圍。參與學校會議、與同事分享資源和教學策略、共同解決問題、共同實現學校目標。此外，我與家長建立了良好的關系，支持學生全面發展。
總之，作為一名教師，我努力踐行教師師德師風，在工作中展現出專業素養、道德標準和求真務實的精神。我相信通過堅守這些原則，我能夠對學生成長產生積極影響，促進學校整體發展。我將持續不斷地進修提升自己的教學水平，以更好地為學生服務。
英語教師師德師風個人工作總結 4
從事幼兒教育工作半年多，經歷了數不清的繁瑣事情，也正是這些繁瑣的事，鍛煉了自己各方面的能力，培養自己成為細心、熱心、耐心、注重細節的人。但是瑣碎的平凡，卻是一種神圣的使命因為我們面對的是孩子，每一件瑣碎的事，可以說聯系到孩子的健康，安全，成長和快樂，這半年多來，我面對著孩子的懵懂、迷茫，不知所措，驚慌，焦慮，也是也有喜愛和成就感所帶來的快樂，總的來說，自己是發自內心的喜歡孩子，但是沒有更好的方法和專業理論知識來指導自己的工作，喜愛孩子是誰都能夠做到的事，所以真正做到愛孩子，要不斷學習師德師風，不斷學習和充實自己的專業理論知識，才能真正使孩子一生受益。
現在我們幼兒園開展了師德師風的學習活動，通過學習，我不但更愛孩子，更懂得如何去愛，原來教師的語言動作態度和科學的教育方法是體現真正的師德師風的精神風貌。
教師的語言對孩子的影響非常大，很多孩子在幼兒期非常喜歡模仿，如果老師的語言不文明，孩子也會跟著學，有些孩子也會把不文明的語言帶回家，勢必讓家長覺得我們老師沒修養，從而對我們教師的印象大打折扣，教師批評孩子的語氣和方式也很重要，如果過重可能會決定孩子一生的命運和快樂，因為孩子如果接受不當的'批評，會形成自卑感，沒有自信心。想想后果多么嚴重。
教師的文明動作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與老師朝夕相處，行為的養成是環境決定的，教師應當以得體的語言和動作行為來指導幼兒的一日生活，久而久之，孩子也會形成文明的行為規范，讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛，從而增強孩子的自信心。如果孩子能夠做到這一點，那么教師的這一舉動可以說為社會創造了和諧。
態度決定一切，不管做什么事情，態度非常重要在生活中如此，工作中亦是如此，既然工作就要愛崗敬業，用職業道德標準，來要求自己做到有細心，耐心，熱心，愛心來對待孩子，要有極強的責任心，才能體現我們工作價值。
當然，盲目的愛孩子是遠遠不夠的，能讓孩子科學健康地成長，我們教師應該多學習教育理論知識，提高自己的專業技能，掌握科學教育方法，才能做到一名有師德風的好教師。
英語教師師德師風個人工作總結 5
我是一名小學教師，自走上工作崗位后，深感責任重大，作為一名教師不僅要教好書，還要在各方面以身作則，率先垂范。在這次全縣開展師德師風的學習活動中，我更深深的感到，一個具有良好師德師風的教師會對受教育者產生多么大的春雨潤無聲式的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范”。
作為一名光榮的教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。師德師風教育活動正是改善教育發展環境，轉變教育系統工作作風的內在要求，也是促進教育事業健康發展的有力保證。教師該如何培養崇高的職業道德哪?正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重�！苯處熞跃醋灾兀叵忍岣咦陨淼穆殬I道德素養。師德師風教育活動是改善教育發展環境，轉變教育系統工作作風的內在要求，也是促進教育事業健康發展的有力保證。通過師德師風的學習，我認為素質教育事實上是應該提高教師自身的`素質，因此更要不斷的完善自己，要實現這個目標首先是要發現自己的不足之處，在過去一年里，本人在教育教學中還存在很多不足，如：未能真正走入學生中間，處理學生之間的矛盾方法簡單，還存在一些不妥之處等�；谝陨显�，便于未來能更好的工作，對自己的師德師風作出更高的要求。
英語教師師德師風個人工作總結 6
時間就像流水一般轉瞬即逝，轉眼間，一個學年的教育教學工作已經即將結束了，在這一學年中，我時時處處以一名人民教師的標準嚴格要求自己，以創新教育方針為指導，以教好學生，讓學生全面發展為己任，踏踏實實，任勞任怨。為使今后更好地開展工作，總結經驗，吸取教訓，先將本人在這一學年來的工作表現總結如下。
一、敬崗愛業，要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心
既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。
二、加強政治學習，不斷提高政治素養
自己應該系統地學習《義務教育法》、《教師資格條例》等法律法規文件，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表。
三、愛心是師德素養的重要表現
無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。熱愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。平時我很注意尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生。對學生既嚴格要求，又注意他們的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法。特別是差生，給予更多的'關心，不讓一個學生掉隊，盡的努力使他們健康成長。
四、孜孜不倦，積極進取
有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢?這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。
五、以身作則、率先垂范
教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。
總之，作為一名人民教師，我要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風�？炭嚆@研業務知識，做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。同時我會加強師德的x全方位的提高自己，使自己成為一個合格的、甚至是秀的教育工作者。
英語教師師德師風個人工作總結 7
