有關課堂教學工作總結合集六篇
總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，為此要我們寫一份總結。總結怎么寫才是正確的呢？以下是小編為大家收集的課堂教學工作總結7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課堂教學工作總結 篇1
本學期學校開展互動式課堂教學模式的探究活動，從13周開始我們體音美信息綜合組教師從提高自身素質入手，拓展思維，著重在創設互動式課堂教學環境做了一些嘗試，并舉辦了相應的教學活動以促進互動式課堂的開展，已取得階段性進展，下面對此進行簡要概括：
一、具體教學活動的展開：
1、創設情境進行互動：創設情境的方式有很多種，有實物情景、故事情境、問題情境、多媒體情景等，要根據具體情況靈活運用。
2、問題研究中進行互動：多媒體技術應用（選修2）中第三章第二節中關于各種媒體信息在計算機中的表示可以創設問題，引導學生自己思考，這樣既能引發學生興趣，又能加深印象。
通過這個案例，可以充分證明，不要低估學生的能力，課堂上的很多問題，如果有學生自行研究解決，會比教師生硬的講述更具效果。
3、在課堂討論中進行互動：以往的信息技術有一個缺點，就是教的成分太重，導致學生理論和實際聯系不上，如果面對學生理解不了的問題教師可以同學生一同探討研究，相信會比教師單方面的講述更具說服力。
課堂上，老師和學生融為一體，在課堂上展開激烈的討論，最后得到的結果是不僅問題本身得到解決，教材的觀點得到學生認同，而且延展到了更深的層面，也使學生的思想認識得到了升華。
4、課堂延伸中得到互動：信息技術注重培養學生運用所學知識解決日常生活中電腦運用的實際問題。學生在學習中獲得知識，只是完成了認識上的一次飛躍，但整個認識過程還未完成，還應進一步深化、遷移認識。教師應引導學生運用所學知識去解決實際問題�？梢酝ㄟ^展示拓展性材料，提問拓展性問題，使學生對所學知識進一步深化，提高應用能力。
二、存在問題與不足：
通過一學期的互動式課堂教學的展開，基本達到了第一階段的預期目標：培養學生的創新思維能力，在學會課本知識的同時，能將視角擴大到生活的各個層面，在課堂上學習，也在生活中學習，在課堂上思考，也會思考生活中的問題。
但是，學生的語言表達能力、歸納、整理，運用所學知識分析問題解決問題的能力還有所欠缺，需要進一步培養。
信息技術課是一門應用學科，注重培養學生信息素養，運用所學知識解決生活中的實際問題。面對這些，最好是能給學生一定應用實踐的機會，會比教師單純的描述更直觀，更能在學生心里產生深刻印象，也更能引起學生的思考。
現代教學論認為，學習的過程不僅是一個學生的認識過程，而且是一個師生交流與合作的過程，互動式教學模式充分體現了現代教學理念。它是以培養學生自主意識和創新能力為目標，在承認學生作為獨立的教學主題的前提下，改變傳統教學中教師絕對權威的主導地位，創造師生平等交流的課堂氛圍，使師生在相互影響和相互交流中產生共鳴，實現教學相長的一種教學模式。
本學期的互動式課堂教學模式的開展，基本達到了教學目標。學生的自身能力得到了鍛煉，教師的教學魅力也得到提高。在此基礎上，我們更要追求一種“魅力教學”。就是要更加注重個人的品質，能力，個性等方面的培養，使學生通過課堂，實現自己個性的展示；通過課堂學習，為學生個體成長打下一個更好地基礎。
課堂教學工作總結 篇2
1以幽默的語言化解
案例 A：在我記憶中，那還是初中，一天下午第二節課我趴在桌子上睡著了，老師迅速走過來，"啪"，用力在課桌上拍了一下，氣沖沖的說："怎么，困了回家睡去。躺在床上比在這舒服，睡一年也沒人管你，這就可以走，我不稀罕你這一個學生。"說完就走回了講臺。我抬頭瞪著他的背影，慢慢的低下了頭，沒有再睡覺，更沒有聽課。
案例B：一次我上數學課，那是一個早上，一位同學打磕睡，我知道他們每天都很累，于是笑呵呵走過去用手指敲敲他的桌子說："快別睡了，再睡我可要你給大家跳舞了，正好運動運動，就當鍛煉身體，先說說夢中都夢到什么了，這么美"學生被我說的很不好意思，當時就沒了睡意，人也來了精神，專心致志的聽起課來。
這些都是本著對學生負責的態度，糾正其錯誤。但是前者-我以前的老師居高臨下的嚴肅批評，使我當時很難接受，而后者-我不想變成那樣，于是我選擇變嚴肅為幽默，這樣做不但沒有損害學生的自尊心，也使學生覺得老師給他留了"面子"，理解老師的良苦用心，是在提醒自己，從而徹底改正自己的缺點達到"親其師而信其道"的教育效果，這會使師生關系更加融洽。
2設身處地，從學生出發
案例C有次上課時，教室里總有同學在嘀咕著什么，好一片繁榮的景象。我正納悶，平時5班是個好班，不見誰說話啊，今天怎么這么鬧騰。沒有出現過這種情況，是怎么回事？注視著學生，不過他們沒有什么反應。我回頭悄悄問了個學生，這才知道，原來是有個學生上課睡覺流口水了，并且還說了夢話。這可是學生無聊生活中的一件趣事，他們覺得很好玩，于是都在小聲的議論。
學生每天都很早起床，天還說黑著，他們就來到了班里，默默的開始一天的學習。對于長身體的他們而言，學校的伙食不是特別好，想吃好吃的也得回家才會有，夢中夢到有好吃的也情有可原。作為教師，有時我們應該放下老師的"架子"，在不失去原則的情況下，從學生的角度去看待問題，緩和師生之間緊張的關系。
3用暗示方法柔風細雨解決
案例D課堂上我正講得投入時，發現有兩個學生在悄悄說話，離的遠我沒聽見他們在說什么。這時，我停了一下，沒有繼續進行教學，教師里頓時安安靜靜的，學生不知道發生了什么事，都一臉迷茫的模樣，這時，我說“咱們班出了兩個璀璨的相聲演員，他們想為我們表演，如果大家歡迎的話，就用熱烈的掌聲歡迎，歡迎他們下次課的表演”我的話說了三分鐘，學生才反應，他們明白了我的意思，哈哈的笑了起來，笑過之后班里安靜了，我也繼續我的教學，說話的學生也不說了，開始安靜的聽課。
當學生個體的違紀行為沒有影響到其他同學時，我們可采用暗示方法。如果通過暗示，該生未察覺，或者根本不領情、不買賬，我們則可出其不意地提出一個問題讓其回答。這樣，學生的注意力便迫不得已地集中到課堂上來了。這種冷處理法，不用多說，而用眼神示意或用手語暗示，一般來說是挺奏效的，而且不會引起正面沖突，破壞課堂氛圍。課堂上我們可多多進行"大聲表揚、悄悄批評"，用眼光、手勢、身段、旁敲等行為暗示，化解師生沖撞，從而達到自我適調困擾的目的。
4 調動他們的積極性
案例一次，我在上課。我要問個問題，看你們誰能回答出，同學們都躍躍欲試，我走到徐雷身邊，“徐同學，你來回答這個問題”，平時特別喜歡說話的一個學生，“有個東西總是不停轉到，那你知道他轉一周是多少度嗎？”“這，這………應該是360度吧”“回答的很好，是360度，請坐”很聰明的一個孩子，就是每天不學習，總說話。
一般喜歡說話的學生都是表現欲望很強的人，那就給他表現的機會。多提些開放性的問題，讓所有同學舉手，選幾個起來發言，他不舉手就繞啊繞的，一邊讓別人回答，一邊走到他身邊，等把他周圍的同學都叫起來發過言之后，差不多的時候就問“某某同學，你覺得呢？”他回答什么，回答的對錯都不重要，重要的是讓他發言。努力讓這種學生有課堂主人翁意識。他們很多不愿意接受“老師教，學生聽”的這種方式。所以可以嘗試下，多采用啟發式的提問，讓學生參與到課堂教學中來，讓一對多的授課，變成互動的教學。
5特殊學生，特殊對待
案例E 在我教的班級里，1班有個讓我頭疼的學生，每次上課，他都不會坐到那認真聽課。當我正進行教學時，他不停的四處走動，和四周的人說話，這時我就讓他站到教室后面，拿著課本聽課。
我遇到此例問題很多，他們是最讓我頭疼的，這些“特殊”生，他們在班上不學習，搞突發事件不是一回兩回，而是經常性的。我覺得這樣的學生哪個班級都會出現，雖然是極少數，對于這樣的學生我首先要摸清他們的"底細"，多方了解有關此學生的信息，找到這個學生的薄弱點，一針見血地指出并用愛心加嚴格要求進行鞏固。這樣的學生我會付出很多的的愛心，不厭其煩地進行教育、感化，用語言、用行為來感化他。