為了切實搞好學校師德師風建設，根據省教育廳和市縣的安排部署，依據《陽城縣師德師風建設實施方案》，結合我校的實際狀況，自20xx年10月下旬日至12月底，我校認真開展了“師德師風”建設活動，通過學習教育、查擺問題、分析梳理、整改建制和認真總結，全體教職工思想認識進一步提高，職業道德進一步規范，教師良好形象有了新的提升，現從以下幾方應對我校的師德師風建設工作狀況作出總結：
一、領導重視，抓住思想教育不放松
為切實加強對師德師風建設活動的領導，學校專門建立了“師德師風建設活動領導小組”，由學校校長成海軍任組長，副校長常周元和王凌毅任副組長，各中層領導任成員，成立了專門的辦公室，明確了各自的具體任務，切實加強對師德師風集中教育活動的領導。10月28日，召開了學校師德師風建設再動員大會，成海軍校長作了動員報告，向全體教職工提出了“家長滿意、學生喜歡、同行佩服的老師”的要求，副校長常周元和王凌毅作了具體安排，班主任和科任教師代表進行了表態發言，把此項活動列入學校教育教學工作中的一個重要組成部分，放在重要位置來抓。
根據縣教育局的要求，結合我校實際，半個月多時間，我們采取領導集中學習、全體教職工大會群眾學習、班主任例會主題學習、教研組專題學習和教職工校園網上指導性學習和自己獨立學習相結合的辦法，組織全體領導和教職員工認真學習了《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德規范》、《教育部關于進一步加強和改善師德建設的意見》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等教育法規，學習了縣教育局長范學斌同志在全縣推進素質教育大會上的講話和在全縣師德師風再動員大會上的講話，學習縣師德師風建設活動要求和《十提倡》、《十不準》，學習全國師德楷模的先進事跡，提高了大家對教師職業道德和權利義務的認識，明確了此次活動的目標要求。人人都認真做了學習筆記，撰寫了心得體會，真正提高了教師們的思想覺悟，增強了大家作為人民教師的使命感。同時注重學習氛圍的創設。我們在學校顯著位置展示了全體教職工的“師德承諾”，請全體學生和家長監督;建立了師德師風學習心得體會專欄，校園網上開設了專門的師德師風學習討論園地，這些措施的實施，都大大推動了活動的扎實開展。
二、查擺問題，抓住重點認真整改不放松
首先，人人對照《中小學教師職業道德規范》要求和縣局《師德師風建設工作安排》中的“整頓重點”，全面嚴格剖析自己，寫出不少于1500字的個人剖析材料，進行查擺問題，自我剖析。之后進行全員評議，先是領導和教研組民主生活會，小組成員之間進行批評與自我批評;再是學生和家長代表問卷調查，透過發放《陽城三中師德師風家長調查問卷》、《陽城三中師德師風學生調查問卷》以及《陽城三中師德師風征求意見卡》等形式，廣泛征求意見。我們圍繞學校的辦學方向、學校管理、教學質量、教風校風，教師的儀表風范、敬業態度、教學常規以及對后勤教輔人員的管理等多方面的資料，召開了有家長代表和社會各界人士、縣局領導、新聞媒體等百余人參加的座談會;抓住學生、家長關注的熱點問題在學生和家長中進行問卷調查，發放征求意見表和家長、學生調查問卷千余份;利用校訊通平臺向家長發布了學校開展師德師風建設活動的信息，公布了學校的舉報電話、校長、副校長、教導主任等有關負責人的電話號碼，便于家長和社會及時反映狀況。在此基礎上，學校將收集到的各方意見和推薦進行分類梳理，并向全體教職工進行公示。召開學校領導和教研組民主生活會討論，對照師德規范和縣局《師德師風建設工作安排》中的“整頓重點”
各自剖析自身存在的問題，根據個人剖析、教師互評、學生及家長的評議意見，結合教師平時表現，進行綜合分析，實事求是、客觀公正地對每個教師提出評議意見，并向教師本人進行反饋，提出改善意見，制定整改措施。結合學校評教評學活動，我們進行了教師作業和教案檢查，對行政教輔人員進行查工作實錄，查坐班狀況，查服務質量，整肅了上班紀律，增強了職責意識。
三、整改建制，狠抓制度落實不放松
1.為了提高全體教職員工對遵守師德規范的約束力和自覺性，學校結合工作實際，對照師德規范的要求，科學制訂和逐步完善了學校師德師風各項規章制度。在充分發揚民主的基礎上，完善了學校《師德師風考核方案》、《教職工考核制度》、《教職工請假制度》、《陽城三中教學常規》等，并成立了學�？己祟I導組，由領導、教師代表、學生代表和家長代表組成學校師德考核組，師德考核與評模、晉級掛鉤，實行師德一票否決。使學校師德建設構成了制度化，常態化。
2.加強學科教研和課堂教學改革，提高了課堂效率，切實減輕了學生負擔。針對家長學生反映比較強烈的教師課堂效率不高、布置作業過多、學生負擔過重、休息時間少等問題，學校進一步強化了教研制度的落實，每次教研定時間、定資料，并著專人檢查落實，著重在如何提高課堂教學效率方面進行研究、探討。召開了陽城三中課堂教學模式研討專題會議，人人參與了“導、學、問、練、評”的課堂教學模式探討，在“讓學生成為課堂學習的主人”上做文章、下功夫，真正使課堂活起來，學生動起來。專門召開班主任會議，對減輕學生作業負擔、保證學生充足睡眠作出規定，保證學生作業時間不超過規定的一個半小時。同時還將教師參加教研活動的成果和布置作業狀況作為教學常規和師德考核的資料，切實提高了教師專業水平，減輕了學生負擔。為保證學生活動時間，學校嚴格執行每一天一小時校園體育鍛煉的規定，充分利用校園場地，每一天下午抽出40分鐘進行跑步、跳繩、立定跳遠等訓練，受到學生和家長的歡迎。
3.狠抓考查學科教學，提高學生綜合素質。學校專門召開考查學科教師會議，公示學生、家長意見，制定改善措施。學校出臺了《陽城三中考查科目考核方案》，像考試科目一樣對考查科目進行考核、考查，加大了對考查科目的考核力度，規范考查科目的教學，要求嚴格按照教學大綱，認真備課、改作、輔導，真正把這些課上成學生喜歡的課，上成培養提高學生興趣特長的課。教導處嚴格了查課制度，堅決杜絕教師擠占考查學科的現象。成立了學科興趣小組，要求每周定期開展一次活動。11月，學校組織開展了校園科技月活動，學生、教師用心參與，人人有作品，班班有活動，在學校評比的基礎上，推選出十多件（篇）科技論文、科技制作、科學幻想繪畫、科技實踐活動參加縣級以上評比。這些措施的實施，不僅僅使課程得到了規范，更使學生的個性得到張揚，素質得到提高。
4.嚴格制度執行力度，狠剎不正之風。學校除大會小會對教師、班主任加強教育外，還與全體員工簽訂了《陽城三中師德承諾》和《廉潔從教承諾書》，設立了舉報箱，向社會和家長公布了舉報電話。同時，嚴格制度的執行力度，對亂訂資料、有償補課、亂收費、體罰或變相體罰等違規違紀現象，一經發現立即查處，決不姑息手軟。同時，將師德師風建設和紀律作風整頓結合起來，嚴肅教職工上下班紀律，整肅上班秩序，堅持一天兩次查崗，對發現的問題隨時公示，及時小結。目前，完全杜絕了校園抽煙、上課、開會接打手機、上班時間玩游戲等現象，有效杜絕了不正之風，提升了教師和學校形象。