6找學生談話
案例晚自習上，我將一個平時學習不錯的學生叫出來，進行了十分鐘的談話�！澳闶且粋�好孩子，學習成績也不錯，怎么就和他們那樣瘋玩，你還要你的學習不了，如果想要學好，那很不容易，但是想要學壞，那可是很容易。你還想不想學習了。老師覺得你是一個可塑之才，將來能考上個好學校，不要讓自己放棄，也不要讓我失望啊”，老師，我錯了”。簡簡單單的一句話我看到了他的誠意，我相信他能做到，隨后的自習上我看到了他的改變。
在大多數學生有進步的前提下，對還沒改正的個別學生直接談話。向他陳述同學們的進步，指出他的問題。然后他自己找解決的方法。如果他沒辦法，給他出主意，一個辦法是自我約束，學會自己管自己，還有一個辦法，就是自己約束不住自己，主動找同學幫忙，讓周圍同學監督自己，只要發現有隨意行為，在不影響課堂教學正常進行的原則下，進行提示。如果他有強烈的自尊心，一定不讓同學幫助，而自行解決，這就激發了他改正缺點的意志。
7利用輿論力量
案例F 班里有個學生每次在我上課時都說話，屢教不改，并且誰說他都不聽，面對這種情況，我沒法去不停找他，一次可能會有效果，但是次數多了，效果明顯不好，這時，我想到了利用大眾的力量。我告誡班里的學生誰也不許和他說話，誰和他說話誰上課站著，并且每天抄五道數學題，這件事說完后，班里沒一個學生在和那個學生說話。上課時班里也安靜了，教學能夠順利進行下去，效果很好。
對于無所顧忌，屢教不改的極個別學生，向他施加輿論壓力，強迫他服從�？梢杂勺约簬ьI也可以由兩個班干部帶領，讓他向被他影響的周圍同學逐個進行采訪，由于自己的上課說話肆無忌憚，給同學造成什么不良影響，并記錄同學的陳述�；丶覍懻J識，包括同學對自己的反應，自己對這個問題的認識，和今后改正的辦法。公開向全班同學道歉，并請求全班同學幫助監督。
教學中我們會遇到各種各樣的問題，我們要有愛心和耐心，其次是要講究藝術和方法。作為一個教師要 " 多用情，少用氣 " 。要以情感人，親切和藹，心平氣和。教無定法，貴在得法。通過課堂中的突發事件，我們的教學技能得到了提高，在處理的同時，我們不但增長了經驗，也學到了知識，這對我們而言是最大的財富。
課堂教學工作總結 篇3
為了有效推進二期課改工作，促進本校教師迅速將先進教育理念轉化為課堂教學的改革行為，在教學改革的實踐中形成本校新課堂教學改革的方法、策略和模式，促進教師專業化發展，切實提高課堂教學效益，根據本學期教學工作計劃安排，特開展了新課堂教學評選活動，現將具體情況總結如下：
一、參賽教師
本次教學評選活動經各辦公室老師自愿報名，共有十三位老師參加，涉及到一至五年級語文、數學、英語、體育、音樂等學科。
二、評選內容
1、參賽教師上一堂公開課。
2、參賽教師提交公開課教案，教學反思各一份。
三、評選方式
1、校黨支部、校長室、教導處人員組成評委，按公開課評價表打分，匯總分占得分的70%。
2、聽課教師群體評價匯總分占總得分的20%。
3、參賽教師的公開課教案，教學反思匯總分占總得分的10%。
四、活動成果
�。ㄒ唬┰u選結果
本次新課堂教學評選活動，評出優秀獎四名，他們是陳紅、沈琴紅、王建軍、吳彩虹。評出優勝獎九名，他們是方林仙、唐文娟、張偉、常慶華、張躍峰、葉軍、周衛軍、顧國昌、汪霞萍。
�。ǘ┱n改成效
在本次新課堂教學評選活動中，經過參賽教師獨立備課，鉆研教材，深入挖掘教材的內在因素；又通過辦公室同學科老師間的同伴互助研究；在自然狀態下，老師們設計的教學方法、教學策略和教學模式獲得了真實的教學效果。課后參賽教師還進行了教學的反思，在理論和實踐的結合點上進一步分析了教與學的全過程，積累了大量的教學成功點，也正確感悟了教學中的一些不足之處，我們覺得，活動中所留下的經驗和不足，為我們學校教學工作提供了有價值的改進依據和行為模式，為了將成果進一步歸類細化，下面從不同學科的角度作一些情況簡述。