在師德師風建設活動中，我們始終把落實師德規范、弘揚高尚師德貫穿于整個活動過程，并適時總結，大力宣傳表彰，使遵守職業規范、弘揚高尚師德成為全體員工的自覺行動。
1.組織大家認真學習了全國十佳教師和師德模范的先進事跡，撰寫了心得體會。
2.出臺了《陽城三中師德標兵評選方案》，決定每學年進行一次師德標兵評選，對在教育教學一線辛勤耕耘、無私奉獻的先進模范進行表彰獎勵。
3.召開了師德師風建設總結表彰會，對在這次活動中學習認真、整改得力、效果明顯的小組和個人進行了表揚，個性是對在平時的工作中一貫表現用心、學生和家長反應良好、師德高尚的教師、班主任進行了大力表彰，如既當教導主任、又當初三班主任、代兩個班語文課，一個人干幾個人的'工作，不分白天黑夜、不論節假日和工作日，始終如一地勤勤懇懇、辛苦勞作但無怨無悔、樂觀向上的劉群主任;九年如一日代初三數學和班主任、很少有節假日、晚上沒有看新聞聯播和電視劇的機會、家長都想把孩子送到他班、科任教師都想和他搭伙的愛生如子的張學兵老師;科學治班、以親和力和愛心贏得學生和家長交口稱贊的蘇晚超老師;因勞累過度引發腦干梗塞幾乎失去生命，而蘇醒后的第一句話就是詢問自己學生的學習狀況、埋怨自己沒有完成任務、把工作看得比生命重要的馬于兵老師;還有關鍵時刻以學校大局為重，聽從學校安排，不計報酬、勇挑重擔的王小軍、馬軍社、李興榮、楊淑芳、王豐軍、田陽麗、郭義明、許麗娟、安靜等許多老師，他們以自己吃苦耐勞、默默奉獻的精神，為學校承擔了重任，排解了困難，贏得了學校的認可，學生的尊敬。
4.開設了師德模范宣傳專欄，及時發布他們的先進事跡;舉辦師德先進事跡報告會，讓他們談做法和體會，與大家共同交流學習，構成了弘揚高尚師德的良好氛圍。
我們以“教好每一個學生，辦群眾滿意學�！睘槟繕�，以“做人民滿意教師”為抓手，以職業道德建設為突破口，用心改善工作方法，創新工作模式，全面加強師德師風建設，取得了管理制度配套、從教行為規范、教師形象提升、教育質量升位的明顯成效。當然，我們也深知，師德建設是一項系統工程，是學校教師隊伍建設的一項長期歷史任務，信息時代又給教師職業道德修養帶來了更多、更新的機遇和挑戰，我們將把時代對教師提出的要求作為新的出發點，長抓不懈，堅持可持續發展的思路，勇于實踐，大膽創新，及時總結經驗教訓，不斷提高師德水平。
英語教師師德師風個人工作總結 8
我校全面貫徹落實上級文件精神，按照上級教育部門和學校德育工作“育人為本，德育為先”的要求，堅持以人為本，全面發展，堅持以愛國主義、集體主義、社會主義教育為主線，以行為規范、生活規范、學習規范為重點，圍繞校園文化建設，積極開展各類主題教育活動，使學生學會做人，學會求知，學會生活，學會勞動，學會健體，學會審美，努力培養舉止文明、日常禮儀、品德優良、心理健康且富有創新精神的一代新人�，F將工作總結如下：
一、改進德育工作方法，提高德育工作實效。
學校堅持德育為首的工作思路，積極研究德育工作內容，針對新時期德育新問題，提出學校德育工作新思路，改進學校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。
1、加強德育領導力量。
�。�1）學校整合各方面教育力量，使學校德育工作既分工負責，又統一協調。組織召開德育工作研討會，廣泛聽取各方面的意見和建議，認真分析學校德育工作的現狀，針對存在問題，積極探討解決問題的途徑、方法和策略，確定工作目標，積極開展切合實際的系列教育活動。
（2）加強教職工思想道德建設，促進自身素質的根本性提高。始終堅持每周一次的教職工政治學習和業務培訓制度，以教師職業道德為重點，進一步推動教職工隊伍的思想道德建設，強化教職工教書育人，服務育人，管理育人的意識，增強職業責任感，倡導愛崗敬業，為人師表的良好教風。同時將教職工職業道德要求與崗位職責合起來，并將其納入教職工工作考核中，促進了教職工自身素質的提高，初步營造了人人關心學生健康成長的良好德育環境。
（3）抓好班主任工作的管理和指導，發揮班主任德育骨干作用。我校堅持精選優秀教師擔任班主任，嚴格對班主任工作的考核，充分調動他們的積極性，搞好班級管理工作。以上好班會課為突破口，每月一個主題，系統地進行思想品德教育，所有班主任能精心備課，認真上課，及時總結。構建健全的班主任工作考核評估機制，真實、客觀地衡量班主任工作。著力表彰在教書育人中成績顯著的班主任和德育工作者。
2、健全制度，完備計劃，使學校德育工作有章可循。
�。�1）制訂出切合實際的整改措施和規章制度，對學校德育工作作了進一步的規范，使其更系列化、條理化和科學化。
（2）每學期開學前，學校德育工作領導小組合教育形勢，提前制定好本學年、學期切實可行的德育工作計劃。開學后，各班都能制訂好相應的德育工作計劃。同時，學校把相應的德育工作層層落實，責任到人。
3、開展特色活動，激發競爭意識。針對農村初中學校學生的自卑感和上進心不足等問題，甚至有“無事生非”的傾向，我們積極開展各種有益的活動，以活動為載體，以培養學生的成功感和參與意識為出發點，讓學生在活動中的'得到鍛煉，得到自我價值的肯定，形成良性的競爭意識，達到活動育人的目的。本年度我們開展的主要活動有：抓好每周的升旗儀式，上好國旗下的講話課，向學生進行愛國主義、愛校意識、紀律意識的教育。和傳統節日、紀念日，開展各種活動，豐富學生的課余生活，寓教于樂。表彰先進，弘揚正氣。對德教工作中涌現出來的先進班級、社團和先進個人，及時表彰獎勵，使大家學友榜樣，趕有目標。
4、強化硬件設施，為德育工作提供充分物質保證學校為了改善德育大環境，不僅從軟件上入手加強工作力度，還不斷投入大量資金，在硬件上為學校德育工作提供充分的物質保證。添置設備，安排專人負責工作，畫廊、墻報的宣傳工作責任到人，定期更新，充分發揮其宣傳作用。在校園內新建了名人名言、格言警句的宣傳牌；教室等地方懸掛著名人畫像及宣傳標語，充分突出學校的教育功能；通過上述努力，我�；咀龅搅耸箤W校的每塊土地，每一寸墻報都能說話，進一步增強了學校的環境育人氛圍，育人效果良好。
二、強化行為規范管理，改變學生精神面貌。
1、加強對學生的《學生守則》、《學生日常行為規范》以及習慣養成教育，敦促學生做到養成求規范，規范促發展。開學初，抓好學生的儀表、服飾、發型等行為規范，中午和晚上放學、晚自習后的騎車情況，平時上下課的提前到位等。還有學生宿舍的管理，生管組加強住宿生的教育管理，杜絕夜不歸宿、容留外人住宿行為，宿舍管理員正常進行檢查，學校生活指導老師夜間巡視配合生管組對學生生活起居進行指導。又如各年段、班級能做到按照學校的統一布署，保質保量的做好常規衛生工作，保證校園大環境的整潔、清新，以充分發揮環境育人的效能。