數學學科方面：
1、能聯系學生的生活實際 ，創設教學情境，展開教學過程。教師提供給學生更多的參與機會，體會數學思想和方法存在于人們生活之中，數學知識經常發生在學生的身邊。良好的課堂學習氛圍，使學生產生了對數學知識的親近感和學習興趣。有效地確定了學生在課堂教學中的主體地位，讓學生從被動接受知識轉化為主動探究的學習方式，減少了機械重復操練，遠離了枯燥乏味的訓練模式，讓學生在學習中體驗成功，增強了學生的學習自信心。
2、廣泛運用了同伴合作學習的方式。如一位學生出題，其他學生口答；一位學生擺學具，另一位學生寫算式；一位學生提出問題，其他學生思考解答等，讓學生互相傳遞思維信息，互相交流，互相啟發，互相促進，實現了學生智能的同步發展，通過小組間合作競賽，也培養了學生的團隊精神。
3、充分利用多媒體教學設施，展示生動形象的數學畫面，將數學知識的發生和發展過程展現在學生面前，讓學生在學習情境中發現問題，經歷數學化的過程，從而通過學生主動探究和教師指導的方式，使學生逐步獲得思考問題和解決問題的能力，動感的畫面，提高了學生學習的興趣，快捷的切換方式又加快了課堂教學的進程，加大了課堂教學的密度和容量。
4、在課堂教學中，重視了學生自我評價和相互評價的學習方式，將教師評價有機結合于前兩種評價過程之中，形成了全方位的教學激勵機制，使學生反饋過程真實全面，促進課堂教學有效地生成。
體育學科方面：
1、教學過程中充分體現了“健康第一”的指導思想，教學過程中，教師為學生提供了體育與健身的學習經歷，不管是體育技能的訓練和體育游戲的開展，學生始終融入在健身體驗、實踐探究的氛圍之中，學生提高了活動能力，在互動中享受快樂，體驗成功。
2、運用隊列訓練競賽、體能競賽，游戲比賽等方式，培養學生集中注意力、團結一致和集體榮譽感等良好的身體素質和道德品質。
音樂學科方面：
1、教師能針對教材特點，正確設計教學指導方法。充分運用肢體語言，讓學生邊唱搖籃曲，邊做一些簡單的動作，引導學生體驗媽媽哄孩子睡覺時的情形，使學生將內心感受與外部行動和諧統一于音樂的旋律、節奏之中。
2、在教材與學生基礎之間尋找結合點，創設各項實踐活動，激勵學生參與，發揮潛能，提高學生聽、唱、演、創新的能力，也有機滲透了母愛教育。
語文學科方面：
1、教師對教材能深入鉆研，盡力吃透教材，對課文的段落、層次要說明的問題，對課文中修辭手法的作用能正確分析，講課的條理清晰。
2、抓住品詞品句的訓練方法，引導學生對課文中關鍵詞語進行深入分析；指導學生說話要留有余地。對因果關系的倒裝句、對轉折和假設關系等重點句子，讓學生在反復閱讀的基礎上，理解其含義，領會其表達的作用，知識的串講，溫故而知新是教學中的明顯特色。
英語學科方面：
1、重視多媒體課件的運用，課內讓學生動腦、動口、動手，甚至動腳，從而調動學生多種感官參與學習，提高學生英語聽說能力和口語交際能力。
2、遵循直觀教學的原則，從直觀的實物和幾何圖形引出英語單詞，運用小魔術演變出學習的材料，創設動手剪圖形，創造個性美等教學環節，增強學生學習英語的興趣和樂趣。
3、教學不單單要關注學生對眼前的知識掌握情況，更重要的是著眼于學生對將來學習發展的潛力。培養學生學習英語國際音標，就是注重了學生持續學習能力的發展。英語教學中各種拓展訓練，是值得提倡的一種教學模式。
以上只是簡要地總結了本次新課堂教學評選活動中的一些成功點，活動中體現的閃光點還有許多，由于篇幅所限，不一一羅列。當然，教學中也存在了一些不足的地方，歸納起來由以下幾點：
1、由于受課堂教學時間的控制，老師們大多怕教學時間來不及，講解知識時顯得較匆忙，對學生領會知識的深刻性和全面性可能有一定的影響。
2、教具種類有限，學具數量不足，造成學生在課堂上參與面不廣，一部分學生的動手能力得不到提高。
3、教學提問設計坡度太小，有時形成一問一答式的狀況，不利于學生思維能力的提高。教學語言要科學、嚴密、防止學生產生誤解。在教學過程中，教師的提問占據了主導地位，學生的提問不夠，更缺乏富有個性的，與眾不同的質疑問難的教學案例。
4、在面向全體、因材施教方面還有很多文章可做。教學反饋對象的選擇，反饋內容的分析，反饋方式的設計方面還缺乏深入研究，往往停留在事物的表面，從一定程度上影響了教學效果。
5、一部分教師教學信息化的技能還較薄弱，教學的生動性和容量受到一定的影響，信息技術與學科整合的研究還需加強，真正做到媒體為教學服務，不參假，不作秀，為提高教學效益發揮作用。
五、活動啟示
學校新課堂教學評選活動雖然結束了，但是活動給我們留下了不少的啟示，我們要對能積極參與本次活動的教師，有勇氣、有積極向上的工作態度要特加贊賞，對他們善于實踐，改革創新的精神要發揚光大。從活動中我們體會到，在工作中要不斷優化教學質量管理思路，讓每位教師明確，提高教學質量應該從每堂課抓起，更要關心培養好每位學生。倡導成功教育的課堂，為每一個學生充分而又活潑的發展提供保證，是向陽小學實施教學改革的主要方式和載體。以后我們還要精心設計有效的教學活動，發動更多的教師，參與到聽課、評課、研討交流過程中來，在關注同伴教學成果和經歷過程中，反思自我，不斷改進，促進每位教師教學成長，專業發展。
課堂教學工作總結 篇4
都說光陰似箭、日月如梭，確實，轉眼我走上教師崗位已經一個學期。通過這一個學期的鍛煉，我受益匪淺。主要有以下幾個方面：
第一， 教學基本素養方面。我覺得自己在口語表達、體態表達、板書、講解技巧方面有很大提高。這首先應該歸功于老教師的指導，其次是自己在課堂上的鍛煉和摸索。我知道老教師站在講臺上的那種從容不迫和淡定不是新教師一朝一夕就能學到的，但是我相信只要肯努力就能有收獲，在工作中，應該多問、多觀察、多學習、多總結，做個有心人。
第二， 課堂教學的組織方面。我覺得自己在這一方面要提高的空間很大。因為有些時候在課堂組織上不符合邏輯，對于課堂節奏的把握不合理，或者時間安排不妥當，這樣就影響了教學效果。今后應該謙虛好問，多聽課，多向優秀教師學習。
第三， 教材內容的把握方面。包括教學內容的把握、教學重難點的處理、教學內容的組織、能力培養等方面。我覺得自己在這一方面的不足主要在于對教學重難點把握不夠恰當，比如對重點講解不夠清楚，練習不夠深入、細致。另外，沒有注重學生學習英語能力的培養。
第四， 教學效果方面。包括學生理解、學生學習的積極性與主動性、課堂氣氛、學生發展等方面。由于有些方法的新穎，調動了學生的積極性與主動性，課堂氣氛也很活躍，但是存在的問題是在某些知識點的講解上不夠清楚，從而影響了學生的理解。今后在這方面的努力方向是在利于學生發展上下功夫，滲透情感教學，保證教學有助于學生在學習和做人上的發展。
另外，在把握初中生心理特點方面還需要進一步的學習。
教學工作任重而道遠，我學到了很多，也認識到了自己的不足，要做的還有很多，生命不息，學習不止，在教師工作崗位上我還有很長的路要走，我會踏踏實實邁出每一步，對學生負責，對自己負責。
課堂教學工作總結 篇5
根據我�；顒影才�，我校從10月19日開始，在全校舉行課堂教學技能競賽，課堂教學技能競賽活動總結。以賽促學，以賽先優，通過競賽，促使廣大教師自覺參加課堂教學改革，增強課堂教學技能，在課堂教學中全面適應課程改革，有效實施素質教育，提高教學效益和基礎教育質量。競賽活動得到全校教師的積極響應，通過講課、聽課、評課。我們評委組進行了認真的討論、總結，下面我將本次競賽活動總結如下：
一、基本情況：
本次有八名老師參與競賽，一共八節課，為期兩個星期，四節語文課，四節數學課，涵蓋了六個年級。所有教師參與聽課、評課�；顒邮盏搅祟A期效果。
二、本次活動的優點
1、教師激情高，課堂感情好。所有老師都能全身投入到課堂上，都能夠笑容貫穿整個課堂，給學生以平易近人之心態，創造平等寬松的和諧環境，從而提高學生學習的積極性。