2、充分利用升旗儀式、班會課、德育課、禮儀課，對學生進行愛國主義、集體主義、法制安全和思想品行的教育。通過國旗旗下講話、主題班會課，培養學生熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛集體、熱愛家鄉、遵紀守法、文明禮貌，做時代新人。
3、強安全教育、不斷增強學生的安全意識。通過法制報告、主題班會或其它形式，強化對學生的游泳安全、交通安全、宿舍安全、運動安全、人際關系安全、飲食安全、實驗安全等各項安全教育。積極開展相關主題班會，進一步增進學生的法制知識和守法意識，懂得珍愛生命、崇尚科學、拒絕毒品。
英語教師師德師風個人工作總結 9
托爾斯泰認為：如果一個教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個好教師……如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生相結合，他就是一個完善的教師。由此可知，師愛是師德的重要表現之一。也正像教科文總干事馬約翰先生說的：“世界上只有一種教育—愛的教育�！鄙頌榻處煂γ恳粋�孩子都要做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”的境地，讓教師永遠做一名愛的播撒者。那么，平凡的師愛就會產生非凡的力量。
一、學無止境，師愛的源泉。
“要給學生一杯水，教師自己就要有一桶水�！边@是人們通常對教師提出的要求。學海無涯，正如陶行知所說：“活到老，學到老�！� 處于"知識爆炸"時代的學生們，無論在知識的來源渠道、知識的種類范圍和運用知識的能力方面，都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想、更新教育觀念的前提下，不斷學習，使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”。做到教到老，學到老。從朝師畢業已十年，但教育學、心理學的書籍卻舍不得丟掉。每每翻起，必開卷有益，獲得點滴靈感，得到一些幫助。從《兒童心理學》中獲悉：七、八歲的孩子的個人的榮譽已不再能使他們滿足，他們開始重視從集體的成功中獲得滿足……也就是學生的集體榮譽感在不斷的增強。據此，在對學生進行行為規范養成教育時，時刻以小集體——小組、年級，大集體——年級、學校的榮譽來激勵他們，規范他們的言行，收到的效果甚佳�！稄沫h境對孩子的影響》一文中，我得到啟示，新組建五（5）班時，教育孩子把握機會，重新塑造自己，借機改正不良習慣。使集體很快穩定下來，并且形成民主、快樂、團結向上的集體。隨著信息時代的到來，計算機成了人們離不開的工具，為此我利用業余時間，完成了計算機信息管理專業大專班的學習。特別是在近兩年的工作中受益匪淺。我能用電腦備課，繪制精美的統計圖表、幾何圖形，通過演示文稿開闊了孩子們的視野。并且鼓勵孩子們利用電腦制做課件，幫助理解書本上的知識。在講解《詹天佑》這一課時，葉冬昕制作的課件，一下子把“中部鑿井法”展現在孩子們的面前，幫助大家理解了課文內容。蔡承制作的課件，把圓錐和圓柱的體積關系在等底等高、等體積等底的情況下的變化，清楚的反映出來，教學難點也隨之突破了。當“非典”使孩子們離開心愛的學校，互聯網拉進了師生的距離，電子郵件傳遞師生的.真情。使我更堅信學無止境，只有自己不斷的學習，充實自己，學生才能在自己的愛心培育下健康成長。
二、為人師表，師愛的基礎。
孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”這說明凡是教師要求學生做到的，自己首先應該做到；凡是要求學生不能做的，自己先堅決不做。處處為學生表榜樣，事事做出表率，在工作、為人上能嚴于律已，以身作則，才能達到為人師表的目的，才能在學生中樹立威信�！坝H其師，信其道”，才能收到“不令而行”之效。1999年我參加計算試驗活動，由于連續做課，我的右胳膊上長了一個小疙瘩很疼。醫生建議我少抬胳膊，盡量減少摩擦。但是實驗沒有結束，還要完成學區做課任務。沒辦法，只好堅持。結果引起感染，每次抬右臂寫板書時，疼得直哆嗦。身教勝于言教，孩子們被感動了，積極參與課堂活動，課上得很成功。剛一下課，孩子們就圍攏過來，淘氣的張驍紅著眼圈說：“宋老師，手一定很疼吧？”我笑了笑說：“沒事�！睆堯斃业氖�，指著我的胳膊說：“一定很疼，你們看，血都印出來了。”看著大家傷心的樣子，我忙說：“你們表現得那么出色，老師早忘記疼了�！睅滋旌�，我班在與四班的拔河比賽中，竟然贏了身高力大的四班。孩子們在日記中寫道：拔河時，我們使出全力，手被繩子磨得特別疼，但一想到宋老師的胳膊，這點疼算什么，我們不能松勁兒，一定能贏……這正是教師以模范品行作榜樣，成為學生效仿的楷模，使平凡的師愛，發揮非凡的力量。
三 、愛每一個學生，師愛的準則。
一個人最崇高的愛是愛別人，一個教師最崇高的愛是全心去愛每一個學生，這也是師愛的準則。在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注于整個教育教學過程之中，善于傾聽學生的意見和呼聲，和學生廣交朋友，多開展談心活動，與學生進行思想和情感上的交流，用愛去贏得一切學生的信賴。愛，包容了教師工作的所有內涵�！敖瘌P凰”可愛，“丑小鴨”更需要陽光。多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，竭力尋找他們的優點，出自真心地去贊揚、去鼓勵。為他們提供更多體驗成功的機會，讓他們揚起自信的風帆。相信“丑小鴨”一定會變成美麗的“白天鵝”。記得一天中午，午休的鈴聲已打過，我照例到班里巡視一下，發現班里只剩下張然一個人。我忙說：“張然，該上管理班了�！逼綍r淘氣的他，此時卻老老實實地坐在座位上一動也不動。我又問：“怎么了？”邊說邊走到了他身邊。見我走了過來，張然的頭埋得更低了。“有事么？老師幫你�！蔽谊P切的問。聽了這話，張然哇的一聲哭了，原來貪玩的他不小心弄了一褲子屎�？粗麧M臉的淚水，我趕快安慰他：“別哭，老師幫你�！闭f著，我幫他察看弄臟的情況，并安慰他：“沒關系，就是內褲弄臟了，老師幫你洗一洗就行�！睅退麚Q下內褲，我又到廁所把它的內褲洗干凈，晾在暖氣上。因為天冷，我的雙手凍得通紅。張然看著我的手，不好意思的說：“老師謝謝您�！蔽掖炅舜晔终f：“沒關系，放學前一定能干了�！边@時，午休結束了，同學們陸續回到教室，看到張然的內褲就圍著張然問。這時張然一臉無助的看著我，我連忙解圍說：“張然的褲子不小心能上水了，曬一曬就好了�！贝蠹衣犖疫@么一說，就走開了。張然看著我，惠心地笑了。這件事之后，張然好像變了一個人，和我更親近了，學習積極性更高了……我想這就是愛的魅力。教師只要熱愛學生，尊重學生，學生一定會把老師當成可以信賴的人，也愿意向老師敞開心扉。師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁，教育才能生效。師愛會發揮巨大的力量。