2、運用現代教育技術，提高教學效率。本次活動參賽的教師能在電教室授課，遵循新課改革提出的“大力推進信息技術與學科教學的'整合、提高課堂效率”這一原則。以此激發學生的學習興趣，充分利用了信息技術與學科課程的整合，培養了學生學習的興趣。
3、認真落實新課改革理念和精髓，給予學生自主空間，以發揮學生自我潛能，培養學生的主體意識，發展學生的主體能力。本次競賽活動，所有老師都能在整個教學過程中，能夠有意識地把學生放在主體的地位，教師主導地位。如吳昌龍的數學課采用了較成功的小組合作學習，讓學生自主學習、自主討論，學生樂于參與，興趣很高，小組評價等。江文虎、吳超、江學宏、石紅梅老師都能從學生的實際出發，給予學生充分自主學習的空間。吳振娥老師在新課講完后，采用找朋友小游戲，學生的積極性頓時上來，信心百倍，效果甚佳。
4、自制教具、學具，把生活融入教學，讓學生體味學習樂趣。把生活中的新鮮題材引入課堂，聯系生活實際，創造性地使用教材，重組知識，讓學生處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態，引起強烈的探索欲望。特別是數學教師能讓學生發現數學就在自己身邊，從而極大的激發學生求知的內驅力，提高了學生用數學思想來看待實際問題的能力，達到了運用數學的目的，工作總結《課堂教學技能競賽活動總結》。吳昌龍老師課前制作了有關圖案設計的生活教學掛圖，課堂上讓學生給班級設計標志，課后讓學生設計校微，創造性使用教材，提升課堂教學高度。吳振娥老師課前制作了葡萄教學掛圖，江學宏老師讓學生課搜集有關毅力的名言，也以備課堂拓展，提高教材，突破教材。
5、評課中廣大老師都能積極分析優缺點，改進方法，對今后的教學有明顯的提高。學習別人的優點，為共同提高我校教學質量奠定基礎。
三、本次活動的不足之處及對策：
1、語文課中新課改理念滲透性不強，多采用了傳統教學模式。怎樣把新課改中的精髓運用到課堂上，融入傳統優秀的教學方法中，扎扎實實、行之有效落實新課改思想，是今后我校教師研究的課題。
2、小組合作學習運用意識不強，學生參與課堂方式單一，教師不能放開課堂讓學生去做，充當組織、指導的角色。作為新課程倡導的三大學習方式之一，小組合作學習是課堂中極其重要、又很有效的學習方法。它給了學生“自由支配”的機會，讓學生充分參與學習活動，真正做到“當家作主”，同時又培養學生團體的合作協[來源于]作的情感意識，交際能力，增強責任意識。因此，教師在教學中要有意識地引入小組合作學習的學習方法，小組討論的時候，教師應該深入到小組當中，了解學生合作的效果，討論的焦點，認知的進程等等，從而靈活地調整下一個教學環節。并在課后中要廣泛開展小組合作學習，提高課后學習效果。
3、重視基礎知識傳授，輕學習方法指導。語文課堂上閱讀教學不明顯。語文教學應注重閱讀能力訓練，通過讀讓學生體會語言美，體會文章的主要內容。分段教學應注重教給學生分段的方法，而不是引出哪個學生分對了就算了，讓學生明白為什么對，哪幾段為什么分在一起，哪幾段為什么要分開，這也是對課文內容的分析和掌握，同時也學會了分段的方法。數學課上就采用多種教學方法照顧大多數學生，讓所有學生能夠學有所獲，學會學習。
4、教學方法單一，課堂上，部分教師依然采用老一套的教學方法，一問一答、只看不講、光說不導，提出的問題也沒有啟發誘導學生去思考、去探索，一心只想要得到一個自己所設計的結果，完全按照教案進行教學。沒有教給具體的學法，或是雖然教給了學法，卻沒有正確的指導，使學生不能依法而學。教師應致力于導，授之以法，學習貴在領悟，學法更應滲透于教法之中。
4、提高教師自身的素養是教育改革關鍵的因素。在這次競賽課中顯現出了部分教師學科基本功不甚扎實：學生的朗讀指導缺乏方法，老師的數學語言不夠準確，學生的回答教師不知該如何評價，教師的教學語言平鋪直敘、沒有激情等等。今后應加強教師自身素養學習，以能適應新課改課堂。
以上是我們對本次競賽活動的總結，由于水平有限，總結不全面或不恰當的地方歡迎大家批評指正。
課堂教學工作總結 篇6
教育改革的核心是從應試教育轉變為素質教育，培養全面發展具有創新意識的高素質人才。這一重大轉變，對課堂教學也提出了新的要求；重視學生的學法，使其學會學習、學會合作、學會創新；重視提高學生的思維品質，實踐創新能力；注重情感領域，倡導愉快教學，減輕學生負擔，培養學習興趣，促進學生身心健康發展�，F代信息技術的飛速發展，拓展了學生的學習空間，為實現新的教育目標提供了有力的保障，在這一形勢下，大力提倡教師寫教學反思。通過實踐我對課堂教學有了新的認識，如何打造優質高效課堂，反思如下：
1、處理好以學生活動為主，教師適時調控，師生共同研究、共同發展的新型師生關系。
學生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發展的，課堂上學生是學習的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應充分掌握學生的學情，精心設計學生的活動，激發學習興趣，啟迪學生智慧，啟發學生思維，給以足夠的時間，引導學生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現課堂教學的優化。
2、處理好“學會”與“會學”的關系。。
課堂教學的每個行為都應以學生學會什么為目標，按照學生的認知規律，感知、理解、運用、深化，指導學生圍繞學習重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學生在活動中自我發現問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，教師安排一系列教學事項，提供學習目標，引起注意和興趣，呈現各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結、練習作業、反饋信息、遷移應用、實驗操作等，學生應積極主動地參與，配合協調，在長期的自我實踐和鍛煉中，學會了思考，學會了應用，如此長期的培養。學生的自學能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學會”變成“會學”。
3、創造一個愉快的學習環境。
人才的教育不是知識的灌輸，把學生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此，在教學設計中我深入鉆研教材，從教材、教學條件和學生實際出發，精心設計過程，構建一個優良的、有利于激發學生積極情感的教學環境，讓所有的學生都能“動”起來，創造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發興趣的條件，使學生提高興奮度，增強求知欲，讓學生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網上查尋、問題答辯等，學生在學習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學，汲取知識，發展智力、培養能力，提高素質。其次，要不時地創造條件，讓學生獲得成功的喜悅，嘗到學習“甜頭”，從內心體會到學習的快樂，從而逐步養成自覺主動學習的習慣，發展學生的創造力。一節課的成功之處在于，設置一個個問題情境，引導學生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析形成結論，學生學習興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創新，把學習的壓力變為動力，整個學習過程充滿了生機和活力，使學生的學習完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。
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