四、培養孩子的愛心，師愛的升華。
古人云：師者，所以傳道、授業、解惑也。解惑，不僅要解決知識上的疑惑，更要重視道德、行為上的疑惑。即教師在教授知識的同時，更要重視孩子的行為習慣，教授做人的道理。“要立業，先樹人”�，F在有些學生由于家庭的寵愛、溺愛，在家里是“小太陽”、“小皇帝”，從小就養成了事事占先，以自己為中心的壞習慣。在自己熱愛學生的同時，我還注意讓每個孩子學會去愛他人。我把我最喜歡的一句話“要想別人愛你，你首先學會愛他人”送給學生們。并召開“愛、愛、愛”主題班會，讓學生們用自己的雙眼去尋找愛，親身感受愛，最終用自己的行動去奉獻愛。我新接五（5）班時，通過調查發現，孩子們非常喜歡過生日，找自己的好朋友慶祝一番，卻不知道父母的生日。為此，我借“三八”婦女節之際，開展了“特殊的禮物”的活動，每人為自己的母親送上一份有意義的禮物，看誰的禮物能稱之為“特殊的禮物”。孩子們有的送給媽媽一首歌，有的給媽媽寫一封信，有的送一盒擦手油……裴淼在周記中寫道：老師讓我送給媽媽一件特殊的禮物，我開始認真的觀察媽媽，媽媽每天除了要上班，回家還要照顧我，買菜、做飯、洗衣服……媽媽太辛苦了。今天，我發現媽媽的手是那么粗糙。我要送給媽媽一瓶擦手油，以后多幫媽媽做家務，讓媽媽的手快快變光滑。孩子們會關心家長了，正如家長們在回信中寫道：禮物雖小，卻表達了孩子對媽媽的愛、對媽媽的理解、對媽媽辛苦的回報。王喬的媽媽在信中特別提到：本以對孩子失去信心，在收到孩子禮物時，聽到孩子的知心話語時，一下子拉近了母女的關系。對孩子又增加了信心，表示會全力以赴配合老師，教育好孩子。就在這點滴滲透中，孩子們學會了去幫助別人，去播灑愛心。他們主動幫助低年級小同學做值日，積極為身患絕癥的小伙伴捐款。在綠色環�；顒又�，不怕臟不怕累，回收廢品，為奧運會作貢獻。前兩天，頑皮的王維加，紅著臉，悄悄地問我：“老師借我兩塊錢行嗎？”“干什么用？” “今天是我爸爸的生日，我想給爸爸買件禮物，錢還沒攢夠……”我一聽高興地笑了。教師一人之愛是有限的，學生的愛才更寬廣。教師以一人之愛，喚起學生之愛，才是師愛的延續，師愛的非凡力量。
教師是“辛勤的園丁”，教師是“燃燒的蠟燭”，教師是“人梯”……教師的工作就是奉獻。讓我們牢記學無止境，為人師表，讓我們用行動去播撒愛，讓我們用愛去培育心靈，讓我們平凡的師愛，發揮非凡的力量。
英語教師師德師風個人工作總結 10
小學生是祖國的未來，肩負著實現祖國偉大復興的重任。德才兼備的人才，其中的“德”指具有優秀道德品質，思想境界的高尚品行�！八腿嗣倒�，手有余香”，幫助學生養成良好的思想品質，不僅是為國家輸送優質人才，也是傳遞正能量，構建和諧社會的重要內容。
一、創建德育環境，陶冶學生情操
生活環境的不同會塑造不同的人物形象。環境是決定人們情感的主流，對進行情感教育有推動作用，對學生良好品德的`養成有積極作用。英語教師在進行德育滲透的過程中，首先，要為學生創設一個和諧的德育情境。因此，英語教師在教學過程中，必須建立新型的師生關系，構建和諧輕松的課堂氛圍。讓課堂洋溢友愛、寬容、謹慎、主人等積極元素和一系列民主價值。英語教師應當明白自身不僅是一個傳道者，也是一個施愛者。笑對學生，嚴于教學，建立平等、互尊互愛的師生關系，讓學生能在愉快的學習氛圍中，陶冶學生的情操。
例如，每當上課鈴聲響起，教師應當面帶笑容進入教室。首選由教師開始，主動跟學生打招呼，Good morning/afternoon！請學生回答問題的時候，可以在前面加一個“Please”；學生回答問題出現錯誤的時候，可以用“Don’t worry”來鼓勵；當教師自身出現錯誤的時候，應當及時說聲“Sorry”等。通過日常禮貌性話語的簡單溝通，構建和諧輕松的課堂氛圍，有利于陶冶學生的情操，增進師生之間的情誼。簡單的問候與謙讓不僅提高學生的學習效率，也達到了智育的效果，真可謂“育德”細無聲。
二、立足教材，挖掘德育因素
深度挖掘教材德育因素是課堂滲透德育的重要前提�！读x務教育英語課程標準》指出：教學內容生活化，讓課堂實現科學性、靈活性和創造性。這跟剛敲定的六大核心素養中“實踐創新”部分有相似之處。如英語教材中有很多關于旅游、歌曲、購物、家庭、飲食等方面的智慧樹，可以對這些教學內容進行挖掘，以知識為載體，在教學中滲透愛國主義、集體主義、環保意識、文明禮貌、人際關系等多方面德育，不斷培養學生的品德。
例如，在教學Unit 2 The natural world相關知識點時，這一章節的比較級是一個重點，英語教師可以將這單元的單詞和其比較級、最高級形式單詞匯總，并且制作成PPT呈現在學生面前，引導學生跟隨圖片進行朗讀，如tall/taller/tallest.short/shorter/shortest.weak/weaker/weakest等。為幫助學生歸納比較級的分類。英語教師可以請幾個高矮胖瘦不一的學生上臺進行“實物教學”，學生都是不同的個體，身材容貌大不相同，讓他們按身高、身材等順序依次站好，跟隨著課件中的單詞再次朗讀，背誦。歡樂的氣氛不僅能夠拉近學生之間的距離，增進彼此的感情，也能幫助他們掌握本章節的知識點，一舉兩得。
三、精心設計教學環節，多樣化滲透德育
課堂教學是進行德育滲透的主要陣地。在教學過程中，英語教師不僅要注重知識的教授，還應重視德育。精心設計教學環節，豐富教學內容。如巧設教學情境，組織各種課堂活動，運用多種形式，才能對學生進行德育。
在教學過程中，為了鍛煉學生的團隊協作能力以及幫助他們樹立集體觀念，可以將游戲加入教學內容中。例如，教學Unit 2 Fire and safety內容時，英語教師可以利用一根火柴進行詢問“Can I play fire？”接著引導學生進行小組合作學習，討論跟“Fire”有關的單詞，在討論的過程中，既能給學生灌輸安全意識，也能讓學生認識到團結協作的重要性和必要性，懂得與人合作，這自然也是滲透德育的內容之一。又如，教學Unit 3 Let’s go shop時，英語教師可以將課堂變成“商場”，利用黑板擦、粉筆、書本等物品，讓幾個學生上臺表演，熟悉“either，too，enough”等單詞，讓學生上臺進行情景表演，能夠活躍課堂氣氛，有利于幫助他們樹立集體觀念，讓他們懂得團結友愛，這也是德育滲透的重要內容。
英語教師師德師風個人工作總結 11
六天的研修結束了，我覺得還有些想法，于是寫在這里，那是我的真實想法，簡單總結一下：
學了許多理論，但我們與我們的實際聯系起來，真的那么相吻合嗎?我們再從教中什么方式來評價教師，最常掛在嘴邊的就是師德考核，研修了六天，這個問題始終困擾著我，我們的學習與我們的教學實踐，與我們的考核有聯系嗎?帶著這些問題，我寫下了下面的話，我一直很矛盾的是，拿師德考核教師，師德不就是老師的道德嗎?
我一直這么認為，但一位長者告訴我，你的理解有誤，師德與成績有聯系，更體現了教師的水平，成績的取得，不是用急功近利的方式取得，要用我們所學的知識，就像我們這次培訓中學習的一些知識，思維導圖的制作，主題單元設計，以及評價量規的合理運用，都能帶給學生好的學習方式，也就是教會學生終生受益的東西，這是教師的最高境界----只有品德與教學方法的太難衣無縫的結合，在保護孩子的學習興趣的同時取的好成績。
雖然我現在還達不到這個境界，我覺得通過培訓學習，我一定朝這個目標奮進。
在作業三中設計這個評價量規(權重)，我是這么理解就是評價標準，這一點我認為，要針對不同的學生實行不同步的標準，因為教育的理念是以人為本，在同學生打交道--教育的.主體，教育是人與人的交流，心與心的溝通，是一種慢的藝術，需要有耐心恒心，要教育孩子學會生活。
而不是學死的知識，充分為把我們學的知識用到實踐中，充分利用信息技術，與時俱進，做新時代的教師。
在研修中我們學員除了做作業之外，還要寫研修隨筆和感言，有的老師問我，什么事隨筆感言啊，我回答就是怎么想的你怎么寫，就是你的體會或收獲。
今天是研修第五天，大家仍在緊張的做作業，瀏覽課程簡報，爭取提前完成學習任務，有的老師說我們可以把隨筆復制粘貼，這種心態純粹是應付，我覺得要寫就好好寫，想寫就別寫，隨筆在我看來其實挺簡單我想寫就寫。
我是這么認為的，隨筆就是你自己的感受，不管是你學習中，還是在做作業中遇到的問題你都可以寫成隨筆或者感言，不要去應付。
我這么說可能會遭到大家的攻擊，不管怎樣我就是這么想的。
英語教師師德師風個人工作總結 12
所謂有效課堂，指的是教師在教學中遵循教學客觀規律，投入最少的人力、物力與精力，獲取最優的教學效果。下面，我就結合本人自身教學實踐經歷，對初中英語有效課堂的教學方法與大家進行詳細研究與探討，望能拋磚引玉。
一、多渠道激發學生對英語學習的興趣和積極性
莎士比亞說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益�！比欢�，在初中英語教學中，尤其是在農村，由于學校沒有足夠的經費給教師提供必要的教學設備和工具，教師只能運用傳統教具進行英語教學，再加上教師枯燥無味的講解方式，大部分學生逐漸對英語喪失了學習興趣，最后導致他們的英語水平總體不高、知識面狹窄。這就要求初中英語教師在教學方法上必須有所創新，以彌補教學工具缺失的遺憾，并激起學生對英語的學習興趣和積極性。
1.將課堂游戲融入英語教學中，活躍課堂氣氛
在初中英語教學過程中，我總是有意無意地將課堂游戲融入其中，以此活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣和熱情，同時，這也是對農村初中教學條件差的有效彌補。比如，在學習七年級上冊Module5 Healthy food時，因為本模塊的話題是飲食，而且教學目標之一就是使學生了解健康飲食方面的知識，培養他們健康飲食的習慣。所以，上課伊始，我對全班同學說：“同學們，這節課大家跟老師一起玩一個游戲，老師手里現在有一朵大紅花，一會兒放在大家手里進行傳遞，老師背對著你們，當老師喊停的時候，大紅花傳到了誰的手里，誰就用英文說出自己喜愛的食品和飲料，并試著分析一下是否健康，好嗎？”學生明顯都對這個游戲充滿了興趣，于是齊聲回答：“好！”在我的帶動下，學生都積極參與，踴躍發言，課堂氣氛顯得異�；钴S，在游戲過程中，學生既學到了很多關于飲食的知識，同時也鍛煉了學生綜合語言的運用能力和英語表達能力，達到了事半功倍的教學效果。
2.創設有效的教學情境，培養學生主體參與意識
在初中英語教學課堂上，我們還應該想方設法讓學生“動”起來，根據教材內容和學生生活實際，創設真實的語言學習情境，讓學生多開口，為學生營造一種躍躍欲試的課堂教學氛圍，以改善農村學生學到的都是“啞巴式英語”的教學局面。比如，在學習七年級上冊Module2 Me，my parents and my friends時，因為這一模塊是以父母和朋友為中心，以他們擅長的體育運動和從事的職業為話題。因此，在課堂上我為學生模擬了畢業生參加面試的情境，我為主考官，學生為面試者，讓學生用英文對自己父母和從事的職業進行介紹。當然，因為學生生活在農村，大部分學生的父母都是農民，所以我會為學生提供各種不同職業的英文名稱，以供學生選擇，這樣一方面做到了讓學生參與課堂，體現了學生學習的主體性，另一方面培養了學生運用英語分析問題和交流合作的能力，可謂一舉兩得。
二、深入挖掘英語教學內容，對學生進行德育
初中英語教學中，我們不僅僅要對學生進行英語知識的傳授，更重要的是達到提高學生思想素質的教學目的。然而，因為農村學生身處鄉村，他們除了在課堂上接觸英語外，并沒有其他的接觸方式，更別說通過這些途徑提高自身的道德修養了。所以，這就需要作為農村初中英語教師的我們，深入鉆研教材，挖掘德育素材，在“此時無聲勝有聲”的`英語教學過程中，對學生進行德育，以培養學生良好的行為規范和學習習慣，加強學生心靈與情操的涵養。比如，在學習七年級下冊Module11 National heroes時，因為這一單元是以講述英雄人物為話題的，所以應把重點放在對自己崇拜人物的經歷介紹上。于是，我就對本單元所包容的深層內涵和現實意義進行了深入挖掘，利用多媒體技術讓學生觀看了我國多名民族英雄的圖片簡介，以讓學生了解不同時代的民族英雄，增加學生的背景知識，使學生具有一定的愛國主義思想，培養學生的高尚情操。
綜上所述，有效課堂對于廣大英語教師來說，是一個永恒的話題，它需要我們教師畢生去追求，我們必須用發展的眼光、創新的理念對這個問題進行深入研究和實踐，從而使初中英語教學課堂的有效性工作順利進行。
英語教師師德師風個人工作總結 13
一、情境教學法及其在小學英語教學中的應用現狀
情境教學法是由英國應用語言學家在1930年代到1960年展形成，是在教學過程中，教師有目的創設或引入一定的場景，來讓學生產生一定的態度體驗，幫助學生理解教材，還能夠培養學生綜合能力。情境教學法是教師在生活和學習中不斷總結和提煉的，可用游戲情境、角色扮演、詩歌朗誦、繪畫、音樂情境等等，寓教學內容于具體情境之中，其情境蘊含著豐富的育人作用。
小學英語教學工作者在實際的教學過程中積累了豐富的教學經驗，通過應用情境教學法進一步提高了小學英語教學水平。然而，在具體的情景教學過程中，一些教學對情境教學的認識不足、缺乏經驗等原因，使得情境教學法在小學英語教學應用中仍存在許多問題。例如，學生對教師創設的情境不感興趣，在情境進行中注意力不集中，忽視情景教學應用后的總結，不注重對小學生德育的滲透等等。因此，情境教學法在小學英語教學應用中還需要教師不斷的深入研究并積極實踐。接下來筆者就所學知識和教學經驗相結合，來提出幾點關于情境教學法在小學英語教學中應用的建議，僅供參考。
二、關于情境教學法在小學英語教學中應用的建議
1.創設教學情境要注意導入，調動學生學習興趣
在小學英語高年級課堂教學過程中，教師要在課前做好充分的準備，尋找學生興趣和教材內容的契合點，創設學生感興趣、來源于教材又貼近生活的教學情境。在課堂教學開始時，教師不能直接的將教學情境講給學生聽，讓學生聽從老師如何去做，學生被動接受安排不能發揮學生主體性作用。因此，教師在創設教學情境時要注意導課環節，通過生動有趣的形式來吸引學生注意力，讓學生帶著好奇心和求知欲進入課堂學習。如以討論、游戲、音樂、視頻導課等等，活躍課堂氛圍，也調動了學生學習興趣。例如，教師在教授牛津版小學英語五年級上冊Unit 3 At a Music lesson時，教師可選擇適合學生的歡快歌曲，如Rainbow視頻來導課，“Red，and yellow， and pink， and green， orange， and purple...”在調動學生興趣的同時，讓學生親身體驗音樂帶來的快樂感受。然后，教師通過簡單的英語來引入新課“At a Music lesson”。這樣，整個英語課堂更加活躍、輕松，學生也不會感覺到英語的枯燥，課堂有效性提高。
2.實施教學情境要注意貫穿，吸引學生注意力
在小學英語教學過程中實施教學情境要注意各個環節間的銜接，使整個課堂教學節奏有序進行，時刻吸引學生注意力，防止學生由于沒有聽懂或者不感興趣走神。在應用情境教學時，教師不僅是給學生創設一個情境，讓學生在其中體驗就完成了，教師要宏觀把握情境教學法的應用過程。由于小學生年齡階段活潑好動、注意力不集中的特點，在情境教學應用中，教師就需要重視學生的注意力，做好各環節的銜接；當學生在課上發生突發事件時，及時的變通，以學生整體課堂教學為核心，不能因為某一學生而影響整體。例如，教師在講到牛津版小學英語Unit 6 Doing housework時，讓學生發言在家里每個人都幫助父母做過什么家務，學生紛紛發言，然后學生進入新課的學習，當新課進行到一半時，教師發現學生出現說話、走神、不感興趣的現象時，教師則應該及時的采取一些活躍課堂的方法，來吸引學生注意力，如，我們一起來看看動畫片里的小孩都是怎樣做家務的吧。然后，通過視頻來重新吸引學生注意力，讓整個教學情境的應用過程更加緊湊且連貫，學生聽課效率高，課堂教學有效性也隨之提高。
3.總結教學情境要注意升華，滲透學生德育
基礎教育階段是鍛煉學生知識能力的'時期，還是培養學生德育的關鍵期。因此，在小學英語課堂教學中應用情境教學，不僅是調動學生學習興趣，幫助學生理解教材內容，為學生創造有利的語言環境，還要注意通過情境教學對學生進行情感教育的滲透，這樣才是新課標所要求的三維教學目標。例如：在講到牛津版小學英語課程中Family時，教師通過讓學生用英語口語來介紹自己家庭的一名成員，這樣能夠提高學生學習的積極性和創造性，還能鍛煉學生的英語口語能力。在進行完發言后，教師要總結學生所發言的情況，對學生進行一定的表揚和鼓勵，增強學生說英語的自信心，同時，教師還可針對Family這個話題，讓學生去發現家庭中的感動，滲透學生愛父母、愛家庭的情感德育。總之，小學英語應用情境教學后要注意總結和升華，對學生進行德育滲透。
英語教師師德師風個人工作總結 14
英語課程作為高等教育的組成部分，是學生的主干課程之一。隨著網絡及經濟全球化的發展，學生更應該培養國際意識，增強國際交流能力，學會各國之間的語言。但現如今的課堂大多是老師在唱獨角戲，學生缺乏口語訓練。而互動教學能夠打造讓學生“說出來”的平臺，從而得到了廣大教育人士的關注。如通過互動教學提升學生對學習的積極性和主動性，使學生對英語產生興趣，培養學生英語學習的自主性。
一、互動教學的研究背景和意義
1.互動教學的理念
互動教學是指將書本、教師及學生聯結起來，形成一種環環相扣的教學模式。在互動教學中，教師將書本知識與教學手段相結合，教師與學生互動，學生與學生互動，采用動態的教學模式，激發學生的能力，開拓學生的思維。整個流程中教師的影響是關鍵：教師引導學生思考問題，學生與學生之間相互討論，師生間相互探討交流，充分培養中學生的主觀能動性，為學校培養全面發展的學生做良好的鋪墊。
2.互動教學的研究背景
“互動”這一概念在20世紀初思想家米德的互動論中就已提及；1976年德拉梅特所著的《教室中的互動》首次專門討論互動教學在課堂中的運用。隨后隨著社會的發展以及時代的轉變，世界各國也開始重視互動教學在外語教學中的滲透。
在現今的中國，新課程改革明確強調了互動教學的重要性。在知網以“英語”和“文化”為關鍵檢索詞，竟有三十多萬種檢索結果；以“初中英語”及“互動教學”為詞條進行檢索，共有66388種結果，因此，可見在中國，互動教學在初中英語中的應用已經深受關注，是當前教育發展的一種趨勢。
3.互動教學對初中英語的意義
首先，互動教學對教育改革起到了推動作用。教育改革要求培養學生的多重素養，加入互動教學，采取多元化的教學方式，能從不同角度培養學生的綜合素質，進一步推動教育改革的進程。
其次，互動教學為學生跨國交流奠定了堅實的基礎。中學生是國家的未來，隨著全球化的發展，學生的視野越來越開闊，國外對學生的吸引力也越來越大，互動教學能夠幫助學生提高口語能力，在跨國交流中較快融入環境。
最后，互動教學能夠培養教師的創新性思維，激發學生更濃厚的學習興趣。互動教學對教師的要求較高，需要老師依照課本在課堂上與學生交流，并且教師要有效設計課堂互動環節，才能使互動教學發揮最大作用。在互動教學中，學生參與其中，可調動學生的興趣。興趣是最好的老師，學生有了濃厚的興趣，才能自發學習，主動鉆研。加入互動教學模式，可使傳統的教學模式更加生動，擴展課堂內容，提高學生的學習效率。
二、初中英語互動教學實施的困境
1.學生的互動意識偏低
大多數家長以及學生將英語課視為語法結構教學課程，如在英語學習中單純背單詞、課文，注意語法的訓練，以英語成績為目標。這樣做的'結果是束縛了學生的思維，忽視了互動的積極意義。
初中是學生正式接觸英語這個語種的階段，學生能夠打開心扉接納它以及對其產生興趣對今后的學習非常重要。學生在英語課堂互動環節中參與度低，有一部分學生由于膽怯或者本身英語口語能力較差不敢開口參與互動，導致互動課堂并不活躍，達不到預期效果。
2.教學中教師缺乏互動教學的意識
目前的教育體制中，多數教師還是停留在只注重分數而忽視全方位培養學生的應試模式上。在初中英語教學中，一些教師只遵循傳統的教學模式教學語法知識，互動教育的意識較差。有些英語老師自身口語能力不夠，難以使互動教學在課堂上得到有效應用；再加上教學任務的壓力，甚至有些英語老師不愿意在課堂中加入互動教學模式。教師對學生的影響是直接的，尤其是在初中這個特殊的階段，老師的教學方式直接影響著學生的學習成績。
3.互動教育評價體制未完善
我國對初中英語教學缺乏完善的互動教育體制，初中英語課本也傾向于學生的語法結構教學，較少加入文化知識，學校的教學大綱缺乏互動教學的指導，學校單從學習成績方面對老師及學生打分，導致教師在課堂中的教學傾向也出現偏差。
此外，一味地追隨傳統的教學觀念，也只不過是培養了一批批讀書的機器而已，整個課堂上只有老師的聲音，教學就顯得枯燥乏味，學生對學習的興趣也會逐漸被這種教學方法磨滅。
三、初中英語互動教學實施的對策
1.充分重視互動教學
教師在課堂教學中要重視互動教學，在課堂上要引導學生與教師互動，與同學之間交流，使學生能夠開口說英語。第一，教師可以在課堂中明確分組，通過分組，讓學生互相交流，并將小組討論的結果在課堂上進行匯報總結。第二，將實際問題引入互動教學環節，提升學生的熟悉程度，使學生克服膽怯心理，勇敢參與互動。第三，教師做好榜樣，引領學生正確地學習，及時地總結歸納，并讓學生進行課后討論，調動學生提高自主學習能力，為英語學習奠定良好的基礎。
2.設置活動，調動學生興趣
通過開展一些互動環節提高學生的學習興趣，如與英語相關聯的角色扮演、辯論賽、學生當老師等活動，設置相應的情景模式使學生能夠身臨其境，增強課堂互動，培養學生對英語文化學習的興趣，調動學生的積極性和自主性，提高學習效率。
互動活動的開展，使得整個課堂變得有活力，老師和學生之間能搭起一架溝通的橋梁；學生們也能通過參與活動加強口語訓練，進一步提高英語水平，為今后的英語學習打下堅實的基礎。
3.完善互動教育評價體制
完善的互動教育評價體制，能夠協助教師在教學中加強互動，激發教師教學的積極性。
學校應制定相應的互動評估機制，而不是單單從學習成績方面評價教學成果，而是要調動教師和學生的積極性和能動性，同樣也要提高家長及教師對學生互動教育的重視程度，讓課堂變成雙向的課堂，使學生能夠往好的方向全面發展，培育綜合素質較高的祖國棟梁。
本文圍繞初中英語教育的相關背景、互動教學實施的困境以及對策進行研究與思考�；咏逃木枋墙處煵豢尚∫暤�，它能夠幫助學生提高口語水平，進而幫助學生全面掌握知識。初中英語教學能夠為互動教育提供良好的平臺，脫離枯燥乏味的理論教育，使得老師與學生、學生與學生相互交流思想，幫助教師了解學生，學生了解老師�；咏虒W在初中英語教育中有著不可取代的地位，對英語教育的發展舉足輕重，學校及全體教師應在教學中充分重視互動教學，將學生培養成全面發展的優秀人才。
英語教師師德師風個人工作總結 15
20xx年度教育事業的發展，推動著教育工作者快速成長。而良好的師德作風，不僅是考核我們工作表現的重要標準，更是培養學生職業操守的基石。對于教育工作者而言，始終保持良好的.師德，養成好習慣，在日常工作中做好服務學生的榜樣，是必須要做到的。
首先，良好的師德要始終保持職業操守，即在教學工作中，堅持初心，知恥而后勇。20xx年度，在我看來，對于教育工作者而言，要堅守自己的職業思想和教育精神。因為只有堅定自己的標準和身價，才能在與學生、家長之間建立有效的溝通和不斷推動，進一步完成教育培訓任務。
另外，良好師德要堅持與學生信任和友誼。在教育工作中，我們要積極與學生溝通，盡可能多地了解學生的夢想和目標。通過發掘他們的優勢和特長，讓他們發現自身潛能并不斷逐步提升。這樣可以讓學生享受到更高的學習與成長的樂趣，在關愛中成長，在健康的人際關系中發展心智。
最后，良好的師德還應該在告訴學生時言辭精練、表情自若，絕對不虛偽、假意以對態度變化，以風趣幽默的方式啟發學生，并為他們的體驗和記憶留下深刻的印象。
總之，在20xx年度教育行業充滿曲折與挑戰的時刻，我們教育工作者更加需要堅持良好師德風范，作出優秀表現，為學生提供最佳的教育體驗，讓他們在充滿機遇的未來盡情追求自己的夢想。
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